小學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)記錄文本

./團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄

輔導(dǎo)地點(diǎn)：

四

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月13日

班主任：許玉花一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念,教會(huì)他們掌握必要的生活知識(shí).引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)基本的消費(fèi)管理技能──記賬.二、初步分析：學(xué)做小會(huì)計(jì)合理使用和支配自己的零花錢是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項(xiàng)重要內(nèi)容.作為基本消費(fèi)管理技能的記賬行為,恰恰能在培養(yǎng)小學(xué)生管理自己的零花錢方面起到積極的作用.通過記賬,能更清楚地了解自己所用零花錢的變化情況,檢查哪些支出是合理的,哪些是可以節(jié)約的,避免消費(fèi)行為中的盲亂和混亂.同時(shí),記賬本身就是一種重要的生活技能,掌握這種技能對(duì)管理自己的生活是有益的.本活動(dòng)試圖教會(huì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用記賬的手段來合理消費(fèi).三、目的要求：1．幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)基本的消費(fèi)管理技能──記賬.2．引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀.四、課前準(zhǔn)備：1.

提前兩周要求學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的消費(fèi)行為進(jìn)行記錄.2．準(zhǔn)備一份一周的收入和消費(fèi)記錄表.3．準(zhǔn)備幾份小獎(jiǎng)品.五、輔導(dǎo)方法：討論法、評(píng)議法.六、操作過程1．導(dǎo)入新課.教師："同學(xué)們,兩周前老師要求你們真實(shí)地記錄半個(gè)月中的消費(fèi)情況,你們完成了嗎?好,今天我們就舉行一次匯報(bào)會(huì)──‘學(xué)做小會(huì)計(jì)’."2．課堂操作.<1>"合格小會(huì)計(jì)"評(píng)選活動(dòng).①每人針對(duì)自己的賬目表統(tǒng)計(jì)：總收入是多少?總支出是多少?余額是多少?用于學(xué)習(xí)、娛樂、生活、社交等方面的費(fèi)用各是多少?②小組評(píng)議：看一看哪個(gè)同學(xué)的賬目記得最清楚、準(zhǔn)確；每組評(píng)出一名"合格小會(huì)計(jì)",進(jìn)行全班交流；給"合格小會(huì)計(jì)"發(fā)獎(jiǎng).③教師小結(jié)：剛才,幾個(gè)參加交流的小會(huì)計(jì)賬記得很好,很清楚,也很準(zhǔn)確.那么這些錢用得是否合理、恰當(dāng)呢?我們?cè)賮碛懻撘幌?<2>"最佳消費(fèi)者"評(píng)選活動(dòng).①根據(jù)每人統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù),小組討論：哪些項(xiàng)目的開支是合理的,哪些是可以節(jié)省的?<每組選出一名同學(xué)參加班級(jí)評(píng)選活動(dòng)>②全班交流：選出一名最佳消費(fèi)者,給予獎(jiǎng)勵(lì).<3>評(píng)一評(píng),他是合格的小會(huì)計(jì)嗎?①出示一張一周的收入和消費(fèi)記錄表.②評(píng)議：這賬目記得清楚、準(zhǔn)確嗎?這個(gè)同學(xué)哪些開支是合理的?哪些開支是不合理的?哪些是可以節(jié)省的?你對(duì)這個(gè)同學(xué)的消費(fèi)有什么看法?

日期收入〔元來源支出項(xiàng)目金額〔元余額〔元備注7月2日5.00爸爸給玩游戲機(jī)5.000.00

7月3日50.00爸爸獎(jiǎng)勵(lì)買書包30.0020.00

7月4日//買冷飲5.0015.00

7月5日//游泳10.005.00

7月6日2.00借買零食7.000.00

7月7日5.00向媽媽借還錢2.003.00

7月8日//買書2.500.50

總結(jié)和建議

通過這節(jié)心理輔導(dǎo)課,我們掌握了記賬的方法.你們可以用這種方法管理自己的零花錢,這可以對(duì)自己的消費(fèi)行為起監(jiān)督、幫助、改進(jìn)的作用.課外作業(yè)

從現(xiàn)在起對(duì)自己的零花錢實(shí)行記賬管理,要堅(jiān)持下去.

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：

四〔1

輔導(dǎo)時(shí)間：

10月8日

班主任：許惠慶

一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念,教會(huì)他們掌握必要的生活知識(shí).引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)基本的消費(fèi)管理技能──記賬.二、初步分析：怎樣過生日在現(xiàn)今小學(xué)生中間,有一種亂花錢、消費(fèi)攀比的現(xiàn)象,歸根到底是他們對(duì)物質(zhì)消費(fèi)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),形成消費(fèi)觀念上的偏差,影響他們正確的價(jià)值觀的形成,從一定程度上妨礙了心理的健康發(fā)展.這次活動(dòng)以小學(xué)生中最常見的"過生日"現(xiàn)象為例,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)生活中的消費(fèi)問題,幫助他們從小樹立正確的消費(fèi)觀念.三、目的要求：通過活動(dòng),幫助小學(xué)生樹立正確的生日消費(fèi)觀念；培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的良好消費(fèi)習(xí)慣.四、課前準(zhǔn)備：了解小學(xué)生生日消費(fèi)的一些情況.五、輔導(dǎo)方法：討論法六、操作過程1．導(dǎo)入新課.教師："同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的生日,在過生日的時(shí)候,大家總會(huì)說‘生日快樂’.那么,怎樣過生日才快樂呢？2．課堂討論：怎樣過生日才快樂?<學(xué)生自由發(fā)言>3．課堂操作.<1>講故事一.老師給同學(xué)們講"小華過生日"的故事：這天是小華的生日,正巧又是雙休日.小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都休息在家,忙著為小華準(zhǔn)備豐盛的生日菜肴.大人們忙得不亦樂乎,可小華卻只顧著看電視.過了一會(huì)兒,小華的同學(xué)小麗、小芳來了,他們都給小華帶來了貴重的生日禮物,以祝賀小華的生日.<2>討論交流.①你認(rèn)為小華的生日過得快樂嗎?②是不是只有花很多錢過生日,才算是快樂的生日?③快樂的標(biāo)準(zhǔn)是什么?④你以前的生日過得怎樣?哪一次最有意義、最快樂?<3>教師小結(jié)：小華的生日確實(shí)過得很熱鬧,有長(zhǎng)輩的厚愛,有同學(xué)的厚禮.但是,長(zhǎng)輩們?yōu)榱诵∪A的生日,花去了很多錢和精力；同學(xué)們也為小華的生日花了一大筆錢,增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān).其實(shí),過生日最重要的是給生活增添意義,而不在于過生日的形式.<4>講故事二.老師給同學(xué)們講日本動(dòng)畫片中的櫻桃小丸子是怎樣過生日的：她會(huì)在她的生掃那天送給親人們一些"生日免費(fèi)服務(wù)券",比如送給媽媽免費(fèi)洗碗券,送給爺爺免費(fèi)捶背券等.<5>討論交流.①你們認(rèn)為小丸子的生日過得好嗎?②這和你們以前過的生日有什么不同?③如果你的生日快到了,你打算怎樣過?<6>教師小結(jié)：過生日不一定是收到禮物才快樂,其實(shí),若是我們能在特殊的日子里做一些特殊的、有意義的事,那才更快樂,更值得紀(jì)念,比如,像小丸子那樣為平日里愛護(hù)我們、關(guān)心我們的人做一些事情,或者用過生日省下來的錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué),讓自己的生日過得更有意義.總結(jié)和建議

每個(gè)同學(xué)都有自己的生日,教師很高興看到同學(xué)們?cè)?怎樣過生日"這個(gè)問題上作了認(rèn)真的思考,相信大家一定能正確對(duì)待自己的生日,能自覺地培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣,讓自己的生日過得愉快而有意義.課外作業(yè)

設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的生日.

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

6月19日

班主任：許碧云

一、學(xué)生姓名：王雪

班級(jí)：五〔1班

性別：女二、咨詢時(shí)間：

2009年6月19日自16時(shí)30分始,17

時(shí)00

分結(jié)束.三、咨詢緣由：王雪同學(xué)是從農(nóng)村花錢借讀到這所小學(xué)的,學(xué)習(xí)一直很努力,成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?來到這所小學(xué),家里就是希望他能考上重點(diǎn)中學(xué).可是不知為什么,這個(gè)學(xué)年以來,王松的成績(jī)有些下降,上課總是心不在焉,很少舉手回答老師提問,長(zhǎng)時(shí)間地情緒低落,表現(xiàn)反常.一天下午我把王松找來,我問："張泳,最近學(xué)習(xí)上有什么困難嗎?",他一言不發(fā)地看著地."王雪,最后沖刺的時(shí)間越來越緊了,有什么需要老師幫助的嗎?"看他不吭聲,我又問："家長(zhǎng)和你本人不都希望考上重點(diǎn)中學(xué)嗎?"沒想到,王松"哇"地一聲哭了起來,"老師,我不想上重點(diǎn)中學(xué),我要回家."他哭得很傷心,看到這種情況,我就說:"老師就是你的知心朋友,有什么話就和老師說."等他的情緒穩(wěn)定下來以后,他向我說了自己情緒變化的原因.原來,家里節(jié)衣縮食供他在外念書,就是為了讓他考上重點(diǎn)中學(xué).這使他壓力特別大,覺得考不上給父母丟臉,自己也不光彩,可能是由于太緊張、害怕了,上課聽不進(jìn)老師在講什么,而且期中考試又沒有考好,這使他覺得自己是不是變笨了,無論怎樣努力也學(xué)不好,老師和同學(xué)也不會(huì)再喜歡他了,所以干什么都沒有興趣,不想再學(xué)了.三、初步分析：王雪由于家長(zhǎng)不當(dāng)期待的壓力而產(chǎn)生了明顯的沮喪情緒.處于沮喪情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為：灰心喪氣,長(zhǎng)吁短嘆,慨嘆命運(yùn)的不公和時(shí)運(yùn)的不濟(jì)；對(duì)什么事都提不起興趣,整天無精打采；封閉自己,給自己構(gòu)筑一個(gè)小天地,在那里責(zé)備自己,怨恨自己,自信心下降,疏于與外界溝通,孤寂,悲觀；不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),總想逃避現(xiàn)實(shí),看不到未來的希望,觀念固執(zhí),自己品嘗苦果.沮喪是由消極的情緒感受或?qū)ι畹牟粷M意,或經(jīng)常受挫折引起的.它是我們每個(gè)人都體驗(yàn)過的,通常情況下只是偶爾短暫地出現(xiàn),過一段時(shí)間會(huì)自然消失,但這種情緒如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)就容易干擾正常的學(xué)習(xí)和生活.由于小學(xué)生人格發(fā)展還不夠成熟,而且對(duì)困難的適應(yīng)能力比較差,因此一旦出現(xiàn)沮喪的情緒反應(yīng),僅憑自身的力量很難消除.這就要求心理咨詢教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有沮喪情緒的學(xué)生,并采取一定的措施和方法使其早日從中擺脫出來.四、輔導(dǎo)方法：1．轉(zhuǎn)化失敗,保持自信.改變消極心態(tài)的一個(gè)辦法是；避免老是看到自己的不足,要多看自己的優(yōu)勢(shì).每當(dāng)沉浸于挫折和失敗等消極的情緒體驗(yàn)中時(shí),要盡快從中擺脫出來,對(duì)自己過去的美好體驗(yàn)進(jìn)行回憶.要承認(rèn)失敗是生活中的一部分,淡化它對(duì)自身的影響.同時(shí),還可采用一定的方法來保持自信,比如用積極想象、語言暗示等辦法來增強(qiáng)自我感覺,可明顯地改變沮喪情緒.2．愛生活,心情開朗、樂觀.一個(gè)人對(duì)生活如果缺乏興趣,就很難熱情地投入生活之中,久而久之,易陷入沮喪、失落、自卑等不良情緒中,生活的天地也越來越狹隘.在熱愛生活的同時(shí),還要培養(yǎng)樂觀的生活方式.在面對(duì)失意的事情時(shí),我們不能讓自己整日處于一種消極的惡性循環(huán)中,而要勇于正視現(xiàn)實(shí),承認(rèn)它、接受它,尋找產(chǎn)生沮喪的原因,想辦法盡快解脫出來.3．建立良好的人際關(guān)系.愉快的社交活動(dòng)對(duì)人們情緒的影響是任何一項(xiàng)獎(jiǎng)賞都不能相比的.如果為了避免沮喪而不愿出去與人交往,往往會(huì)適得其反,不但難以找到新的快樂和滿足,甚至還會(huì)陷于原來的沮喪之中不能自拔.當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)與他人交往,建立和諧的人際關(guān)系,這會(huì)使自身的情緒舒暢,從而最大程度地減輕沮喪.4.

進(jìn)行體育鍛煉.體育鍛煉有助于克服沮喪,維持良好情緒.身體健康的人往往心情開朗、情緒穩(wěn)定；而身體虛弱、健康狀況不佳者往往容易產(chǎn)生憂慮、不安等情緒反應(yīng).所以,保持一個(gè)強(qiáng)健的身體也是很有必要的.

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

5月15日

班主任：陳俊宣

一、學(xué)生姓名：許娟

年級(jí)：11歲

性別：女二、咨詢時(shí)間：

2009年5月15日自16時(shí)00分始,16

時(shí)35

分結(jié)束.三、咨詢緣由：許娟同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就愛發(fā)脾氣.只要稍有不順心的事,她就很難控制自己的情緒,總要拿哪個(gè)人或哪件東西來出出氣.她上課遲到受批評(píng),回家后拿媽媽出氣,怪媽媽沒有早一點(diǎn)兒叫她起床；在學(xué)校值日時(shí)打掃衛(wèi)生,地掃得不干凈她怪掃帚破了不好掃,因此拿掃帚發(fā)脾氣；考試成績(jī)不理想,她生老師的氣,說老師出題太怪太難太偏,弄得她做不出來；走路摔跤她還生路的氣,怪路坑坑洼洼不平坦……總而言之,就是喜歡發(fā)脾氣.而且,許娟發(fā)脾氣還有個(gè)特點(diǎn),那就是怪別人不好,怪東西不中用,因而總要摔東西,把他們當(dāng)成"出氣筒".比如,考試不理想,許娟會(huì)氣得把試卷撕得粉碎；和爸爸媽媽發(fā)脾氣,許娟還會(huì)摔碗、摔杯子,甚至字寫不好她也要摔鉛筆、扔本子.為此班上同學(xué)給她取了外號(hào)──"脾氣大王".四、初步分析：

憤怒是個(gè)人的欲求和意圖遭到妨礙時(shí)產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn).許多小學(xué)生,由于情緒的自我調(diào)控能力較差,沖動(dòng)性較為明顯,因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣,因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事就會(huì)相互打起來,因?yàn)楦改傅哪承┳龇ú粔蚝侠矶鴽_他們大喊大叫……但小學(xué)生的憤怒來得急,去得也快,比如有的小學(xué)生可能今天因?yàn)榘l(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆,而明天兩個(gè)人就可能一塊兒做游戲,這一點(diǎn)在小學(xué)低年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯.在日常生活中,引起憤怒的原因很多,每個(gè)人都不可避免地會(huì)產(chǎn)生憤怒的情緒體驗(yàn).憤怒是一種有害的情緒狀態(tài),常常會(huì)給人帶來意想不到的麻煩,如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn),師生關(guān)系緊張,而且長(zhǎng)期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的.《內(nèi)經(jīng)》上說："喜怒不節(jié),則傷臟,臟傷則病起."當(dāng)人憤怒時(shí),交感神經(jīng)興奮增強(qiáng),從而使心率加快,血壓升高.所以,經(jīng)常發(fā)怒的人,容易患高血壓、冠心病,而且可使病情加重,甚至危及生命.憤怒可使食欲降低,影響消化,經(jīng)常發(fā)怒可使消化系統(tǒng)的生理功能發(fā)生紊亂.憤怒還會(huì)影響人體腺體的分泌功能.過度的憤怒甚至還會(huì)使人喪失理智,引發(fā)犯罪或其他后果,因此控制憤怒的情緒十分重要.五、輔導(dǎo)方法：由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng),在所有的情緒控制中,憤怒的控制是最難做到的,即使成人也會(huì)有"勃然大怒"的時(shí)候.但是,憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的.1．情境轉(zhuǎn)移法.日常生活中,有許多事會(huì)使人產(chǎn)生憤怒的情緒.如果遇到這種情況,我們要盡量避開,暫時(shí)躲一躲,以免刺激我們發(fā)怒.比如,可以出去走一走,聽聽音樂,或者和談得來的朋友在一起聊聊天,干點(diǎn)兒自己喜歡的事,心情就會(huì)好起來.2．理智制怒法.當(dāng)你動(dòng)怒時(shí),最好先想想以下問題中的任何一個(gè)：我為什么生氣?這事或這人值不值得我生氣?生氣能解決問題嗎?生氣對(duì)我有什么好處?可以在即將動(dòng)怒時(shí)對(duì)自己下命令：不要生氣!堅(jiān)持一分鐘!一分鐘堅(jiān)持住了,好樣的,再堅(jiān)持一分鐘!再堅(jiān)持一分鐘!兩分鐘都過去了,為什么不再堅(jiān)持下去呢?用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng).3．評(píng)價(jià)推遲法.我們通常都有這樣的經(jīng)驗(yàn),一件當(dāng)時(shí)使你感到"怒不可遏"的事,過了一段時(shí)間后,就會(huì)感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了.因此,當(dāng)我們因?yàn)槟臣虑橐鷼鈺r(shí),不妨先把它放下,等過一個(gè)小時(shí)、一個(gè)星期甚至一個(gè)月之后再去想它.4．情感宣泄法.如果有的事情或人有充足的理由使我們發(fā)怒,這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)心里會(huì)爽快一點(diǎn)兒.也可轉(zhuǎn)移目標(biāo)發(fā)泄出來,比如去打沙袋,或去跳健美操,都能減少憤怒對(duì)自身的傷害.但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提,不可在情緒的支配下,作出過激的行為.5．目標(biāo)升華法.憤怒是一種強(qiáng)大的心理能量,如果能升華,它能帶給人力量,甚至是激昂的生命力；如果使用不當(dāng),則可能傷人害己.因此,要注意培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的人生理想,更多地從大局、從長(zhǎng)遠(yuǎn)去考慮事情,要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),當(dāng)前進(jìn)中遇到挫折產(chǎn)生憤怒情緒時(shí),應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌删褪聵I(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力,切不可以眼前的區(qū)區(qū)小事計(jì)較得失,到頭來"丟了西瓜撿芝麻",妨礙自己對(duì)理想、事業(yè)的追求.

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

3月19日

班主任：許秀連

一、學(xué)生姓名：王潔

年齡：10歲

性別：女二、咨詢時(shí)間：

2009年3月19日自16時(shí)20分始,17

時(shí)00

分結(jié)束.三、咨詢緣由：王潔是一名四年級(jí)的小學(xué)生.每天天一黑,她就不敢出門,甚至一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候,心里也會(huì)無緣無故產(chǎn)生一種害怕和恐懼.為什么瑩瑩一到天黑就不敢出門呢?在王潔四歲的時(shí)候,媽媽就對(duì)她開始了早期教育.先是拉小提琴,后是學(xué)畫畫,念英語,算算術(shù),盡管瑩瑩能斷斷續(xù)續(xù)地拉完《我愛北京天安門》,但她樂感不強(qiáng),看不出她有學(xué)音樂的天賦.王潔每天晚上練琴就像受刑似的,因?yàn)槿绻_(dá)不到要求,媽媽就要打她的手掌,或者關(guān)在一間黑屋子里.每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,媽媽就兇巴巴地說："練不好琴,我就不要你了,讓狼吃了你."或者是說："等天黑讓鬼把你帶走."嚇得王夢(mèng)潔拼命哭喊.所以現(xiàn)在,王夢(mèng)潔一到天黑就不敢出門.四、初步分析：像王潔的這種反應(yīng)就屬于典型的恐懼情緒反應(yīng).有的人特別怕小動(dòng)物,如小老鼠、小狗、小兔；有的人走在路上害怕汽車；有的人怕上高一點(diǎn)兒的樓梯；有很多人害怕見到生人或客人等.在這些害怕心理中,有些屬于正?，F(xiàn)象,如人一般都有點(diǎn)兒怯生,見到陌生人都會(huì)有點(diǎn)兒害怕；有些則不正常,如怕上樓梯,怕看見汽車等.恐懼是人類和動(dòng)物共有的一種原始情緒之一,它是指?jìng)€(gè)體在面臨并企圖擺脫某種危險(xiǎn)情境而又覺得無能力擺脫時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn),恐懼發(fā)生時(shí)常有縮回或退避的動(dòng)作并伴有異常激動(dòng)的表現(xiàn)和生理反應(yīng),如心跳加快、毛發(fā)豎立、驚叫并有奇怪的面部表情等.引起恐懼的因素是多方面的,如熟悉的環(huán)境發(fā)生了意想不到的變化,奇怪、陌生、可怕的事情突然發(fā)生,黑暗、巨響、壞人、失去平衡及被其他人的恐懼情緒感染等.五、輔導(dǎo)方法：1．轉(zhuǎn)移刺激法.把引起恐懼的刺激物暫時(shí)移開雖然不能消除對(duì)刺激物的恐懼,但能消除懼怕心理.例如,小學(xué)生看見狗就懼怕,不讓他看見狗,就消除了對(duì)狗的懼怕.可是他以后再看到狗,仍然會(huì)和從前一樣怕狗.所以,這種方法控制恐懼是不理想的.2．系統(tǒng)脫敏法.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),人的心理反應(yīng)有一種習(xí)慣化傾向,習(xí)慣化指每當(dāng)某個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí),就容易引起人的心理反應(yīng),但當(dāng)這種刺激不斷重復(fù)出現(xiàn)時(shí),人對(duì)它的反應(yīng)性逐漸下降,直到最后不再對(duì)此反應(yīng),就好像產(chǎn)生了一種習(xí)慣似的.因此,不斷地重復(fù)做某一件事,就可以對(duì)這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng),從而降低人的反應(yīng)性.同樣,如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激,使其逐漸適應(yīng)這種刺激物,習(xí)慣成自然了,便不再害怕這種刺激物.例如一個(gè)恐懼考試的學(xué)生,只有不斷地參加考試,才會(huì)消除這種恐懼.當(dāng)然,反復(fù)練習(xí)的開始要注意降低難度.例如,為了消除對(duì)高度的恐懼,開始時(shí)只要求登上三個(gè)臺(tái)階,以后才逐漸向1米、10米、20米或更高的高度攀登.3．掌握知識(shí)法.恐懼的產(chǎn)生大多是因缺乏科學(xué)知識(shí)而胡思亂想造成的.有位科學(xué)家說過,愚笨和不安定產(chǎn)生恐懼,知識(shí)和保障卻拒絕恐懼.有的學(xué)生怕黑,一到黑天就擔(dān)心會(huì)不會(huì)出現(xiàn)妖怪或魔鬼之類,當(dāng)他知道所謂的妖魔鬼怪之類不過是人們虛構(gòu)的,他就不會(huì)再有這種恐懼的情緒了.4．轉(zhuǎn)移注意法.這種方法是使注意力從恐懼的對(duì)象轉(zhuǎn)移到其他事物上去.例如,每年學(xué)校都會(huì)集體組織打疫苗,總會(huì)有學(xué)生懼怕打針,所以,在打針的時(shí)候,可以講一個(gè)笑話,或讓他考慮一個(gè)問題,使該生注意力轉(zhuǎn)移到別的方面,這樣,恐懼就會(huì)消除.王潔的恐懼心理主要是由于家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)引起的,因而改變錯(cuò)誤的教育方法,采用正確的教育方法,也是克服恐懼心理的重要方法之一.

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：

三〔2

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月30日

班主任：許紹任

一、輔導(dǎo)緣由：在進(jìn)行學(xué)生生活自理能力的調(diào)查時(shí),第15題"學(xué)校做清潔時(shí)

〔

A．認(rèn)真做

B．老師在就認(rèn)真,不在就馬虎

C．邊做邊玩

D.不做要受罰,只好做",85%學(xué)生能填A(yù),但也有15%的學(xué)生填B、C、D.二、初步分析：小小行李包這是關(guān)于生活自理能力的培養(yǎng).自理能力反映出學(xué)生管理自己的本領(lǐng)大小,它是生活能力的重要體現(xiàn).當(dāng)前在教育子女方面存在的一個(gè)弊病,就是不注意對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng).因此,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力顯得日益迫切.這不僅有利于學(xué)生人格的構(gòu)建、自信心的增強(qiáng),而且可以鍛煉學(xué)生自我判斷、自我分析、自我解決問題的能力.本活動(dòng)就是假設(shè)小學(xué)生即將參加一次集體活動(dòng)的情境,讓小學(xué)生自己來思考、衡量所攜帶的行李包的合理性,認(rèn)識(shí)各種財(cái)物的相對(duì)價(jià)值,克服依賴心理.三、目的要求：1．通過教師創(chuàng)設(shè)情境以達(dá)到鍛煉小學(xué)生自理能力的目的.2．教會(huì)小學(xué)生衡量各種財(cái)物的相對(duì)價(jià)值的本領(lǐng).四、課前準(zhǔn)備：1．排練小品《游泳去》.2．準(zhǔn)備飲料、礦泉水、食品、藥品等.

五、輔導(dǎo)方法：表演法、討論法.六、操作過程1．導(dǎo)入新課.教師："同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,有許多事情都要依靠爸爸媽媽,好像離開了爸爸媽媽以后,什么事情也不能完成.暑假快到了,我們將要舉行軍營(yíng)兩日夏令營(yíng)活動(dòng),在那里要過上一夜.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想：這兩天活動(dòng),你應(yīng)該帶些什么物品?"2．課堂操作.<1>夏令營(yíng)前的準(zhǔn)備.①請(qǐng)同學(xué)們寫出夏令營(yíng)活動(dòng)你應(yīng)帶的物品,一般不超過十件,要考慮周到,根據(jù)自己的實(shí)際情況而定.②分小組討論.由每一個(gè)人陳達(dá)帶每一件物品的原因及實(shí)際需要.小組評(píng)分：就每一件物品,小組中的大多數(shù)成員認(rèn)為合理,則記1分,否則不記分.有的組員缺帶了必需的物品,請(qǐng)大家一起出點(diǎn)子,想想補(bǔ)救的辦法.③教師小結(jié)：從剛才幾個(gè)同學(xué)的交流情況來看,我們有能力來管理自己,只是我們的依賴性很強(qiáng),這是很不好的.<2>小品《游泳去》.提示：小品里的明明是怎樣做的?你覺得他這樣做行嗎?時(shí)間：某星期六下午3點(diǎn)人物：曉晴、明明、明明的奶奶內(nèi)容：星期六下午3點(diǎn),曉晴來敲明明家的門.明明的奶奶開了門.曉晴：奶奶,明明呢?奶奶：明明還在午睡呢!曉晴：明明趕快起床呀,我們一起去游泳吧!明明：<明明從床上跳下來>對(duì)呀!我差點(diǎn)睡過頭了.奶奶,幫我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿來.奶奶：<把準(zhǔn)備好的東西給了明明>游泳時(shí)小心點(diǎn)啊!明明、曉晴：奶奶再見!<便走出門去>討論評(píng)議：你對(duì)小品中的明明有什么看法嗎?<3>即興表演《誰是合格的小主人》.內(nèi)容：明天就要去秋游了,媽媽為你準(zhǔn)備了一大堆東西,讓你裝進(jìn)行李包.你將怎樣來準(zhǔn)備這個(gè)行李包呢?①把準(zhǔn)備好的飲料、礦泉水、食品、藥品等全部擺放在一起.②按自然組每組選派一名同學(xué)上臺(tái)表演"準(zhǔn)備自己的行李包".③請(qǐng)表演的同學(xué)陳述自己選物品的原因及實(shí)際需要.④根據(jù)四人所選物品的合理性,評(píng)選出一名"合格的小主人".總結(jié)和建議

同學(xué)們,通過這堂心理輔導(dǎo)課,我了解到我們當(dāng)中有些同學(xué)的自理能力較強(qiáng),有些同學(xué)稍微差一點(diǎn),不過沒關(guān)系,只是平時(shí)缺少鍛煉而已.隨著年齡的增長(zhǎng),我們的獨(dú)立能力也隨之會(huì)增強(qiáng).只要我們平時(shí)能有意識(shí)地鍛煉自己,不要什么事情都依賴別人,我相信,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,你們會(huì)在這方面取得很大進(jìn)步的.請(qǐng)你們記?。簩W(xué)會(huì)生活自理是我們走向獨(dú)立自主的第一步.課外作業(yè)

如果你將參加一周的夏令營(yíng)活動(dòng),你該做哪些準(zhǔn)備?

團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：

三〔2

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月30日

班主任：許紹任

一、輔導(dǎo)緣由：在進(jìn)行學(xué)生班干的競(jìng)選時(shí),第19題"競(jìng)選干部時(shí)〔

A、我能行努力爭(zhēng)取

B、當(dāng)干部要多做事

C、無所謂D、不愿當(dāng)

E、我不行",75%學(xué)生能填A(yù),但有25%的學(xué)生填B、C、D.反映出少部分學(xué)生在當(dāng)"領(lǐng)導(dǎo)"方面還有一定的誤區(qū).二、初步分析：一個(gè)好的團(tuán)體需要一些稱職的領(lǐng)導(dǎo)者.每個(gè)人在一生中都有可能充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色.比如上小學(xué)時(shí)的小組長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)等,工作之后的車間主任、領(lǐng)班、廠長(zhǎng)、經(jīng)理等,幾乎每個(gè)人都不可避免地要做或大或小的"領(lǐng)導(dǎo)".領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)體的核心,決定著一個(gè)團(tuán)體的向心力和凝聚力.領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是多方面的,除了必備的才能之外,還有一些不可缺少的品質(zhì),比如果斷、自信、堅(jiān)韌、無私、敬業(yè)、寬容等,這些都是需要不斷培養(yǎng)的.小學(xué)生將來終究要走向社會(huì),從小培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì),長(zhǎng)大了才能更好地?fù)?dān)當(dāng)各項(xiàng)任務(wù),才能為社會(huì)作貢獻(xiàn).本活動(dòng)幫助小學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì),從而幫助他們?cè)趯?shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)才能.三、目的要求1．幫助小學(xué)生初步了解領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)和才能.2．有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的管理和協(xié)調(diào)能力.四、課前準(zhǔn)備

錄像,事先推薦報(bào)紙上有關(guān)如何當(dāng)好小干部的文章.五、輔導(dǎo)方法

活動(dòng)法、討論法.六、操作過程1.

導(dǎo)入新課.<1>觀看錄像.你們認(rèn)為錄像中哪一個(gè)小于部當(dāng)?shù)米詈茫繛槭裁?？①放錄像一：課間休息時(shí),突然一個(gè)學(xué)生嘔吐了,滿地都是臟物,教室里充滿了異味,許多同學(xué)捂住鼻子往外走.這時(shí),一個(gè)臂上有兩條紅杠的同學(xué)不聲不響地拿來了煤灰,倒在臟物上,用腳踩了幾下,又拿來了掃帚把臟物掃去,并讓周圍同學(xué)馬上把不舒服的同學(xué)扶到衛(wèi)生室.②放錄像二：自修課上,同學(xué)們都在安靜地做作業(yè).小明有一道題不會(huì)做,向坐在旁邊的中隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)教.中隊(duì)長(zhǎng)卻說："等我做好了再教你."一會(huì)兒下課鈴響了,中隊(duì)長(zhǎng)正要走出教室,小明忙拉住他再次向他請(qǐng)教,中隊(duì)長(zhǎng)不耐煩地說："你真麻煩,快說,我要去玩了!"隨后,馬馬虎虎地講解一遍就去玩了.<2>教師引入主題：今天我們要討論的話題是"好領(lǐng)導(dǎo)"<板書："好領(lǐng)導(dǎo)"應(yīng)該是什么樣的？>.2．課堂操作.<1>即興活動(dòng)：每隊(duì)自薦一個(gè)臨時(shí)隊(duì)長(zhǎng),任務(wù)是你們隊(duì)打算組織一次宣傳活動(dòng),請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)和你的隊(duì)員們一起策劃,然后告訴大家具體的安排<時(shí)間控制在10分鐘>.<2>各小隊(duì)匯報(bào)結(jié)果.<3>討論交流：你們認(rèn)為哪一小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)最有"領(lǐng)導(dǎo)"水平？為什么?可圍繞以下幾方面來評(píng)論：①活動(dòng)前的觀察；②有無宣傳活動(dòng)的意義,有無向大家動(dòng)員；③活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)是否落實(shí)；④工作分配是否合理；⑤在活動(dòng)中,有無體現(xiàn)隊(duì)長(zhǎng)的帶頭作用.<4>教師小結(jié)：這次活動(dòng)中,有的同學(xué)雖然第一次擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng),但今天的表現(xiàn)很不錯(cuò).通過討論交流,我們知道作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有才能、自信、無私、寬容、勇敢、堅(jiān)韌<出示小黑板>.<5>每個(gè)同學(xué)都想想看,在自己身上,你已經(jīng)具備了哪些領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)?還有哪些地方要不斷地培養(yǎng)?<6>用課余時(shí)間,把課堂上的即興活動(dòng)付諸實(shí)踐,驗(yàn)證你的領(lǐng)導(dǎo)才干.總結(jié)和建議

這節(jié)課,我們討論了一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有的素質(zhì),即必須有才識(shí)、自信、無私、寬容、勇敢、堅(jiān)韌.領(lǐng)導(dǎo)的才能不是天生的,需要你們?nèi)ヅε囵B(yǎng),長(zhǎng)大后才能承擔(dān)更大的責(zé)任.老師希望你們從小就開始學(xué)做一個(gè)"稱職"的"領(lǐng)導(dǎo)".課外作業(yè)

假如你是班長(zhǎng),設(shè)計(jì)一次班會(huì).

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月13日

班主任：魏婷婷

一、學(xué)生姓名：許揚(yáng)

班級(jí)：三〔3班

性別：男二、咨詢時(shí)間：2009年9月13日自13時(shí)30分始,14

時(shí)00

分結(jié)束.三、咨詢緣由：在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí),第16題"對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法

〔

A、是

B、不是",楊揚(yáng)同學(xué)填B,反映出她在意志品質(zhì)方面還需要進(jìn)一步輔導(dǎo).四、初步分析：許揚(yáng)是個(gè)好學(xué)的學(xué)生.他性格內(nèi)向,很隨和,只要?jiǎng)e人讓他干什么,即使心里不太愿意,他也很少拒絕.一個(gè)星期天,快期末考試了,楊揚(yáng)把這一天安排得滿滿的,上午背兩小時(shí)課文,寫一小時(shí)作文,再練40分鐘毛筆字；下午做數(shù)學(xué)題；晚上復(fù)習(xí)別的科目.可是,上午九點(diǎn)左右,同班的幾個(gè)同學(xué)上他家要他一起去踢球,他想想自己的計(jì)劃,不太想去,可是看看這么多人上門來找他,不好意思,于是就去了.結(jié)果一個(gè)上午全在操場(chǎng)上呆著了.下午剛想學(xué)習(xí),電話鈴響了.原來是班上的小云找他上少年宮看展覽.想想上午已經(jīng)耽誤了,期末考試在即,他說不想去,可是在小云的再三勸說下,心又軟了,于是一個(gè)下午又過去了.晚上,他想一定得好好利用了,可是看什么好呢？語文、數(shù)學(xué)……想來想去也不知道該看啥,想累了,于是去看電視,不知不覺看了挺長(zhǎng)時(shí)間,一個(gè)晚上又過去了.

五、輔導(dǎo)方法：果斷性是意志的良好品質(zhì),具有果斷性品質(zhì)的人,能夠及時(shí)采取有充分根據(jù)的決定,并且立即執(zhí)行所作出的決定.果斷性是建立在對(duì)問題情境準(zhǔn)確的分析基礎(chǔ)上的,它與盲目的行為有質(zhì)的區(qū)別.由于小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,不善于仔細(xì)、全面地考慮問題,因此他們?cè)诓扇『蛨?zhí)行決定時(shí),容易受外界和自己情緒的影響.案例中的楊揚(yáng)一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是遇事猶豫不決,缺乏果斷.1．認(rèn)識(shí)提升法.應(yīng)明白這樣一個(gè)道理：人的時(shí)間和精力是有限的,應(yīng)該有目的有計(jì)劃地把這些時(shí)間和精力用到有意義的事情上.目標(biāo)計(jì)劃一旦設(shè)定,就要果斷地排除干擾,堅(jiān)持自己的計(jì)劃.2．進(jìn)行重要性分析.如果同時(shí)想做兩件有意義的事情時(shí),應(yīng)先分析哪件事價(jià)值更大,選擇價(jià)值大的事情.如果重要性差不多,則任選一件,盡快作出決定.有這樣一個(gè)寓言故事,古時(shí)候有一頭驢,看到左邊的草很想吃,看到右邊的草也很想吃.該先吃哪邊的草呢？驢子想來想去,也不知道該先吃什么,不知不覺驢子餓死了.可見,遇事不能當(dāng)機(jī)立斷,后果多么嚴(yán)重.3．榜樣示范法.找出電影、電視、小說或現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)典型的遇事當(dāng)機(jī)立斷、非常有魄力的人物的事跡,好好體會(huì),并把這種體會(huì)運(yùn)用到自己的生活中,養(yǎng)成行為果斷的意志品質(zhì).

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

6月19日

輔導(dǎo)老師：陳俊宣

一、學(xué)生姓名：劉飛

班級(jí)：六〔1班

性別：男二、咨詢時(shí)間：

2009年6月19日自16時(shí)10分始,16

時(shí)40

分結(jié)束.三、咨詢緣由：劉飛是六〔1班成績(jī)優(yōu)異的一名學(xué)生,奧數(shù)競(jìng)賽經(jīng)常獲獎(jiǎng),成績(jī)一直名列前茅,但從五年級(jí)下半學(xué)期開始,上課不能克制自己,經(jīng)常講話,做小動(dòng)作.四、初步分析：自制力指善于掌握和支配自己行為的能力,表現(xiàn)在意志行動(dòng)的全過程中.在采取決定時(shí),自制力表現(xiàn)在能夠按照周密的思考,作出合理的決策,不為環(huán)境中各種誘因所左右；在執(zhí)行決定時(shí),能夠克服各種內(nèi)外干擾,把決定貫徹執(zhí)行到底.案例中的劉翔之所以上課講話,是由于他抵制不住誘惑而做了錯(cuò)事,這說明他的自制力很差.因此,從小培養(yǎng)自制力是很重要的.五、輔導(dǎo)方法：1．協(xié)議法.例如,精彩的電視節(jié)目無論對(duì)大人還是小孩都有很大的吸引力,有的家庭有邊吃飯邊看電視的習(xí)慣,而小孩的注意分配能力差,看著電視,卻影響了吃飯.為了讓孩子好好吃飯,改變邊吃飯邊看電視的習(xí)慣,家庭成員可以達(dá)成協(xié)議：只有吃飽飯才能看電視.又如,對(duì)上街喜歡吵著買東西的小學(xué)生在帶他上街前,可以約法三章：今天上街除了買什么外,其他的東西不能買.小學(xué)生要遵守這些協(xié)議,就得學(xué)會(huì)控制自己,慢慢地提高自制力.2．比賽法.比如,要培養(yǎng)小學(xué)生控制自己不亂買東西,可以帶兩個(gè)或多個(gè)小學(xué)生一起上街,上街前提出要求,上街后誰鬧著買東西的就懲罰,不鬧的給予獎(jiǎng)勵(lì).3．反問法.小學(xué)生往往看到同伴有某樣?xùn)|西時(shí),會(huì)產(chǎn)生自己也想有或把別人的東西拿走的想法.其實(shí)他們的理由很簡(jiǎn)單──別人有的,我理所當(dāng)然也應(yīng)該有.此時(shí),教師只要按照小學(xué)生的邏輯思路問他："你有的東西,某某有嗎？"這種反問法,能使小學(xué)生意識(shí)到,一個(gè)人不可能擁有所有的東西,所以能給自己的意識(shí)一個(gè)信號(hào)──要自我控制.4．判斷評(píng)價(jià)法.當(dāng)見到其他小學(xué)生無自控行為時(shí),讓小學(xué)生判別那樣做是否正確,也可以通過講故事的方法,讓小學(xué)生明白,只有控制自己的不良行為,才是好的學(xué)生.經(jīng)過這樣的判別,可以增強(qiáng)小學(xué)生的自控意識(shí).當(dāng)小學(xué)生表現(xiàn)出自我控制力的時(shí)候,要及時(shí)給予表揚(yáng),如小學(xué)生遵守協(xié)議,上街不吵著買東西時(shí),應(yīng)夸獎(jiǎng)他表現(xiàn)很好,這有利于小學(xué)生強(qiáng)化自我控制意識(shí),使他們逐步養(yǎng)成自我控制的好習(xí)慣.

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

11月1日

班主任：許玉梅

一、學(xué)生姓名：許婷

班級(jí)：四〔1班

性別：女二、咨詢時(shí)間：

2009年11月04日自16時(shí)30分始,17

時(shí)20

分結(jié)束.三、咨詢緣由：許婷同學(xué)非常苦惱,她有積極向上的愿望,也有未來的理想和目標(biāo)設(shè)計(jì),可她常常管不住自己,學(xué)習(xí)堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間就去玩,之后很愧疚：浪費(fèi)了太多的時(shí)間.于是她下決心要從此好好學(xué)習(xí).她寫了計(jì)劃書,可每次堅(jiān)持兩天就全盤廢棄,別人說她"常立志,不如不立志".她誠懇地向教師咨詢：我怎么了？四、初步分析：意志的堅(jiān)持性指在行動(dòng)中能以堅(jiān)忍不拔的毅力克服種種困難而堅(jiān)持到底.具有良好的堅(jiān)持性品質(zhì)的人能夠在活動(dòng)中持之以恒,在困難、艱苦的條件面前,不猶豫,不動(dòng)搖,不停滯,一鼓作氣,善始善終.堅(jiān)持性在日常的學(xué)習(xí)、生活中非常重要,人們做點(diǎn)兒事并不難,難的是堅(jiān)持不懈地做下去,"人貴有恒"說的就是這個(gè)道理.在日常生活中常常會(huì)出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象,就是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn).案例中的張雨婷非常苦惱,通過她的敘述我們可以看出,她的堅(jiān)持性很差.對(duì)于小學(xué)生來說,這種現(xiàn)象極其明顯.比如,有的人寫日記,剛開始每天都按時(shí)寫,寫著寫著,不知從何時(shí)改為周記了,慢慢改為月記了,后來干脆不寫了.要想取得成功,沒有堅(jiān)持性是不行的,只有堅(jiān)持到最后,勝利才會(huì)屬于你.五、輔導(dǎo)方法：1．善于培養(yǎng)、保護(hù)、利用已有的學(xué)習(xí)興趣.興趣,能激發(fā)小學(xué)生參加活動(dòng)的積極性,促使小學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出更大的意志努力.所以,增添活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式,如游戲、比賽、表演、搶答、講故事等形式,使學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程本身就能吸引小學(xué)生,這對(duì)他們善始善終地做某件事能起促進(jìn)作用.2．確定具體的、可行的目標(biāo).目標(biāo)是想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn),它制約著行為的方向.對(duì)小學(xué)生來說,只有具體的、可行的目標(biāo),才有可能促使他去為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而堅(jiān)持不懈.所謂具體的目標(biāo),是指該做什么,怎樣去做,目的、要求必須一清二楚.所謂可行的目標(biāo),是指確定的目標(biāo)要與小學(xué)生的年齡、經(jīng)驗(yàn)、能力水平相適應(yīng),是經(jīng)過自身的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的,即目標(biāo)不要定得太低或太高.當(dāng)小學(xué)生完成一個(gè)目標(biāo)后,成功的喜悅會(huì)強(qiáng)化他們的進(jìn)取精神,激起他們確定下一個(gè)目標(biāo)的熱忱,從而養(yǎng)成不斷進(jìn)取的習(xí)慣.3．學(xué)會(huì)自我監(jiān)督.對(duì)某件活動(dòng)要持之以恒,要靠自己的自覺行為,因此,讓小學(xué)生學(xué)會(huì)檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標(biāo)努力是必要的.要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查、自我監(jiān)督,可以從教師的檢查和鼓勵(lì)開始,比如,與小學(xué)生共同確定某種活動(dòng)、某個(gè)目標(biāo)后,每天檢查小學(xué)生完成的情況,并讓他們自我評(píng)價(jià),對(duì)他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì),對(duì)做得不夠好的要引導(dǎo),激勵(lì)他們改正.之后,可以為他們畫一張自我鑒定表格,讓他們對(duì)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃、良好行為習(xí)慣、某種活動(dòng)目標(biāo)等情況進(jìn)行打分,并定期把自我鑒定表交給教師,讓教師了解、表揚(yáng)小學(xué)生的自覺行為,對(duì)小學(xué)生的自我監(jiān)督進(jìn)行檢查.這樣,小學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后,才能督促自己持之以恒地從事某種活動(dòng).

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

4月10日

班主任：陳俊宣

一、學(xué)生姓名：許鈺

班級(jí)：五〔1班

性別：女二、咨詢時(shí)間：

2009年4月15日自16時(shí)00分始,16

時(shí)50

分結(jié)束.三、咨詢緣由：面對(duì)挫折許鈺期中考試沒考好,心情很沉重,她克制著,不想使自己的眼淚落下來.放學(xué)了,許鈺呆呆地坐著,她不知回家如何面對(duì)父母,如何面對(duì)老師和同學(xué).四、初步分析：挫折是個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾,個(gè)人行動(dòng)目標(biāo)不能達(dá)到,需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài).造成挫折的原因包括主觀和客觀兩個(gè)方面的因素.一個(gè)人是否體驗(yàn)到挫折,與他的抱負(fù)水平有關(guān).當(dāng)他把自己所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定得過高,超過了實(shí)際的能力,就很容易產(chǎn)生挫折感.面對(duì)挫折,不同人的態(tài)度是不一樣的,其結(jié)果也就完全不同.持積極態(tài)度的人正視挫折,他們內(nèi)心的安全感使他們坦然地面對(duì)成長(zhǎng)過程中所遇到的一切,他們不回避前進(jìn)途中的障礙,而是想方設(shè)法解決和戰(zhàn)勝它.持消極態(tài)度的人遇到挫折則是退縮、回避、幻想或妥協(xié),被挫折所壓倒.對(duì)于小學(xué)生來說,由于受身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等的限制,還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí),他們的目標(biāo)期望值往往比較高.因此,挫折是小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問題.案例中的小麗認(rèn)為自己會(huì)毫無疑問地當(dāng)上中隊(duì)長(zhǎng),但是事實(shí)卻不是她所想的那樣,這使她產(chǎn)生了挫折感.作為教師,應(yīng)從積極的方面引導(dǎo)小學(xué)生正確對(duì)待所遇到的困難和挫折,使他們認(rèn)識(shí)到困難和挫折是我們生活中的一部分,并教育他們?nèi)绾螒?yīng)付所遇到的挫折,提高挫折耐受力.五、輔導(dǎo)方法：1．做好面對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備.大多數(shù)小學(xué)生對(duì)遭受挫折沒有心理準(zhǔn)備,因此,教師應(yīng)利用班會(huì)等適宜的場(chǎng)合,適當(dāng)滲透這方面的內(nèi)容,應(yīng)該讓學(xué)生明白：〔1挫折是任何人都不可避免的,具有普遍性、客觀性；〔2產(chǎn)生挫折的原因有外部原因,也有內(nèi)部原因；〔3挫折是令人不快的,但這種體驗(yàn)可以由自己控制,應(yīng)使自己在各種挫折中鍛煉、成長(zhǎng).2．開展實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行挫折教育.許多研究表明,早年的挫折經(jīng)驗(yàn)對(duì)成年后的影響甚大.如有人用動(dòng)物做電擊實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)凡幼年受過刺激的動(dòng)物,成年后對(duì)刺激就能表現(xiàn)出迅速而有效的反應(yīng)；反之,則不反應(yīng)或反應(yīng)遲緩,且有效性也差.對(duì)人類來說也是如此.一個(gè)從小經(jīng)過逆境磨煉的人,成年后就更能有效地適應(yīng)環(huán)境.所謂"自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男",說的就是這個(gè)意思.正因?yàn)槿绱?許多有遠(yuǎn)見的教育家,都非常強(qiáng)調(diào)從小讓孩子經(jīng)受艱苦磨煉,使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難等字眼.如蘇霍姆林斯基就認(rèn)為,必須從小讓孩子知道生活里有一個(gè)困難的字眼,這個(gè)字眼是跟勞動(dòng)、流汗、手上磨出老繭分不開的,這樣,他們長(zhǎng)大后就會(huì)大大縮短社會(huì)適應(yīng)期,提高挫折耐受力.3．注意利用榜樣進(jìn)行挫折教育.對(duì)于以模仿為天性的小學(xué)生來說,榜樣的力量是無窮的.因此,教師如能適時(shí)向小學(xué)生提供可模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣,當(dāng)然能加深學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí),激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝挫折的信心、勇氣和動(dòng)力.挫折現(xiàn)象的普遍性決定了榜樣的豐富性,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育可仿效的榜樣主要有以下三類.〔1在中外著名人物中戰(zhàn)勝挫折的典型范例,如因遭受失學(xué)挫折而奮發(fā)成才的愛迪生、法拉第、蒲松齡等,雖處境艱難但決然自強(qiáng)的達(dá)爾文、牛頓等,戰(zhàn)勝病殘而卓有成就的海倫·凱勒、貝多芬、張海迪等.〔2全國(guó)著名的同齡人中的英雄模范,如賴寧,"自造"逆境,錘煉自己；邊榮唐,用七歲的稚嫩雙肩支撐著一個(gè)殘破家庭；成潔,失去雙臂卻譜寫了生活的新旋律.〔3學(xué)生身邊戰(zhàn)勝挫折的同學(xué)榜樣.要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)中的這種榜樣,并及時(shí)選擇時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育.實(shí)踐證明,由于這樣的例子發(fā)生在學(xué)生身邊,因而感到真實(shí)可信.總之,當(dāng)學(xué)生能自覺地用這類英雄模范人物的榜樣作為衡量自己的尺度時(shí),其挫折就會(huì)成為新的努力的起點(diǎn)和新的成功的臺(tái)階了.4．通過個(gè)別心理咨詢進(jìn)行宣泄.心理咨詢是通過語言、文字等媒介,給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的過程.通過心理咨詢,可以緩解其心理緊張和沖突,提高其適應(yīng)能力,維護(hù)其身心健康.通過心理咨詢,不僅可為遭受挫折的學(xué)生提供心理宣泄的場(chǎng)所,而且能使他們學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)挫折和掌握應(yīng)付挫折的策略.

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

11月2日

班主任：許玉花

一、學(xué)生姓名：許輝

班級(jí)：六〔2班

性別：男二、咨詢時(shí)間：

2009年11月2日自16時(shí)15分始,17

時(shí)00

分結(jié)束.三、咨詢緣由：六〔2班的許輝出了名,作業(yè)總拖拖拉拉、偷工減料,每次勞動(dòng)就想方設(shè)法偷懶,不愿動(dòng)彈.老師就拿他沒辦法,批評(píng)、體罰全沒用,急得老師忍不住直皺眉頭：他還能變勤快嗎？四、初步分析：小學(xué)生的懶惰主要是由于家庭的培養(yǎng)方式不當(dāng),父母怕孩子年幼做不好事情,總主動(dòng)為孩子承擔(dān)一切雜務(wù),結(jié)果不但使孩子失去了做事的興趣,而且會(huì)對(duì)別人為自己做事習(xí)以為常,自己卻什么都不會(huì)干,什么都不愿干,這樣形成的惰性還會(huì)擴(kuò)展到其他方面.還有的學(xué)生懶惰是因?yàn)槠渌?fù)性心理的影響,如畏難、依賴等.五、輔導(dǎo)方法：1．幫助學(xué)生認(rèn)清惰性的危害.惰性不但給父母增加負(fù)擔(dān),給周圍的人帶來危害,削弱自己的斗志,而且會(huì)最終落得平庸、失敗的下場(chǎng).2．在學(xué)校情境中規(guī)定學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)間,養(yǎng)成整理環(huán)境的習(xí)慣.決不遷就學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的消極抵抗,不把勞動(dòng)作為懲罰,否則會(huì)使學(xué)生厭惡勞動(dòng).3．與家長(zhǎng)溝通.教師、家長(zhǎng)都積極地讓學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做自己感興趣的事情.

班級(jí)心理輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：

三〔4

輔導(dǎo)時(shí)間：

8月5日

班主任：許群英

一、輔導(dǎo)緣由：通過問卷調(diào)查中"5、爸爸媽媽回家晚了感到不安〔

A．是B．不是",29%的學(xué)生在爸爸媽媽回家晚了的時(shí)候感到不安,說明這部分學(xué)生的依賴思想的存在.二、初步分析：依賴心理是隨著獨(dú)生子女的增多越來越多地?cái)[在家長(zhǎng)和教師面前的問題,像周慧這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會(huì)交往.這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育.最大的敵人就是來自父母與長(zhǎng)輩的溺愛.現(xiàn)在,每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,這便是這個(gè)家的未來和希望,真是"捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了",不讓孩子受一點(diǎn)兒累,吃一點(diǎn)兒虧,把自己當(dāng)初沒有得到的恨不得在孩子身上全補(bǔ)回來.怕孩子被別人欺負(fù),不讓孩子同小朋友交往,上學(xué)、放學(xué)都有專人接送,他們把孩子完全"囚禁"在自認(rèn)為很"舒適"的環(huán)境里.這樣做的后果有兩種,一種孩子像周慧一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑,另一種則是恃寵、驕橫、目中無人和自負(fù),有人形象地稱之為"小奴隸"與"小皇帝".這兩種孩子在與別人交往時(shí)不自覺地都帶上了自身的特點(diǎn),他們不知道該怎樣與小伙伴交往,因而大家不歡迎這樣的孩子.三、輔導(dǎo)方法：1．應(yīng)找出問題產(chǎn)生的原因,使家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)識(shí)到這種依賴心理的危害性,取得家長(zhǎng)的支持.2．在家庭內(nèi)改變孩子.家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣.家長(zhǎng)要有耐心,因?yàn)楹⒆觿傞_始學(xué)做事時(shí)可能會(huì)笨手笨腳,甚至磕磕絆絆；家長(zhǎng)要放心讓孩子去做,不怕麻煩,在旁邊給予必要的指導(dǎo),并及時(shí)給予反饋,有進(jìn)步時(shí)要表揚(yáng)、鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心,從而減少對(duì)父母的依賴心理.3．在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子.教師要對(duì)這樣的孩子更多地關(guān)心,鼓勵(lì)其他學(xué)生與他們交往,組織各種活動(dòng)小組讓他們參加,對(duì)他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及時(shí)鼓勵(lì),使之得以鞏固.教師可對(duì)他們進(jìn)行一些交往技巧的指導(dǎo),如微笑、關(guān)心他人等,使他們學(xué)會(huì)正常的交往.具體可采用代幣法.

學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)記錄<面詢>輔導(dǎo)地點(diǎn)：

心理咨詢室

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月28日

班主任：陳俊宣

一、學(xué)生姓名：許暢

班級(jí)：四〔1班

性別：男二、咨詢時(shí)間：

2009年9月28日自10時(shí)30分始,11

時(shí)00

分結(jié)束.三、咨詢緣由：許暢的家住在高層樓,在上小學(xué)以前,他跟爺爺、奶奶生活在一起,沒上過幼兒園.上了小學(xué)以后,同學(xué)們下了課在一起玩,可小華總是孤零零地在旁邊站著,加入不進(jìn)去.同學(xué)們都說小華"古怪",小華很苦惱,向爸爸、媽媽哭訴.爸爸、媽媽也不知道是怎么回事,為什么在家乖乖的小華與小伙伴玩不到一塊兒呢？四、初步分析：許暢這樣的孩子通常是個(gè)性孤僻的孩子,其形成原因就是小時(shí)候沒有學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交往和合作的技能.有的父母對(duì)自己的孩子過分保護(hù),總是擔(dān)心出事,不讓他與"壞孩子"交往,對(duì)孩子的要求"有求必應(yīng)"等,這樣教育出來的孩子要么急躁、自我控制能力差,集體游戲時(shí)往往無視公共規(guī)則,不顧及別人；要么呆板、不愛活動(dòng),內(nèi)心封閉,不能自如地與別人交往.這樣很易遭到同伴的冷遇,時(shí)間一久會(huì)形成惡性循環(huán),更加逃避與人交往.五、輔導(dǎo)方法：1．弄清學(xué)生孤僻的緣由,通過觀察他與同伴的交往,找到其不當(dāng)?shù)慕煌绞?并逐步地加以糾正.2．教師和家長(zhǎng)要待人熱誠,給學(xué)生樹立效仿的榜樣,并鼓勵(lì)學(xué)生多與熱情開朗的同學(xué)交往.3．拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間,不要封閉自己,并讓學(xué)生明確多交朋友的益處,多培養(yǎng)興趣,多與人溝通.

與家長(zhǎng)溝通記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：

辦公室

輔導(dǎo)時(shí)間：

9月16日

班主任：鐘錦美

一、咨詢緣由：六〔1班施曉波父親無可奈何地對(duì)老師說："我真拿我這孩予沒辦法了,他想干什么就干什么,想要什么就得馬上得到,否則就喊叫、揮拳頭、亂扔?xùn)|西、躺在地上打滾,鬧個(gè)沒完沒了,太任性了.怎么會(huì)這樣呢？是不是天生就這樣呢？"二、初步分析：孩子并不是天生就任性的,歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確.通常是孩子一喊叫和哭鬧,父母就張皇失措,想盡辦法滿足其愿望和要求,即使要求過分也遷就,長(zhǎng)期下去就會(huì)養(yǎng)成孩子任性的習(xí)慣.有時(shí)孩子任性有其他原因,如想得到父母更多的注意,不甘于受父母的忽略；或是報(bào)復(fù)家長(zhǎng),故意要家長(zhǎng)難堪；或是身體不舒服,疲勞、饑餓或生病時(shí)可能因心情煩躁而任性；或是年齡小,不懂得社會(huì)規(guī)則才作出任性的行為.三、輔導(dǎo)方法：1．確定任性的引發(fā)原因,對(duì)癥下藥.如果是父母的教養(yǎng)方式不當(dāng),要與父母多溝通,學(xué)校、家庭行動(dòng)一致,讓學(xué)生明確哭鬧不能達(dá)到愿望；如果是與別人慪氣或自身不舒服,首先表示出對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,再說理指正；如果是不懂規(guī)則的原因,則改用學(xué)生容易理解和接受的語言和例子加以教導(dǎo).2．從小事做起,持之以恒地對(duì)孩子的無理要求予以嚴(yán)拒,加強(qiáng)孩子的自控力.3．給小學(xué)生創(chuàng)造自控的情境,讓他自己確立目標(biāo),并自我評(píng)價(jià)、自我獎(jiǎng)勵(lì),從內(nèi)心感受到自立和理智的成長(zhǎng)喜悅.

與家長(zhǎng)溝通記錄輔導(dǎo)地點(diǎn)：

辦公室

輔導(dǎo)時(shí)間：

10月16日

班主任：劉華娟

一、咨詢緣由：一年級(jí)〔1班許小銳是個(gè)內(nèi)向的孩子,從一年級(jí)開始就不敢舉手發(fā)言,與同學(xué)、教師交往時(shí)總是怯生生的,參加活動(dòng)也不積極.教師問他為什么,他想了半天,終于小聲地說："我覺得什么都不如別人,別人都比我好."二、初步分析：許小銳的癥狀是典型的自卑表現(xiàn),總感覺自己不如別人,什么都比別人差,做什么事都缺乏信心,擔(dān)心做不好,怕被人恥笑；一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不好或下降,則處處貶低自己,孤立自己,不愿與人交往.易自卑的孩子常常沉默內(nèi)向,情