《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計

《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)明朝的建立皇權(quán)強化及其弊端八股取士教材分析《明朝的統(tǒng)治》是七年級下冊第14課的內(nèi)容。明朝是我國封建社會逐步走向衰落的時期，而明朝皇權(quán)的加強是明朝衰落在政治上的表現(xiàn)，這一課在古代史中占有及其重要的地位。教學(xué)重點·難點重點：朱元璋加強君權(quán)的措施和科舉制的變化處理方法：將恰當(dāng)?shù)氖妨虾蜌v史故事融入教學(xué)，讓學(xué)生在感知中完成學(xué)習(xí)任務(wù);科舉制的變化與唐朝時比較學(xué)習(xí)，從中感知唐明兩代科舉制發(fā)生的變化。這樣既對知識進(jìn)行前后聯(lián)系，又培養(yǎng)比較概括的能力。難點：八股取士處理方法：通過教材研讀，認(rèn)識考試的內(nèi)容、文體格式，在此基礎(chǔ)上分析科舉制在不同時期起的作用不同，認(rèn)識它在明朝的影響。學(xué)情分析：七年級學(xué)生年齡偏小，喜歡有趣的歷史故事，但掌握的歷史知識較少，對一些晦澀的歷史概念難以理解，對一些抽象的歷史規(guī)律難以歸納總結(jié)。教學(xué)方法：1.情境式教學(xué)法：通過多媒體展示圖片、歷史故事、歷史資料等，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過簡單的小故事、具體事件激發(fā)學(xué)生思維，讓其主動尋找答案，在成功的情感中理解掌握知識。學(xué)習(xí)方法：閱讀法

分析歸納法教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：以朱元璋的另一幅畫像導(dǎo)入新課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)新課探究：創(chuàng)設(shè)情境一：多媒體出示朱元璋畫像和人物掃描通過材料，讓學(xué)生認(rèn)識明朝的建立。教師引導(dǎo)：像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的皇帝還有誰？（新舊聯(lián)系）創(chuàng)設(shè)情境二：展示朝臣權(quán)力過大的材料，讓學(xué)生認(rèn)識到朱元璋為什么要強化皇權(quán)。分組討論朱元璋強化皇權(quán)的措施。創(chuàng)設(shè)情境三：展示錦衣衛(wèi)的所作所為，讓學(xué)生認(rèn)識廠衛(wèi)制度創(chuàng)設(shè)情境四：展示科舉考試的史料，讓學(xué)生認(rèn)識八股取士的目的是加強思想控制。創(chuàng)設(shè)情境五：展示玉米、甘薯、土豆、青花瓷等圖片，讓學(xué)生認(rèn)識明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。課堂小結(jié)：圖示法展示本課內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識明朝的統(tǒng)治。從而明朝統(tǒng)治者為了維護(hù)統(tǒng)治采取一系列措施強化皇權(quán)，在當(dāng)時來說，對鞏固統(tǒng)