談在小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化 論文

談在小學語文教學中弘揚傳統(tǒng)文化我們中華民族有著五千年悠久的歷史，在漫長的歷史長河先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。傳承化，是凝聚中華民族的客觀要求，也是每一個炎黃子孫應盡的義務。中華傳統(tǒng)文化經過歲月的積淀，已滲入到國民的血脈之民族的文化之根。讓傳統(tǒng)文化融入語文教學，培育學生于傳承文明、滋養(yǎng)現(xiàn)代人的靈魂，促成學生的精神成長要。一、挖掘文章中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化語文教材中所選的作品，不僅蘊含著豐富的文化知識，也深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就要求我們語文教師更新教學語言文字知識、進行人文教育的同時，認真分析挖掘教化內涵，并通過恰當?shù)姆绞絺鬟f給學生，讓學生真正認文化的真正價值，從而自覺地接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。語篇目大多氤氳著文化精神氣息，值得我們去挖掘、探究園》使學生觀賞到華夏文化的富麗堂皇；《雅魯藏布大峽谷》、《之秋》使學生領略旅游文化的旖旎風光；《難忘的潑水節(jié)》、《拉城》等課文可謂是民族文化的大展臺，向學生展示了具民俗風情。因此，教師要充分利用教材，在語文教學中優(yōu)良的傳統(tǒng)美德教育，既培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，又使學義、中華民族傳統(tǒng)美德的教育。二、從古詩詞入手，加強傳統(tǒng)文化熏陶古詩詞是中華民族藝術寶庫中的一顆璀璨明珠，千百年來口，學習古詩文，不僅可以培養(yǎng)閱讀能力，而且能啟迪冶人的性情。在日常教學中，我們可以組織學生進行各賽。人人都參與比賽，比一比哪一位同學背誦的古詩詞、《三字經》兒童詩或者對對子的數(shù)量最多，最有情感，就”的稱號，并在班內增設“背”等多種獎項來激發(fā)學生背誦的興趣和熱情。還可把相似的幾首詩放在一起，分類比寫春天的詩，放在一起誦讀，比較不同詩人的風格而記白所寫的代表詩作放在一塊，集中記憶，感受詩人的浪極度夸張的筆法等。有自讀有指導，學生背誦古詩文的子們的身心也在詩情洋溢的誦詩比賽中受到熏陶，于潛文化素養(yǎng)，深化文化底蘊。三、開展有意義的文化活動圍繞生活中的傳統(tǒng)文化，開展綜合性學習活動。如：搜集各種豐富的文化材料、制作工藝品、書畫比賽、詩歌朗等等，這都是和學生的學習緊密相連，可以適合的開展。每節(jié)課前，我把當天要誦讀的詩詞抄寫在黑板上，然后帶領學生朗生耳熟能詳，能熟練背誦。也許學生對這些詩詞并不能有道是“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在誦讀《三字經》《弟子規(guī)》的過中，讓學生在理解其含義的基礎上付諸行動，實施了“孝”的活動，布置了愛心家庭作業(yè)。開展了“三送”（即送一句問候，送一首兒歌，送上一杯熱茶）“三做”（做一回家長，做一次家務，做件好事）活動，從日記和家長的反饋中了解到他們的行長的好評。這樣就打通課內學習和課外活躍，引導學生華傳統(tǒng)文化的歷史。四、利用傳統(tǒng)節(jié)日進行教化傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，是一個民族或國家的歷史文化長期聚的過程，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成節(jié)日都有她獨特的意義。我們可以針對不同的節(jié)日開展不同的活動。如在重陽節(jié)向學生介紹它的來歷及有關習俗并吟誦王維的《九月九日憶山東兄弟》；在中秋節(jié)時組白的《靜夜思》等詩篇，并收集有關月的古在清明祭掃烈士和懷念親人時，引導學生朗誦杜牧的《清明》詩篇；在端午節(jié)時，引導學生查詢與端午相關的信息，從而了原的事跡，學生從中感受到特有的民族精神，這樣的文深遠的。在活動中，學生通過多途徑查閱資料，自主學得到提高，并且使學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日有了進一步的認無形的文化有形化，在過節(jié)中將中國博大精深的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。春風化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園。小學是傳統(tǒng)文化教育站，小學語文教師肩負著傳承傳統(tǒng)文化的重要使命。讓傳統(tǒng)文化教育、接受傳統(tǒng)文化的熏陶