2023年甘肅省慶陽(yáng)市寧縣太昌鎮(zhèn)小升初語(yǔ)文試卷（有解析）

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一、積累與運(yùn)用。

1．查字典，填上空。

“鼎”字共畫(huà)，用部首查字法查部，第6畫(huà)的筆畫(huà)名稱是。

“鼎”字在字典中的解釋有：①大；②正當(dāng)，正在。在“鼎鼎大名”中應(yīng)選第種，在“鼎盛時(shí)期”中應(yīng)選第種。請(qǐng)?jiān)賹懗鲆粋€(gè)含“鼎”的成語(yǔ)。

二、選擇題

2．下面各項(xiàng)中每組加點(diǎn)的多音字讀音全都相同的一項(xiàng)是（）

A．摻和/攪和耳塞/要塞

B．咽喉/悲咽纖細(xì)/纖夫

C．積蓄/蓄養(yǎng)奪冠/弱冠

D．橫肉/蠻橫千載難逢/載渴載饑

3．下列短語(yǔ)搭配錯(cuò)誤的一組是（）

A．發(fā)布新聞發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)發(fā)揮作用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B．開(kāi)辟道路開(kāi)展活動(dòng)開(kāi)發(fā)荒地開(kāi)動(dòng)汽車

C．改良品種改善生活改變計(jì)劃改正錯(cuò)誤

D．關(guān)愛(ài)公物保護(hù)環(huán)境掩護(hù)群眾端正態(tài)度

4．下列句子中破折號(hào)的用法和其他三項(xiàng)不同的是（）

A．這是一年的最后一夜——大年夜。

B．我們終于攀登上了天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。

C．“那——怎么樣才能到家呢？”張明問(wèn)。

D．她想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭里。

5．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．“六一”慶祝晚會(huì)上，各班推選的節(jié)目都非常精彩，同學(xué)們走馬觀花，認(rèn)真觀賞。

B．學(xué)習(xí)需要有鍥而不舍的精神，這樣才能學(xué)到更多知識(shí)。

C．明智的人善于見(jiàn)微知著，并不是未卜先知。

D．爸爸和媽媽截然不同的想法讓我無(wú)所適從。

6．下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．閱讀文學(xué)名著，使我明白了許多做人的道理。

B．臨近期末測(cè)試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。

C．自從加入學(xué)校田徑隊(duì)的那一天起，他就一直刻苦地訓(xùn)練。

D．無(wú)論遇到什么困難，我們都將風(fēng)雨同舟，共渡難關(guān)！

三、按要求完成問(wèn)題。

7．根據(jù)你的理解作出選擇。

（1）寫信時(shí)，要注意語(yǔ)言。

A.發(fā)自肺腑，表述真情實(shí)感。

B.華麗，動(dòng)聽(tīng)。

（2）演講的本質(zhì)在于“講”，應(yīng)。

A.以“演“為主，以“講“為輔。

B.以“講“為主，以“演“為輔。

（3）寫建議書(shū)，。

A.只提建議就行。

B.應(yīng)先擺情況，講道理，說(shuō)明問(wèn)題，再提出建議。

（4）先閱讀梗概，再瀏覽精彩片段，這種閱讀方法適合閱讀。

A.長(zhǎng)篇作品

B.短篇作品

C.繪本故事

D.文言文

8．畢業(yè)在即，同學(xué)們互寫畢業(yè)贈(zèng)言，表述祝福。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的名言，將序號(hào)填在橫線上。

（1）小鐘同學(xué)引用，激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤圖強(qiáng)，與之共勉。

（2）小郭同學(xué)引用，感謝老師六年教誨，無(wú)私培育。

（3）小孟同學(xué)引用祝福母校日新月異，蒸蒸日上。

（4）小張同學(xué)引用，感激同桌在迷茫時(shí)送給自己的富有哲理的勸導(dǎo)。

A.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

B.聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)

C.茍日新，日日新，又日新

D.少壯不努力，老大徒傷悲

9．給下面順序混亂的句子合理排序，把序號(hào)寫在橫線上。

謝謝你們送來(lái)的這些禮物，相比它們，我們的友情更加珍貴。

我在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中取得了很大進(jìn)步，

我還想特別感謝一下我的同桌張海波。

感謝各位同學(xué)來(lái)參加我的生日聚會(huì)！

你是我非常貼心的小老師，耐心地幫助我解決不懂的問(wèn)題。

都是你熱心幫助我的結(jié)果，再次謝謝你。

10．按要求寫句子。

（1）我只有用勞動(dòng)來(lái)解決饑餓的威脅。（改為雙重否定句）

（2）春天，土里鉆出小草，為大地增添生機(jī)。我愿，這棵小草是我。（照仿樣子，寫句子）

夏天，，。我愿，。

（3）聽(tīng)了“抗震救災(zāi)英模代表團(tuán)”的報(bào)告，誰(shuí)都佩服那些教死扶傷的白衣戰(zhàn)士。（改為反問(wèn)句）

（4）我們堅(jiān)持植樹(shù)造林。這個(gè)地方變成了綠洲。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

（5）阿瑟林斯基帶著連串的疑問(wèn)，對(duì)自己八歲的兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。（縮句）

11．根據(jù)語(yǔ)境填寫恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞、名句。

（1）《迢迢牽牛星》中表述無(wú)法言說(shuō)的離愁相思的句子是“，脈脈不得語(yǔ)。”

（2）正所謂“，日久見(jiàn)人心”，跟他相處久了，你就知道他是一個(gè)心地善良、做事一絲不茍的人了。

（3）杜牧的《江南春》中，“南朝四百八十寺，”再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣。

（4）（長(zhǎng)歌行》中和朱自清《匆匆》一文主題一樣的詩(shī)句是：，。

（5）同學(xué)們，我們即將小學(xué)畢業(yè)了，未來(lái)的求學(xué)之路還很漫長(zhǎng)。只要我們有“咬定青山不放松，”的精神，有“青，”的信心，有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，”的豪邁，有“，任爾東西南北風(fēng)”的志向，就一定會(huì)迎來(lái)輝煌的明天。

四、閱讀與理解。

12．

魯濱遜漂流記（節(jié)選）

總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

（1）“叫人受盡折磨的處境”是指。

（2）為什么說(shuō)“其中也有一些值得寬慰的東西”？這篇文章給了你怎樣的啟示？

（3）畫(huà)“——”的句子的意思是。

A.在不幸的處境中，想到曾經(jīng)美好的事物，以安慰自己失落的心情。

B.把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。

C.在不幸的處境中，壞事更能磨煉人的意志，能使人堅(jiān)強(qiáng)。

（4）卡耐基說(shuō)：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過(guò)難關(guān)?！边@正是魯濱遜的真實(shí)寫照。請(qǐng)你再寫一句名言，用它來(lái)激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難。

13．

薛譚學(xué)謳

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。

選自《列子湯問(wèn)》

（1）解釋下列加點(diǎn)的字在文中的意思。

①未窮青之技

②秦青弗止

（2）翻譯句子的意思。

薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。

（3）判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

①“薛譚學(xué)謳于秦青”和“餞于郊衢”中的“于”意思不相同。

②秦青用唱歌的方式為學(xué)生送別，表明了他對(duì)分別的不舍和悲傷。

（4）這個(gè)故事給了你怎樣的啟示？

14．

開(kāi)在記憶深處的花

①記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒(méi)了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開(kāi)在記憶深處的花。

②小學(xué)時(shí)，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，經(jīng)歷過(guò)很多新鮮事，見(jiàn)過(guò)很多有趣的人，但一次買魚(yú)的經(jīng)歷，令我至今難忘。

③那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開(kāi)張的寵物店買魚(yú)。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門的魚(yú)讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚(yú)，一條就需要20加元。

④工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣。一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。

⑤我指著那條漂亮的魚(yú)說(shuō)：“麻煩你給我撈一條?！?/p>

⑥讓我意外的是，他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚(yú)的缸大嗎？”

⑦我疑惑地說(shuō)：“不大，比較小。”我一邊比劃魚(yú)缸的大小，一邊說(shuō)?！氨福也荒馨堰@條魚(yú)賣給你，你的魚(yú)缸太小，會(huì)把魚(yú)養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧?！彼χf(shuō)。

⑧我懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。按我們中國(guó)人的思維，賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會(huì)管其他的。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)遇到一些賣魚(yú)人，為了牟利，專門推銷那些價(jià)格昂貴卻難養(yǎng)活的魚(yú)。

⑨我滿臉疑惑，媽媽認(rèn)為，可能是這種魚(yú)不好養(yǎng)，魚(yú)缸小容易死，怕我們找上門來(lái)，他才不愿意賣給我們。

⑩于是我說(shuō)：“您放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你?！?/p>

“這種魚(yú)本來(lái)能活40多年，現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚(yú)缸太小，很容易死的!難道你忍心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎？”

沒(méi)有唯利是圖，也沒(méi)有高深的理論，有的只是再普通不過(guò)的道理：對(duì)生命，自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺(jué)得自己無(wú)比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚(yú)：斗魚(yú)。一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生活的漂亮的魚(yú)，價(jià)錢僅需3加元。

從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個(gè)生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足。

開(kāi)在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠(yuǎn)艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。

（1）聯(lián)系短文，寫出下列詞語(yǔ)的意思。

眼花繚亂：

唯利是圖：

（2）請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)里填入表示“我”心理變化的詞語(yǔ)。

意外→→→疑惑→

（3）品析第⑦段劃線句，說(shuō)說(shuō)“疑惑”的原因是什么。（用文中的原句回答）

（4）賣魚(yú)店工作人員是一個(gè)什么性格的人？

（5）下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是

A.本文把一次買魚(yú)經(jīng)歷中所受到的教益比作“記憶深處的花”，形象生動(dòng)。

B.對(duì)賣魚(yú)人運(yùn)用了外貌描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫的手法。

C.文章結(jié)構(gòu)完整，開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，主題突出。

D.“難道你忍心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎？”使用的是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了賣魚(yú)人不忍心魚(yú)在嬰兒期死掉，為揭示小說(shuō)主題埋下伏筆。

（6）品析第段劃線句，說(shuō)說(shuō)“尊重每一個(gè)生命”在這篇文章中所包含的意思。這篇文章給了你怎樣的啟示？

五、習(xí)作展示。

15．

生活中你一定遇到很多善良的人，或許他（她）曾給予你肯定的眼神，使你重新獲得自尊；或許他（她）曾慷慨解囊，幫你解除尷尬；或許他（她）曾贈(zèng)予你寬容的微笑，讓你不再忐忑不安……請(qǐng)以“記憶深處”為題，寫一寫你記憶深處那個(gè)善良的人。敘述時(shí)力求內(nèi)容清楚具體，情感真實(shí)自然。

2023年甘肅省慶陽(yáng)市寧縣太昌鎮(zhèn)小升初語(yǔ)文試卷

參考解析與試題解答

一、積累與運(yùn)用。

1．（3分）查字典，填上空。

“鼎”字共12畫(huà)，用部首查字法查目部，第6畫(huà)的筆畫(huà)名稱是D。

“鼎”字在字典中的解釋有：①大；②正當(dāng)，正在。在“鼎鼎大名”中應(yīng)選第①種，在“鼎盛時(shí)期”中應(yīng)選第②種。請(qǐng)?jiān)賹懗鲆粋€(gè)含“鼎”的成語(yǔ)一言九鼎。

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

本題考查了查字典、筆順和筆畫(huà)、多義字和成語(yǔ)。用音序查字法應(yīng)先查這個(gè)字的音節(jié)的第一個(gè)字母的大寫，再查音節(jié)；用部首查字典法應(yīng)先查這個(gè)字的部首，再查除去部首剩余幾畫(huà)。

“鼎”字的筆順是：丨一一一ㄣ一ノ丨一丨，共12畫(huà)?！岸Α弊钟貌渴撞樽值浞☉?yīng)查“目”；第六筆的筆畫(huà)名稱是“豎折折”?！岸ΧΥ竺钡囊馑际切稳菝麣夂艽螅省岸Α钡囊馑际谴?；“鼎盛”的意思是正當(dāng)興盛或強(qiáng)壯的時(shí)候，故“鼎”的意思是正當(dāng)，正在。含有“鼎”字的成語(yǔ)有：一言九鼎、三足鼎立、革故鼎新。

故解析為：

12目豎折折①②一言九鼎

查字典常用的三種方法是：部首查字法、音序查字法和數(shù)筆畫(huà)查字法。如果很容易確定部首，但不確定讀音就可以用部首查字法；如果知道讀音，但不會(huì)寫這個(gè)字，就用音序查字法；如果是獨(dú)體字就用數(shù)筆畫(huà)查字法。

二、選擇題

2．（3分）下面各項(xiàng)中每組加點(diǎn)的多音字讀音全都相同的一項(xiàng)是（）

A．摻和/攪和耳塞/要塞

B．咽喉/悲咽纖細(xì)/纖夫

C．積蓄/蓄養(yǎng)奪冠/弱冠

D．橫肉/蠻橫千載難逢/載渴載饑

C

考查了多音字，多音字是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，一般讀音不同時(shí)，字的含義不同，用法也不同。

A．不同，塞：[sāi]堵；填。堵住瓶口或其他器物口的東西。[sè]同“塞（sāi）”。用于書(shū)面語(yǔ)詞，如“閉塞”“阻塞”“塞責(zé)”“茅塞頓開(kāi)”等。[sài]邊界上隔絕內(nèi)外的屏障。泛指易于據(jù)守御敵的險(xiǎn)要地方。故“耳塞”的“塞”應(yīng)讀sāi，“要塞”的“塞”應(yīng)讀sài；

B．不同，咽：[yān]口腔后部主要由肌肉和黏膜構(gòu)成的管子。[yàn]使嘴里的食物或別的東西通過(guò)咽頭到食管里去。[yè]聲音受阻而低沉。故“咽喉”的“咽”應(yīng)讀yān，“悲咽”的“咽”應(yīng)讀yè；纖：[xiān]細(xì)小。[qiàn]拉船用的繩子。故“纖細(xì)”的“纖”應(yīng)讀xiān，“纖夫”的“纖”應(yīng)讀qiàn；

C．相同；

D．不同，橫：[héng]跟地面平行的。地理上東西向的。[hèng]不吉利的；意外的。故“橫肉”的“橫”應(yīng)讀héng，“蠻橫”的“橫”應(yīng)讀hèng，載：[zǎi]年?？?。[zài]裝載。運(yùn)輸工具所裝的東西。故“千載難逢”的“載”應(yīng)讀zǎi，“載渴載饑”的“載”應(yīng)讀zài；

故選：C。

對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義來(lái)確定讀音，我們學(xué)習(xí)過(guò)很多多音字，注意積累，了解它們?cè)谑裁辞闆r下讀什么音。

3．（3分）下列短語(yǔ)搭配錯(cuò)誤的一組是（）

A．發(fā)布新聞發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)發(fā)揮作用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B．開(kāi)辟道路開(kāi)展活動(dòng)開(kāi)發(fā)荒地開(kāi)動(dòng)汽車

C．改良品種改善生活改變計(jì)劃改正錯(cuò)誤

D．關(guān)愛(ài)公物保護(hù)環(huán)境掩護(hù)群眾端正態(tài)度

D

本題考查了學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)搭配的辨析與應(yīng)用，認(rèn)真分析各選項(xiàng)中的詞語(yǔ)搭配，然后選出不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)．

A、B、C正確。

D.“關(guān)愛(ài)公物”搭配不當(dāng)，可以改為“愛(ài)護(hù)公物”。

故選：D。

詞語(yǔ)搭配是一項(xiàng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平考查題，我們?cè)谶M(jìn)行詞語(yǔ)搭配時(shí)，首先要理解每個(gè)詞的詞義。再看看這些詞是表示什么的，是表示人或事物名稱的呢？還是表示動(dòng)作或形狀、顏色的呢？然后想一想，這個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配。

4．（3分）下列句子中破折號(hào)的用法和其他三項(xiàng)不同的是（）

A．這是一年的最后一夜——大年夜。

B．我們終于攀登上了天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰。

C．“那——怎么樣才能到家呢？”張明問(wèn)。

D．她想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭里。

C

本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。首先要牢固掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及使用方法，其次善于仔細(xì)分析題中語(yǔ)段的語(yǔ)境，最后運(yùn)用平時(shí)積累的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用去解答題目。

A、B、D中的破折號(hào)都是解釋說(shuō)明的作用。

C.句子中的破折號(hào)表示說(shuō)話聲音的延長(zhǎng)。

故選：C。

破折號(hào)的作用有很多，表示解釋說(shuō)明的，表示話題突然轉(zhuǎn)變，表示聲音延長(zhǎng)等等，要多讀句子進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。

5．（3分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．“六一”慶祝晚會(huì)上，各班推選的節(jié)目都非常精彩，同學(xué)們走馬觀花，認(rèn)真觀賞。

B．學(xué)習(xí)需要有鍥而不舍的精神，這樣才能學(xué)到更多知識(shí)。

C．明智的人善于見(jiàn)微知著，并不是未卜先知。

D．爸爸和媽媽截然不同的想法讓我無(wú)所適從。

A

考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與辨析，需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。

B、C、D正確。

A選項(xiàng)有誤，走馬觀花：騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。與“認(rèn)真觀賞”不相符。

故選：A。

理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

6．（3分）下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．閱讀文學(xué)名著，使我明白了許多做人的道理。

B．臨近期末測(cè)試，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高。

C．自從加入學(xué)校田徑隊(duì)的那一天起，他就一直刻苦地訓(xùn)練。

D．無(wú)論遇到什么困難，我們都將風(fēng)雨同舟，共渡難關(guān)！

B

考查了修改病句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；再檢查語(yǔ)言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲分析。

A、C、D正確；

B.有誤，搭配不當(dāng)，去掉“學(xué)習(xí)態(tài)度和”。

故選：B。

常見(jiàn)的病句類型有：句子成分殘缺、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)啰嗦、詞序不對(duì)、前后矛盾、語(yǔ)意含混或錯(cuò)誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

三、按要求完成問(wèn)題。

7．（4分）根據(jù)你的理解作出選擇。

（1）寫信時(shí)，要注意語(yǔ)言A。

A.發(fā)自肺腑，表述真情實(shí)感。

B.華麗，動(dòng)聽(tīng)。

（2）演講的本質(zhì)在于“講”，應(yīng)B。

A.以“演“為主，以“講“為輔。

B.以“講“為主，以“演“為輔。

（3）寫建議書(shū)，B。

A.只提建議就行。

B.應(yīng)先擺情況，講道理，說(shuō)明問(wèn)題，再提出建議。

（4）先閱讀梗概，再瀏覽精彩片段，這種閱讀方法適合閱讀A。

A.長(zhǎng)篇作品

B.短篇作品

C.繪本故事

D.文言文

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

考查書(shū)信、實(shí)踐作業(yè)、閱讀策略和方法、建議書(shū)、倡議書(shū)。要注意應(yīng)用文體的格式和內(nèi)容要求。

（1）考查書(shū)信。書(shū)信的正文部分比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。具體寫什么，應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和自己寫信的目的來(lái)確定自己書(shū)信的話題。書(shū)信不強(qiáng)求使用華麗的辭藻，更不能言不由衷，要寫自己最想寫的內(nèi)容。

（2）考查對(duì)演講知識(shí)的了解。演講，是以講為主演為輔的，既是聽(tīng)覺(jué)的，又是視覺(jué)的，兼有時(shí)間性和空間性藝術(shù)特點(diǎn)的綜合的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。這就是演講的本質(zhì)。

（3）考查對(duì)建議書(shū)。建議書(shū)是個(gè)人或者單位有關(guān)方面為了開(kāi)展某項(xiàng)工作，完成某項(xiàng)任務(wù)或進(jìn)行某種活動(dòng)而倡議大家一起做什么事情，或提出合理化的意見(jiàn)，建議時(shí)使用的一種文體，也叫意見(jiàn)書(shū)。正文先寫這個(gè)問(wèn)題是什么，再寫提出建議的理由，最后寫建議的具體內(nèi)容。如果內(nèi)容較多，可以分條寫。

（4）考查閱讀策略和方法。長(zhǎng)篇作品可以先閱讀梗概，再瀏覽精彩片段。

故解析為：

（1）A；

（2）B；

（3）B；

（4）A。

平時(shí)要注意課本知識(shí)的積累，熟讀背誦。

8．畢業(yè)在即，同學(xué)們互寫畢業(yè)贈(zèng)言，表述祝福。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的名言，將序號(hào)填在橫線上。

（1）小鐘同學(xué)引用D，激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤圖強(qiáng)，與之共勉。

（2）小郭同學(xué)引用A，感謝老師六年教誨，無(wú)私培育。

（3）小孟同學(xué)引用C祝福母校日新月異，蒸蒸日上。

（4）小張同學(xué)引用B，感激同桌在迷茫時(shí)送給自己的富有哲理的勸導(dǎo)。

A.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

B.聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)

C.茍日新，日日新，又日新

D.少壯不努力，老大徒傷悲

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

考查了名言警句及詩(shī)文詞句理解。名言警句，是指一些名人說(shuō)的、寫的、歷史紀(jì)錄的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。名言警句易于流傳。

A.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”意思是伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來(lái)，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物?，F(xiàn)在多用來(lái)贊揚(yáng)老師，形容老師循循善誘，身教言傳，像潤(rùn)物的春雨一樣默默奉獻(xiàn)，在潛移默化中教育學(xué)生，表述對(duì)老師的尊重和愛(ài)戴。

B.“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”意思是指與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。

C.“茍日新，日日新，又日新”意思是如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。比喻從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)及時(shí)反省和不斷革新，加強(qiáng)思想革命化的這一關(guān)鍵行為。

D.“少壯不努力，老大徒傷悲”意思是年輕時(shí)不努力發(fā)奮，上了年紀(jì)一事無(wú)成，就只有白白地悲傷，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。

（1）用“少壯不努力，老大徒傷悲”激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤圖強(qiáng)，與之共勉。

（2）用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”感謝老師六年教誨，無(wú)私培育。

（3）用“茍日新，日日新，又日新”祝福母校日新月異，蒸蒸日上。

（4）小張同學(xué)引用“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，感激同桌在迷茫時(shí)送給自己的富有哲理的勸導(dǎo)。

故解析為：

（1）D；

（2）A；

（3）C；

（4）B。

名言警句是語(yǔ)言藝術(shù)中的瑰寶，歷來(lái)深受人們的喜愛(ài)。人們?cè)诜磸?fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵(lì)、鞭策自己的座右銘。

9．（3分）給下面順序混亂的句子合理排序，把序號(hào)寫在橫線上。

2謝謝你們送來(lái)的這些禮物，相比它們，我們的友情更加珍貴。

5我在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中取得了很大進(jìn)步，

3我還想特別感謝一下我的同桌張海波。

1感謝各位同學(xué)來(lái)參加我的生日聚會(huì)！

4你是我非常貼心的小老師，耐心地幫助我解決不懂的問(wèn)題。

6都是你熱心幫助我的結(jié)果，再次謝謝你。

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考查了句子的排序。語(yǔ)句排序要求考生根據(jù)語(yǔ)句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。

按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先寫“感謝各位同學(xué)來(lái)參加我的生日聚會(huì)”“謝謝你們送來(lái)的這些禮物，相比它們，我們的友情更加珍貴”，再寫“我還想特別感謝一下我的同桌張海波”“你是我非常貼心的小老師，耐心地幫助我解決不懂的問(wèn)題”，接著寫“我在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中取得了很大進(jìn)步”“都是你熱心幫助我的結(jié)果，再次謝謝你”。

故解析為：

253146

將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有不對(duì)勁的地方，如果有，及時(shí)調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。

10．（10分）按要求寫句子。

（1）我只有用勞動(dòng)來(lái)解決饑餓的威脅。（改為雙重否定句）

我不得不用勞動(dòng)來(lái)解決饑餓的威脅。

（2）春天，土里鉆出小草，為大地增添生機(jī)。我愿，這棵小草是我。（照仿樣子，寫句子）

夏天，樹(shù)葉茂盛，為大地遮風(fēng)擋雨。我愿，這片樹(shù)葉是我。

（3）聽(tīng)了“抗震救災(zāi)英模代表團(tuán)”的報(bào)告，誰(shuí)都佩服那些教死扶傷的白衣戰(zhàn)士。（改為反問(wèn)句）

聽(tīng)了“抗震救災(zāi)英模代表團(tuán)”的報(bào)告，有誰(shuí)不佩服那些救死扶傷的白衣戰(zhàn)士呢？

（4）我們堅(jiān)持植樹(shù)造林。這個(gè)地方變成了綠洲。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

如果我們堅(jiān)持植樹(shù)造林，這個(gè)地方就變成了綠洲。

（5）阿瑟林斯基帶著連串的疑問(wèn)，對(duì)自己八歲的兒子進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。（縮句）

阿瑟林斯基進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

考查了句子的改寫、關(guān)聯(lián)詞、句子仿寫、縮句。改寫句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问健＿@要求我們要熟悉各種句型的特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)中勤加練習(xí)。

（1）考查句子改寫。陳述句改為雙重否定句，要加雙重否定詞“不得不”。

（2）考查句子仿寫。結(jié)合例句的形式，“什么時(shí)間，誰(shuí)怎么樣，我想怎樣”可仿寫句子：夏天，樹(shù)葉茂盛，為大地遮風(fēng)擋雨，我愿，這片樹(shù)葉是我。

（3）考查改寫句子。要把陳述句改為反問(wèn)句，要加反問(wèn)詞“有誰(shuí)不……呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

（4）考查關(guān)聯(lián)詞。前后是假設(shè)關(guān)系，故用“如果……就……”。

（5）考查縮句。要去掉修飾語(yǔ)“帶著連串的疑問(wèn)，對(duì)自己八歲的兒子”，留下主干。

故解析為：

（1）我不得不用勞動(dòng)來(lái)解決饑餓的威脅。

（2）樹(shù)葉茂盛為大地遮風(fēng)擋雨這片樹(shù)葉是我；

（3）聽(tīng)了“抗震救災(zāi)英模代表團(tuán)”的報(bào)告，有誰(shuí)不佩服那些救死扶傷的白衣戰(zhàn)士呢？

（4）如果我們堅(jiān)持植樹(shù)造林，這個(gè)地方就變成了綠洲。

（5）阿瑟林斯基進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

縮句口訣：

“的”“地”去前“得”去后，數(shù)詞量詞也要去?！爸薄傲恕薄斑^(guò)”要保留，專有名詞不能縮。

11．（8分）根據(jù)語(yǔ)境填寫恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞、名句。

（1）《迢迢牽牛星》中表述無(wú)法言說(shuō)的離愁相思的句子是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！?/p>

（2）正所謂“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，跟他相處久了，你就知道他是一個(gè)心地善良、做事一絲不茍的人了。

（3）杜牧的《江南春》中，“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”再現(xiàn)了江南煙雨蒙蒙的樓臺(tái)景色，使江南風(fēng)光更加神奇迷離，別有一番情趣。

（4）（長(zhǎng)歌行》中和朱自清《匆匆》一文主題一樣的詩(shī)句是：少壯不努力，老大徒傷悲。

（5）同學(xué)們，我們即將小學(xué)畢業(yè)了，未來(lái)的求學(xué)之路還很漫長(zhǎng)。只要我們有“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神，有“青，出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的信心，有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的豪邁，有“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的志向，就一定會(huì)迎來(lái)輝煌的明天。

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

考查了古詩(shī)文默寫、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)及慣用語(yǔ)。詩(shī)歌的默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，并從中明白道理，受到教育。

（1）漢代樂(lè)府詩(shī)《迢迢牽牛星》中表述無(wú)法言說(shuō)的離愁相思的句子是“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！?/p>

（2）“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”意思是：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大??；經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹。

（3）“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”出自唐代詩(shī)人杜牧的《江南春》。

（4）漢代樂(lè)府詩(shī)《長(zhǎng)歌行》中和朱自清《匆匆》一文主題一樣的詩(shī)句是：“少壯不努力，老大徒傷悲”

（5）“咬定青山不放松，立根原在破巖中”出自清代鄭燮的《竹石》?！扒?，出于藍(lán)而勝于藍(lán)”出自荀子的《勸學(xué)》，原意為靛青是從蓼藍(lán)草中提煉出來(lái)的，但顏色比蓼藍(lán)草更深。比喻學(xué)生勝過(guò)老師，或后人勝過(guò)前人?！凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”出自毛澤東的《七律長(zhǎng)征》。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”出自清代詩(shī)人鄭燮的《竹石》。

故解析為：

（1）盈盈一水間；

（2）路遙知馬力；

（3）多少樓臺(tái)煙雨中；

（4）少壯不努力老大徒傷悲；

（5）立根原在破巖中出于藍(lán)而勝于藍(lán)萬(wàn)水千山只等閑千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁。

在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，默寫時(shí)要注意做到書(shū)寫認(rèn)真，不寫錯(cuò)別字。

四、閱讀與理解。（28分）

12．（6分）課內(nèi)閱讀。

魯濱遜漂流記（節(jié)選）

總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

（1）“叫人受盡折磨的處境”是指孤身一人，流落荒島。

（2）為什么說(shuō)“其中也有一些值得寬慰的東西”？這篇文章給了你怎樣的啟示？因?yàn)楸绕鹪嵘泶蠛５幕锇?，自己還活著，是幸運(yùn)的。這句話體現(xiàn)魯濱遜積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（3）畫(huà)“——”的句子的意思是B。

A.在不幸的處境中，想到曾經(jīng)美好的事物，以安慰自己失落的心情。

B.把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。

C.在不幸的處境中，壞事更能磨煉人的意志，能使人堅(jiān)強(qiáng)。

（4）卡耐基說(shuō)：“人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過(guò)難關(guān)?！边@正是魯濱遜的真實(shí)寫照。請(qǐng)你再寫一句名言，用它來(lái)激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難。一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。——海明威

見(jiàn)試題解答內(nèi)容

語(yǔ)段選自節(jié)選自《魯濱遜漂流記》，主要描寫的是魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴，只身漂流到一個(gè)無(wú)人荒島上，開(kāi)始了一段與世隔絕的生活。這句話既是對(duì)魯濱遜的介紹，又為全文作了鋪墊，交代了魯濱遜能成功地在荒島上生存下來(lái)的直接原因：他有著豐富的航海和冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及勇敢的品質(zhì)。

（1）考查對(duì)全文內(nèi)容的理解。通讀全文和語(yǔ)段內(nèi)容可知，“受盡折磨的處境”指孤身一人，流落荒島，艱難重重。

（2）考查對(duì)全文內(nèi)容的理解?！爸档脤捨康臇|西”指幸運(yùn)地活了下來(lái)。這句話體現(xiàn)魯濱遜積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（3）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。通讀語(yǔ)段，結(jié)合題目中給出的選項(xiàng)和文中的“在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己”這句話可知，對(duì)這句話理解正確的是：把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，能使自己理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望，從而使內(nèi)心得到寬慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。故選B。

（4）考查了名言警句的積累。根據(jù)積累寫出一則激勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的名言警句即可。

故解析為：

（1）孤身一人，流落荒島；

（2）因?yàn)楸绕鹪嵘泶蠛５幕锇?，自己還活著，是幸運(yùn)的。這句話體現(xiàn)魯濱遜積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（3）B；

（4）一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！Ｃ魍?/p>

做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫認(rèn)真，回答正確。

13．（8分）小古文閱讀。

薛譚學(xué)謳

薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。

選自《列子湯問(wèn)》

（1）解釋下列加點(diǎn)的字在文中的意思。

①未窮青之技學(xué)完

②秦青弗止沒(méi)有

（2）翻譯句子的意思。

薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

（3）判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

①“薛譚學(xué)謳于秦青”和“餞于郊衢”中的“于”意思不相同。√

②秦青用唱歌的方式為學(xué)生送別，表明了他對(duì)分別的不舍和悲傷?！?/p>

（4）這個(gè)故事給了你怎樣的啟示？做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。

（1）①學(xué)完；

②沒(méi)有。

（2）薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

（3）①√；

②×；

（4）做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。

參考譯文：

薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是就告辭回家，秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節(jié)，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

（1）考查實(shí)詞解釋。①“未窮青之技”的意思是：還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝。窮：學(xué)完。

②“秦青弗止”的意思是：秦青沒(méi)有勸阻他。弗：沒(méi)有。

（2）考查翻譯句子。“薛譚乃謝，求反，終身不敢言歸”的意思是：薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

（3）①于考查一詞多義。：向/在?！坝凇币馑疾幌嗤?。正確。②秦青除了歌唱技藝十分高超之外，還是個(gè)善于教導(dǎo)學(xué)生的人。因?yàn)樗酶叱募妓嚧蛳藢W(xué)生半途而廢的想法。故此說(shuō)法錯(cuò)誤。

（4）考查對(duì)本文內(nèi)容理解后知識(shí)的拓展。做好此題，要認(rèn)真理解本文，按題目要求結(jié)合譯文來(lái)回答，這個(gè)故事告訴我們做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。

故解析為：

（1）①學(xué)完；

②沒(méi)有。

（2）薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。

（3）①√；

②×；

（4）做事不能半途而廢，做人不可驕傲自滿。

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

14．（14分）課外閱讀。

開(kāi)在記憶深處的花

①記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒(méi)了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開(kāi)在記憶深處的花。

②小學(xué)時(shí)，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過(guò)兩年，經(jīng)歷過(guò)很多新鮮事，見(jiàn)過(guò)很多有趣的人，但一次買魚(yú)的經(jīng)歷，令我至今難忘。

③那是一個(gè)星期日，媽媽帶我去一家新開(kāi)張的寵物店買魚(yú)。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門的魚(yú)讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價(jià)格不菲的魚(yú)，一條就需要20加元。

④工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣。一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。

⑤我指著那條漂亮的魚(yú)說(shuō)：“麻煩你給我撈一條?！?/p>

⑥讓我意外的是，他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚(yú)的缸大嗎？”

⑦我疑惑地說(shuō)：“不大，比較小。”我一邊比劃魚(yú)缸的大小，一邊說(shuō)?！氨?，我不能把這條魚(yú)賣給你，你的魚(yú)缸太小，會(huì)把魚(yú)養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧?！彼χf(shuō)。

⑧我懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。按我們中國(guó)人的思維，賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會(huì)管其他的。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常會(huì)遇到一些賣魚(yú)人，為了牟利，專門推銷那些價(jià)格昂貴卻難養(yǎng)活的魚(yú)。

⑨我滿臉疑惑，媽媽認(rèn)為，可能是這種魚(yú)不好養(yǎng)，魚(yú)缸小容易死，怕我們找上門來(lái)，他才不愿意賣給我們。

⑩于是我說(shuō)：“您放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你。”

“這種魚(yú)本來(lái)能活40多年，現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚(yú)缸太小，很容易死的!難道你忍心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎？”

沒(méi)有唯利是圖，也沒(méi)有高深的理論，有的只是再普通不過(guò)的道理：對(duì)生命，自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺(jué)得自己無(wú)比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚(yú)：斗魚(yú)。一種幾乎可以在一個(gè)茶杯里生活的漂亮的魚(yú)，價(jià)錢僅需3加元。

從此以后，我對(duì)自己所養(yǎng)的一切動(dòng)物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個(gè)生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足。

開(kāi)在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠(yuǎn)艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。

（1）聯(lián)系短文，寫出下列詞語(yǔ)的意思。

眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。文中指水族箱里的魚(yú)的種類多得讓人眼睛看不過(guò)來(lái)。

唯利是圖：只貪圖財(cái)利，別的什么都不顧。文中指賣魚(yú)小哥沒(méi)有只貪圖金錢。

（2）請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)里填入表示“我”心理變化的詞語(yǔ)。

意外→疑惑→懷疑→疑惑→震撼

（3）品析第⑦段劃線句，說(shuō)說(shuō)“疑惑”的原因是什么。（用文中的原句回答）他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚(yú)的缸大嗎？”

（4）賣魚(yú)店工作人員是一個(gè)什么性格的人？友善、熱情、耐心、尊重生命。

（5）下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是B

A.本文把一次買魚(yú)經(jīng)歷中所受到的教益比作“記憶深處的花”，形象生動(dòng)。

B.對(duì)賣魚(yú)人運(yùn)用了外貌描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫的手法。

C.文章結(jié)構(gòu)完整，開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，主題突出。

D.“難道你忍心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎？”使用的是反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了賣魚(yú)人不忍心魚(yú)在嬰兒期死掉，為揭示小說(shuō)主題埋下伏筆。

（6）品析第段劃線句，說(shuō)說(shuō)“尊重每一個(gè)生命”在這篇文章中所包含的意思。這篇文章給了你怎樣的啟示？尊重生命就是要把動(dòng)物當(dāng)人對(duì)待，考慮動(dòng)物的習(xí)性，給它們適宜的生活環(huán)境，而不只是讓它們吃飽喝足。啟示：①我們應(yīng)該在尊重生命的前提下追求利益，不能把人類的利益凌駕于其他生命之上。②賣魚(yú)人不唯利是圖、熱情友善的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。③我們要勇于認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)改變自我。

（1）眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。文中指水族箱里的魚(yú)的種類多得讓人眼睛看不過(guò)來(lái)。只貪圖財(cái)利，別的什么都不顧。文中指賣魚(yú)小哥沒(méi)有只貪圖金錢。

（2）疑惑懷疑震撼‘’

（3）他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚(yú)的缸大嗎？”

（4）友善、熱情、耐心、尊重生命。

（5）B；

（6）尊重生命就是要把動(dòng)物當(dāng)人對(duì)待，考慮動(dòng)物的習(xí)性，給它們適宜的生活環(huán)境，而不只是讓它們吃飽喝足。啟示：①我們應(yīng)該在尊重生命的前提下追求利益，不能把人類的利益凌駕于其他生命之上。②賣魚(yú)人不唯利是圖、熱情友善的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。③我們要勇于認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)改變自我。

小時(shí)候我在加拿大買魚(yú)，我只想買一條漂亮的魚(yú)，而售貨員大哥哥得知我家魚(yú)缸小而建議我買一條小魚(yú)，最后我買了一條便宜卻很好養(yǎng)活的魚(yú)。這位大哥哥對(duì)生命自然而原始的尊重是我深深震撼，從此我學(xué)會(huì)了尊重生命。文章通過(guò)青年賣魚(yú)的事，告訴我們不應(yīng)只是唯利是圖，而應(yīng)該尊重每一個(gè)生命的道理。

（1）考查詞語(yǔ)解釋。眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。結(jié)合“水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門的魚(yú)讓人眼花繚亂”可知，文中指水族箱里的魚(yú)的種類多得讓人眼睛看不過(guò)來(lái)。

唯利是圖：只貪圖財(cái)利，別的什么都不顧。結(jié)合句子“沒(méi)有唯利是圖”可知，文中指賣魚(yú)小哥沒(méi)有只貪圖金錢。

（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。閱讀“讓我意外的是”“我疑惑地說(shuō)”“我懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了”“我滿臉疑惑”“我被他的話深深震撼了”可知，“我”的心理變化是意外、疑惑、懷疑、疑惑、震撼。

（3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第⑥﹣⑦段內(nèi)容，“疑惑”的原因是：他問(wèn)了一個(gè)似乎無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題：“你養(yǎng)魚(yú)的缸大嗎？”

（4）考查形象分析。通過(guò)“這張臉充滿了友善”可知，賣魚(yú)店工作人員是一個(gè)友善的人。結(jié)合第⑥﹣⑦段內(nèi)容，從賣魚(yú)人對(duì)“我”的態(tài)度及語(yǔ)言可以了解到他是一個(gè)熱情、有耐心且懂得尊重生命的人。故賣魚(yú)店工作人員是一個(gè)友善、熱情、耐心、尊重生命的人。

（5）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A、C、D正確。

B.有誤?！肮ぷ魅藛T是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣。一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍(lán)色的眼睛，一個(gè)尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善”是對(duì)賣魚(yú)人的外貌描寫?！澳沭B(yǎng)魚(yú)的缸大嗎？”“抱歉，我不能把這條魚(yú)賣給你，你的魚(yú)缸太小，會(huì)把魚(yú)養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧”“這種魚(yú)本來(lái)能活40多年，現(xiàn)在它還是一個(gè)嬰兒，但它對(duì)生活空間要求比較高，如果魚(yú)缸太小，很容易死的！難道你忍心看一條本來(lái)能活40多歲的魚(yú)，在嬰兒期就死掉嗎”是對(duì)賣魚(yú)人的語(yǔ)言描寫。故文中對(duì)賣魚(yú)人運(yùn)用了外貌描寫和語(yǔ)言描寫，沒(méi)有心理描寫。故選B。

（6）考查句子理解與賞析、文章主旨。結(jié)合⑥﹣段可知，“尊重每一個(gè)生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足”的意思是：尊重生命就是要把動(dòng)物當(dāng)人對(duì)待，考慮動(dòng)物的習(xí)性，給它們適宜的生活環(huán)境，而不只是讓它們吃飽喝足。這篇文章通過(guò)青年賣魚(yú)的事，告訴我們：①我們應(yīng)該在尊重生命的前提下追求利益，不能把人類的利益凌駕于其