2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教案

2023年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教案二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教案1

一、揭示課題，初讀課文

板書(shū)課題：

秋天的圖畫(huà)

讓同學(xué)自身讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

干脆出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向他人請(qǐng)教來(lái)解決。

三、感知課文內(nèi)容

１、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

２、老師檢查讀書(shū)狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

３、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

４、細(xì)致視察課文插圖，用自身的話說(shuō)說(shuō)秋天的'圖畫(huà)是怎樣的？

四、再讀感悟

１、老師范讀，同學(xué)留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵愛(ài)與贊美的情感。

２、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃朝氣，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色調(diào)的漂亮。

４、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得美。

５、同學(xué)選讀：

選出自身最喜愛(ài)的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

６、看著畫(huà)面用自身的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興致勃勃地呼喊著，歡樂(lè)著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)支配晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜愛(ài)秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛(ài)、贊美之情，情愿用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”。

教學(xué)過(guò)程

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小摯友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你的腦海中，秋天是怎么樣的?(生答)。板書(shū)(秋天)。是啊，漂亮的秋姑娘她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了;她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她用靈活的雙手把世界裝扮成了一幅漂亮的圖畫(huà)，大家想去看看這漂亮的圖畫(huà)嗎?好，就讓我們一起來(lái)觀賞觀賞吧：

2、課件演示：學(xué)生觀賞秋天的景色

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些圖畫(huà)?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象!

4.過(guò)渡：瞧瞧，這是多美的圖畫(huà)啊!(板書(shū)：圖畫(huà))有一個(gè)小作家啊，他把這么美的圖畫(huà)寫(xiě)進(jìn)了成一篇小文章。小摯友想來(lái)讀一讀嗎?那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫(huà)”來(lái)，一起先來(lái)念念課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)，去看看那漂亮的秋天圖畫(huà)，起先一次開(kāi)心的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小摯友會(huì)帶上自己的眼——(生)細(xì)致看，

(師)帶上自己的耳——(生)仔細(xì)聽(tīng)

(師)帶上自己的口——(生)大聲說(shuō)

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的漂亮，好啦，老師要帶領(lǐng)小摯友們動(dòng)身啦!1、讀課文。老師先請(qǐng)小摯友仔細(xì)的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個(gè)要求：

(1).自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

(2).文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不會(huì)讀的字詞和句子可以向同桌請(qǐng)教，或參照文下蘋(píng)果上的拼音?？纯凑n文一共有幾句話。

2、同學(xué)們，快看，書(shū)中紅蘋(píng)果上的詞語(yǔ)摯友也來(lái)到屏幕上和你們見(jiàn)面啦!隨機(jī)出示“梨樹(shù)、燈籠、臉頰波浪、高粱、燃燒地圖勤勞山野就是漂亮的圖畫(huà)”：

高粱：知道高粱長(zhǎng)什么樣嗎?一起來(lái)相識(shí)一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。

勤勞--都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。這個(gè)詞語(yǔ)能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀。

小結(jié)：在這里，老師編了個(gè)兒歌來(lái)幫助同學(xué)們記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱為米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力氣。

3、課文一共有幾句話?好，請(qǐng)四位小摯友來(lái)讀課文，考驗(yàn)考驗(yàn)大家讀句子的狀況，讀得真不錯(cuò)。那小火車(chē)能開(kāi)起來(lái)嗎?小火車(chē)往哪里開(kāi)?往這里開(kāi)嘍!(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))

三、精讀課文，深化理解

1.看著小摯友們學(xué)得那么仔細(xì)，秋姑娘啊，她也很興奮!她一路歡歌一路笑語(yǔ)迎著我們來(lái)到了山野，山野忽然變成了一幅漂亮的圖畫(huà)了。(出示句“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是漂亮的圖畫(huà)?！?誰(shuí)能把這句讀好呀?(讀得真不錯(cuò)，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)

2.那么山野里究竟出現(xiàn)了哪些漂亮的圖畫(huà)了?愛(ài)動(dòng)腦筋的小摯友，請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)仔細(xì)真地讀讀課文，找一找，劃一劃。(點(diǎn)名“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?

3.找得真精確啊，大家都找到了嗎?有這么多漂亮的圖畫(huà)，你想變成哪一副呢?(點(diǎn)名)同學(xué)們真主動(dòng)，看來(lái)大家各有所好。那就請(qǐng)小摯友自己選擇一幅你最喜愛(ài)的圖畫(huà)，讀給大家聽(tīng)。想一想怎么樣才能把這幅畫(huà)給讀美了?

4.指名回答。

(1)梨樹(shù)：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”

在這里，老師有疑問(wèn)了，想問(wèn)問(wèn)你：你把燈籠掛到哪了呀?(出示圖片)生：掛在樹(shù)上。樹(shù)上哪來(lái)的燈籠啊?哦!梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形態(tài)也很象呢!難怪我們的小作者說(shuō)——“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠”呢!

來(lái)，我們一起來(lái)讀讀梨樹(shù)這一段吧，預(yù)備起：

(2)蘋(píng)果：“露出紅紅的臉頰”

師：多可愛(ài)的小蘋(píng)果啊，那小臉還紅紅的呢!

全班的女孩子一起來(lái)做做小蘋(píng)果吧。讀——

男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來(lái)吧。讀——

(3)稻海：翻起金色的波浪”

見(jiàn)過(guò)稻海嗎?老師把它帶來(lái)了。出示課件：看!稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無(wú)際?，F(xiàn)在的稻海在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，還翻起了層層金色的波浪呢!誰(shuí)能來(lái)做做翻起波浪的動(dòng)作?

真不錯(cuò)，小摯友們，現(xiàn)在你們都是這廣袤的稻海了，讓我們一起翻騰起來(lái)吧(整組做動(dòng)作讀)加上動(dòng)作，讀!*.是啊，多美的稻海啊，讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。

(4)高粱“舉起燃燒的火把”

高粱們也是山野漂亮圖畫(huà)里的一份子啊。它們，又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)

哦，原來(lái)你們?cè)谂e燃燒的火把呀。誰(shuí)來(lái)作作舉起燃燒的火把的動(dòng)作?能邊讀邊帶上動(dòng)作

(5)全體同學(xué)合起來(lái)讀讀，再次感受一下：

聽(tīng)著大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要沉醉在這一副幅漂亮畫(huà)卷里了。下面就請(qǐng)你們?cè)倜烂赖刈x讀這四幅圖畫(huà)，讓我們一起沉醉這畫(huà)的世界里!起!

(6)觀賞其他圖片《5張》

小摯友們，秋天的漂亮圖畫(huà)是無(wú)處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)秋天，去領(lǐng)會(huì)秋天里其他的漂亮圖畫(huà)。你看到了什么?能學(xué)著課文里的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己先試試。

(7)學(xué)習(xí)勤勞

看到了那么多漂亮的圖畫(huà)，怪不得，我們的小作者會(huì)不禁問(wèn)道：“誰(shuí)使秋天這樣漂亮?”請(qǐng)小摯友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的?出示課件。生：(勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。)*.對(duì)了，是勤勞的人們。請(qǐng)小摯友來(lái)想想，在你的生活中，有沒(méi)有勤勞的人呢?

是啊，我們文中勤勞的`人們啊，就是那些栽果樹(shù)，種莊稼的農(nóng)夫伯伯。同學(xué)們，快看看，這些農(nóng)夫伯伯們都在做什么?(出示課件)

當(dāng)時(shí)春還沒(méi)有送走冬天的寒冷時(shí)，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹(shù)、莊稼的種子，每天給他們澆水，施肥。果樹(shù)和莊稼起先發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地，為了能讓果樹(shù)莊稼快快長(zhǎng)，勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛苦地在田間耕作著，勞碌著。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的春季和夏季，秋天這個(gè)豐收的季節(jié)就來(lái)了，田野里到處都是一片秋收的場(chǎng)景，漂亮極了!冬天，小麥苗們都蓋著厚厚的棉被，在呼呼睡大覺(jué)呢，農(nóng)夫伯伯興奮地笑著，正盼望著來(lái)年的豐收呢!

是的，正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗?，秋天的圖畫(huà)才會(huì)變得如此漂亮，如此絢麗多彩!

四、拓展和小結(jié)

1.小摯友們，秋天里藏著迷人的畫(huà)卷，秋天里還藏著好聽(tīng)的詩(shī)呢!聽(tīng)老師來(lái)讀讀。(出示秋天的詩(shī)歌)

2.聰慧的小摯友肯定發(fā)覺(jué)了。其實(shí)啊，這首詩(shī)就是我們的課文，只是張老師變了個(gè)小魔術(shù)，改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)。看來(lái)啊，祖國(guó)的語(yǔ)言文字還真是好玩。你們想讀嗎?學(xué)著老師的樣子，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

最終，讓我們閉上眼睛，在音樂(lè)聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧!

五、課后作業(yè)

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小摯友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜蜜的“果實(shí)”?；丶野颜n文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

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原文

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是漂亮的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣漂亮?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，似乎在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的愛(ài)好。

2、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受、視察、表達(dá)等教學(xué)過(guò)程，培育學(xué)生的視察力和想象力。

3、初步養(yǎng)成習(xí)作后有自己修改的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)秋天，觀賞秋天的美景

1、導(dǎo)入秋天。

我們先來(lái)做個(gè)嬉戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節(jié)的景色的'?

(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)

(2)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(冬)

(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)

(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)

你還能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?

2、感受秋天。

(1)讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)

圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著明愉快潑的音符，唱著秋的贊歌。

圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽(yáng)浴。

圖3：那繽紛的`落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神奇的彩裝。

圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。

圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè)得蛐蛐唱，蚱蜢跳。

秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)漂亮的童話。古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”。

(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們?cè)谛〗M里相互溝通觀賞一下吧，試一試給圖配一句話。

(3)選代表溝通，聽(tīng)的同學(xué)登記他用上的好詞，好句。

二、合理支配，描繪圖中的秋天。

這么美的圖片用一句話來(lái)形容，內(nèi)容好像太少了。老師發(fā)覺(jué)同學(xué)畫(huà)的秋天特殊美，我們來(lái)觀賞一下吧，畫(huà)面中有哪些景物呢?

遇到圖中有很多景物的時(shí)候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時(shí)我們就要依據(jù)寫(xiě)作的要求進(jìn)行有選擇的描述。

這么多的景物你準(zhǔn)備按什么依次來(lái)介紹?

我們可以依據(jù)畫(huà)面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來(lái)介紹。

三、細(xì)心構(gòu)思，譜寫(xiě)秋天的弦律。

從剛才的探討中，老師發(fā)覺(jué)大家都很喜愛(ài)秋天。好!我們起先用文字描繪出漂亮的秋景。寫(xiě)作時(shí)請(qǐng)同學(xué)們留意：首先要支配好寫(xiě)作的依次，大家還要留意用上你平常積累的美麗詞句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

五、作品溝通、同學(xué)互改、配圖展示。

教學(xué)反思

《秋天的圖畫(huà)》描繪了秋天的美景，贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的潛力?！痹诮虒W(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

本課教學(xué)中，我首先讓學(xué)生視察秋天的田野，感受真實(shí)的大自然中秋天的景色，學(xué)生獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，構(gòu)成真實(shí)的情感，再出示圖，使枯燥的語(yǔ)句更加形象，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，重視朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊綻開(kāi)合志向象，感受閱讀樂(lè)趣。

二、注意識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

我還注意了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，采納了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字意識(shí)。在課堂上，我讓學(xué)生透過(guò)自己的視察認(rèn)生字、找生字，讀生字，進(jìn)行多種嬉戲鞏固生字。并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行激勵(lì)，幫忙學(xué)生培育課外自主識(shí)字意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、尋求多樣化的教學(xué)方式

我真實(shí)地感到：在課堂教學(xué)中，要尋求多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)建性地運(yùn)用探討式、合作式、探究式，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)資料與教學(xué)過(guò)程由封閉轉(zhuǎn)向生成和開(kāi)放，并促進(jìn)學(xué)生思維的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能給學(xué)生激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高自我發(fā)展的信念。

在教學(xué)中，還存在著不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能專(zhuān)心參加，朗讀效果好，但也有個(gè)別學(xué)生參加性不高，朗讀沒(méi)有感情，今后要多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培育學(xué)生的朗讀潛力。今后的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。

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教學(xué)目的

相識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的寵愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更漂亮。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入新課

1．小摯友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特殊喜愛(ài)秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)漂亮的豐收季節(jié)。今日，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2．看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告知我們秋天來(lái)啦？怎么告知的？

對(duì)，它們告知小摯友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）

3．指名讀并齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的`字音，不相識(shí)的字請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙。

2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告知我們漂亮的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？

秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。

3．熟識(shí)生字（課件展示）。