《汽車發(fā)動機構造與維修》（配實訓工單） 教案 3-5氣缸體檢查（4學時）

吉林機電工程學校學校電子教案汽車發(fā)動機構造與維修教師：曹陽總序號單元序號授課班級授課日期授課地點授課類型學時4課題（任務、項目）名稱：任務五氣缸磨損量測量教學目標知識目標掌握氣缸套磨損的原因和測量方法；能力目標合作完成氣缸磨損量測量；德育目標培養(yǎng)嚴謹的工作態(tài)度，合作交流學習的習慣。教學重點氣缸套磨損測量教學難點量具的使用教學模式及主要方法“新三段式”一體化教學,信息化手段多媒體投影系統(tǒng)，視頻展臺，教學局域網絡工具設備、教具及資料總成實物、學習包、工作頁、世達工具課后教學反思教研室檢查教研室主任簽名：年月日教務處檢查蓋章年月日教學過程程序（環(huán)節(jié)）教學內容教師活動學生活動方法及提示一、創(chuàng)設情境、任務分析通過視頻播放或描述，引入卡羅拉轎車行駛中出現發(fā)動機動力不足，進廠維修，技師診斷為活塞環(huán)磨損漏氣，同事引起氣缸磨損過大，引起發(fā)動機動力不足，需要氣缸磨損量測量和氣缸套。以卡羅拉轎車發(fā)動機動力不足故障為例，指導學生學會氣缸磨損量測量。學生了解故障現象，了解氣缸磨損量測量任務。通過實際工作任務，激發(fā)學生的學習興趣。二、獲取咨詢、討論學習1、氣缸體常見損傷（1）常見損傷氣缸體是發(fā)動機各機構和各系統(tǒng)的安裝基體，并承受較大的機械負荷和熱負荷。裂紋——氣缸體、氣缸蓋產生裂紋變形——翹曲、平面度磨損——氣缸磨損（2）損傷原因振裂——發(fā)動機工作時產生振動凍裂——加冷水（熱脹冷縮）擠裂——鑲換氣缸套時擰裂——裝配螺栓時擰緊力矩過大穴蝕（3）氣缸體修理①氣缸體變形的修理：平面一般采用銑、磨的加工方法予以修復。如變形量不大，可采用砂輪進行手工推磨；軸承座孔的圓度或同軸度誤差較大，可采用鏜削加工。如誤差不大，可手工修刮軸瓦解決。②氣缸裂紋的修理：膠粘法焊結法堵漏劑堵漏法2、氣缸的磨損規(guī)律：氣缸在潤滑不良、高溫、高壓、交變載荷和腐蝕性物質作用下工作的，氣缸的磨損是不均勻的，但在正常情況下有一定的規(guī)律性：（1）從氣缸的縱斷面看，活塞環(huán)行程內的磨損一般是上大下小，即錐形。（2）從氣缸的橫斷面看，氣缸的磨損也是不均勻的，磨損呈不規(guī)則的橢圓形。一般進氣門對面附近缸壁磨損最大。3、氣缸磨損主要原因有：（1）機械磨損（2）腐蝕磨損（3）磨料磨損常用量具使用1、游標卡尺游標卡尺是一種常用的量具，具有結構簡單、使用方便、精度中等和測量的尺寸范圍大等特點，可以用它來測量零件的外徑、內徑、長度、寬度、厚度、深度和孔距等，應用范圍很廣。（1）游標卡尺主要由下列幾部分組成：①具有固定量爪的尺身，尺身上有類似鋼尺一樣的主尺刻度，主尺上的刻線間距為1mm。主尺的長度決定于游標卡尺的測量范圍。1-尺身；2-上量爪；3-尺框；4-緊固螺釘；5-深度尺；6-游標；7-下量爪。②具有活動量爪的尺框，尺框上有游標，，游標卡尺的游標讀數值可制成為0.1；0.05和0.02mm的三種。游標讀數值，就是指使用這種游標卡尺測量零件尺寸時，卡尺上能夠讀出的最小數值。1-尺身；2-上量爪；3-尺框；4-緊固螺釘；5-深度尺；6-游標；7-下量爪。③在0～125mm的游標卡尺上，還帶有測量深度的深度尺，深度尺固定在尺框的背面，能隨著尺框在尺身的導向凹槽中移動。測量深度時，應把尺身尾部的端面靠緊在零件的測量基準平面上。（2）游標卡尺的讀數原理和讀數方法：游標卡尺的讀數機構，是由主尺和游標兩部分組成。當活動量爪與固定量爪貼合時，游標上的“0”刻線(簡稱游標零線)對準主尺上的“0”刻線，此時量爪間的距離為“0”，當尺框向右移動到某一位置時，固定量爪與活動量爪之間的距離，就是零件的測量尺寸，此時零件尺寸的整數部分，可在游標零線左邊的主尺刻線上讀出來，而比1mm小的小數部分，可借助游標讀數機構來讀出。2、外徑螺旋測微儀結構各種螺旋測微儀的結構大同小異，常用外徑螺旋測微儀是用以測量或檢驗零件的外徑、凸肩厚度以及板厚或壁厚等1-尺架；2-固定測砧；3-測微螺桿；4-螺紋軸套；5-固定刻度套筒；6-微分筒；7-1-尺架；2-固定測砧；3-測微螺桿；4-螺紋軸套；5-固定刻度套筒；6-微分筒；7-調節(jié)螺母；8-接頭；9-墊片；10-測力裝置；11-鎖緊螺釘；12-絕熱板。（2）螺旋測微儀的讀數方法：在螺旋測微儀的固定套筒上刻有軸向中線，作為微分筒讀數的基準線。另外，為了計算測微螺桿旋轉的整數轉，在固定套筒中線的兩側，刻有兩排刻線，刻線間距均為1mm，上下兩排相互錯開0.5mm。螺旋測微儀的具體讀數方法可分為三步：①讀出固定套筒上露出的刻線尺寸，一定要注意不能遺漏應讀出的0.5mm的刻線值。②讀出微分筒上的尺寸，要看清微分筒圓周上哪一格與固定套筒的中線基準對齊，將格數乘0.01mm即得微分筒上的尺寸。③將上面兩個數相加，即為螺旋測微儀上測得尺寸。如圖（a），在固定套筒上讀出的尺寸為8mm，微分筒上讀出的尺寸為27（格）×0.01mm=0.27mm，上兩數相加即得被測零件的尺寸為8.27mm；（b），在固定套筒上讀出的尺寸為8.5mm，在微分筒上讀出的尺寸為27（格）×0.01mm=0.27mm，上兩數相加即得被測零件的尺寸為8.77mm。3、內徑百分表內徑百分表是內量杠桿式測量架和百分表的組合，用以測量或檢驗零件的內孔、深孔直徑及其形狀精度。（1）組成內徑百分表測量架的內部結構，在三通管3的一端裝著活動測量頭1,另一端裝著可換測量頭2，垂直管口一端，通過連桿4裝有百分表5。活動測頭1的移動，使傳動杠桿7回轉，通過活動桿6，推動百分表的測量桿，使百分表指針產生回轉。由于杠桿7的兩側觸點是等距離的，當活動測頭移動1mm時，活動桿也移動1mm，推動百分表指針回轉一圈。所以，活動測頭的移動量，可以在百分表上讀出來。內徑百分表活動測頭的移動量，小尺寸的只有0～1mm，大尺寸的可有0～3mm，它的測量范圍是由更換或調整可換測頭的長度來達到的。因此，每個內徑百分表都附有成套的可換測頭。國產內徑百分表的讀數值為0.01mm，測量范圍有10～18；18～35；35～50；50～100；100～160mm；160～250；250～450。用內徑百分表測量內徑是一種比較量法，測量前應根據被測孔徑的大小，在專用的環(huán)規(guī)或百分尺上調整好尺寸后才能使用。調整內徑百分尺的尺寸時，選用可換測頭的長度及其伸出的距離(大尺寸內徑百分表的可換測頭，是用螺紋旋上去的，故可調整伸出的距離，小尺寸的不能調整)，應使被測尺寸在活動測頭總移動量的中間位置。內徑百分表的指針擺動讀數，刻度盤上每一格為0.01mm，盤上刻有100格，即指針每轉一圈為1mm。（2）內徑百分表的使用方法內徑百分表用來測量圓柱孔，它附有成套的可調測量頭，使用前必須先進行組合和校對零位，組合時，將百分表裝入連桿內，使小指針指在0～1的位置上，長針和連桿軸線重合，刻度盤上的字應垂直向下，以便于測量時觀察，裝好后應予緊固。粗加工時，最好先用游標卡尺或內卡鉗測量。因內徑百分表同其它精密量具一樣屬貴重儀器，測量前應根據被測孔徑大小用外徑百分尺調整好尺寸后才能使用。在調整尺寸時，正確選用可換測頭的長度及其伸出距離，應使被測尺寸在活動測頭總移動量的中間位置。測量時，連桿中心線應與工件中心線平行，不得歪斜，同時應在圓周上多測幾個點，找出孔徑的實際尺寸，看是否在公差范圍以內。教師發(fā)工作頁，引導學生使用學習包和維修手冊，討論學習氣缸磨損量測量流程，填寫評價表。學生根據學習包、工作頁的指導，討論學習氣缸磨損量測量流程。抓住重點和難點，通過討論，讓學生掌握氣缸磨損量測量。三、對比分析、計劃決策測量氣缸的方法：準備工具（校正量具）清潔缸體估測缸徑大?。?）安裝百分表把內徑百分表裝在表桿的上端，并使表盤朝向測量桿的活動點，以便于觀察，使表盤的短針有1-2mm的壓縮量。（5）根據氣缸的直徑，選擇合適的測量接桿，并將其固定在量缸表的下端。接桿固定好后與活動測桿的總長度應與被測氣缸的尺寸相適應。（6）校正量缸表的尺寸，將千分尺校正到被測氣缸的標準尺寸，再將量缸表校準到千分尺的尺寸，并使伸縮桿有2mm左右的壓縮行程，旋轉表盤，使表針對正零位。將量缸表的測量桿伸入到氣缸上部測量第一道活塞環(huán)在上止點位置時所對應的氣缸壁，根據氣缸的磨損規(guī)律。分別測量平行、垂直方向二組數值的磨損量。（8）將量缸表下移，用同樣方法測量氣缸中部和下部的磨損。氣缸中部為上、下止點間的中間位置；氣缸下部為距離氣缸下邊緣10mm左右處。（9）測量讀數：測量時，使量缸表的活動測桿同氣缸軸線保持垂直，才能測量準確。當前后擺動量缸表表針指示到最小數字時，即表示活動測桿已垂直于氣缸軸線填寫工作頁，并進行計算其圓度，圓柱度及最大磨損量。組織學生參考維修手冊等資料，討論氣缸磨損量測量環(huán)流程。小組參考維修手冊等資料，討論氣缸磨損量測量流程。。利用討論、對比的方式讓學生獨立氣缸磨損量測量。四、示范演示、模仿練習學生根據視頻的演示（或教師演示）按照已經制定的流程，分組實踐練習，填寫作業(yè)單。注意事項：若刮痕和拉傷較嚴重應查找并分析原因；內徑百分表接桿裝好后與活動伸縮桿的總長度應與被測氣缸尺寸相適應；擺動量缸表，其大指針指示到最小讀數時，即表示測桿已垂直于氣缸軸線，記錄測量讀數；量缸表測桿進出氣缸以及在氣缸內不同位置測量時，量缸表桿應向固定測量桿方向傾斜后移動，切不可直線拖動或轉動，以免損壞量具；上截面是距離氣缸體上平面約10mm處。中截面是整個活塞行程的中間位置，下截面是距離下平面約10mm處；若氣缸實際尺寸已達到最大氣缸修理尺寸，則應更換氣缸體。教師發(fā)放作業(yè)單，強調讓每位學生參與，適時給予指導，記錄學生在操作中的表現，填寫評價表，恰當地進行德育滲透。學生按小組進行分工，