新人版九年級(jí)物理（全冊(cè)）教（學(xué)）案

./......目錄TOC\o"1-2"\h\z\u第十三章熱和能1第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)1第二節(jié)內(nèi)能3第三節(jié)比熱容4第十四章內(nèi)能的利用7第一節(jié)1熱機(jī)7第一節(jié)2熱機(jī)8第二節(jié)熱機(jī)效率10第三節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒10第十五電流和電路15第一節(jié)電荷15第二節(jié)電流和電路17第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)19第四節(jié)電流的強(qiáng)弱測(cè)量22第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律26第十六章電壓電阻29第一節(jié)電壓29第二節(jié)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律30第三節(jié)電阻變阻器32第十七章歐姆定律33第一節(jié)電流與電壓和電阻的關(guān)系歐姆定律33第二節(jié)、電阻的測(cè)量35第三節(jié)歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用36第十八章電功率40第一節(jié)電能電功40第二節(jié)電功率41第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率42第四節(jié)焦?fàn)柖?3第五節(jié)、歐姆定律和安全用電44第六節(jié)、電功率與安全用電45第十九章生活用電47第一節(jié)家庭電路47第二節(jié)家庭電路電流過(guò)大的原因49第十三章熱和能第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、知道物質(zhì)是由分子組成的,一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；2、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋；3、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；4、知道分子之間存在相互作用力；[學(xué)習(xí)過(guò)程]一、了解分子運(yùn)動(dòng)論自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化,物質(zhì)狀態(tài)的變化,物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等.這些熱現(xiàn)象的解釋,都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類長(zhǎng)期探索的問(wèn)題,直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間,人們才開始認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運(yùn)動(dòng)引起的,這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論：分子運(yùn)動(dòng)論.到19世紀(jì)建立了能量的概念,人們又逐漸認(rèn)識(shí)到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量——內(nèi)能,用分子運(yùn)動(dòng)論和內(nèi)能的觀點(diǎn),可以解釋很多熱現(xiàn)象.分子運(yùn)動(dòng)論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；3、分子間存在相互作用的引力和斥力.二、探究學(xué)習(xí)：擴(kuò)散現(xiàn)象猜想：打開香皂盒聞到香味,說(shuō)明香氣的分子發(fā)生了.下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)討論實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)分子是運(yùn)動(dòng)的.往盛有水的燒杯中,滴入紅墨水,過(guò)一會(huì)兒,觀察到現(xiàn)象.上面的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象.即不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散.在我們?nèi)粘Ｉ钪?擴(kuò)散現(xiàn)象很常見.請(qǐng)舉出幾個(gè)例子,看誰(shuí)觀察得細(xì)致.通過(guò)所舉例子我們可以看出擴(kuò)散能發(fā)生在體和體之間、體和體之間.科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后再將它們切開,可以看到它們互相滲入約1mm深.這說(shuō)明擴(kuò)散也可以在體和體之間發(fā)生.在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水.用滴管分別在兩個(gè)杯底注入一滴墨水,比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么不同.想想議議：12一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng).由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān),所以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng).2、分子間的作用力這是一個(gè)鉛塊,我們知道它是由組成的,組成它的分子在不停地運(yùn)動(dòng)著,那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?〔學(xué)生討論是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的.[演示實(shí)驗(yàn)].將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,如圖〔a兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來(lái),下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開.這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明..分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積,那么,我想把粉筆壓縮得短一些,容易做到嗎?為什么?〔學(xué)生討論因?yàn)榉肿又g還存在另一種作用力——斥力.正是由于斥力的存在,使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮.請(qǐng)看課本圖16．1-6分子之間既有引力又有斥力,這就好像被彈簧連著的小球.當(dāng)分子間的距離很小時(shí),作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為引力.如果分子相距很遠(yuǎn),作用力就變得十分微弱,可以忽略.三、課堂收獲：四、自我檢測(cè)：1、下列現(xiàn)象中不能說(shuō)明一切物體里的分子都在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是：A、SARS病毒可以通過(guò)飛沫傳播B、像一杯水中滴入紅墨水,過(guò)一會(huì)兒整杯水都紅了C、把磨得很光的鉛片和金板長(zhǎng)久緊壓在一起,金板中滲有鉛,鉛板中滲有金D、配制過(guò)氧乙酸消毒液時(shí),能聞到刺鼻的氣味2、下列現(xiàn)象能用分子動(dòng)理論解釋的是：A、沙塵暴來(lái)臨時(shí),漫天沙塵B、"八月桂花遍地香"時(shí),到處都能聞到桂花的芳香C、掃地時(shí),室內(nèi)塵土飛揚(yáng)D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊,一段時(shí)間后不容易把它們拉開3、下列說(shuō)法中正確的是：A、物體運(yùn)動(dòng)的越快,它的分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)也越快B、液體凝固成固體后,分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)就停止了C、固體被壓縮到分子之間無(wú)間隙才不能被壓縮D、溫度越高,分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈4、下列現(xiàn)象中,支持分子間存在引力的證據(jù)是：A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起B(yǎng)、固體和液體很難被壓縮C、磁鐵能吸引大頭針D、破鏡不能重圓5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標(biāo)的甲醛等有毒有機(jī)物.用它們裝修房屋,會(huì)造成室內(nèi)環(huán)境污染,這表明.用膠粘劑可以把裝修板粘在一起,這說(shuō)明.6、分子看不見、摸不著,不好研究,但我們可以通過(guò)墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它〔從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本質(zhì).將墨水分別滴入冷水和熱水中,通過(guò)觀察現(xiàn)象可知：溫度越高,過(guò)程越快,這說(shuō)明溫度越高,.五、拓展.如圖〔b所示,把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測(cè)力計(jì)下面,手持彈簧測(cè)力計(jì)上端,把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸,再慢慢向上提彈簧測(cè)力計(jì),觀察到玻璃板未離開水面時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)大,請(qǐng)用我們學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋這種現(xiàn)象.五、板書設(shè)計(jì)分子熱運(yùn)動(dòng)分子之間的引力分子熱運(yùn)動(dòng)分子之間的引力分子之間的斥力分子間的作用力第二節(jié)內(nèi)能[教學(xué)目標(biāo)]1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析歸納問(wèn)題的能力.[重點(diǎn)與難點(diǎn)]內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式.[教具]上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞,兩個(gè)相同的燒杯,內(nèi)能、機(jī)械能互變演示器<J·鐸爾實(shí)驗(yàn)儀>,硝化棉,乙醚,高錳酸鉀晶體,紗帶,鋼鋸條,粗鐵絲,冷、熱水,小球,火柴等.[教學(xué)方法]教師演示講授,學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),師生共同分析討論.[教學(xué)過(guò)程]引入新課分子動(dòng)理論告訴我們,分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著.那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣,也具有動(dòng)能.分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力.這又使分子具有勢(shì)能.新課教學(xué)<1>物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和,叫做物體的內(nèi)能.物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng),都受分子作用力,但每單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能,不是物體的內(nèi)能.內(nèi)能是指物體所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和.內(nèi)能也不同于機(jī)械能.物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān),物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān).一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng),是否被舉高,這只能影響鋼球的機(jī)械能,并不是能改變鋼球內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能.那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？<2>內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和,那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí),物體的內(nèi)能也就增大.上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物體的溫度升高,其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇.科學(xué)的論斷,必須要有證據(jù),在物理學(xué)中,通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)論斷的.今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)上面的論斷.實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯,分別倒入冷水、溫水和熱水,然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁,觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高,擴(kuò)散過(guò)程越快.擴(kuò)散得快,說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大,即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈.因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān).溫度升高時(shí),物體的內(nèi)能增加.溫度降低時(shí),物體的內(nèi)能減小.正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān),人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能,把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng).<3>一切物體都有內(nèi)能.這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著.熾熱的鐵水,溫度很高,分子運(yùn)動(dòng)激烈,它具有內(nèi)能.冰冷的冰塊,溫度雖低,其內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),它也具有內(nèi)能.<4>內(nèi)能和機(jī)械能通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念.分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能.首先木塊有勢(shì)能,也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能.機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān).木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),且分子間有作用力,木塊有內(nèi)能.內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān).小結(jié)<1>內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的,而是所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.<2>內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和.這種無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng),是分子在物體內(nèi)部自身不停的"分子運(yùn)動(dòng)",而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng).物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能.<3>內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能.作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能,不是內(nèi)能.所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量.板書設(shè)計(jì)第二節(jié)內(nèi)能一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和．1．內(nèi)能不同于機(jī)械能2．一切<運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫>物體都有內(nèi)能3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、改變物體內(nèi)能的方法：1．熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少2．做功課后反思：第三節(jié)比熱容教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能☆嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象．☆能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算．☆了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性．2．過(guò)程與方法☆通過(guò)探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力．☆通過(guò)閱讀"氣候與熱污染",了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題,并了解一下"熱島效應(yīng)"．3．情感態(tài)度與價(jià)值觀☆利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的能力．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算．難點(diǎn)：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象．教學(xué)過(guò)程：一：自主探究：〔學(xué)1、引入：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材平P130前面的"？",在學(xué)生理解"水溫度升高時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān),水的質(zhì)量越大,溫度升高的度數(shù)越多,吸收的熱量越多"的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論所有的物質(zhì),在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí),吸收的熱量之間的關(guān)系.2、<1>演示實(shí)驗(yàn)：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯,但我們明顯地看出兩者的體積不相同,這是為什么？〔請(qǐng)學(xué)生回答不同的物質(zhì)其密度不同,密度是物質(zhì)的屬性.介紹電加熱器〔俗稱："熱得快",強(qiáng)調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的,兩個(gè)電加熱器是相同的,在相同的時(shí)間里它們放出的熱量也是相等的.請(qǐng)兩名同學(xué)幫助觀察溫度計(jì),并隨時(shí)報(bào)告溫度.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快.這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時(shí),水吸的熱量比煤油多.<2>比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì),重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),得到的結(jié)果是類似的.就是說(shuō),質(zhì)量相等的不同物質(zhì),在溫度升高的度數(shù)相同時(shí),吸收的熱量是不同的.這跟我們?cè)跍y(cè)量物體質(zhì)量時(shí),遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì),質(zhì)量一般不相同.當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的這一特性,引入了密度的概念棗某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量.那么,現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢？〔啟發(fā)學(xué)生討論,在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃比熱是通過(guò)比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1℃3、引導(dǎo)學(xué)生看書P131133,鉤出重點(diǎn)知識(shí),在不懂之處打上問(wèn)號(hào).二、完成預(yù)習(xí)作業(yè)〔驗(yàn)1:對(duì)于同一種物質(zhì),質(zhì)量越大,升高的溫度越多,則它吸收的熱量越________.2:對(duì)于不同的物質(zhì),例如一種是水,一種是沙子,如果它們的質(zhì)量相同,升高的溫度的度數(shù)也相同,那么它們吸收的熱量是否相同呢?你認(rèn)為下列哪個(gè)猜想正確<>A.水吸收的熱量多B.沙子吸收的熱量多C.水和沙子吸收的熱量多3；為了探究:比較不同物質(zhì)的吸熱能力猜想:_______<填"水"或"煤油">的吸熱能力較強(qiáng).需要的器材:__________________________________________________________.實(shí)驗(yàn)前需考慮的問(wèn)題:<1>怎樣得到質(zhì)量相等的水和煤油?是不是還需要其它的器材?<2>怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量?<3>測(cè)量溫度時(shí)應(yīng)注意些什么?結(jié)論:不同物質(zhì),在質(zhì)量相等,溫度升高的度數(shù)相同時(shí),吸收的熱量是______的,也就是說(shuō)不同物質(zhì)的吸熱能力是________的.<填"相同"或"不同">4：為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學(xué)里引入了_________這個(gè)物理量.即：_________的某種物質(zhì),溫度升高_(dá)______所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的__________.用符號(hào)_____表示,它的單位是________,符號(hào)是_______.水的比熱容是_________,它的物理意義是:___________________________.另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度______1℃5：我國(guó)北方樓房中都裝有"暖氣",用水做散熱的介質(zhì),把熱量帶到房中取暖,用水做介質(zhì)有什么好處?生活和生產(chǎn)中,還有沒有用水來(lái)加熱或散熱的情況?試舉例.答：.6：試計(jì)算下列物質(zhì)吸收的熱量.〔已知水的比熱容是4.2×103J/<kg·℃>>〔1.質(zhì)量為1kg的水,溫度升高1℃〔2.質(zhì)量是2kg的水,溫度升高1℃〔3.質(zhì)量為mkg的水,溫度升高1℃〔4.質(zhì)量為mkg的水,溫度升高2℃〔5.質(zhì)量為mkg的水,溫度從10℃升高到80〔6.質(zhì)量為mkg的水,溫度從t0℃升高〔降低到t℃如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代表物體的質(zhì)量,t0和t分別是加熱前后物體的溫度,通過(guò)以上計(jì)算,可以總結(jié)出一個(gè)計(jì)算熱量的公式:Q=_______________,如果要計(jì)算物體降溫時(shí)放出的熱量,那么公式又應(yīng)是Q=________________.三：交流合作〔講分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè),然后分組抽問(wèn)答案,教師糾正個(gè)別錯(cuò)誤.教師抽問(wèn)剛才學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并由其他組的學(xué)生或教師解答.問(wèn)題〔1：〔2：〔3：3、由教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出：=1\*GB3①對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)：在探究活動(dòng)之前,先要讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)所用的水和沙子的質(zhì)量相等,水和沙子升高的溫度要相等〔適當(dāng)強(qiáng)調(diào)升高溫度.在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材和注意點(diǎn)〔如天平、盛放水和沙子的杯子要型號(hào)相同、加熱所使用的酒精燈型號(hào)要相同,可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)決定,既加熱相同的時(shí)間,代表水或沙子吸收的熱量相同.在實(shí)驗(yàn)前要提示學(xué)生：●實(shí)驗(yàn)所研究物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相等時(shí),吸收熱量是否相等？〔讓學(xué)生帶著問(wèn)題,去觀察演示實(shí)驗(yàn)●實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.●實(shí)驗(yàn)前后需要記錄的物理量〔加熱前后水和沙子的溫度實(shí)驗(yàn)前對(duì)酒精燈加熱位置的確定也是本實(shí)驗(yàn)的一個(gè)要點(diǎn).實(shí)驗(yàn)中可以同時(shí)完成兩個(gè)結(jié)論的探討：〔1在加熱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快；說(shuō)明：質(zhì)量相同的水和沙子,吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大〔2要讓沙子和水升高相同的溫度所需要的加熱時(shí)間的比較；說(shuō)明：質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多總結(jié)上面的實(shí)驗(yàn),質(zhì)量相等的不同物質(zhì),升高相同的溫度吸收的熱量是不同的〔可以類比密度,這說(shuō)明不同物質(zhì)在這種性質(zhì)上是不同的,這跟我們?cè)跍y(cè)量物體質(zhì)量時(shí),遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì),質(zhì)量不相同,當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的這一特性,引入了密度的概念--某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量.那么,現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢?<啟發(fā)學(xué)生討論,在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念>從而引出比熱容的概念.=2\*GB3②比熱容的單位是有熱量、質(zhì)量和溫度的單位共同組成的組合單位,可對(duì)應(yīng)其物理意義來(lái)相互對(duì)應(yīng)理解.=3\*GB3③比熱容也是物質(zhì)的一種屬性,這個(gè)問(wèn)題可以列舉一些具體的例子來(lái)讓學(xué)生去加深理解.如:一滴水與一盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是相等的……給學(xué)生介紹比熱容表,以某種物質(zhì)為例子,對(duì)其作全面的解析,并同時(shí)介紹出比熱容的注意點(diǎn),如：同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的……比較出水的比熱容較大,一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和一些自然現(xiàn)象.=4\*GB3④小結(jié)熱量的計(jì)算公式：吸收〔放出的熱量=物質(zhì)的比熱容×物體的質(zhì)量×升高〔降低的溫度即：Q=Cmt四：當(dāng)堂搶答練習(xí)〔測(cè)1、在1atm下,2kg的初溫為20℃的水,吸收了7.0×105J的熱量后,水的溫度〔A．升高到100℃B．升高到83.3℃C．升高到103.3℃D．不能確定2、下列事例中①沿海地區(qū)晝夜溫差小于沙漠地區(qū)；②在北方嚴(yán)寒的冬天,用水來(lái)作為傳熱的介質(zhì),給居民區(qū)供"暖氣"；③冬天戶外的自來(lái)水管常有凍裂；④農(nóng)民伯伯為了防止植物在夜間被凍壞,傍晚時(shí)常給田里灌水；⑤在海邊,白天風(fēng)常常是從海面吹向陸地；⑥水利發(fā)電；⑦冬天,北方地區(qū)為了防止地窖里的菜被凍壞,常常在地窖里放一桶水.不是利用水的比熱容較大的是〔A．③⑤⑥B．②⑥⑦C．③⑥⑦D．⑤⑥⑦3、體積為1∶2的由同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體,吸收相同的熱量后,它們升高的溫度之比為________,它們的比熱容之比為________.4、一杯酒精用去了一半,它的〔A．質(zhì)量和比熱容都變?yōu)樵瓉?lái)的一半B．質(zhì)量和比熱容都不變C．質(zhì)量為原來(lái)的一半,比熱容不變D．質(zhì)量不變,比熱容為原來(lái)的2倍5、某同學(xué)在做"研究影響物質(zhì)吸熱多少的因素"實(shí)驗(yàn)時(shí),得到如下數(shù)據(jù)：物質(zhì)實(shí)驗(yàn)次數(shù)質(zhì)量〔kg升高的溫度〔℃吸收的熱量〔J水10.0510210020.10104200煤油30.0510105040.10102100〔1分析第一次和第三次或第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出什么結(jié)論？〔2分析第一次和第二次或第三次和第四次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出什么結(jié)論？五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)〔評(píng)1、評(píng)選出本節(jié)課的聰明1、2、3號(hào)2、本節(jié)課你：學(xué)到了哪些知識(shí)？有哪些收獲？哪些問(wèn)題自己還不理解：評(píng)價(jià)本堂課自己的表現(xiàn)〔自學(xué)過(guò)程是否投入、聽老師講課注意力是否集中、討論問(wèn)題是否參與等：第十四章內(nèi)能的利用第一節(jié)1熱機(jī)教學(xué)目標(biāo)1知道利用內(nèi)能來(lái)：加熱和做功.2知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化.3常識(shí)性了解火箭原理.重點(diǎn)內(nèi)能利用兩種方式.難點(diǎn)內(nèi)能做功過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化.教具鐵架臺(tái),試管,試管夾,試管塞,水等.教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)：〔1什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？〔2敘述能量守恒定律〔略.二．引入新課由能量守恒定律可以看出,轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式.人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來(lái)源,有效地控制其去處,以達(dá)到駕馭它,利用它,讓它為人類造福的目的.那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題.三.進(jìn)行新課1．內(nèi)能的利用.<1>加熱舉例：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn),都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來(lái)加熱物體的,這是利用內(nèi)能的一種方式不利方面：能源浪費(fèi)大,污染環(huán)境,應(yīng)提高內(nèi)能的利用率.<2>做功演示：書中圖3一5所示的實(shí)驗(yàn).教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程？分析過(guò)程：燃燒<化學(xué)能>――供給水和水蒸汽――水蒸汽對(duì)外做功〔內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能.教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式：用來(lái)對(duì)物體做功2．熱機(jī)〔1介紹熱機(jī)的發(fā)明〔2把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器稱為熱機(jī).3．火箭演示氣球,反沖運(yùn)動(dòng).講解火箭的升空原理.介紹三級(jí)火箭的好處.4．分層練習(xí)評(píng)析.5．小結(jié).第一節(jié)2熱機(jī)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●了解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理．●從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值．●了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義．●通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移,認(rèn)識(shí)熱機(jī)效率．2．過(guò)程與方法●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來(lái)做功．●利用動(dòng)畫、圖片或模型講解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理．●通過(guò)閱讀"科學(xué)世界"了解現(xiàn)代汽車的一些常識(shí)．●通過(guò)學(xué)生討論了解燃料的熱值和熱機(jī)效率．3．情感態(tài)度與價(jià)值觀●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力．●通過(guò)閱讀"科學(xué)世界"擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過(guò)程,燃料的熱值．難點(diǎn)：熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失,了解熱機(jī)效率．教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一.復(fù)習(xí)二.進(jìn)行新課內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)〉最常見的內(nèi)燃機(jī),以汽油或柴油為燃料,分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī).1．汽油機(jī)用汽油作燃料的內(nèi)燃機(jī)〔1構(gòu)造<出示模型或掛圖.邊指示邊講解>.進(jìn)氣門,排氣門,火花塞,氣缸,活塞,連桿,曲軸.<介紹名稱的同時(shí),介紹各部分的功能>沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程.〔2工作原理.<邊運(yùn)轉(zhuǎn)模型邊講解,并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情況>內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元,一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程.〈吸氣沖程〉開始工作前,活塞位于氣缸上端,進(jìn)、排氣門軍關(guān)閉.工作時(shí),活塞由上向下運(yùn)動(dòng),進(jìn)氣門打開,排氣門仍關(guān)閉.由于缸內(nèi)體積增大,壓強(qiáng)減小,空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸.這是第一個(gè)沖程.〈壓縮沖程〉活塞運(yùn)動(dòng)到最下端,就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng).這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉,混合氣體被強(qiáng)行壓縮,使氣體的溫度升高,壓強(qiáng)增大.這是第二個(gè)沖程.〈做功沖程〉壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高,但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn).在壓縮沖程結(jié)束的瞬間,火花塞產(chǎn)生電火花,使燃料猛烈燃燒,產(chǎn)生高溫高壓氣體,高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞向上向下運(yùn)動(dòng),通過(guò)連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng).實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化.這是第三個(gè)沖程.〈排氣沖程〉做功沖程結(jié)束,活塞繼續(xù)向下向上運(yùn)動(dòng),進(jìn)氣門關(guān)閉,排氣門打開,燃燒后的廢氣被活塞推出缸外.這是最后一個(gè)沖程.此后,活塞又由上向下運(yùn)動(dòng),從此進(jìn)入下一輪循環(huán).在一個(gè)工作循環(huán)中有四個(gè)沖程,活塞往復(fù)兩次,曲軸轉(zhuǎn)兩周,對(duì)外做一次功.〔3能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功,內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的機(jī)械能來(lái)完成.2．柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī).柴油機(jī)與汽油機(jī)的區(qū)別：①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程.②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：些油機(jī)沒有火花塞,而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴.吸入的氣體不同,點(diǎn)火方式不同4.小結(jié)<略>第二節(jié)熱機(jī)效率教學(xué)目標(biāo)1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系.2常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑.3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí).重點(diǎn)熱機(jī)的效率難點(diǎn)提高熱機(jī)效率的途徑教具演示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是機(jī)械效率？二．新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器,它跟所有機(jī)械一樣,也有效率的問(wèn)題,這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題.三．新課內(nèi)容.1．熱機(jī)是利用燃料來(lái)做功的裝置.化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能〔做功.2．熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比.熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo).熱機(jī)的各種損失中,廢氣占最多,應(yīng)減小廢氣的能量損失.由于損失的原因比較多,所以熱機(jī)的效率一般都較低.〔參閱課本中的幾種熱機(jī)的效率,內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流圖.3．如何提高熱機(jī)效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒,減小內(nèi)能損失,運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好.4．內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響.〔1廢氣污染〔CO、SO、酸雨,〔2噪聲污染.5．保護(hù)環(huán)境,減小污染措施.〔1改進(jìn)燃燒設(shè)備,采取集中供熱,加裝消煙除塵裝置.〔2提高內(nèi)能的綜合利用率.把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫谩踩缬糜酂峁┡?〔3充分開發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源〔如太陽(yáng)能等.我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題,把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置.只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境,責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù),難題也就變得不難了,就一定能使天更藍(lán)、水更清.6．分層練習(xí)評(píng)析.7．小結(jié).8．布置作業(yè)：閱讀P40《熱機(jī)的發(fā)展》第三節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒一、教學(xué)目標(biāo)〔一知識(shí)與技能1、通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化.2、知道能量守恒定律,能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例.3、初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性.4、認(rèn)識(shí)到日常生活中合理利用能源與節(jié)約能源的重要性.〔二過(guò)程與方法1、能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題.有初步的提出問(wèn)題的能力.2、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性.有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí).3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題.有初步的分析概括能力.〔三情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感.2、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.3、養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,不迷信權(quán)威,具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí).二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)內(nèi)容是對(duì)本章及以前所學(xué)物理知識(shí)從能量的觀點(diǎn)進(jìn)行了一次綜合、深化和再認(rèn)識(shí)．教材首先分析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化,揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量,并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事例,指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒．最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性．能量守恒定律是一個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,列舉能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例,是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ),因此在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生已知知識(shí),對(duì)這些實(shí)例中的能的轉(zhuǎn)化進(jìn)行具體分析．在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)定律的兩個(gè)方面：轉(zhuǎn)化與守恒．另外還要強(qiáng)調(diào)該定律的普遍性和重要性,可列舉19世紀(jì)的自然科學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育．"能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性"是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)例介紹,并幫助他們初步了解有關(guān)知識(shí)．教材中是以"水往低處流〔黃果樹瀑布""熱水中的冰塊"等引入"自發(fā)過(guò)程"及其方向性問(wèn)題的,其中功熱轉(zhuǎn)換過(guò)程、熱傳導(dǎo)過(guò)程以及氣體自由膨脹過(guò)程的方向性問(wèn)題,在教學(xué)中應(yīng)通俗且不違背科學(xué)地解釋有關(guān)問(wèn)題.三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化與守恒策略：交流討論,永動(dòng)機(jī)不能永動(dòng)的原因.難點(diǎn)：能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化有一定的方向性策略：通過(guò)舉例〔如：熱傳遞的過(guò)程、人不可能返老還童…四、教學(xué)資源《9年級(jí)物理教學(xué)參考資料》玻璃毛細(xì)管一套、適量紅墨水、燒杯兩只、水、少量棉花.五、教學(xué)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)復(fù)備與點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)與引入〔借助小黑板請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一段,并注意回答以下問(wèn)題：1、舉例說(shuō)明什么叫能量的轉(zhuǎn)移？什么叫能量的轉(zhuǎn)化？2、煤、石油、天然氣在燃燒的過(guò)程中,____能轉(zhuǎn)化為_____能.3、高溫蒸氣推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的過(guò)程中,____能轉(zhuǎn)化為______能,再轉(zhuǎn)化_____能.4、電流通過(guò)電動(dòng)機(jī),_____能轉(zhuǎn)化為_____能.電流通過(guò)白熾燈或熒光燈,___能轉(zhuǎn)化為______能,電流通過(guò)電解槽,____能轉(zhuǎn)化為_____能.5、內(nèi)燃機(jī)在工作過(guò)程時(shí),在做功沖程中,___能轉(zhuǎn)化為_____能,在壓縮沖程中,____能轉(zhuǎn)化為______能.6、蓄電池在放電的過(guò)程中,____能轉(zhuǎn)化為______能,充電的過(guò)程中,_____能轉(zhuǎn)化為_____能.板書1：能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化.二、永動(dòng)機(jī)能否制成1、由于能源對(duì)于我們的生活與工作實(shí)在是太重要了,同學(xué)們可以設(shè)想一下,我們的生活中如果沒有電能會(huì)怎樣？如果沒有汽油或柴油會(huì)怎樣？2、由于能源的重要性,所以歷史上曾有人想制造出不要消耗能量,又能對(duì)外做功,又能自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械呢？<就是大名鼎鼎的達(dá)芬奇也曾有過(guò)這種想法.>3、學(xué)生活動(dòng)1：在一燒杯中盛入紅水,將棉花捻成條狀,將其一端放入燒杯中,另一端用手提著,觀察現(xiàn)象.若將另一端懸掛在外面,并且低于水面,再觀察現(xiàn)象.演示實(shí)驗(yàn)2：用內(nèi)徑不同的毛細(xì)管演示毛細(xì)現(xiàn)象,同學(xué)們觀察此實(shí)驗(yàn)中液體上升的高度有什么規(guī)律？由于毛巾是由若干纖維組成,而纖維與纖維之間就象若干細(xì)管一樣,液體會(huì)順著這些細(xì)管向上運(yùn)動(dòng).問(wèn)：實(shí)驗(yàn)1對(duì)你有什么啟發(fā)？師：這樣的猜想正確嗎？如果真能通過(guò)毛巾將水從低處抽向高處,我們就可以做成下左圖所示的"永動(dòng)機(jī)".事實(shí)上,它是不可能永動(dòng)的,為說(shuō)明這一現(xiàn)象<演示實(shí)驗(yàn)3>,請(qǐng)注意上右圖所示的實(shí)驗(yàn),你觀察到什么？要想使水從棉紗的另一端滴出來(lái),必須滿足什么條件？通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知：棉紗不可能自動(dòng)地將水從低處抽到高處,相反,它會(huì)將上方容器里的水抽向低處.所以,上右圖所示的永動(dòng)機(jī)是不可能制成的.板書2：永動(dòng)機(jī)是不可能制成的.<永動(dòng)機(jī)是指那些不需要消耗能量,又能源源不斷地向外做功的機(jī)器>三、能的轉(zhuǎn)化與守恒定律問(wèn)：上述永動(dòng)機(jī)為什么不能制成？因?yàn)樗`反了自然界中一個(gè)重要的規(guī)律,這就是能量守恒定律：能量既不會(huì)消滅,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體,而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中,其總能量保持不變.板書3：能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的內(nèi)容問(wèn)：水滴永動(dòng)機(jī)是如何違反能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律的？<教師引導(dǎo)>能量守恒定律的建立經(jīng)歷了100多年的漫長(zhǎng)歷史,永動(dòng)機(jī)的不可能實(shí)現(xiàn),是導(dǎo)致能量守恒定律確立的一個(gè)重要線索.歷史上曾有很多的人從事永動(dòng)機(jī)的制作<其中也有在科學(xué)史上名聲顯赫的人,如達(dá)·芬奇>,都以失敗而告終,1755年,法國(guó)科學(xué)院宣布,不再審查有關(guān)永動(dòng)機(jī)的任何設(shè)計(jì).分析幾個(gè)能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的例子：〔1將一高溫物體放入冷水中,在不計(jì)能量損耗的情況下,內(nèi)能是如何守恒的？〔2一個(gè)物體從高處自由落下,機(jī)械能是如何守恒的？〔3一個(gè)小朋友從滑滑梯上勻速滑下,動(dòng)能不變,勢(shì)能在減小,所能量不守恒,你怎么看？如有可能,可以再讓學(xué)生分析幾個(gè)永動(dòng)機(jī).如下圖：四、能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性自然界中許多自發(fā)的過(guò)程都是有方向性的.請(qǐng)學(xué)生們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1、熱傳遞過(guò)程中,內(nèi)能的轉(zhuǎn)移有什么規(guī)律？?jī)?nèi)能能否自發(fā)地由低溫物體轉(zhuǎn)移到高溫物體？假如能,它違反能量守恒定律嗎？這個(gè)世界會(huì)變成什么樣,列舉一兩個(gè)例子.內(nèi)能的這種轉(zhuǎn)移說(shuō)明了什么？<請(qǐng)注意"自發(fā)">2、在氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)中,內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能,膨脹出去的氣體能否再自動(dòng)地回到容器中,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能？假設(shè)若成立,是否違反能量守恒定律？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,能量的這種轉(zhuǎn)化,說(shuō)明了什么問(wèn)題？3、黃果樹瀑布中的水,它下落的過(guò)程,是自發(fā)的過(guò)程,水能否自發(fā)地從低處流往高處？板書4：自然界中許多自發(fā)的過(guò)程都是有方向性的,或者說(shuō),能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移也是有方向性的.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭信e一些實(shí)例,說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移是有方向性的？板書5：一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的過(guò)程都是有方向性的<不可逆的>.五、思考學(xué)習(xí)能量守恒定律的時(shí)候,同學(xué)們可能有過(guò)這樣的疑問(wèn)：既然自然界的能量是守恒的,那么,為什么還會(huì)產(chǎn)生能源危機(jī)？為什么還經(jīng)常說(shuō)要節(jié)約能源呢？六、布置作業(yè)1、課堂作業(yè)：課本"WWW"2、完成評(píng)價(jià)手冊(cè)有關(guān)內(nèi)容六、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律.1、能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化．2、永動(dòng)機(jī)是不可能制成的.<永動(dòng)機(jī)是指那些不需要消耗能量,又能源源不斷地向外做功的機(jī)器>3、能量守恒定律：能量既不會(huì)消滅,也不會(huì)憑空產(chǎn)生,它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式,或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一物體,而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程中,其總能量保持不變.七、教后記：4、自然界中許多自發(fā)的過(guò)程都是有方向性的,或者說(shuō),能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移也是有方向性的.5、一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的過(guò)程都是有方向性的..第十五電流和電路第一節(jié)電荷[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用.了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位.了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng).2.過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì)；在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過(guò)程中,感受人們所用的推理方法.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)電荷種類的研究產(chǎn)生興趣,能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響[教學(xué)用具]

玻璃棒〔附絲綢,橡膠棒〔附毛皮,驗(yàn)電器,乒乓球,散開的塑料包裝繩,碎紙屑若干.[教學(xué)過(guò)程]一、引入新課：

1．觀看動(dòng)畫"怒發(fā)沖冠"、錄象"女孩頭發(fā)豎起來(lái)".

2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子"飄"起來(lái)；如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會(huì)粘在皮膚上,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花.這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？二、進(jìn)行新課：1．摩擦起電帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒,用絲綢摩擦玻璃棒,分別把棒靠近紙屑,乒乓球等輕小物體,觀察現(xiàn)象：_____________________.

說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠_____________________.

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說(shuō)物體帶了電,或說(shuō)物體帶了電荷.習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體.用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電.

在空氣干燥的時(shí)候,用塑料梳子梳頭發(fā),頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái),衣服會(huì)粘在皮膚上,是因?yàn)槭嶙印⒁路谀Σ吝^(guò)程中帶了電的緣故.

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法.

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料.2．使物體帶電的方法〔1摩擦起電

請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子.〔2接觸帶電

除摩擦外,用接觸的方法也可以使物體帶電.

女孩頭發(fā)能夠豎起來(lái),是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電.3．兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象,知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷,那么它們帶的電荷是否相同呢？我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象,知道了被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷,那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_____________________.將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_____________________.將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：_____________________.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手捋散開的塑料包裝繩,捋的次數(shù)越多,看到的現(xiàn)象：_____________________.引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電.帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥.歸納：這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷.〔1正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷,可用"+"表示.負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷,可用"-"表示.〔2電荷間的相互作用同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引.4．檢驗(yàn)物體是否帶電的方法〔1利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷.例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？〔2用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn).觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用.實(shí)驗(yàn)〔演示、分組：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開,此時(shí)金屬箔片帶_______電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變____________.換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn).驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說(shuō)明了_____________________不同.小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器.它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的.它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開.驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同.5．電荷的多少叫電量電量的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱庫(kù),符號(hào)是C.庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位.一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10－7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫(kù)侖.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念.元電荷：最小的電荷.電子：帶有負(fù)電的最小的電荷.6．電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B.用金屬桿把A和B連接起來(lái),用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了.改用橡膠棒把A和B連接起來(lái),重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng).導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體.絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體.[板書設(shè)計(jì)]5.1電荷1.用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電.帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì).2.自然界中只有兩種電荷：正電荷"+"、負(fù)電荷"-".同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引.3.電荷量的多少叫電量,單位是庫(kù)侖〔庫(kù),符號(hào)是C.元電荷：最小的電荷電子：帶有負(fù)電的最小的電荷4.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng).導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體.絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體.金屬靠_____________________導(dǎo)電.第二節(jié)電流和電路[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用.能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào),會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開路、短路,并說(shuō)出短路的危害.3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用2.過(guò)程與方法經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程,通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法.3.情感態(tài)度及價(jià)值觀體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生有克服困難的信心和決心,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅.[重點(diǎn)難點(diǎn)]1.記住常見的電路元件符號(hào),會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖2.短路及其危害[教具]短路演示器、電路板,燈泡,燈座,開關(guān)及導(dǎo)線[教學(xué)過(guò)程]一．引入新課演示板上有一個(gè)電鈴,還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等,怎樣讓電鈴響起來(lái)？電鈴響起來(lái)了,是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴.提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例,進(jìn)而概括出什么是用電器.怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí).二．進(jìn)行新課電路觀察前面電鈴的連接圖〔投影顯示提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò),滿足什條件？學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件〔1電路中有電源提供電流；〔2電路閉合為通路.你能否以同樣的方法連接電路,使小燈泡發(fā)光呢？[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路,閉合開關(guān),觀察燈泡是否發(fā)光.針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象,及時(shí)討論提問(wèn).那你分析一下燈泡不亮的原因.學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論,分析各種可能原因,會(huì)對(duì)開路有更深刻的理解.教師：以上種種情況,都是電路中的某處斷開了,電路就沒有了電流,用電器也就無(wú)法工作.斷開的電路叫開路.合上開關(guān),小燈泡亮了,電路中又有了電流.要想讓用電器正常工作,電路中必須有持續(xù)的電流,也就是電路必須是處處接通的.接通的電路叫通路.分析：閉合開關(guān)后,電流從電源的正極出發(fā),經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極.小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路.討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路,必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？小結(jié)：電路元件的作用.指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可.2．通路、開路和短路教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來(lái)后,閉合開關(guān),燈卻沒亮,這是什么原因呢？演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡〔故意用斷絲燈炮、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái),合上開關(guān),小燈泡不亮.討論：燈泡不亮,可能是什么原因造成的？[演示]把小燈泡從燈座上取下,燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極,用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連,燈泡不兩,說(shuō)明燈絲斷了.演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡,把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連.提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,在短路的瞬間,燈泡熄滅了,拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了.分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線,燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過(guò),而燈泡中幾乎沒有電流,因此燈不亮.不僅如此,直接把導(dǎo)線接在電源上,電路中會(huì)有很大的電流,可能把電源燒壞,還可能引起火災(zāi).這是絕對(duì)不允許的.這種情況叫短路.小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路.3.電路圖如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線,畫出課本實(shí)物的連接圖,及時(shí)反饋、矯正.教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的,其連接情況也不易識(shí)別.下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件.教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào),要求同學(xué)跟著一起畫.教師示范門鈴電路的電路圖畫法.仔細(xì)觀察不妥電路圖,歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則.再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖,及時(shí)反饋,同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤.小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖,叫電路圖.電路圖不僅畫起來(lái)比實(shí)物圖方便,而且看起來(lái)也方便,所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖.4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖,辨認(rèn)通路、開路和短路,還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路.連電路使要注意以下幾點(diǎn)：〔1電路的連接要有序〔通常按電流方向；〔2連接過(guò)程中,開關(guān)應(yīng)該是斷開的；〔3檢查電路連接是否正確,有無(wú)短路；〔4若連接無(wú)誤,要試觸〔點(diǎn)接開關(guān),觀察有無(wú)異?，F(xiàn)象,〔若異常,應(yīng)立即斷開開關(guān).[板書設(shè)計(jì)]電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的,四種元件缺一不可電路的三種連接方式：短路、通路、開路電路符號(hào)教后反思：第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖.2.能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.3．通過(guò)探究,用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別.能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路,會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別.自主學(xué)習(xí)：1．電路和電路是最基本的電路,它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍2.〔1畫出一個(gè)電池,一個(gè)開關(guān),兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖〔2畫出一個(gè)電池,一個(gè)開關(guān),兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖〔3畫一畫：請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蚶锂嫵鰣D1的實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的電路圖.根據(jù)圖2給出的電路圖,連接圖3的實(shí)物圖.合作探究：想想做做：〔課本106頁(yè)給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān),你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論,有幾種接法？[探究]：1、組成串、并聯(lián)電路：同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦,相互討論,然后盡可能畫出電路圖,再連接實(shí)物.不同小組間討論比較.當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí),連接方式有兩種,其中一種如圖4所示：把兩個(gè)燈泡首尾相連,然后接到電路中,這種電路我們叫做.在圖5處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖方法：模仿課本106頁(yè)圖5.3-1圖5圖5圖7另一種像圖6那樣,將兩燈的兩端分別連在一起,然后接到電路中,我們說(shuō)這兩只燈是的．我們不妨將L1從電路中取下,閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光,用這種方法可以用來(lái)識(shí)別并聯(lián)電路．在圖6處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖.2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：方法：對(duì)照電路圖,并連接電路,觀察比較在不同電路中,各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同.總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別,填入下表：串聯(lián)并聯(lián)定義〔元件連接特點(diǎn)電流路徑特點(diǎn)電路中只有電流路徑,一處斷開所有用電器都工作.電路中的電流路徑有條,用電器工作特點(diǎn)各用電器工作,互相影響與否？各用電器工作,互相影響與否？開關(guān)作用控制干路中的開關(guān)控制.支路中的開關(guān)控制.電路圖實(shí)例當(dāng)堂訓(xùn)練：1．在串聯(lián)電路中,電流有條路徑,只需個(gè)開關(guān)就可以控制整個(gè)電路.開關(guān)位置不同時(shí),對(duì)電路影響.各用電器能否單獨(dú)工作？2．在并聯(lián)電路中,電流有條路徑,干路開關(guān)控制,支路開關(guān)控制.各用電器能否單獨(dú)工作？3．市場(chǎng)上出售的裝飾用的小彩燈,是由十幾只彩色小燈泡聯(lián)而成的,它們只要其中一只燈損壞,其它的燈都.〔填"亮"或"不亮"4．家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是聯(lián)的,它們工作時(shí)互不影響5.馬路上的路燈總是一齊亮,一齊滅.如果它們其中一盞燈的燈絲斷了,其它燈仍能正常發(fā)光.根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是〔.A．串聯(lián)的C．可能是串聯(lián)的,也可能是并聯(lián)的B．并聯(lián)的D．不能確定是何種連接方式6．判斷串、并聯(lián)：ABC7．畫出一個(gè)電池,一個(gè)開關(guān),一盞電燈和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成的串聯(lián)電路電路圖8．〔選做一個(gè)電鈴和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成并聯(lián)電路,開關(guān)S1控制電鈴,開關(guān)S2同時(shí)控制電鈴和電動(dòng)機(jī),用電池作電源9、兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)的特點(diǎn)是：接通電路后,當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí),另一個(gè)燈泡；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后,當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí),另一個(gè)燈泡.〔填"發(fā)光"與"不發(fā)光"10、如圖所示,當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)：〔A、三盞燈都發(fā)光B、三盞燈都發(fā)光C、L1發(fā)光,L2和L3發(fā)光D、L1和L2不發(fā)光,L3發(fā)光11、如圖所示電路,要使燈L1、L2串聯(lián),則應(yīng)閉合開關(guān),斷開開關(guān)；要使燈L1、L2并聯(lián),則應(yīng)閉合開關(guān),斷開開關(guān)；絕對(duì)不能同時(shí)閉合開關(guān).12、請(qǐng)你指出各個(gè)電路中小燈泡之間的連接方式,13、如圖所示的電路圖中,當(dāng)開關(guān)S閉合后,兩盞燈并聯(lián)的電路是〔●物理閱讀生物體在生命活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)的電現(xiàn)象,稱為生物電〔bioelectricity現(xiàn)象.主要包括：

膜電位〔membranepotential在可興奮組織〔如神經(jīng)和肌肉的細(xì)胞膜內(nèi)、外,存在著不同的帶電離子,膜外呈正電,膜內(nèi)呈負(fù)電,存在著一定的電位差,稱為膜電位.

損傷電位〔injurypotential活組織的完整部位與損傷部位之間存在著電位差,稱為損傷電位.如將電位計(jì)的兩個(gè)電極放在完整無(wú)損傷的肌肉或神經(jīng)表面,由于兩處電位相等,無(wú)任何電位差可見.如組織局部損傷,其中一個(gè)電極移至損傷部位,另一電極仍處于完整部位表面,則可觀察到電位計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),損傷部位為負(fù),完整部位為正,此種電位差,即為損傷電位.損傷電位隨著時(shí)間推移而逐漸下降,直至組織死亡而完全消失.損傷電位的出現(xiàn),證明膜內(nèi)外存在著電位差,即膜電位.

靜息電位〔restingpotential通常所指膜電位,是指細(xì)胞未受刺激時(shí),即處于靜息狀態(tài)下,細(xì)胞膜兩側(cè)存在的電位差,稱為靜息膜電位,或簡(jiǎn)稱靜息電位.在通常情況下,細(xì)胞只要處于靜息狀態(tài),維持正常的新陳代謝,其靜息電位總是穩(wěn)定在一定水平上,一般為50～100毫伏直流電位.此一現(xiàn)象稱為極化〔polariza－tion.

動(dòng)作電位〔actionpotential可興奮組織在興奮時(shí)所產(chǎn)生的生物電活動(dòng).如在用纖維內(nèi)的電級(jí)記錄靜息電位的同時(shí),在纖維的另一端給予電刺激,經(jīng)過(guò)極短時(shí)間的潛伏期約0.06毫秒〔ms后,記錄電極部位就會(huì)在靜息電位的基礎(chǔ)上,出現(xiàn)一個(gè)快速的生物電變化,歷時(shí)約1毫秒.包括一個(gè)極陡峭的上升相和一個(gè)較緩慢的下降相.上升相表現(xiàn)為先是膜電位由原來(lái)的靜息水平〔—45毫伏迅速減小,原先的極化狀態(tài)消失,稱為去極化〔或稱除極化depolariza-tion,繼而導(dǎo)致膜極性倒轉(zhuǎn),變成膜內(nèi)為正〔40毫伏的相反極化狀態(tài),稱為反極化.極性倒轉(zhuǎn)的部分〔即由膜電位零到40毫伏稱為超射〔overshoot.整個(gè)上升相達(dá)85毫伏,等于靜息電位的絕對(duì)值與超射的總和.然后為下降相,膜電位逐漸恢復(fù)到原先的靜息電位水平,稱為復(fù)極化〔repolarization

動(dòng)作電位的特點(diǎn)全或無(wú)性質(zhì)與傳導(dǎo)性.全或無(wú)〔allornone性質(zhì)；如刺激為閾下刺激,則引不起動(dòng)作電位；而刺激一達(dá)到閾值,即引起動(dòng)作電位,而動(dòng)作電位一經(jīng)引起,其幅度就達(dá)到最大值,即使刺激強(qiáng)度繼續(xù)增加,動(dòng)作電位也不再增大.傳導(dǎo)性：動(dòng)作電位一經(jīng)產(chǎn)生就可在同一細(xì)胞范圍內(nèi)沿細(xì)胞膜傳到遠(yuǎn)處,而且電位幅度不會(huì)隨傳導(dǎo)距離增加而衰減,即非遞減性傳導(dǎo).

第四節(jié)電流的強(qiáng)弱測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)燈泡的明亮程度,認(rèn)識(shí)電流2.會(huì)使用流表,會(huì)讀電流表的讀數(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電流表的正確的連接自主學(xué)習(xí)：1．是表示電流強(qiáng)弱的物理量,用字母表示,電流的單位是,符號(hào).2．雷電的電流可達(dá)2×105A＝mA＝μA.3．在實(shí)驗(yàn)室中,用來(lái)測(cè)量電路中的電流,該儀表用符號(hào)表示.4．使用電流表要注意：<1>電流只能從電流表的接線柱流入,從接線柱流出；<2>電流表只能聯(lián)在電路中；<3>被測(cè)電流<選填能或不能>超過(guò)電流表的量程；<4>讀數(shù)時(shí),應(yīng)該認(rèn)清所用及值；<5>絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接接在上.5．如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù),由圖可知,I＝A.小組討論〔團(tuán)結(jié)協(xié)作6．使用電流表時(shí),若被測(cè)電流超過(guò)電流表的量程,則若電流表接線柱接反了,則7．如圖所示電路,下列說(shuō)法正確的是<>.A．L1、L2串聯(lián)B．開關(guān)S只控制L2C.電流表測(cè)干路中電流D．電流表測(cè)L1的電流四．精講釋疑8.如下圖所示,將所給的元件連接起來(lái),要求L1、L2并聯(lián),電流表測(cè)干路電流,開關(guān)控制整個(gè)電路,根據(jù)實(shí)物連接圖畫電路圖.本節(jié)內(nèi)容,你還有何疑問(wèn)？小結(jié)：1、電流表示電流的強(qiáng)弱.單位是符號(hào)是〔、還有毫安〔mA、微安〔μA；

1A=mA,1mA=μA.

2、電流表有兩個(gè)量程：分別是〔每小格A〔每小格A使用：〔1、電流表要聯(lián)在被測(cè)電路中；〔2、接線柱的接法要正確,電流從""接線柱流入,從""接線柱流出.〔3、被測(cè)電流超過(guò)電流表的量程；不確定時(shí)用大量程.〔4、允許不經(jīng)過(guò)用電器把電流表直接接到電源兩極上.

3.一臺(tái)家用小型〔47厘米彩色電視機(jī)正常工作時(shí),通過(guò)它的電流強(qiáng)度與下列哪一組數(shù)據(jù)最接近〔A．18AB．1．8AC．180mAD4.如下圖所示,甲電流表的讀數(shù)是A,乙電流表的讀數(shù)是A5〔選做．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖,要求將L1、L2并聯(lián),開關(guān)S1作總開關(guān),S2控制燈L2,電流表測(cè)A1測(cè)干路電流,電流表A2測(cè)L1所在支路電流,請(qǐng)按要求將下圖中所畫的實(shí)物連接好,并根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖.當(dāng)堂訓(xùn)練：6、下列用電器中,工作電流為0.1mA的可能是：〔A、半導(dǎo)體收音機(jī)B、60w的普通照明燈C、家用電冰箱D、液晶顯示的電子計(jì)算器7、在圖所示的四幅電路中,電流表能夠測(cè)燈L1電流的是〔8、圖是一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況,王強(qiáng)對(duì)此作出了四種估計(jì),其中錯(cuò)誤的是〔A．若使用"—"和"3”路,則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為2.3AB．若使用"—"和"0.6”兩個(gè)接線柱接入電路,則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為C．若原來(lái)使用"—"和"3”兩個(gè)接線柱接入電路,而后使用"—"和"0.6”D．該電流表的"—"接線柱是公共的接線柱9、李立在實(shí)驗(yàn)室連接了四個(gè)實(shí)物電路,如圖所示,其中電流表的接法正確的是〔10、小剛設(shè)計(jì)了四幅用電流表測(cè)量燈的電流,如圖所示.當(dāng)開關(guān)閉合時(shí),不可能造成電源或電流表?yè)p壞的電路圖是〔11、一位同學(xué)在使用電流表測(cè)較小電流時(shí),應(yīng)該使用"—"和"0.6”兩個(gè)接線柱,但錯(cuò)誤地使用了"—"和"3A．指針不動(dòng)B．指針反向偏轉(zhuǎn)C．指針擺動(dòng)偏小D．指針擺動(dòng)太大,電流表可能被燒壞12、如圖所示,如果使用"—"和"3"兩個(gè)接線柱接入電路,則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為,如果使用"—"和"0.6"兩個(gè)接線柱接入電路,則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為.13、請(qǐng)你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線,將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路,用電流表測(cè)量電路中的電流,在虛線框中畫出對(duì)應(yīng)的電路圖.14〔遷移和拓展、小紅和小麗用電流表測(cè)量同一電路中的電流,小紅接入電路中的是0~0.6A量程,而小麗卻按照0~3A量程讀得測(cè)量值為2.4A,則實(shí)際測(cè)得得電流應(yīng)該是〔A．1.2AB．4.8AC．0.12AD．0.48A15、王剛在做一電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),閉合開關(guān)后,發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖所示,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因及糾正方法是.16、右圖是小明用電流表測(cè)量通過(guò)燈泡電流的實(shí)驗(yàn)裝置圖,其中導(dǎo)線a端沒有連接.如果小明把導(dǎo)線a端與接線柱b連接,開關(guān)閉合時(shí)能正常測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流,開關(guān)斷開時(shí)能使電路斷開.小明還想做以下嘗試,請(qǐng)你幫助他預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況：①如果把導(dǎo)線a端與接線柱c連接,預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：②如果把導(dǎo)線a端與接線柱d連接,預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：③如果把導(dǎo)線a端與接線柱e連接,預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：17、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測(cè)量小燈泡的電路,請(qǐng)你當(dāng)小老師,仔細(xì)看一看他們的電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯(cuò)誤,請(qǐng)你用不同顏色的筆直接在原圖中改動(dòng).●物理閱讀安培安培是法國(guó)物理學(xué)家,1775年1月誕生在法國(guó)里昂.他從小就酷愛讀書,在念中學(xué)的時(shí)候,他經(jīng)常去里昂圖書館,幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)學(xué)書籍,他對(duì)物理、化學(xué)、植物學(xué)和哲學(xué)等方面的知識(shí)也很感興趣.青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí),為他后來(lái)的科學(xué)研究工作奠定了牢固的基礎(chǔ).

安培既是一位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家,又是一位科學(xué)思想家.1820年他在巴黎科學(xué)學(xué)會(huì)上聽到了丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息,他敏銳地預(yù)感到奧斯特的發(fā)現(xiàn)必將對(duì)電學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.他暗下決心,要在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,架起一座連接電和磁的橋梁,讓電和磁以一個(gè)統(tǒng)一的整體出現(xiàn)在人們的面前.在這以后的幾年里,他不但通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定了判斷電流磁場(chǎng)方向的安培定則、磁場(chǎng)對(duì)電流作用的安培定律等,而且在人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)還毫無(wú)所知的情況下,根據(jù)環(huán)形電流的磁性與磁鐵相似的特點(diǎn),提出了著名的分子電流的假說(shuō),揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì).安培還開拓了物理學(xué)中的一門新學(xué)科——電動(dòng)力學(xué),成為電動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人.為了紀(jì)念他對(duì)電學(xué)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn),命名電流強(qiáng)度的單位是安培.

安培在一生中能取得這樣杰出的成就,除了和他在青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān),還和他始終兢兢業(yè)業(yè)、鍥而不舍地努力工作分不開.安培的注意力非常集中,他常常因?yàn)榫劬珪?huì)神地思索問(wèn)題而忘記周圍所發(fā)生的一切.有一次,他在路上邊走邊思考問(wèn)題,猛一抬頭,發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板,不由喜上心頭.馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆,把腦中思索的問(wèn)題寫下,計(jì)算起來(lái).這塊黑板向前移動(dòng)了,安培一邊跟著前移,一邊繼續(xù)計(jì)算著.漸漸黑板移動(dòng)得更快了,這位專心的計(jì)算者也跟著跑了起來(lái).路上的行人看到這種情形,不禁拍手大笑.當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板,而是馬車的后壁.他望著車壁上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去,懊喪地嘆了一口氣："唉！可惜還沒有算完."第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能2.熟練電流表的使用3．科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法.合作探究：探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律[探究課題]探究串聯(lián)電路中的電流.[提出問(wèn)題]探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？[猜想或假設(shè)]你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)系？〔要有猜想依據(jù)[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：〔需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過(guò)分析比較得出結(jié)論.2．實(shí)驗(yàn)電路圖[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中,還可以把操作中出現(xiàn)的問(wèn)題扼要寫下來(lái).IA/AIB/AIC/A第1次第2次[分析論證]測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？得出了什么結(jié)論？[評(píng)估]實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？〔僅測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？〔燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？[交流]通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢？〔知識(shí)技能方面,過(guò)程和方法的能力方面.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究,你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問(wèn)題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律[探究課題]探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律.[提出問(wèn)題]探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？[猜想或假設(shè)]你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？〔要有猜想依據(jù)[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]1．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：〔需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過(guò)分析比較得出結(jié)論.2．實(shí)驗(yàn)電路圖[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中,還可以把操作中出現(xiàn)的問(wèn)題扼要寫下來(lái).IA/AIB/AIC/A第1次第2次[分析論證]測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？得出了什么結(jié)論？[評(píng)估]實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？〔僅測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？〔燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？[交流]通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢？〔知識(shí)技能方面,過(guò)程和方法的能力方面.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究,你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問(wèn)題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)堂訓(xùn)練：1、把電路元件______連接起來(lái)的電路,叫做串聯(lián)電路．在串聯(lián)電路中,通過(guò)一個(gè)元件的電流的同時(shí)________.2、把電路元件_________連接起來(lái)的電路,叫做并聯(lián)電路．在并聯(lián)電路中,干路的電流在_________分開,分別過(guò)_________的元件．即________跟電源能夠成獨(dú)立的電流通路.3、如圖所示的電路中,電流表的示數(shù)是通過(guò)_________的電流,電流表的示數(shù)是通過(guò)__________的電流.從電流表、的示數(shù),可知通過(guò)電池的電流是_________A.

4、如圖,分別測(cè)出A、B、C三點(diǎn)的電流,則之間的關(guān)系是_______.

5、如圖,的示數(shù)是0.5A,的示數(shù)是0.2A,則的示數(shù)是_______.

6、如圖所示的電路中,若開關(guān)S閉合,燈、均不亮,某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路故障,當(dāng)他用導(dǎo)線邊接兩端時(shí),兩燈仍不亮；當(dāng)導(dǎo)線連接兩端時(shí),亮、不亮．由此可以判斷〔.

A．燈斷路B．燈斷路C．燈短路D．燈短路7、如圖所示電路,將和都閉合后,下列說(shuō)法正確的是〔

A．串聯(lián)B．并聯(lián)

C．混聯(lián)D．電源被短路8、如圖所示,哪一個(gè)電路圖中的三個(gè)燈泡是并聯(lián)的〔●物理閱讀電子移動(dòng)的速度小琦看到書上說(shuō),金屬有中大量的電子,有的可以自由移動(dòng),接上電源后它們受到推動(dòng)力,產(chǎn)生定向運(yùn)動(dòng),這就形成了電流.于是小琦猜想,導(dǎo)線通電時(shí)電子運(yùn)動(dòng)的速度是很快的.她的依據(jù)是：書中說(shuō),用電器接在電池正負(fù)極上時(shí),電流沿著正極——用電器——負(fù)極的方向流動(dòng).我們做實(shí)驗(yàn)時(shí),開關(guān)一按,燈馬上就亮了,這就說(shuō)明一瞬間的功夫電子就從電池的一個(gè)極經(jīng)過(guò)燈絲跑到另一個(gè)極上面去了.而且她還舉例說(shuō),昨天她跟奶奶通長(zhǎng)途電話時(shí),一個(gè)在上海,一個(gè)在XX,只要奶奶一說(shuō)話,她馬上就聽到了,不到半分鐘,電子就來(lái)回跑了好幾千公里.她把她的想法告訴了教物理的媽媽,媽媽聽后笑了笑對(duì)她說(shuō)："其實(shí)導(dǎo)線通電時(shí),導(dǎo)線中電子定向運(yùn)動(dòng)的速度比蝸牛爬得還慢.你用電池和燈泡做實(shí)驗(yàn)時(shí),導(dǎo)線中的電子每分鐘定向運(yùn)動(dòng)的距離也就是幾毫米左右."小琦聽了更是迷惑不解,問(wèn)"真的嗎?那為什么開關(guān)一按燈就亮了呢?",媽媽給她打了個(gè)比方,說(shuō)"100名同學(xué)排了一列很長(zhǎng)的縱隊(duì),人和人之間約有一步的距離,當(dāng)老師要求每個(gè)同學(xué)聽到口哨就向前走一步,隨后老師吹了一聲口哨,你說(shuō)這個(gè)時(shí)候的隊(duì)伍和原來(lái)有什么變化?","每個(gè)人都向前走了一步,后面的人都走到前面那個(gè)人的位置上去了.""是的,這也相當(dāng)于前面99個(gè)人都沒動(dòng),而最后一個(gè)人跑到隊(duì)伍前面去了."小琦說(shuō)："我知道了,這兩種情況下的隊(duì)形效果是一樣的."媽媽還告訴她說(shuō)："導(dǎo)線就好比是一列長(zhǎng)隊(duì),導(dǎo)線中密密麻麻的可自由移動(dòng)的電子好比是隊(duì)伍中的人,電路中的開關(guān)則好比是哨．開關(guān)一閉合,所有的電子應(yīng)聲而動(dòng),盡管每個(gè)電子移動(dòng)得比蝸牛還慢,但在開關(guān)閉合的瞬間,就相當(dāng)于有電子從導(dǎo)線的一端飛跑到另一端去了."小琦聽了媽媽的講解后,最后弄懂了這個(gè)問(wèn)題.回答下面的問(wèn)題：如果跟大洋彼岸的外國(guó)朋友通電話,并且假設(shè)相互間連接的是金屬電話線,通話時(shí),是否會(huì)由于相互距離太遠(yuǎn)而覺得對(duì)方回答問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)有點(diǎn)兒遲鈍？你可以向小琦一樣查找資料找到答案,也可以向經(jīng)常打國(guó)際長(zhǎng)途的人請(qǐng)教,看看他們的體驗(yàn)與你的推測(cè)是否相同？教后反思：第十六章電壓電阻第一節(jié)電壓教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能初步認(rèn)識(shí)電壓,知道電壓的作用,電源是提供電壓的裝置.知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏.會(huì)連接電壓表,會(huì)讀電壓表.2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生會(huì)閱讀說(shuō)明書,并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).重、難點(diǎn)：會(huì)使用電壓表,會(huì)讀數(shù).能正確知道電壓的含義及作用.教學(xué)器材：電腦平臺(tái)、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表教學(xué)課時(shí)：2時(shí)〔1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用,2讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)電流、電路知識(shí),為新課做準(zhǔn)備二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：電荷的運(yùn)動(dòng)是靠什么做動(dòng)力的呢？……電壓進(jìn)行新課：1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動(dòng).產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是：有電源電路必須閉合其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流,它的兩端就要有電壓,電壓是形成電流的原因.〔1、符號(hào)：U〔2、單位：伏特,符號(hào)V,還有千伏〔kV、毫伏〔mV1kV＝1000V1V＝1000mV例：U=220V＝kV=mV2、電壓的測(cè)量：用電壓表,符號(hào)eq\o\ac<○,V>〔1、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值〔2、電壓表的使用：eq\o\ac<○,1>電壓表必須和用電器并聯(lián)〔等于一斷開的開關(guān).eq\o\ac<○,2>電壓必須紅接線柱接正極,黑接線柱接負(fù)極.eq\o\ac<○,3>選擇合適的量程〔如不知道量程,應(yīng)該選較大的量程,并進(jìn)行試觸..邊講邊演示一遍〔3、讀數(shù)：eq\o\ac<○,1>確定量程……選擇eq\o\ac<○,2>確定分度值……eq\o\ac<○,3>讀數(shù),寫上單位例：投影圖片……讓學(xué)生讀數(shù)練：給出圖片……讓學(xué)生讀數(shù)3、動(dòng)手做：〔1、讓學(xué)生連一電路,并連上電壓表測(cè)電壓.〔2、讀出電壓的大小.4、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后7頁(yè)"想想做做"、"動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理"完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容.小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本