聚焦重點(diǎn)詞語(yǔ),感受英雄形象

聚焦重點(diǎn)詞語(yǔ),感受英雄形象——《劉胡蘭》（二上）教學(xué)一、借助資料，引入英雄人物1.

借助圖片，初識(shí)劉胡蘭師：同學(xué)們，上課前王老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，（出示毛主席照片）知道他是誰(shuí)嗎？生：毛主席。師：很好，咱們一起來(lái)讀———生：人民領(lǐng)袖毛澤東。師：1949年至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人，被人們尊稱為“毛主席”。他曾經(jīng)為一位年輕的革命戰(zhàn)士這樣題詞———生：生的偉大，死的光榮。師：你們知不知道這是給哪一位年輕的革命戰(zhàn)士的題詞？生：劉胡蘭。師：聲音響亮，值得表?yè)P(yáng)，讓我們看著她的這座雕像，一起來(lái)讀一讀她的名字。（出示劉胡蘭的雕像及名字）生：劉胡蘭。師：非常棒。同學(xué)們來(lái)看黑板，王老師在黑板上寫(xiě)這位年輕的革命戰(zhàn)士的名字，我先寫(xiě)的這個(gè)字，（板書(shū)：蘭）誰(shuí)會(huì)組個(gè)詞？生：蘭州。師：很好，你來(lái)試試。生：蘭花。生：玉蘭。師：很好，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)字，（板書(shū)：劉）咱們班有沒(méi)有姓劉的同學(xué)？生：我姓劉，我叫劉宇辰。師：這個(gè)“劉”是本課要寫(xiě)的生字，注意看左邊是什么？右邊呢？生：左邊是語(yǔ)文書(shū)的“文”字，但是捺變成了點(diǎn)。生：右邊是立刀旁，先寫(xiě)短豎，再寫(xiě)豎鉤。（師范寫(xiě)，生練習(xí)寫(xiě)“劉”字。）師：我們?cè)賮?lái)看中間的這個(gè)字，（板書(shū)：胡）現(xiàn)在題目寫(xiě)完整了，我們來(lái)讀一讀這個(gè)名字。生：劉胡蘭。2.

觀看視頻，了解劉胡蘭師：劉胡蘭1932年出生，距離現(xiàn)在比較久遠(yuǎn)，很多同學(xué)還不太了解她，這樣吧，我們先來(lái)看一個(gè)短片，了解一下劉胡蘭。（播放短片：100位為新中國(guó)成立做出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物之劉胡蘭，生觀看。）師：同學(xué)們，短片看完了，我們看到1947年1月12日，國(guó)民黨軍和地主武裝包圍了云周西村，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)字詞，走近英雄人物1.

初讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這篇文章，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，想一想國(guó)民黨軍和地主武裝包圍了云周西村以后發(fā)生了什么事兒。好，開(kāi)始自己讀書(shū)吧。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。）師：特別好，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)檢查剛才大家的讀書(shū)效果。這個(gè)字，（出示：被）誰(shuí)會(huì)組詞？生：被子。師：睡覺(jué)時(shí)蓋著被子，多舒服?。〈蠹铱幢蛔拥摹氨弧笔鞘裁磁?？生：衣字旁，右邊是一個(gè)短撇和一個(gè)點(diǎn)。師：看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，我們先寫(xiě)衣字旁，注意第四筆短撇千萬(wàn)不要忘。這個(gè)字的右邊是“皮”，筆順很重要，誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家？生：右邊的“皮”先寫(xiě)橫鉤，再寫(xiě)撇，第三筆是豎，最后寫(xiě)“又”。（師范寫(xiě)，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。）師：剛剛那位同學(xué)組的詞是被子，課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)是———生：被捕。師：讀了課文，你知道是誰(shuí)被捕了嗎？生：劉胡蘭被捕了。生：六個(gè)民兵也被捕了。師：大家看這個(gè)字，（出示：兵）誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：兵，士兵的兵。師：我問(wèn)問(wèn)大家，如果有一種士兵他們用的是大炮攻擊敵人，這些士兵叫什么兵？生：炮兵。師：還有的士兵是騎著馬去作戰(zhàn)的，他們叫什么兵？生：騎兵。師：剛剛課文中提到的叫什么兵？生：民兵。師：你知道什么是民兵嗎？生：就是老百姓組成的部隊(duì)。師：人民拿起武器跟敵人做斗爭(zhēng)，這些人被稱為———生：民兵。師：看老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，（師范寫(xiě)“民”）除了民兵，還可以組什么詞？生：人民。生：民心。生：村民。2.

結(jié)合句子，讀準(zhǔn)多音字師：非常好，這幾個(gè)字大家掌握得很好。在這篇課文中還有一些句子不好讀，我們來(lái)試試。（出示第一個(gè)句子）生：（讀）敵人從劉胡蘭口中什么都沒(méi)有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。師：我要特別表?yè)P(yáng)一下這位同學(xué)，在這句話中有兩個(gè)多音字他都讀對(duì)了。這個(gè)詞誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生：似（shì）的。師：還有這個(gè)詞，誰(shuí)再讀一遍？生：鮮血（xuè）直流。師：非常好！這句話中寫(xiě)到了兩個(gè)人，一個(gè)是敵人，一個(gè)是劉胡蘭。讀了這個(gè)句子，劉胡蘭給你留下了什么樣的印象，你會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容？生：堅(jiān)強(qiáng)。生：鎮(zhèn)定。生：勇敢。師：很好，我們?cè)賮?lái)看看下面這個(gè)句子，（出示）里面有剛剛我們學(xué)過(guò)的一個(gè)容易讀錯(cuò)的多音字，誰(shuí)敢來(lái)試試？生：（讀）敵人指著血淋淋的鍘刀說(shuō)：“不說(shuō)，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說(shuō)：“要?dú)⒁秤赡銈?，怕死不是共產(chǎn)黨員！”她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。師：掌聲送給他。特別表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，句子那么長(zhǎng)，他讀得很流暢，尤其是多音字“血”，她讀得很準(zhǔn)確！你帶著大家再來(lái)讀讀這兩個(gè)帶有多音字的詞語(yǔ)。生：血（xiě）淋淋、鮮血（xuè）。（生跟讀這兩個(gè)詞語(yǔ)）3.

結(jié)合圖片，理解詞語(yǔ)意思師：這段話中還有幾個(gè)詞也不好讀，誰(shuí)來(lái)試試？生：挺起胸膛、要?dú)⒁?、烈士。師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)烈士這個(gè)詞？生：清明節(jié)我去過(guò)烈士陵園，看到過(guò)烈士這兩個(gè)字。師：知道什么樣的人才能被稱為烈士嗎？生：就是那些英雄，英勇?tīng)奚娜?。師：那些為了正義而犧牲的人就是烈士，在這兒老師還要介紹幾位烈士給大家認(rèn)識(shí)。（出示黃繼光、邱少云、董存瑞的圖片，生讀他們的名字。）師：同學(xué)們，下面這位雖然沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，但也是一名烈士，誰(shuí)知道他呢？（出示李文亮圖片）生：他是一個(gè)醫(yī)生，是白衣天使。師：知道他叫什么名字嗎，知道他的事跡嗎？生：好像是跟新冠病毒做斗爭(zhēng)的一個(gè)醫(yī)生。師：是的，他就是李文亮，在抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作中，他不幸感染，最終犧牲，2020年4月，李文亮被評(píng)定為烈士。黃繼光、邱少云、董存瑞、李文亮，他們都是烈士，劉胡蘭也是烈士。剛剛讀了這段話，你又想到了哪個(gè)詞來(lái)形容劉胡蘭呢？生：勇敢無(wú)畏。生：視死如歸。三、朗讀課文，感受英雄形象1.

學(xué)習(xí)第1自然段：汲取相關(guān)信息，指導(dǎo)有效運(yùn)用師：現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第1自然段，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)讀，其他同學(xué)專心聽(tīng)，看看從這一段中你獲取了哪些信息。生：（讀）1947年1月12日，天陰沉沉的，國(guó)民黨反動(dòng)派包圍了云周西村。由于叛徒的出賣(mài)，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了，關(guān)在一座廟里。師：讀得很流暢，如果聲音再響亮一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試試？讀給大家聽(tīng)。（一位同學(xué)聲音響亮地朗讀這段話）師：這段話中有幾個(gè)詞不好讀，誰(shuí)來(lái)帶著大家讀一讀？生：反動(dòng)派、云周西村、關(guān)在一座廟里。（全班同學(xué)跟讀詞語(yǔ)）師：云周西村的“村”是本課要求書(shū)寫(xiě)的一個(gè)生字，來(lái)看王老師怎么寫(xiě)。（邊示范書(shū)寫(xiě)，邊講解：注意左邊的“木”字最后一筆捺變成了點(diǎn)，右邊的“村”最后一筆也是點(diǎn)。教師用紅色標(biāo)注兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)。）（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。）師：課文中提到的村名叫云周西村，大家肯定也知道不少村名，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：三爻村。生：八里村。師：同學(xué)們，剛剛我們讀了這段話中的一些比較難讀的詞語(yǔ)，這段話現(xiàn)在大家一定會(huì)讀得更流暢，我們一起讀一讀這段話。（生齊讀第1自然段）師：非常棒，這段話大家讀了這么多遍，一定了解到了不少信息，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？生：主要寫(xiě)的是劉胡蘭被捕了。師：非常好，王老師把你說(shuō)的內(nèi)容板書(shū)到黑板上。剛剛我們寫(xiě)過(guò)“劉”和“被”兩個(gè)字，這次再寫(xiě)時(shí)，一定要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一次比一次寫(xiě)得更好。（板書(shū)：劉胡蘭被捕了）我們一起來(lái)讀———生：劉胡蘭被捕了。師：剛剛讀了第1自然段，同學(xué)們除了了解到劉胡蘭被捕了，還知道了哪些信息呢？生：劉胡蘭被捕的時(shí)間是1947年1月12日。生：被捕的地點(diǎn)是云周西村。生：被捕的原因是叛徒的出賣(mài)。師：真好，大家在閱讀中獲取的信息可真不少！誰(shuí)可以在“劉胡蘭被捕了”這一剛剛獲取的信息基礎(chǔ)上，加上新的信息來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：1947年1月12日，劉胡蘭被捕了。生：由于叛徒的出賣(mài)，劉胡蘭被捕了。生：1947年1月12日，劉胡蘭在云周西村被捕了。生：由于叛徒的出賣(mài)，劉胡蘭于1947年1月12日在云周西村被捕了。生：1947年1月12日，由于叛徒的出賣(mài)，劉胡蘭在云周西村被捕了。師：真好，同學(xué)們能夠運(yùn)用自己在閱讀中獲取的信息完整地表述意思，用自己的語(yǔ)言獨(dú)立表達(dá)，值得表?yè)P(yáng)。2.

學(xué)習(xí)第2自然段：聚焦重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受英雄形象(1）聯(lián)系下文，理解“收買(mǎi)”。師：由于叛徒的出賣(mài)，劉胡蘭被捕了。敵人想收買(mǎi)劉胡蘭，他們會(huì)怎么做呢？我們來(lái)讀讀這段話。（出示語(yǔ)段，指名讀。）生：（讀）敵人想收買(mǎi)劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)：“告訴我村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢(qián)。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”師：這段話中有一個(gè)詞：收買(mǎi)。大家看這個(gè)“買(mǎi)”字，熟悉吧？生：我去超市，跟媽媽一起買(mǎi)過(guò)東西。生：我去文具店買(mǎi)過(guò)本子。師：買(mǎi)東西需要什么？生：得拿錢(qián)才能買(mǎi)。師：聯(lián)系生活，我們知道了買(mǎi)的意思，不過(guò)，要想準(zhǔn)確理解“收買(mǎi)”的意思，我們還得讀課文。課文中寫(xiě)道，敵人想收買(mǎi)劉胡蘭，對(duì)她說(shuō)：“告訴我村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢(qián)。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”要想理解“收買(mǎi)”，我們應(yīng)該重點(diǎn)讀哪句話？生：“告訴我村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢(qián)。”師：非常好，聯(lián)系下文，我們的理解就更準(zhǔn)確了。大家看，敵人給劉胡蘭錢(qián)的目的是什么？生：他們想讓劉胡蘭告訴他們村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員。生：他們是想利用劉胡蘭。師：是啊，敵人是有目的的，他們想用錢(qián)來(lái)籠絡(luò)劉胡蘭，是想利用她，通過(guò)她知道村子里哪些人是共產(chǎn)黨員。大家明白了吧，“收買(mǎi)”就是用錢(qián)來(lái)拉攏人，從中得到好處。我們?cè)僮x讀這句話。（生讀）師：大家想想看，敵人想收買(mǎi)劉胡蘭，想從她那里知道共產(chǎn)黨員都有誰(shuí)，說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多位學(xué)生讀，師指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。）師：剛才的幾位同學(xué)讀得特別好！敵人這么親切，這么友好，還面帶笑容，是真的對(duì)劉胡蘭好嗎？他的目的是什么？生：敵人是想得到共產(chǎn)黨員的名字。師：我們?cè)賮?lái)看看劉胡蘭的態(tài)度：“我不知道！”誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了后面有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要？生：后面是個(gè)感嘆號(hào)。師：知道劉胡蘭的這句話該怎么讀了吧？生：“我不知道！”師：非常堅(jiān)定，真好。生：“我不知道！”師：勇敢，果斷，值得表?yè)P(yáng)。敵人的目的能達(dá)到嗎？勇敢機(jī)智的劉胡蘭怎么會(huì)上當(dāng)！讓我們一起來(lái)讀這句話，一起告訴妄想的敵人———生：“我不知道！”(2）運(yùn)用方法，理解“威脅”。師：同學(xué)們，敵人收買(mǎi)劉胡蘭的陰謀失敗了，接下來(lái)他們會(huì)怎么做呢？大家讀一讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生讀，勾畫(huà)相關(guān)句子。）生：（讀）敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”師：這段話中有一個(gè)詞：威脅。要想理解這個(gè)詞的意思，我們可以怎么做？生：可以用剛才的方法。師：是啊，聯(lián)系下文，我們理解了“收買(mǎi)”的意思，現(xiàn)在理解“威脅”，我們也可以聯(lián)系下文。大家試著讀一讀下文，看看你會(huì)聯(lián)系哪句話來(lái)理解。（生讀，思考。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你會(huì)聯(lián)系哪句話來(lái)理解“威脅”？生：我聯(lián)系的句子是：“不說(shuō)就槍斃你！”師：好兇啊，你再讀讀這句話。生：敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”師：敵人威脅的時(shí)候非常兇狠，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（生朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)，感受“威脅”的意思。）師：除了這句話，你還會(huì)聯(lián)系到哪句話？生：我聯(lián)系的是后面的一段話：敵人把劉胡蘭拉到廟門(mén)口的廣場(chǎng)上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六個(gè)民兵。敵人指著血淋淋的鍘刀說(shuō)：“不說(shuō)，也鍘死你！”師：看來(lái)聯(lián)系下文，還可以往后面繼續(xù)讀。這里敵人是怎樣威脅劉胡蘭的？生：敵人把劉胡蘭拉到廟門(mén)口的廣場(chǎng)上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六個(gè)民兵。他們鍘死了六個(gè)民兵，就是在威脅劉胡蘭，在恐嚇?biāo)?。生：敵人還指著血淋淋的鍘刀說(shuō)：“不說(shuō)，也鍘死你！”這也是在威脅劉胡蘭。師：是啊，大家說(shuō)得很好，能讀出威脅的感覺(jué)了嗎？（多位學(xué)生朗讀，師指導(dǎo)朗讀，讀出恐嚇的語(yǔ)氣來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作來(lái)讀。）師：這幾位同學(xué)朗讀得非常好，讓我們看到了敵人兇神惡煞的樣子，感受到了敵人的兇殘。3.

借助標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀師：現(xiàn)在大家都知道威脅的意思了，朗讀得不錯(cuò)！如果大家能夠關(guān)注一下后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)讀得更好！大家看，后面都是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：感嘆號(hào)。師：你再來(lái)讀讀這句話。生：敵人又威脅她說(shuō)：“不說(shuō)就槍斃你！”師：面對(duì)這么兇狠的敵人，劉胡蘭害怕嗎？你們看一看她的回答，這次出現(xiàn)了不止一個(gè)感嘆號(hào)，有幾個(gè)？生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？讓我們感受到劉胡蘭的勇敢和鎮(zhèn)定。（多位學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）師：掌聲送給這幾位同學(xué)。（生鼓掌）下面，我請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái)，分角色讀，一個(gè)人讀敵人的話，一個(gè)人讀劉胡蘭的話，其他同學(xué)讀旁白。（生分角色朗讀這段話，師相機(jī)指導(dǎo)。）師：這就是劉胡蘭，即使面對(duì)如此兇狠的敵人，即使敵人把她打得鮮血直流，她依然不屈服，我們一起讀課文中的這段話———生：（讀）敵人從劉胡蘭口中什么都沒(méi)有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。師：這句話寫(xiě)到“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的”。見(jiàn)過(guò)鋼鐵嗎？誰(shuí)