名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

《淺水洼里的小魚》

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在漂亮的森林里歡樂(lè)地唱歌;大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地游覽。你們看!(播放課件：魚在大海里游來(lái)游去，自由愉快的生活情景。)

看了剛剛的畫面，你想說(shuō)些什么?

2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)其次十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)

3、你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、這些淺水洼里的小魚，離開了漂亮的大海，離開了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來(lái)說(shuō)，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。通過(guò)播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學(xué)生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二、隨文識(shí)字，讀通課文。

1、初讀課文、溝通識(shí)字方法。

①翻開書132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。

②遇到生字，你預(yù)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提示學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的方法，要留意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的方法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。)

2、檢查生字。

①出示：連續(xù)蒸干干死甚至在乎叨念(同桌互讀，齊讀)

②理解“在乎”，誰(shuí)能告知大家，誰(shuí)在乎你?那誰(shuí)在乎小魚呀?

3、初步感知課文。

小魚離不開大海，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個(gè)故事?生說(shuō)故事，引出“這條小魚在乎!”

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)穩(wěn)固生字，為正確流利讀課文打下根底，并且依據(jù)學(xué)生的思維，確立了帶動(dòng)全篇教學(xué)的詞語(yǔ)-在乎，為深入閱讀做好了充分的預(yù)備。]

三、深入學(xué)文、感悟真情。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段

1、淺水洼里的小魚們?cè)诤跏裁囱?請(qǐng)讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、生溝通

3、師小結(jié)歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

①出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了?！弊宰x，指讀

②板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個(gè)個(gè)淺淺的小水洼。這時(shí)，小魚的心里會(huì)怎么想?

[設(shè)計(jì)意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長(zhǎng)的樹木，因此樹只能無(wú)奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”?！袄А笔鞘裁?困是絕境。抓住一個(gè)“困”字，就可以理解小魚的無(wú)助和無(wú)奈，小魚的期盼和渴望。]

③被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來(lái)?

出示句子：被困的小魚，或許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來(lái)形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千不計(jì)其數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住“多”字，并進(jìn)展替字訓(xùn)練，說(shuō)明遭受同樣命運(yùn)的小魚不是一條，兩條，而是成百上千，不計(jì)其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~扔魚作好鋪墊。]

④這可是幾千條活生生的小生命啊!時(shí)間長(zhǎng)了，這些小魚回不了大海，它們會(huì)怎么樣?

⑵理解最終兩句

①溝通出示――用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。(齊讀)

②這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危急?(吸干蒸干干死)

理解“蒸”，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來(lái)越高，水分越來(lái)越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會(huì)是什么樣的味道呢?(苦痛難過(guò)活活受煎熬生不如死……)

[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)朗朗晴天，白天沙漠上的溫度肯定會(huì)很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語(yǔ)讀來(lái)讓人產(chǎn)生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點(diǎn)水分的消逝都將小魚們更近地靠近死神的陰霾之中。每一點(diǎn)水分蒸發(fā)帶走的都是小魚們生的盼望?！案伞笔切◆~的逆境，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來(lái)，竟“用不了多久”。此時(shí)的“蒸”字也已不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯，它有著猶如炙烤的感覺(jué)，有著猶如觸及心靈的痛楚。一個(gè)“蒸”字，解讀不完小魚的緊急和憂慮，解讀不完孩子們的憐憫和憐憫。]

③俗話說(shuō)：魚兒離不開水。淺水洼里原來(lái)水就不多，現(xiàn)在太陽(yáng)烤，沙子吸，里面的水越來(lái)越少，越來(lái)越熱，小魚們苦痛地掙扎著。這時(shí)，你的心情怎樣呢?(難過(guò))請(qǐng)你帶著難過(guò)來(lái)讀一讀。(哀思)請(qǐng)你帶著哀思來(lái)讀一讀……

④齊讀，板書：干死。

4、小魚們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，漂亮的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來(lái)讀一讀第1自然段。

5、假如我，假如你，假如我們就是淺水洼里的一條小魚，這時(shí)候熾熱的太陽(yáng)就要升起來(lái)了，我們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

[設(shè)計(jì)意圖：要讓孩子真正走進(jìn)故事，就肯定要讓小魚先游進(jìn)他們的心里，讓小魚成為他們抹不去的牽掛――這些小魚是從哪里來(lái)的，它們將面臨怎樣的命運(yùn)呢?課文的第1自然段較為具體地交代了故事發(fā)生的情境和起因。閱讀這一段的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)入文本所描寫的世界，去真實(shí)體會(huì)小魚的境況。只有學(xué)生真真實(shí)切地感受到小魚危急的境況，才能更好地理解小男孩的舉動(dòng)，也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要幫忙的內(nèi)心世界。本自然段的教學(xué)采納了語(yǔ)文特有的三種方式來(lái)到達(dá)這一目的，一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，通過(guò)抓住三個(gè)帶“干”的詞語(yǔ)：吸干，蒸干和干死，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)小魚的境況;二是讓學(xué)生綻開形象化的想象，揣測(cè)小魚會(huì)怎么說(shuō)，怎么想，來(lái)體會(huì)小魚的心情;三是通過(guò)誦讀，讓學(xué)生在朗讀中再現(xiàn)情境和表達(dá)感情。]

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

《給爸爸的一封信》

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

2﹒看到課題，你想知道什么?

生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫信?寫了些什么?

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫信，信的內(nèi)容是什么?

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

(1)要求讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字查字典或請(qǐng)教教師同學(xué)。

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，留意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

(3)把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?

2.檢查自讀狀況，疏通字詞障礙。

(1)出示生字：

?自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

?開火車。根據(jù)小組快速念出教師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

?搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

(2)認(rèn)讀本課新詞

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫忙他訂正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

?檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、洪亮地讀給大家聽?指生讀。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問(wèn)：

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不快樂(lè)，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。)

(2)在媽媽的幫忙下，露西其次次給爸爸寫信又寫了什么事?

(過(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影)

提示：情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必需符合文意。

三.指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字田字格課件：?jiǎn)尉诱泻魵g樂(lè)

(1)觀看生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書寫。(板書：呼樂(lè))

“呼”：左右構(gòu)造，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，教師巡察檢查指導(dǎo).

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形構(gòu)造及筆順，巡察指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影出示，展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

四、課堂回憶，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們熟悉露西，還熟悉了很多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西詳細(xì)寫了些什么?

3.板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫其次次寫信的。

3.同座相互議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)狀況。

專心讀書，專心思索，專心體會(huì)，專心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在溝通的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。

三、溝通感悟，品嘗語(yǔ)言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰(shuí)情愿起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家溝通溝通。

(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

A.“親愛(ài)的爸爸，你不在我們很不快樂(lè)?！?/p>

B.“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！?/p>

C.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們總是修不好?！?/p>

D.“從早到晚，家里總是很冷清。”

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不快樂(lè)呀!誰(shuí)還想讀。(板書：不快樂(lè)冷清)

(5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)展。

(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

2.哪些自然段時(shí)寫露西其次次寫信的?寫了些什么?

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。

A.親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。

B.太陽(yáng)閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。

C.請(qǐng)爸爸告知我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。

D.下星期天我們要去看電影。

E.爸爸，我們每天都向你。

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比擬露西前后兩封信，你更喜愛(ài)那一封，為什么?

①我喜愛(ài)第一封信，由于讀后讓人感到心情很好。

②我也喜愛(ài)其次封信，內(nèi)容上雖然和第一封是全都的，但是其次封信更布滿樂(lè)觀、陽(yáng)光、頑強(qiáng)。(板書：樂(lè)觀、陽(yáng)光、頑強(qiáng))

指名朗讀4——14自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情，讀出露西的頑強(qiáng)、樂(lè)觀和自信。

四、小結(jié)全文。

通過(guò)前后兩封信的比擬，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、頑強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

《給爸爸的一封信》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培育學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的力量。

2、理解課文內(nèi)容,比照露西的前后兩封信,想想你更喜愛(ài)哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3、連續(xù)培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

過(guò)程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組爭(zhēng)論,理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、使學(xué)生懂得在困苦中查找樂(lè)趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美妙。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,標(biāo)準(zhǔn)書寫生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們寫過(guò)信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告知朋友或親人一些什么事情?

2、提醒課題:一封信。

二、初讀課文,識(shí)寫生字。

1、依據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看教師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順當(dāng)?shù)貙⑿欧夥_。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

淘氣的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還熟悉他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)溝通識(shí)字方法。

有什么好方法能記住他們嗎?先跟你同桌溝通溝通!

教師也出幾個(gè)字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開頭露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提示下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的其次封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀看要求寫的生字,說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么?

2、全班溝通,相互提示。

3、觀看“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、對(duì)比批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過(guò)程,品嘗語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思索:露西在信里告知了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來(lái)!

2、匯報(bào)溝通。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不快樂(lè)?！遍_門見(jiàn)山的告知爸爸他們的生活不快樂(lè),這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增苦惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不