最后一片葉子教案

<<最后一片葉子>>教案教學(xué)目標(biāo)：體會“最后一片葉子”在情節(jié)發(fā)展中所起的作用，賞析小說的巧妙構(gòu)思。2、引導(dǎo)學(xué)生分析小說人物形象所蘊(yùn)含的美好品質(zhì)，感受小說中人與人之間相濡以沫的情感，珍惜生命，感悟生命的美好。教學(xué)重點(diǎn)：理解貝爾門的形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會小人物之間相濡以沫的溫情。教學(xué)方法：自讀法、討論法。輔助教具：多媒體課件課時安排：第三課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課中國有句古話：“哀莫大于心死”就是說悲傷的事情莫過于失去了希望，可見，一個人若是失去了希望，生命將變得多么無生趣、黯淡無光?？墒?，在這個充滿艱辛與溫情的社會里，總有一些人在不經(jīng)意間給我們帶來一線曙光，讓我們迎來柳暗花明，它可以是一個眼神、一抹微笑、一句話，甚至是一片樹葉都能讓我們感受到平凡背后的人性光輝。今天，讓我們隨著歐亨利一起走進(jìn)那個風(fēng)雨交加的夜晚，聽他講述《最后的常春藤葉》的故事。二、整體感知1、理清結(jié)構(gòu)開端（第1－11節(jié)）年輕的畫家瓊西不幸感染肺炎，生命垂危。發(fā)展（第12－36節(jié)）瓊西不聽勸慰，望葉等死高潮（第37－50節(jié)）不落的藤葉使瓊西重又燃起生的欲望。結(jié)局（第51－52節(jié)）瓊西脫險，貝爾曼病逝，揭示葉子不落的謎底。2、梳理情節(jié)的發(fā)展變化。____十一月__（時間），____胡同區(qū)__（地點(diǎn)）的女畫家_瓊西_____不幸感染肺炎，生命垂危，失去了對生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片____常春藤葉__上。好朋友___蘇艾___把這件事告訴了老畫家_貝爾曼_____。____貝爾曼__為了救____瓊西__而在風(fēng)雨交加的夜晚畫了一片____常春藤葉_在墻上，這片不落的葉子給予了____瓊西__生命的希望，____瓊西__脫離了危險，___貝爾曼___卻病逝了。分析人物形象小說名為《最后一片葉子》，圍繞“最后一片葉子”，文章刻畫了幾個人物？明確：刻畫了三個人物：瓊西、貝爾曼、蘇艾。2、請同學(xué)們再次快速瀏覽課文，并思考這篇小說中是誰救了瓊西？教學(xué)設(shè)想：這是一道開放式試題，讓學(xué)生分組討論，去找準(zhǔn)文中刻畫的幾個人物中是誰救了瓊西，可能的答案有：瓊西自己、她的朋友蘇艾、老畫家貝爾曼、醫(yī)生。小說中的貝爾曼是一個怎樣的人？作者用了哪些描寫手法對他進(jìn)行了描寫。明確：文中共有三次刻畫貝爾曼：初見貝爾曼：外貌描寫：他已年過六旬，頭像······

身子······胡須······——外貌丑陋、性格古怪、窮困潦倒，有夢想，又郁郁不得志的失意老畫家。再見貝爾曼：神態(tài)描寫：他兩只發(fā)紅的眼睛，顯然在迎風(fēng)流淚

動作描寫：“坐”

語言描寫：“該死的葉子”“可憐的瓊西小姐”

——善良，有同情心，關(guān)心他人。又見貝爾曼：醫(yī)生：“我得去看樓下的病人，他叫貝爾曼，也是肺炎，他年紀(jì)太大，身體又弱，病勢很重，他是治不好的了……”蘇艾：“貝爾曼先生患肺炎去世了，這片葉子才是貝爾曼的杰作……他把它畫在那里的。”

——側(cè)面描寫：舍已救人，自我犧牲精神3、作者在刻畫貝爾曼這個人物時運(yùn)用了什么寫法？明確：寫法：欲揚(yáng)先抑外貌外表丑陋、模樣怪異事業(yè)一個失敗的畫家，郁郁不得志。性格喝酒無節(jié)制、愛說大話、脾氣暴躁、性格古怪，但他是善良的人格富有同情心、富有愛心、富有自我犧牲的精神。4、請同學(xué)們用自己的話概括貝爾曼的形象。明確：平凡、丑陋、甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣的愛心。窮困潦倒卻無私地關(guān)心、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。郁郁不得志仍不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。最終完成了自己的驚人杰作—最后一片葉子。請同學(xué)們再讀課文分析小說中是如何表現(xiàn)蘇艾對瓊西的幫助的？你是通過哪些語段體會到的？從中表現(xiàn)了蘇艾的哪些性格特點(diǎn)？明確：第10段：把餐巾哭濕善良真誠、關(guān)愛朋友、細(xì)心體貼、自己雖處境艱難但依然悉心照料朋友第20段：煮湯、買葡萄酒善良真誠、關(guān)愛朋友、細(xì)心體貼、自己雖處境艱難但依然悉心照料朋友第24段：安慰陪伴第34段：拉窗簾遮住窗臺6、瓊西的遭遇可以給人怎樣的啟示？每個人都會遇到困難和挫折，關(guān)鍵是要有勇氣戰(zhàn)勝它。瓊西也曾陷入悲觀、失望之中，但她在貝爾曼用生命換來的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。堅強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。探究主題1、請同學(xué)們思考這三個人物是依靠什么聯(lián)系在一起的？明確：常春藤葉。2、請同學(xué)們分析常春藤葉在小說中的作用。明確：常春藤葉聯(lián)系了瓊西、蘇艾、貝爾曼三個人正是有了瓊西寄希望與常春藤葉，才有了蘇艾向貝爾曼敘述常春藤葉的重要性，最后才有了貝爾曼冒雨畫常春藤葉，推動了情節(jié)的發(fā)展。請同學(xué)們概述這篇小說的主題。明確：本文通過講述老畫家貝爾曼用生命繪制畢生杰作，點(diǎn)燃瓊西即將熄滅的生命火花的故事，歌頌了瓊西與蘇艾相濡以沫的友誼，以及老畫家貝爾曼舍己救人的高貴品質(zhì)。課堂小結(jié)生命因支點(diǎn)而堅強(qiáng)，一片葉子也許就是全部的希望；生命因付出而高尚，一幅杰作既然能延續(xù)別人的生命，那它閃耀著的必定是最美的人性的光芒！六、布置作業(yè)1、寫作訓(xùn)練請你張開想象的翅膀，用手中的筆將貝爾曼頂著風(fēng)雨畫藤葉的過程描寫出來。