培優(yōu)幫困工作計劃

培優(yōu)幫困工作計劃12培優(yōu)幫困工作規(guī)劃一、優(yōu)生、學困生狀況分析

從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：付媛春、王妍蓉、李松洋、孟雨澤等同學，他們的特點是：學習興趣高漲，上課擅長動腦思索問題，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本學問外，應對他們實行重點培育，對他們實行個別輔導，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，使優(yōu)生更優(yōu)。對于學生困難生，如：陳超然、趙懿航、張苗苗等同學的特點是：根底差、上課走神、不仔細聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，常常不能按時完成作業(yè)，就連書本學問也學不好，依據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信念，鼓舞他們好好學習，使后進趕先進，到達共同提升的目的。

二、“培優(yōu)補差”工作措施

1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

4、對于學生的作業(yè)完成狀況即時地檢查，并做出評價。不定期地實行所學學問的小檢測，對學生學問的把握狀況實行即時的反應，隨時調整教學方案。

5．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量，盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。

6、轉變教師的教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上綻開小組合作學習，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐水平。

8、增加對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心進展規(guī)律、科學育人。

9、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

三、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提升

2．課堂上有意識給制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3．課外輔導，利用課余的時間，組織學生加以輔導訓練。

4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析、解決問題的力量，尤其是學習態(tài)