論游戲在幼兒教育過(guò)程中的重要性

論游戲在幼兒教育過(guò)程中的重要性摘要游戲是幼兒教育的重要形式之一，既符合幼兒身心發(fā)展水平，又能滿足幼兒的身心發(fā)展需要。幼兒在游戲中沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適的狀態(tài)，無(wú)拘無(wú)束地自由自在的活動(dòng)，充分的表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人愿望。在游戲中，幼兒通過(guò)操作物品、材料，控制所處的環(huán)境，體會(huì)到自己的力量和自信，從成功和創(chuàng)造中獲得快樂(lè)感和成就感。幼兒期是個(gè)體情緒、情感發(fā)生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期。游戲在幼兒的情感發(fā)展中具有重大的作用，它不僅能夠滿足幼兒表達(dá)自己情感的需要，還能使幼兒建立良好的情感，使幼兒的不良情緒得以控制及其矯正，總之，游戲是幼兒教育過(guò)程中不可缺少的一部分。關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；身心健康第1章游戲的概述1.1什么是游戲游戲是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。心理學(xué)解釋：認(rèn)為游戲是調(diào)節(jié)外部輸入的信息與機(jī)體處理這些信息的能力，使機(jī)體與外界保持平衡。游戲的動(dòng)機(jī)來(lái)源是情感的需要；游戲的目的來(lái)源于它本身；游戲的結(jié)果也不是物質(zhì)性的東西；游戲的對(duì)象是玩具，游戲的手段是虛構(gòu)性的，即想象性行為。1.2游戲的種類及作用幼兒游戲的種類可按照不同的維度進(jìn)行多種多樣的劃分。如從發(fā)起或設(shè)計(jì)游戲的主體的維度，可分為教師設(shè)計(jì)或組織的游戲與幼兒的自發(fā)游戲；從活動(dòng)性質(zhì)的維度，可分為表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、智力游戲等；從游戲材料的維度，可分為玩水游戲、玩沙游戲、積木游戲等；從領(lǐng)域的維度分，可分為音樂(lè)游戲、社會(huì)性游戲、體育游戲、語(yǔ)言游戲等；從參加游戲的人數(shù)的維度，可分為集體游戲、小群體游戲、個(gè)體游戲；從有無(wú)規(guī)則的維度，可分為無(wú)規(guī)則游戲和有規(guī)則游戲（競(jìng)技游戲、棋類游戲等）；從游戲的方式的維度可分為探索性游戲、操作性游戲、想象性游戲；從游戲發(fā)展階段的維度，根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可分為象征性游戲（以物代物的想象性游戲，如用紙條當(dāng)面條玩餐廳游戲、用竹竿當(dāng)馬騎的游戲）、規(guī)則游戲和機(jī)能性游戲（操作物體的游戲、簡(jiǎn)單的擺放），等等。游戲的特點(diǎn)它決定了游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有及其重要的價(jià)值，它能有效地促進(jìn)幼兒的情感、認(rèn)知、社會(huì)性以及身體等各方面的發(fā)展。（1)游戲促進(jìn)幼兒的身體健康地發(fā)育與成長(zhǎng)。游戲它與專門的體育活動(dòng)相比較，游戲更具有趣味性，也是作為幼兒快樂(lè)情緒的來(lái)源，游戲在吸引幼兒積極投入的同時(shí)，也大大地促進(jìn)其心理健康的發(fā)展；幼兒在愉快并主動(dòng)的參與游戲的過(guò)程中，其身體的骨骼肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官等都能獲得全面的發(fā)展，整個(gè)身體都得到健康的生長(zhǎng)發(fā)育。（2）游戲是兒童社會(huì)化的重要工具。游戲它能幫助幼兒理解社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗的本質(zhì)，更好地去了解規(guī)則、紀(jì)律的作用，發(fā)展其適應(yīng)社會(huì)生活的能力。（3）游戲是幼兒認(rèn)知發(fā)展的推進(jìn)器。游戲激發(fā)和強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)；也能夠極大地激活、鞏固、豐富、提升幼兒的知識(shí)；促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。（4）游戲是幼兒形成快樂(lè)的重要源泉。第2章游戲活動(dòng)在幼兒教育中的發(fā)展價(jià)值2.1促進(jìn)幼兒身體發(fā)育游戲是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的活動(dòng)。幼兒正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，骨骼肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)都在發(fā)育階段，游戲活動(dòng)可以幫助幼兒提高身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。幼兒通過(guò)參加多種多樣的活動(dòng)，促進(jìn)其肌肉和骨骼發(fā)育成熟，鍛煉其運(yùn)動(dòng)能力，從而促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官的不斷發(fā)育。另外，游戲活動(dòng)也可以為幼兒活躍學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造輕松愉快的生活環(huán)境，既可以放松幼兒緊張的情緒，也可以避免幼兒長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)，導(dǎo)致各種身體疾病的發(fā)生，如呼吸不暢、血壓升高、消化不良等，因此游戲成為幼兒健康成長(zhǎng)的保駕護(hù)航。2.2促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展游戲是幼兒發(fā)展感知、注意、記憶、思維、想象的認(rèn)知能力的最佳活動(dòng)，幼教先驅(qū)艾薩克斯認(rèn)為，想象游戲和操發(fā)展推理和操作性游戲是幼兒發(fā)展推理和思維的起點(diǎn)，幼兒在游戲過(guò)程中積極的去感知、觀察、發(fā)現(xiàn)，興致勃勃的去嘗試探究主動(dòng)的動(dòng)手操作，幼兒在游戲中接觸各種各樣的活動(dòng)材料，按照游戲規(guī)則用耳朵去聽(tīng)、用眼睛去看、用手去摸，在這個(gè)過(guò)程中幼兒的觀察力和感受力得到了充足的鍛煉和提高，也對(duì)幼兒智力水平的提高具有積極的推動(dòng)作用，游戲活動(dòng)也可以給幼兒提供更多獲取知識(shí)的途徑和機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，從而全面的發(fā)展了幼兒的感知能力。2.3促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展游戲能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，游戲大多都需要與其他同伴配合，這就為幼兒理自己和同伴之間的關(guān)系，從而社會(huì)交往得到了提高，加快了幼兒社會(huì)化進(jìn)程，在游戲的過(guò)程中，幼兒作為游戲的集體成員，需要相互適應(yīng)，服從共同的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)和掌握輪流協(xié)商合作等社交技能游戲。游戲，有助于克服幼兒的自我中心，可以培養(yǎng)幼兒的合群行為，因?yàn)橛行┯變罕容^孤僻，不喜歡參加集體活動(dòng)，不愛(ài)與別人交流，喜歡獨(dú)自一人進(jìn)行游戲活動(dòng)，這是需要教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助幼兒的不合群性，認(rèn)識(shí)到與同伴交往的重要性，使其感受到大家一起玩耍的開(kāi)心，用集體的歡樂(lè)來(lái)溫暖孤獨(dú)的心，孤僻的幼兒變得合群，也為他們將來(lái)的成功走向?qū)W習(xí)和生活創(chuàng)造良好的條件。第3章幼兒教育中開(kāi)展游戲活動(dòng)的技巧3.1充分的挖掘游戲資源在教學(xué)過(guò)程中，我們不能局限于一兩種游戲。除了課程資源外，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特征及其幼兒的認(rèn)知發(fā)展和現(xiàn)有水平，來(lái)對(duì)已知的游戲進(jìn)行一個(gè)改造升級(jí)，從而發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，也讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)，也獲得更多的知識(shí)技能，提高幼兒的思維能力。例如，以燒烤店做主題，在游戲之前組織幼兒討論燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說(shuō)：“有人吃時(shí)才放在鐵架上烤，其它的食物放在旁邊?！弊詈笥變禾嶙h：用橡皮泥制作燒烤材料，用比較細(xì)的筷子做成燒烤棍。游戲開(kāi)始了，每個(gè)幼兒分工都比較明確，有的負(fù)責(zé)將一些物品制成燒烤材料，如：一些肉串、一些菜品等等。有些幼兒時(shí)負(fù)責(zé)烤。還有些幼兒扮演顧客，享受著吃的快樂(lè)。在游戲過(guò)程中每個(gè)幼兒都積極參與在其中，當(dāng)然，游戲活動(dòng)讓幼兒自己設(shè)置環(huán)節(jié)，幼兒自由把握進(jìn)度，教師不需要使用過(guò)渡性語(yǔ)言引導(dǎo)，只需要默默的觀察幼兒在游戲過(guò)程表現(xiàn)，比如幼兒情緒的低落、語(yǔ)言不當(dāng)、以及游戲道具的分配問(wèn)題。當(dāng)幼兒在過(guò)程游戲中出此現(xiàn)類問(wèn)題，教師要及時(shí)處理，保證游戲活動(dòng)的通暢性以及整體質(zhì)量，讓游戲?qū)嵺`活動(dòng)順利進(jìn)行。在游戲活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，大多數(shù)幼兒都喜歡當(dāng)消費(fèi)者的角色，這是教師要滿足幼兒的心理需求，讓幼兒在游戲過(guò)程中收獲自信心以及成功感，營(yíng)造和諧融洽的游戲氛圍。3.2開(kāi)展體育游戲活動(dòng)體育游戲是以發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展為主的游戲，也被稱為幼兒身體健康為主的游戲。在幼兒園中開(kāi)展體育活動(dòng)是非常重要的。因?yàn)樵谟變浩谑翘幱谏眢w發(fā)育的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段的幼兒不可能一直在比較狹小的教室待著，我們要為幼兒提供釋放精力以及不良情緒的機(jī)會(huì)以及途徑，組織幼兒開(kāi)展體育類游戲活動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)鍛煉身體，促進(jìn)其身心發(fā)展。比如：可以開(kāi)展編花籃的體育游戲，將幼兒的胳膊和腿綁起來(lái)，然后幼兒手拉手一起喊著編花籃，一邊單腿跳躍。在此過(guò)程中，幼兒的胳膊不能和腿分開(kāi)，直到唱完歌為止。該體育游戲互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。3.3開(kāi)展角色扮演游戲角色游戲是幼兒根據(jù)自己的愿望和興趣，以模仿和想象的方式，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活的體驗(yàn)的游戲。角色游戲一般在幼兒晚期達(dá)到最高峰。比如：幼兒扮演銷售員和消費(fèi)者的角色，讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)消費(fèi)者的快樂(lè)，以及銷售員的辛苦。在游戲開(kāi)始前，讓幼兒自行選擇角色，有的幼兒選擇當(dāng)消費(fèi)者，因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)職位很好，體驗(yàn)被服務(wù)的感覺(jué)；有的幼兒喜歡銷售員這個(gè)職位，因?yàn)樗?wù)于他人是一件快樂(lè)的事情。角色就已經(jīng)分好了，并且活動(dòng)地點(diǎn)就在一個(gè)大教室，準(zhǔn)備一些超市常見(jiàn)的物質(zhì)，以及用一些材料做成我們所需要的東西。接下來(lái)就是游戲過(guò)程：首先，銷售員站在門口，消費(fèi)者走過(guò)來(lái)，銷售員介紹著自己的產(chǎn)品，來(lái)吸引消費(fèi)者去購(gòu)買。其次，消費(fèi)者自行選擇商品，銷售員一一去解釋該產(chǎn)品。最后，消費(fèi)者購(gòu)買商品，銷售員收錢。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)過(guò)程可看出幼兒有著堅(jiān)持不懈的精神，以及耐心。當(dāng)然，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的協(xié)商能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。3.4開(kāi)展問(wèn)題互動(dòng)游戲幼兒期幼兒已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言表達(dá)和解決問(wèn)題的能力，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些思考性的問(wèn)題，來(lái)活躍幼兒的思維。例如，在帶領(lǐng)幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)候，我們可以提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：1.蔬菜是怎樣長(zhǎng)成的？2.樹(shù)干為什么會(huì)不斷長(zhǎng)粗？3.魚缸里的水草為什么會(huì)冒出氣泡來(lái)？柳樹(shù)上飛出的白毛毛是什么？鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真的思考，并鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也提高戶外活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，既可以活躍幼兒的思維，也可以促使幼兒認(rèn)真思考。不管是在游戲過(guò)程中，還是在戶外活動(dòng)中，教師要多鼓勵(lì)幼兒、表?yè)P(yáng)幼兒，無(wú)論幼兒回答的問(wèn)題是對(duì)還是錯(cuò)，教師都要認(rèn)真傾聽(tīng)，讓幼兒把話說(shuō)完。教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要多設(shè)計(jì)問(wèn)題互動(dòng)方面的活動(dòng)，這樣不僅在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還能增加幼兒的積極性以及參與感。最重要的是能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展以及語(yǔ)言表達(dá)能力。3.5日常生活中滲透游戲游戲，常見(jiàn)于生活中，在幼兒園的一日生活中，更是主導(dǎo)活動(dòng)，幼兒的身心健康發(fā)展與游戲活動(dòng)都是緊密聯(lián)系的，而且，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，也可以幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園環(huán)境及集體生活。游戲的過(guò)程幼兒發(fā)展的過(guò)程，魯迅先生曾說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是孩子的天使?！彼裕覀円層變涸谟螒蚧顒?dòng)中快樂(lè)的生活，在生活中快樂(lè)的游戲。在日常生活中，不論是幼兒吃飯、洗手、上廁所、還是遵守交通規(guī)則等等，都滲透著游戲活動(dòng)。第4章結(jié)論由上述可知，游戲?qū)τ變航逃^(guò)程有著非常深厚的影響。游戲既是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園對(duì)實(shí)施幼兒教育的主要形式。游戲能更好地讓幼兒展示自我在游戲過(guò)程，幼兒的心理過(guò)程及其個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更好的發(fā)展；游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)有著巨大的作用，游戲與其他專門的體育活動(dòng)相比，更加具有趣味性，也是作為幼兒快樂(lè)的來(lái)源；讓幼兒得到游戲般的快樂(lè)，避免學(xué)習(xí)壓力給幼兒帶來(lái)的心理傷害；比如，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒感受到愉悅、放松的情緒，給幼兒一定的自由選擇的機(jī)會(huì)以及自主決定的權(quán)力。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)時(shí)，往往沒(méi)有明確的達(dá)成目標(biāo)，也往往不能明確自己在游戲過(guò)程中學(xué)到什么以及掌握到什么、又了解了什么或者從中學(xué)到了什么等。但是，幼兒沒(méi)有意識(shí)到目標(biāo)并不是說(shuō)這種學(xué)習(xí)就沒(méi)有目標(biāo)，而是該目標(biāo)隱含在了游戲過(guò)程中。只要幼兒積極、主動(dòng)的投入游戲過(guò)程中，這些目標(biāo)自然而然地會(huì)在游戲過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)地目標(biāo)是被隱含的。當(dāng)然，幼兒游戲的愉悅、自主的特征會(huì)使幼兒在游戲中處于歡樂(lè)的無(wú)壓力狀態(tài)，這是一種身心沉浸在游戲之中，無(wú)強(qiáng)制性外在目的的約束與捆綁的自由狀態(tài)。幼兒游戲具有促進(jìn)幼兒德、智、體、美某方面或者某