4.2方案的構(gòu)思過程教學(xué)設(shè)計-高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計1》

第四章第二節(jié)《方案的構(gòu)思過程》教學(xué)設(shè)計課題方案的構(gòu)思過程課型新授課時第1課時教材分析《方案的構(gòu)思過程》（第四章第二節(jié)）在課本中的位置是位于第三章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計的一般過程的具體教學(xué)，在課本中有承上啟下的作用，是第一節(jié)《設(shè)計中的人機關(guān)系》、第二章《設(shè)計的一般原則》在設(shè)計過程中的具體運用。《方案的構(gòu)思過程》是整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分，它與“發(fā)現(xiàn)與明確問題”、“設(shè)計圖樣的繪制”、“模型或原型的制作”、“技術(shù)交流與評價”等組成設(shè)計過程的整體。本章所學(xué)的內(nèi)容是在思維層面上的，對學(xué)生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學(xué)生提供一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機會?！斗桨傅臉?gòu)思過程》主要的內(nèi)容包括：1.進行設(shè)計分析；2.構(gòu)思設(shè)計方案。這部分內(nèi)容是大單元備課中體現(xiàn)知識的綜合運用與設(shè)計構(gòu)思的重要內(nèi)容，設(shè)計分析是本章的重點內(nèi)容，教材中利用貧困山區(qū)供電不足的案例對學(xué)生來說有點陌生，因此選取學(xué)生比較熟悉的生活案例“高中生教室文具收納盒”代替課本的案例，這樣能更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于開展教學(xué)活動。本課時是在“設(shè)計分析”的基礎(chǔ)上進行“方案構(gòu)思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”作好準(zhǔn)備。在“設(shè)計分析”階段，同學(xué)們在腦海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法，但這些方法不能只是講授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)通過學(xué)生親自參與方案的構(gòu)思過程中來體會和運用。核心素養(yǎng)工程思維：初步進行設(shè)計方案的多因素分析：能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有條件制訂解決技術(shù)問題的一個或多個單一方案圖樣表達：能用簡單的草圖進行表達和交流設(shè)計構(gòu)想教材分析本節(jié)課是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計1》第四章《方案的構(gòu)思及其方法》中的第二節(jié)內(nèi)容?！斗桨傅臉?gòu)思過程》主要的內(nèi)容包括：1.進行設(shè)計分析；2.構(gòu)思設(shè)計方案。這部分內(nèi)容是大單元備課中體現(xiàn)知識的綜合運用與設(shè)計構(gòu)思的重要內(nèi)容，設(shè)計分析是本章的重點內(nèi)容，教材中利用貧困山區(qū)供電不足的案例對學(xué)生來說有點陌生，因此選取學(xué)生比較熟悉的生活案例“高中生教室文具收納盒”代替課本的案例，這樣能更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于開展教學(xué)活動。學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)面向高一學(xué)生，孩子們已經(jīng)具備了基本的分析能力和學(xué)習(xí)能力，在前期教學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的技術(shù)知識，比如設(shè)計原則、人機關(guān)系等，但是對于專業(yè)的設(shè)計分析并無實踐經(jīng)驗，不能系統(tǒng)地進行設(shè)計分析，本節(jié)課將任務(wù)轉(zhuǎn)化為生活中的實例，著重引導(dǎo)學(xué)生多方面考慮產(chǎn)品設(shè)計所涉及的因素，并抓住主要因素進行設(shè)計分析。教學(xué)目標(biāo)1.通過教室文具收納盒的項目進行設(shè)計分析，學(xué)會運用一定的設(shè)計分析方法，梳理產(chǎn)品設(shè)計的一般關(guān)系，明確具體設(shè)計要求。2.能根據(jù)設(shè)計要求小組合作，制訂符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整的設(shè)計方案。重難點重點：1.梳理設(shè)計分析中物、人、環(huán)境三者的關(guān)系，并能據(jù)此分析產(chǎn)品設(shè)計需要考慮的因素。2.綜合考慮產(chǎn)品設(shè)計所涉及的因素，形成基本的設(shè)計分析思路和方法。難點：結(jié)合本項目，綜合考慮各種因素，構(gòu)思并制訂符合設(shè)計要求的設(shè)計方案。教學(xué)策略采用主題大單元教學(xué)，利用大項目進行總體引領(lǐng)，提出任務(wù)和問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖（一）項目回顧同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，我們的文具存放存在著凌亂不好找、占用桌面空間、要用找不到等現(xiàn)象，于是確定了設(shè)計制作項目：教室文具收納盒。前面已經(jīng)進行了項目的第一個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)與明確問題，這節(jié)課進入第二個環(huán)節(jié)：制定設(shè)計方案。這個項目是貫穿整個設(shè)計一般過程的大項目，在發(fā)現(xiàn)與明確問題階段已經(jīng)確定了這個項目，并作了初步分析。（二）探求新知1.設(shè)計分析小組討論：設(shè)計文具收納盒，我們應(yīng)該考慮哪些因素？可以提出哪些設(shè)計要求？教師強調(diào)解釋“物”“人”“環(huán)境”的內(nèi)涵。物：產(chǎn)品本身功能、造型、材料、結(jié)構(gòu)、連接等人：產(chǎn)品使用人人機關(guān)系等環(huán)境：產(chǎn)品使用環(huán)境室內(nèi)、戶外、環(huán)保等【思維碰撞】把“材質(zhì)、造型、色彩、附加功能”等屬性作為主要分析要素，引導(dǎo)學(xué)生分析收納盒的可選方案。屬性設(shè)計要求設(shè)計的原則材質(zhì)造型色彩附加功能【小辭典】標(biāo)準(zhǔn)件學(xué)生閱讀課本，了解標(biāo)準(zhǔn)件學(xué)生討論可以獲得更多的影響因素，學(xué)生對文具收納盒認(rèn)識就更全面。最后歸納得出的結(jié)論，便于學(xué)生更容易更系統(tǒng)的分析各因素。對具體屬性的分析，回歸文具收納盒設(shè)計，讓方案更具體2.構(gòu)思設(shè)計方案（1）梳理設(shè)計需求（2）呈現(xiàn)設(shè)計方案根據(jù)前面的設(shè)計分析結(jié)合自己小組的思路，設(shè)計一款你心儀的教室文具收納盒。要求：1.畫出草圖，標(biāo)注設(shè)計特色。2.時間：10分鐘。3.各小組選派代表展示。【借鑒啟發(fā)】播放創(chuàng)意設(shè)計視頻（3）優(yōu)化再展示學(xué)生對收集到的各種信息，要根據(jù)設(shè)計要求，找出設(shè)計需要解決的主要問題，并分析可能的解決方法。用最簡單的草圖快速表達自己的設(shè)計方案。小組合作增強團隊協(xié)作意識，在小組展示時，通過互評以及老師的點評，對方案提供改進意見。學(xué)生進行初設(shè)計后，通過觀看創(chuàng)意設(shè)計視頻，拓寬學(xué)生的思維。（三）課堂小結(jié)1.方案構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)地設(shè)計分析2.設(shè)計分析三要素：物、人、環(huán)境。3.梳理設(shè)計需求，呈現(xiàn)設(shè)計方案?？偨Y(jié)內(nèi)容，強調(diào)本節(jié)課知識在后面方案權(quán)衡和篩選中的重要作用和方向，承上啟下。（四）作業(yè)請課后仔細觀察教室文具收納盒使用環(huán)境的實際情況，進一步優(yōu)化調(diào)整設(shè)計方案，為下節(jié)課方案比較、權(quán)衡及后期的制作做好準(zhǔn)備。《方案的構(gòu)思過程》課后反思本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過具體的實踐活動，制訂符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整的設(shè)計方案。本課圍繞“高中生教室用文具收納盒”主題活動展開教學(xué)，通過教學(xué)實踐，較好的達到了所制定的教學(xué)目標(biāo)。課堂上學(xué)生的參與程度也較高，通過嘗試學(xué)生對設(shè)計分析的必要性有了新的認(rèn)識。在小組討論協(xié)同完成任務(wù)的過程中，沒有很好的發(fā)揮組長的作用，在學(xué)生完成基本任務(wù)之后，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，修改設(shè)計方案，滿足優(yōu)秀學(xué)生的探究欲望。同時，也感到自己對課堂的駕馭能力有待提高，課堂上應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行思考和參與。附：設(shè)計方案評價量規(guī)評價量規(guī)具體要求他人建議我的改進方案設(shè)計（10分）作品設(shè)計獨特新穎有創(chuàng)意，方案規(guī)范、完整、詳實。外觀結(jié)構(gòu)（1