統(tǒng)編版小學(xué)六年級上冊第15課《夏天里的成長》教學(xué)課件

統(tǒng)編本六年級上冊第15課《夏天里的成長》教學(xué)課件教材分析本單元為習(xí)作單元,圍繞習(xí)作任務(wù)“圍繞中心意思寫”展開；導(dǎo)語以名言“以立意為宗，不以能文為本”總領(lǐng)，讀寫任務(wù)都圍繞“立意”進(jìn)行。與其他單元主要指向閱讀理解、情感體會和方法習(xí)得的精讀課文不同，散文《夏天里的成長》和小說《盼》兩篇精讀課文都定位為“以課文為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識和表達(dá)方法”。本單元的語文要素是“體會文章怎樣圍繞中心意思寫”和“從不同方面或選取不同事例表達(dá)中心意思”。為落實(shí)這些目標(biāo)，《夏天里的成長》書后練習(xí)提示了學(xué)習(xí)路徑：找中心句，理解文章如何圍繞中心表達(dá)；以第二自然段為例，深入思考作者如何選擇不同事物表達(dá)中心，即無論是全文圍繞一個中心意思（夏天是萬物迅速生長的季節(jié)），分幾個方面（生物、大地、人），還是第二自然段描寫生物迅速生長分了植物和動物兩方面，都是按照一定的順序來寫的。六年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)梳理段落內(nèi)容，繪制表格；在情感認(rèn)知上，能通過朗讀、分析關(guān)鍵詞的方法，體會作者想要表達(dá)的中心意思；能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說四季特有的景物及其特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)（一）能讀準(zhǔn)“瓜藤、苞蕾、苔蘚、菜畦、甘蔗”五個帶“艸”表示植物的詞語，會書寫“苔、蘚”兩個生字。（二）能通過默讀的方式，抓住中心句理清課文脈絡(luò)，體會課文是如何圍繞“夏天上萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心意思來寫的；（三）能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖表梳理第二自然段是如何圍繞“飛快的長”按生物生長的快慢順序、從植物和動物方面展開敘述的，并能運(yùn)用作者的寫作方法，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自主安排夏天其他生物的材料，嘗試仿寫。（四）能有感情地朗讀第二自然段，感受生物在夏季飛快生長的狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備《語文作業(yè)本》；教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展臺、學(xué)習(xí)單（附后）。四、教學(xué)過程談話導(dǎo)入1.聊一聊最喜歡的季節(jié)。同學(xué)們，一年四季各有特色，你最喜歡哪個季節(jié)？2.課件出示句子主干：我最愛

，一是

，二是

，三是

。圍繞一個意思從不同方面表述。教師相機(jī)評價。3.新課導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們來走進(jìn)一個能夠讓萬物“飛快生長”的季節(jié)?！奶炖锏某砷L。（板書課題：夏天里的成長）學(xué)習(xí)生字新詞1.通過個人領(lǐng)讀、齊讀等方式，讀準(zhǔn)帶“艸”的詞語“瓜藤、苞蕾、苔蘚、菜畦、甘蔗”，發(fā)現(xiàn)這些詞語均是植物。2.指導(dǎo)書寫時注意“艸”與下半部分呼應(yīng)，整體勻稱美觀，書寫“苔”“蘚”兩個生字。發(fā)現(xiàn)篇章結(jié)構(gòu)1.出示“學(xué)習(xí)活動一：看全文”，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文思考問題，并完成《語文作業(yè)本》第三題。2.學(xué)生交流后出示“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！?.引導(dǎo)學(xué)生朗讀中心句，朗讀時強(qiáng)調(diào)“萬物”“迅速生長”，讀出作者表達(dá)的中心意思。4.小結(jié)：整篇課文圍繞中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”從“生物、大地、人”三個方面展開敘述。探索段落奧秘1.交流發(fā)現(xiàn)課文中還有第二自然段也是像這樣圍繞一個中心句分幾個方面來展開敘述的。2.出示課文第二段，指導(dǎo)學(xué)生找到中心句“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”，并有感情地朗讀。3.學(xué)生回顧并交流梳理課文內(nèi)容、制作圖表的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再出示《語文作業(yè)本》中出現(xiàn)過的《竹節(jié)人》《狼牙山五壯士》《橋》幾類不同樣式的圖表。4.出示“學(xué)習(xí)活動二：看段落”，指導(dǎo)學(xué)生默讀第2自然段，想一想作者是怎樣圍繞中心句展開敘述的，梳理內(nèi)容，將圖表繪制在學(xué)習(xí)單上。交流與發(fā)現(xiàn)1.教師挑選不同層次的兩個圖表，投影展示。（1）能體現(xiàn)作者從“動物”“植物”兩個方面敘述的圖表學(xué)生介紹制作意圖，教師小結(jié)：作者是按植物和動物兩個方面來寫生物在夏季里的成長的。（板書：“植物”“動物”）作者不管是寫整個夏天里萬物（指向板書“生物、大地、人”）是怎么生長的，還是寫夏天里的生物是怎么生長的（指向板書“植物、動物”），都是“圍繞一個中心”“分幾個方面”來展開敘述的。（板書“圍繞一個中心”“分幾個方面”）（2）能體現(xiàn)中心意思“飛快、跳躍、活生生、看得見”的迅速生長的圖表學(xué)生介紹制作意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：表示時間（一天、一夜、今天、昨天、明天、幾天、個把月等）和數(shù)量（幾寸、半節(jié)、一半等）的詞語是否有必要放進(jìn)圖表，若不放進(jìn)去，則不能體現(xiàn)哪個中心意思。出示課文第二自然段，重點(diǎn)突出時間詞和數(shù)量詞。未能將以上關(guān)鍵信息填寫進(jìn)去的學(xué)生補(bǔ)充，已經(jīng)填寫完整的學(xué)生讀一讀第二自然段。2.小結(jié)：第二自然段中作者分兩個方面，寫出了夏天里的生物飛快、跳躍、活生生的迅速生長的特點(diǎn)。3.通過指名讀、師生合作讀，有感情地讀出夏季里生物迅速生長的狀態(tài)。4.思考：第二自然段中描寫植物和動物生長狀態(tài)的句子調(diào)換順序好不好。學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)：作者圍繞中心句，按照生物生長的快慢順序來敘述植物和動物在夏季里是迅速生長的。小結(jié)：運(yùn)用以上寫作方法，能使得文章意思明確，條理清晰。5.齊讀第二自然段。遷移與運(yùn)用1.夏天里生物的生長隨處可見，你還能想到哪些？2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生在說的時候要說明該生物說“怎樣迅速生長的”。3.出示“學(xué)習(xí)活動三：小練筆”，夏天還有哪些生物是迅速生長的？挑選1-2種事物，補(bǔ)充到圖表的恰當(dāng)位置。4.投影展示交流（1）學(xué)生介紹安排材料的意圖，如用上了哪些詞語能體現(xiàn)中心意思，是否按照一定的順序。（2）其他學(xué)生評價。（3）學(xué)生根據(jù)評價修改圖表。（4）再次展示修改后的圖表，小結(jié)：圍繞一個中心、分幾個方面、按照一定的順序來安排材料。5.出示“學(xué)習(xí)活動四：小練筆+”，根據(jù)圖表的材料安排，仿照課文第二段，選擇1-2種事物，寫一寫夏天生物飛速生長的狀態(tài)。課后完成作業(yè)本第4題第3小題。回顧與總結(jié)1.教師小結(jié)與提問：今天我們學(xué)習(xí)了《夏天里