淺談家園共育對幼兒教育的重要性

淺談家園共育對幼兒教育的重要性摘要幼兒生活在家庭與學(xué)校之前，幼兒的生活學(xué)習(xí)的提升，需要雙方的共同努力，同時，家園合作對幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著幼兒重要的作用。但是，就目前對幼兒的教育情況來看，家園合作并未發(fā)揮出很好的效果，主要原因是家庭與學(xué)校在對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中并未充分的融合在一起，并且對家園共育的重視程度不高。本文以此為背景，分析家園合作中存在的問題，進而制定出相應(yīng)對策，以期促進幼兒的健康成長。關(guān)鍵詞：家園共育；全面發(fā)展；平等緒論在對幼兒的教育過程中，幼兒園應(yīng)以平等、尊重及合作為原則，取得家長配合，并提高家長的教育能力。這也是幼兒園開展家長工作的主要指導(dǎo)思想在對幼兒教育過程中，家庭與幼兒園之間有些密切的聯(lián)系，對且對幼兒的健康成長起著重要的作用，在對幼兒良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中迫切需要家園的共同合作。經(jīng)過對我國幼兒的教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在我國大多數(shù)地區(qū)在對幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，家庭與幼兒園教育沒有很好的結(jié)合在一起，并且在對幼兒良好行為的教育方面也存在在較多問題。因此，找出在家園合作在幼兒行為培養(yǎng)過程中的問題，并針對其問題制定一系列解決措施，就尤為重要。本文主要探討家園教育的重要性，希望對幼兒園家園教育提供參考。第一章家園共育的定義及重要性（一）家園合作的定義家園共育的本質(zhì)是家庭的父母角色和幼兒園的教師角色一起參與到幼兒的教育之中，在教育幼兒的過程中雙方相互溝通，對幼兒的成長過程中的各個問題及時給予關(guān)注并予以克服，雙方共同努力促進幼兒的健康成長。研究表明，幼兒園以及家庭對幼兒這些習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的作用。（二）家園合作對幼兒的教育的重要性1.家園合作促進幼兒的健康發(fā)展對于幼兒來說成長是最重要的，推動幼兒身心健康發(fā)展是幼兒環(huán)節(jié)的重中之重。孩子的身心健康發(fā)展關(guān)鍵靠家庭和幼兒園的相互配合。在實施過程中，主要根據(jù)家園協(xié)作推動幼兒的身心健康發(fā)展。在家園合作中，幼兒園根據(jù)家園公示欄、家長會、家長對外開放日等方式向家長宣傳學(xué)齡前身心健康教育的專業(yè)知識和必要性。根據(jù)這種宣傳手段，家長可以協(xié)助他們處理孩子的身心健康問題，知道正確引導(dǎo)，學(xué)好與孩子優(yōu)良溝通交流，能夠更好地推動孩子的身心健康發(fā)展。與此同時，根據(jù)親子互動和親子小游戲，讓孩子的個人素質(zhì)和身體機能在家園合作中獲得充足的發(fā)展。2.家園合作促進幼兒的社會性發(fā)展幼兒社會性發(fā)展是幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵構(gòu)成部分，主要包含人際交往的創(chuàng)建、性別行為的發(fā)展、社會性的發(fā)展和攻擊性行為的發(fā)展。家長要正確引導(dǎo)孩子創(chuàng)建優(yōu)良的同伴關(guān)系，進行親子互動。例如邀約家長參與家長會，親子節(jié)目，設(shè)計一些熱愛祖國、愛家庭、愛同伴等主題活動。去發(fā)掘孩子愛的情感。與此同時，根據(jù)親子閱讀，孩子可以與別的同年齡人共享自已喜愛的任務(wù)和繪本，塑造他們的社會性行為。3.家園合作促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成在孩子良好的習(xí)慣的建立歷程中，家長和教師對孩子的直接影響是挺大的。在幼兒良好習(xí)慣的形成過程中，家長和教師對幼兒的影響很大，在家長會、早晚接送時交流、家園聯(lián)系欄等形式，給家長宣傳正確的幼兒行為習(xí)慣，爭取家長的理解和支持。家長緊密配合幼兒園的常規(guī)練習(xí)，與此同時在主體教育行動中，根據(jù)一些講文明懂禮貌、講禮貌等專題教育主題活動，使得幼兒的良好習(xí)慣得到加強。第二章家園共育中幼兒教育存在的問題（一）家園共育隨意性強，缺乏系統(tǒng)性幼兒健康快樂成長，推動幼兒身心健康發(fā)展是幼兒環(huán)節(jié)的重中之重。孩子的身心健康發(fā)展關(guān)鍵靠家庭和幼兒園的相互配合。在執(zhí)行流程中，關(guān)鍵根據(jù)家園協(xié)作推動幼兒的身心健康發(fā)展。在家園合作中，幼兒園根據(jù)家園3公示欄、家長會、家長對外開放日等方式向家長宣傳策劃學(xué)齡前心理健康教育的專業(yè)知識和必要性。根據(jù)這種宣傳手段，家長可以協(xié)助他們處理孩子的心理健康問題，明白正確引導(dǎo)，學(xué)好與孩子優(yōu)良溝通交流，能夠更好地推動孩子的身心健康發(fā)展。與此同時，根據(jù)親子互動和親子小游戲，讓孩子的個人素質(zhì)和身體機能在家園合作中獲得充足的發(fā)展和發(fā)展。家園共育盡管每個幼兒園都在開展，但是真正將其與幼兒日常生活結(jié)合起來的少之又少。大部分幼兒園的家園共育都是停留在表面上，根本不能深入了解，管理模式隨意性強，而且還不成熟，還缺乏系統(tǒng)性。案例：幼兒園舉辦了秋季親子游玩活動，每個班級的班主任老師都會和家長就秋游活動進行仔細(xì)的溝通，但活動當(dāng)天，家長還是沒有來齊，老師也沒打電話詢問，也沒追究原因。幼兒園負(fù)責(zé)人也沒有要求老師進行監(jiān)督，沒有父母參與這次活動的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，沒有專門的監(jiān)督小組。以上案例可以看出，幼兒園在活動結(jié)束后沒有讓老師統(tǒng)計每個班級家長到達和未到達人數(shù)，也沒有詢問未到達家長的原因。在整個家園共育中，幼兒園沒有一套完備的系統(tǒng)體系，這樣導(dǎo)致了家長越來越懶散，以后的參與性會大大降低，家園共育比較隨意。（二）家長對家園共育內(nèi)容認(rèn)識不清家長是幼兒教育的第一任教師。孩子和父母的接觸和交流是家庭教育的基礎(chǔ)，同時幼兒園和家庭的相互配合是幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)教育的先決條件。但是部分家長認(rèn)為幼兒所有的基本教育是通過幼兒園來完成的，與家長無關(guān)。家長只是認(rèn)為，幼兒園和老師必須全面安排孩子的發(fā)展，他們也沒有意識到家庭和幼兒園共同教育的重要性，他們也不認(rèn)為在孩子的成長過程中，父母的教育也起了很大的作用。大部分家長對家園共育的內(nèi)容認(rèn)識不清，也不秉著虛心的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，這就使得老師對幼兒的教育停滯不前。（三）家庭、幼兒園對幼兒教育的忽視在我國幼兒教育雖然已經(jīng)有許多學(xué)者進行研究，幼兒園也開始試行，但是仍然處于一個不完善階段。幼兒園教師大多數(shù)沒有接受過專門的教育培訓(xùn)，對于教育比較容易忽視。由于缺乏理論知識，教師在開展教育時只能采取一些自己往日的經(jīng)驗，即使教師想對幼兒進行深層次的教育，卻因為相關(guān)知識儲備不足而無從下手。這些都導(dǎo)致了教育體系在幼兒教育方面缺乏明確的目標(biāo)和內(nèi)容，而恰恰幼兒園就會忽視這方面的教育。對于父母來說，有些父母也不了解什么是教育，也沒有意識到對孩子來說教育的重要性。他們認(rèn)為孩子們什么都不懂，只要吃得好、穿得好、玩得好，平時在幼兒園里有老師教育，周末了上上補習(xí)班就可以了，完全忽視了幼兒的教育。（四）針對幼兒教育問題存在溝通障礙家長與教師常常因為幼兒的一些問題進行溝通時產(chǎn)生矛盾，主要有以下幾個方面：一是家長與老師對于教育孩子的理念存在差距。家長覺得，我把孩子送到了幼兒園，老師就應(yīng)該多給他們講講課，讓他們多學(xué)一些知識，對于以后上小學(xué)有幫助?？墒钱?dāng)他們問到孩子今天在幼兒園都學(xué)了什么，孩子們光說了一些玩的東西，那么家長們就會認(rèn)為是老師師今天什么知識都沒有教。而在幼兒園里，教師遵循的是“寓教于樂”這一教育特征，與家長的一些理念產(chǎn)生分歧，這就使得老師與家溝通時，常常老師說的專業(yè)性問題家長無法接受。二是家長教育水平不一樣，同時對幼兒園和孩子的期望也不一樣。一些家長認(rèn)為，家園共育對幼兒的教育十分重要，因此更加重視與教師建立良好的關(guān)系，經(jīng)常和老師溝通孩子的問題。有的家長就覺得，既然我把孩子送到了幼兒園，那么孩子的教育就是幼兒園老師的任務(wù)，老師必須讓孩子改掉壞習(xí)慣，在家是什么樣子都是無所謂的，他們也很少與老師進行溝通，當(dāng)老師說讓家長在家進行教育的時候，家長還一臉不高興，覺得自己每天上班這么累。哪會有多余的時間來教育孩子。第三章家園共育中幼兒教育的有效實施（一）開展培訓(xùn)提高家長教育能力父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的照顧有利于孩子的健康成長。首先父母應(yīng)該有大量的知識儲備，一方面可以通過看一些書籍和關(guān)于幼兒成長的節(jié)目；另一方面，可以多參加幼兒園組織的培訓(xùn)課程，以提高教育孩子的能力。對于幼兒在教育中存在的一些問題，我們可以召開一些家長培訓(xùn)會。比如：家長會；教育主題班會；專題講座等。父母是幼兒教育的重要教育資源，父母的認(rèn)真專業(yè)的教育是孩子擁有良好的素質(zhì)的前提。因此，我們應(yīng)該對家長進行培訓(xùn)，幫助他們樹立科學(xué)的育兒觀，增強家庭教育的時效性，提高他們的教育能力。（二）建立家園共育幼兒教育機制建立家園共育幼兒教育的機制，要確保家園共育的工作落到實處，最大限度的發(fā)揮幼兒教育。良好的家園共育能有效地促進幼兒身心健康發(fā)展，同時會使幼兒的認(rèn)知和思維情感得到有效提升。在幼兒園工作的具體實踐中，如何建立良好的教育機制，如建立幼兒委員會，參與幼兒管理工作。在家園共育的新時代，幼兒園需要給家長提供一個可以參與幼兒管理工作的平臺。比如可以成立家庭委員會，通過這個平臺家長可以了解到幼兒園的教學(xué)形式、教學(xué)風(fēng)格和特點。家長也能參與到幼兒園管理當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)中存在的一些問題后，可通過家委會反映問題，提出有價值的意見和建議。幼兒園可以通過家委會聽到家長內(nèi)心真正的想法以及對幼兒園教育的意見，了解這現(xiàn)階段在教育教學(xué)中存在的問題是什么，進一步結(jié)合家長的意見來改進幼兒園的工作，在教育理念與做法上達成共識，促進幼兒教育的有效發(fā)展。（三）轉(zhuǎn)變觀念重視幼兒教育幼兒教育首先要從幼兒園和家長方面重視起來，教師要關(guān)注每一位幼兒的身心發(fā)展情況。幼兒園應(yīng)該加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，讓教師多參加一些培訓(xùn)，提高自身的能力水平，為開展幼兒教育做準(zhǔn)備。家長方面，幼兒園要幫助家長提高育兒水平，舉辦活動，讓家長互相溝通，互相學(xué)習(xí)教育幼兒的經(jīng)驗，幫助家長改變以往的觀念，樹立正確的幼兒健康觀。如何讓家長重視幼兒教育，需要以下方法:1.把轉(zhuǎn)變家長教育觀念放在首位家長要想好好的教育自己的孩子，首先應(yīng)該有一個正確的幼兒健康觀和教育觀。家長應(yīng)該認(rèn)識到，幼兒接受教育的目的是學(xué)會做人、學(xué)會生活。因此，家園共育開展幼兒教育，會使得幼兒園和家長對孩子的教育觀念相統(tǒng)一。首先應(yīng)該要提高家長的思想水平，讓他們認(rèn)清現(xiàn)在的教育發(fā)展?fàn)顩r是什么樣子的。我們可以列舉一些教育案例，讓家長認(rèn)識到家庭教育的成功是幼兒幸福的前提。在生活中，要把一些正面的含有正能量的東西傳遞給幼兒，讓幼兒身心健康發(fā)展。2.提升幼兒教師素質(zhì)關(guān)注教育幼兒園課程的實施離不開教師，同時教師也是幼兒教育的管理者；是幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；是幼兒生活的向?qū)В⑶覍⒆拥纳钣兄钸h的影響。作為一名幼兒教師首先應(yīng)該有一個非常高的素質(zhì)。幼兒園有關(guān)管理人員應(yīng)改善教師招聘條件，不能因為幼兒園教學(xué)活動簡單而降低招聘要求。在正式招聘中，管理人員應(yīng)檢查教師是否進行過籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)、是否有相關(guān)的技能證書、是否有過相關(guān)培訓(xùn)、教師自身的綜合素質(zhì)高不高等條件滿足，方可進入園中進行實習(xí)。此外，此外，盡管幼兒園和家庭共同教育可以增進教師的理解和認(rèn)識，但是在一些方法、技能、策略等方面仍然需要一定的培訓(xùn)。教師一般參加培訓(xùn)的內(nèi)容往往傾向于藝術(shù)、語言或者一些抽象的教育理念，針對教育的培訓(xùn)卻是很少。幼兒園應(yīng)通過培訓(xùn)、座談會等方式來加強教育，提高幼兒教師的素質(zhì)。健康對于孩子來說是非常重要的。幼兒園應(yīng)該時時刻刻都關(guān)注幼兒的教育，多召開一些會議，針對如何進行教育進行討論，同時也要加強對幼兒教師的管理。（四）家園同步共同促進幼兒健康發(fā)展在幼兒期，幼兒的發(fā)展是很快的，那么在這一時期發(fā)展家園共育，促使幼兒健康發(fā)展也顯得尤為重要。為了讓幼兒健康成長，家長和幼兒園必須重視對幼兒的教育，培養(yǎng)他們積極呢情緒。在現(xiàn)實中，有些家長缺乏科學(xué)的幼兒經(jīng)驗，重視教育但是自己并不會教，家園共育則是真正解決問題的途徑。從文化水平的角度來看，父母的接受的教育不同，他們的文化水平差異也會很大，一些父母有較低的素質(zhì)教育理念和落后的教育觀念，而另一些父母有較高的教育觀念。因此，推廣和應(yīng)用“家長助教”的模式參與幼兒教育，不僅會使家長之間建立友誼，讓他們熟悉彼此，熟悉教育幼兒的方法，也會使得家長積極的與教師進行溝通，溝通的時候也是教師學(xué)習(xí)的時候，增強教師一些課外知識。為了充分發(fā)揮“家長助教”的作用，教師在家園活動中觀察家長的情況，挑了一些有經(jīng)驗的家長，他們有的擅長幼兒教育，有的善于與孩子溝通，根據(jù)家長的一些經(jīng)驗，教師組織活動，在活動中，教師偶爾管理一下班級秩序，其余時間也靜靜地聽家長講話，充分發(fā)揮了家長的主導(dǎo)作用，同時也會帶動其他家長的參與，讓所有孩子共同進步。（五）營造健康的成長氛圍幼兒園為幼兒營造良好和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，倡導(dǎo)積極健康的教育理念，培養(yǎng)幼兒發(fā)展積極人格。在家里，父母也應(yīng)該為孩子營造一種愛的氛圍。和諧快樂的家庭氛圍對幼兒健康成長很重要，父母必須用正確的例子來引導(dǎo)他們。年幼的孩子們正處于一個模仿力很強的年齡，因為他們的認(rèn)知能力和明辨是非的能力還很弱，家長和老師應(yīng)該以身作則，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。父母還應(yīng)該學(xué)會表揚和鼓勵孩子，當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時，應(yīng)該對孩子要進行鼓勵和獎賞。不能經(jīng)常和其他孩子相比，這會打擊孩子的自信心，損害幼兒的健康發(fā)展。最后，要讓幼兒參與家務(wù)勞動，與父母進行合作，讓孩子在家鍛煉，加強與孩子的溝通。同時，多樣化的教室布置會給孩子們帶來快樂。一些國外幼兒園幼兒在園里幾乎沒有什么可學(xué)的，他們只是每天畫畫、剪紙和一些拼圖游戲。這些教育教學(xué)活動給教師和孩子們帶來的都是歡聲笑語和幸福，不會因為單調(diào)的教學(xué)而影響孩子的情緒。我們還應(yīng)借鑒其優(yōu)秀的地方，為孩子們營造一個充滿愛心都會輕松和和諧的教學(xué)環(huán)境。對幼兒來說，一個充滿愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境可以幫助他們避免消極情緒，擁有健康的身體，在幼兒園里有一個快樂的學(xué)習(xí)和生活。家園共育是教育的永恒話題，不斷的思考和完善，老師和家長為幼兒營造一個健康、充滿愛的成長環(huán)境！結(jié)語綜上所述，在幼兒教育工作中，家園共育具有極其重要的地位。幼兒園最重要的合作伙伴是家長，幼兒園需要以平等、合作及尊重為原則，取得家長的支持及主動參與，不僅能提高家長的教育能力，還能提高孩子探索及學(xué)習(xí)的積極性，豐富教育活動。此外，家園教育能有效提高學(xué)前教育治療，因此不管是家長還是幼兒園，都需要對家園教育引起重視，并促進家長與幼兒園合作開展家園教育。本文主要分析家園共育的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施，探討家園共育的重要性，希望對讀者有所幫助。由于本人尚未擁有豐富的教育教學(xué)的經(jīng)驗，對教育的理論理解比較表面化，在寫作中對資料的剖析不夠，只能淺顯的就問題提出一些簡單的解決方法。在以后的工作生活中，一定會注意這個問題，努力豐富幼兒園知識，注意經(jīng)驗的積