四年級(jí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案_第1頁(yè)
四年級(jí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案_第2頁(yè)
四年級(jí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案_第3頁(yè)
四年級(jí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案_第4頁(yè)
四年級(jí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

一、全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的相識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,

角的度量,平行四邊形和梯形的相識(shí),復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)

的相識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的相以

是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除

法。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和i-算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些

學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通,駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)

的整理和融會(huì)貫穿,為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)?步系統(tǒng)學(xué)習(xí)

小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此,這部分學(xué)問(wèn)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和

形成的某礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和某本技能。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元,這些都

是木冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步

相識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖方法;

同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)

一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面,本冊(cè)教材支配了織式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形

式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用己有的學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念0

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算

學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題:另一方面,支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視

察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力,

培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷,支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用

—“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎?”,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景

的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(-)學(xué)問(wèn)與技能:

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億"''千億",相識(shí)自然數(shù),駕馭

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù),會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一

個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)?步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)

算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十

數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識(shí)直線、射線和線段,知道它們的區(qū)分;相識(shí)常見(jiàn)的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用

量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.相識(shí)垂線、平行線,會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合牛活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn),發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作

用。

(二)過(guò)程與方法

1.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

2.初步了解運(yùn)籌的思想,培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成視察、分析及推理

的實(shí)力。

(三)情感看法價(jià)值觀

1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、課時(shí)安排

大數(shù)的相識(shí):

三位數(shù)乘兩位數(shù):

除數(shù)是兩位數(shù)的除法:

角的度量:

平行四邊形和梯形的相識(shí):

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖:

數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng):

第一單元教材分析

1.本單元教材內(nèi)容

本單元是木冊(cè)教材的起始單元,是在學(xué)生相識(shí)和駕馭萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)

廣泛存在,對(duì)大數(shù)的相識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必需駕馭的最基礎(chǔ)的數(shù)

學(xué)學(xué)問(wèn)之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)”和“億以上數(shù)的相識(shí)”兩個(gè)部分組成。各部分內(nèi)

容之間的支配如下表:

課題內(nèi)容

出現(xiàn)5個(gè)?。ㄊ校⒆灾螀^(qū)的總?cè)丝跀?shù),讓學(xué)生初步感知大數(shù),

主題圖

了解中國(guó)的人口狀況,滲透國(guó)情教化。

北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人II數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有

例1比萬(wàn)大的數(shù)。類推每相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的關(guān)系,知道數(shù)

億以內(nèi)數(shù)的

級(jí)、數(shù)位。

讀法

億以例2讀含兩級(jí)的數(shù)。

內(nèi)的

寫(xiě)含兩級(jí)的數(shù)。通過(guò)電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生比照

數(shù)的例3

數(shù)位表寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教化。

相識(shí)

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

億以內(nèi)數(shù)的

寫(xiě)法

例5將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位

例6

的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生介紹古時(shí)人們的記數(shù)法、記數(shù)符號(hào)(數(shù)字),介紹阿拉伯?dāng)?shù)字,

自然數(shù)。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法介紹數(shù)位依次表,由萬(wàn)級(jí)數(shù)位擴(kuò)展到億級(jí)數(shù)位;介紹十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法。

例1讀含三級(jí)的數(shù)。

億以上數(shù)的

例2寫(xiě)含三級(jí)的數(shù)。

相識(shí)

將整億的數(shù)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù);將非整億的數(shù)用“四

例3

舍五入”的方法改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù)。

計(jì)算工具的相識(shí)介紹算盤、電子計(jì)算器。

用計(jì)算器計(jì)算運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算,探究計(jì)算規(guī)律。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生在相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千

萬(wàn)''和"億'知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

(2)駕馭數(shù)位依次表,依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù),會(huì)比較大數(shù)的大小,會(huì)將整萬(wàn)、整億的

數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù),會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億

位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。

(3)在認(rèn)數(shù)過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)和感受人數(shù)在口常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培育數(shù)感。

第1單元大數(shù)的相識(shí)

1-1億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

內(nèi)容:P2-4例1

教學(xué)Fl標(biāo):

學(xué)問(wèn)與技能:?使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù);?使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、

百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程,駕馭數(shù)位依次表,理解位值的概

念。

情感、看法和價(jià)值觀:體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培育學(xué)生在實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)信息

的意識(shí)和實(shí)力。

重點(diǎn):相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。

難點(diǎn):駕馭每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教具:圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、我們以前都相識(shí)過(guò)哪些數(shù)?

2、數(shù)數(shù):1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一-卜一-卜的數(shù)到5403)從910

―I-----P的數(shù)到10004)從200—I------P的數(shù)到1000

3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)?

4、出示圖片:

在口常生活和生產(chǎn)中,我們常常用到比萬(wàn)大的數(shù)。北京市人I」:1381900()人,請(qǐng)學(xué)生試著讀

一讀。

這節(jié)課我們就來(lái)探討更大的數(shù),板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

二、探究新知

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)間:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千

是多少?

強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)1()個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)間:是多少?利用計(jì)數(shù)器問(wèn):怎么表示10

個(gè)一萬(wàn)?

3、照這樣接著數(shù)下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百萬(wàn)是多少?10個(gè)一千萬(wàn)是多少?,

師:一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位依次表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

t

表示8個(gè)十萬(wàn)

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,依據(jù)我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

三、鞏固新知

1、“做一做”的1撅數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

1-2億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一的:3?5題。

教學(xué)Fl標(biāo):

1、進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。

2、嫻熟地駕馭億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)重點(diǎn):正確嫻熟地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。

教具打算:小黑板、投影片、數(shù)位依次表。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)

教學(xué)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)億T1、誰(shuí)能說(shuō)出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位?1、學(xué)生說(shuō)出計(jì)數(shù)單位和相

以內(nèi)數(shù)對(duì)應(yīng)的數(shù)位。

的讀法2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級(jí)的?2、學(xué)生說(shuō)出個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)。

3、小黑板出示:讀出下列各數(shù)。3、學(xué)生讀數(shù):

32680145800520500032680讀作三萬(wàn)二千六百八

(要求:說(shuō)出萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上各有什么數(shù),分別十

讀作什么,然后再合起來(lái)讀)145800讀作十四萬(wàn)五千八

5205(X)0讀作五百二十萬(wàn)五

了解數(shù)6,1、投影出示:分別說(shuō)出下面每個(gè)數(shù)口的“2”1、學(xué)生先探討再回答:

位上的在什么數(shù)位上,表示什么?72650中2在千位上,表示

數(shù)所表7265056245(H)2845(X)02個(gè)千;

示的意5624500中2在萬(wàn)位上,表

義示2個(gè)萬(wàn);

2845000中2在百萬(wàn)位上,

表示2個(gè)百萬(wàn)。

2、說(shuō)出下列各數(shù)是由幾個(gè)千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、2、學(xué)生探討回答。

萬(wàn)...組成的。5670007035000

4008000030200000

鞏固練16,1、小黑板出示:讀出下列各數(shù)1、學(xué)生先分級(jí)再讀數(shù)。

習(xí)405000090083000380004004050000

90083000

38000400

2、投影出示:2、學(xué)生先分小組問(wèn)答然后

(1)56850549是()位數(shù),最高位是()全班溝通。

位,從左往右起,5分別表示()請(qǐng)讀

出萬(wàn)級(jí)上的數(shù)。

(2)在54后添()個(gè)0,這個(gè)數(shù)是五十四

萬(wàn)。在63后添()個(gè)0,這個(gè)數(shù)是六千三百

萬(wàn)。要把12345變成一千二百三十四萬(wàn),應(yīng)當(dāng)

()。在96中間添()個(gè)0,這個(gè)數(shù)才是九

百萬(wàn)零六。3、同桌兩人組成數(shù),另一

3、嬉戲:用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的人讀數(shù)。

五位數(shù),再讀出來(lái)。

1-3億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容:第6頁(yè):例3、例4和練習(xí)二的:1?5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、依據(jù)數(shù)位依次的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培育學(xué)生初步的邏輯思維實(shí)力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的概括、推理。

教學(xué)重點(diǎn):駕馭億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

教具打算:小黑板、投影片、數(shù)位表。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)教學(xué)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容間

復(fù)習(xí)6,1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)寫(xiě)出下列各數(shù):1、學(xué)生在自備本上寫(xiě)數(shù)后

四千零七十七百八十四千零三溝通。

2、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

新課22,一、教不例3:

1、板書(shū):七萬(wàn)三千零八十八萬(wàn)。問(wèn):這些數(shù)1、學(xué)生試寫(xiě)。

怎樣寫(xiě)?

2、問(wèn):這些數(shù)的最高位在.哪位上?萬(wàn)位上是兒?2、學(xué)生依據(jù)自己的寫(xiě)法回

其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫(xiě)?板書(shū):答。

七萬(wàn)寫(xiě)作70000

三千零八十八萬(wàn)寫(xiě)作30800000

七百零八萬(wàn)寫(xiě)作7080000。

3、想一想:整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)?

一千五百六十九萬(wàn)寫(xiě)作:3、學(xué)生歸納:有多少萬(wàn),

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三寫(xiě)作;就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少,再寫(xiě)個(gè)

級(jí)的4個(gè)0。

5、板書(shū)例4o|uj:這些數(shù)既有萬(wàn)級(jí)又有個(gè)級(jí),4、學(xué)生練習(xí)。

應(yīng)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?

6、檢驗(yàn)。

3、學(xué)生相互評(píng)議。

7、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫(xiě)?4、學(xué)生歸納:

先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)。

數(shù)位沒(méi)有單位,怎么辦?哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,

就在那一位上寫(xiě)Oo

5、練習(xí):做一做中的練習(xí)。

5、學(xué)生練習(xí)。

作業(yè)T練習(xí)二:6、7

1-4億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法的練習(xí)

月日第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二的:8~11題。

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步駕馭億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

2、嫻熟地寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)。

教具打算:小黑板、投影片、數(shù)位表

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)教學(xué)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容間

基礎(chǔ)訓(xùn)1、小黑板出示:寫(xiě)出下列各數(shù)1、學(xué)生寫(xiě)數(shù):

練十二萬(wàn)三百零五萬(wàn)十二萬(wàn)寫(xiě)作:120000

四千零六萬(wàn)五千三百零五萬(wàn)寫(xiě)作:3050000

四千零六萬(wàn)五千寫(xiě)作

400650(X3

2、這些數(shù)你是先寫(xiě)哪一級(jí)的?再寫(xiě)哪一級(jí)?2、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)

法。

3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表,你能說(shuō)出數(shù)位表在寫(xiě)

數(shù)時(shí)能給你什么格助?3、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

課堂練1、投影出示:寫(xiě)出由下列各數(shù)組成的數(shù)。1、學(xué)生寫(xiě)數(shù)

習(xí)(1)四百萬(wàn)八十萬(wàn)五萬(wàn)和三千(3人上黑板寫(xiě))

(2)六千萬(wàn)、九萬(wàn)和五百

(3)八千萬(wàn)和四十學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上

反饋:這些數(shù)的最高位是什么數(shù)?怎樣寫(xiě)出這些的數(shù)是怎樣確定的。

數(shù)?

2、學(xué)生寫(xiě)數(shù)后大家評(píng)議。

2、寫(xiě)出下列各數(shù):

四千二百萬(wàn)、四千零七萬(wàn)五千七百、十二萬(wàn)五千、

一百七十萬(wàn)、四十九萬(wàn)一千三百

嬉戲提出要求:

同桌兩人在零、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百學(xué)生嬉戲。

萬(wàn)、千萬(wàn)、億插入一些數(shù)字,請(qǐng)同桌寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

看誰(shuí)會(huì)寫(xiě)?

作業(yè)練習(xí)二:10、11

1-5、6比較數(shù)的大?。?課時(shí))

月日第課時(shí)

月日第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:書(shū)第13?15頁(yè)的例4、例5、例6,練習(xí)三的第1?4題

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小:

2、會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù);

3、學(xué)會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略,求出它的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用“四舍五入”法省略萬(wàn)位的尾數(shù),求出近似數(shù)。

教具打算:小黑板、投影片

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)教學(xué)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容間

比較數(shù)1、投影出示:在。里填上“>“、“V”或1、說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的

的大小999O101060Io564687o678并說(shuō)出四位數(shù)與三位數(shù)比

2、板書(shū)課題:比較數(shù)的大小較,四位數(shù)比三位數(shù)大;兩

3、教學(xué)例4。個(gè)三位數(shù)比較,白位上數(shù)大

板書(shū)例4的那個(gè)數(shù)就大;百位上的數(shù)

第一組數(shù):454800和48500相同,十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)

4、歸納方法:(要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種就大。

狀況說(shuō)明)3、學(xué)生依據(jù)以前所學(xué)學(xué)問(wèn)

5、練習(xí):完成相應(yīng)的做一做。先試做后看書(shū)檢驗(yàn)。

4、學(xué)生小結(jié):

把整萬(wàn)1、提出自學(xué)要求:整萬(wàn)的數(shù),為了讀、寫(xiě)簡(jiǎn)便,1、學(xué)生自學(xué)。]

的數(shù)改我們常常把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。怎

寫(xiě)成用能樣改寫(xiě),請(qǐng)大家自學(xué)課本。

萬(wàn)作單2、問(wèn):怎樣改寫(xiě)的?2、萬(wàn)位在右起第五位,整

位的數(shù)3、板書(shū)例5萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有4個(gè)(I

讓學(xué)生把例5補(bǔ)充完整把4個(gè)0去掉,加上一個(gè)

4、鞏固練習(xí):完成相應(yīng)的做一做。“萬(wàn)”字就行了。

求近似1、小黑板出示:求出下列數(shù)的近似數(shù):1、學(xué)生寫(xiě)出近似數(shù)。

數(shù)492693752、用四舍五入法省略一個(gè)

2、你們依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的?數(shù)千位后面的尾數(shù),要詼據(jù)

指出:比萬(wàn)大的數(shù),我們也可以用同樣的方法來(lái)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。

求它的近似數(shù)。3、學(xué)生試求近似數(shù)。

3、板書(shū)例6:127561389000o幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō):省略千誼后

問(wèn):12756是依據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入面的尾數(shù)時(shí),是依據(jù)百位上

的?那么省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí),要依據(jù)哪一位的數(shù)進(jìn)行四舍五入的,所以

上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢?84380省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)

強(qiáng)調(diào)指出:耍省略某一個(gè)數(shù)位后面的尾數(shù),求近時(shí),耍依據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行

似數(shù),只要依據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來(lái)考慮就四舍五入。

可以了,不要管尾數(shù)的后幾位是多少。多名學(xué)生說(shuō)出方法。

1389000,怎樣省略方位后面的尾數(shù),求出近似4、學(xué)生練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)求近

數(shù)?似數(shù)的方法。

4、鞏固練習(xí):完成相應(yīng)的做一做。

1-7綜合練習(xí)

月日第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三的:6~8題

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

2、正確地讀、寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫(xiě)出近似數(shù)。

3、能運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。

教學(xué)重點(diǎn):正確地讀、寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫(xiě)出近似數(shù)。

教具打算:小黑板、投影片

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)教學(xué)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容間

基礎(chǔ)訓(xùn)10,1、小黑板出示:1、學(xué)生讀、寫(xiě)數(shù)。

練讀出下列各數(shù)

6678905、9043000、7890000

寫(xiě)出下列各數(shù)

二十萬(wàn)、三十八萬(wàn)零九百、三百零五萬(wàn)零五十

2、你們能說(shuō)一說(shuō)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)分和聯(lián)系2、多名學(xué)生回答。

嗎?請(qǐng)背出數(shù)位表。

3、投影出示:一個(gè)數(shù)的百萬(wàn)位和十萬(wàn)位上都是3、學(xué)生在自備本上做。(四

5,千位上是3,其他各位都是0。人在黑板上做。)

(1)這是幾位數(shù)?請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

(2)最高位是什么位?讀出這個(gè)數(shù)?

(3)省略萬(wàn)位后的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。

評(píng)議(要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做題時(shí)是怎樣想的。學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

提?匕訓(xùn)17,1、投影出示:1、學(xué)生分小組探討后做題。

練下面口里可以填哪些數(shù)?

19口785y20萬(wàn)、60口907y60萬(wàn)

9n8765k1000000、9n476S—00000

其中最大或最小是兒?

2、學(xué)生練習(xí)。

2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位

數(shù)各是多少?

作業(yè)8,練習(xí)三:6、7、8

大數(shù)的改寫(xiě)

內(nèi)容:PI4-15的例5、例6

教學(xué)目標(biāo):?駕馭將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法,能正確地改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。?

駕馭將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法,能正確地“略寫(xiě)”非

整萬(wàn)的數(shù)。?理解、駕馭“四舍五入'’法的含義,并能正確運(yùn)用。?利用教材供應(yīng)的素材,增

加學(xué)生的科普學(xué)問(wèn),擴(kuò)高校生的視野。

重點(diǎn):大數(shù)的改寫(xiě)和略寫(xiě),

難點(diǎn):將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。

教具:多媒體課件、幻燈片

教學(xué)過(guò)程:

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫(xiě)出下面各數(shù)

一百二十萬(wàn)二千三百二百零四萬(wàn)五千三千零二十萬(wàn)零六百八十五千八百萬(wàn)零七百三

百六十四萬(wàn)八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

200(X)00350000()1020000086(X)0000

二、講授新課

1、教學(xué)例5。

(1)出示掛圖或電腦課作展示人體血液的構(gòu)造,介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。

說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞,老師出示板書(shū)。

一小滴血含有:紅細(xì)胞:5000000個(gè)白細(xì)胞:10000個(gè)。

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。

學(xué)生溝通后,老師說(shuō)明:這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)。什么是整萬(wàn)的數(shù)呢?

像:2000035000010000001020000……都是整萬(wàn)的數(shù)。

像:2003535600010000051025600……都是非整萬(wàn)的數(shù)。

(3)明確告知學(xué)生:在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱吮憷x寫(xiě),常常將萬(wàn)后面的4個(gè)。省略掉,

換成一個(gè)“萬(wàn)''字。用萬(wàn)字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成了以“萬(wàn)”作單位

的數(shù)。

(4)改寫(xiě)。

板書(shū)出示:500I0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)

強(qiáng)調(diào):把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉,在500后面寫(xiě)上“萬(wàn)”字。這樣照樣讀作:五百萬(wàn)個(gè)。

想一想:10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)。先讓學(xué)生來(lái)說(shuō),然后老師添上板書(shū)力

(5)即時(shí)嘗試。

把卜.面的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。18000030(X)(X)18(X)(X)(X)

學(xué)生獨(dú)自改寫(xiě)。老師巡察,視察學(xué)生是否記住寫(xiě)“萬(wàn)”字,并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、教學(xué)例6。

(1)電腦課件展示太陽(yáng)和地球圖,讓學(xué)生視察、收集消息,了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系。

(2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少,并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。這

時(shí)學(xué)生感到干脆說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

(3)啟發(fā)學(xué)生想到:用“萬(wàn)叫乍單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較便利。

(4)視察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?

通過(guò)視察學(xué)生發(fā)覺(jué)這兩個(gè)數(shù)都是非整萬(wàn)的數(shù),很明顯我們不能想例5那樣將它干脆寫(xiě)成用

“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

那怎么辦呢?

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入''法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

老師:有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法,什么是例舍五入”呢?如:12756用吶舍

五人”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)。板書(shū):12756

②看方位右邊第一位上的數(shù),是2。

③說(shuō)明:依據(jù)“四舍五入”法規(guī)定,像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去,改寫(xiě)成0。

板書(shū):12756yl()000°

說(shuō)明:因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù),所以必需用“守,不能用“=”。

④再把10000改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

板書(shū)10000=1萬(wàn)(說(shuō)明:這里兩個(gè)數(shù)是相等的,只能用“=”)

想一想:這樣將1389000用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。

先讓學(xué)生嘗試練習(xí),然后老師再逐步引導(dǎo)。

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù):1389000

②看萬(wàn)位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進(jìn)I,再把它和右面的數(shù)全舍去,改寫(xiě)成0。

板書(shū):1389000=1390000

③再把板書(shū)1390000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

板書(shū):1390000=139萬(wàn)

老師:太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍?

⑺即時(shí)嘗試

把卜面的數(shù)用“四舍五入''法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。126400813285431209(X)0

先由學(xué)生嘗試練習(xí),然后老師講評(píng),假如學(xué)生干脆“略寫(xiě)”成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)也可以,但要

強(qiáng)調(diào)加上“守。

如:1264008=126萬(wàn)1328543=133萬(wàn)

三、課堂活動(dòng)

1、課文第14頁(yè)的“做一做工

通過(guò)練習(xí),一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)行改寫(xiě),進(jìn)一步駕馭新知;一方面通過(guò)供應(yīng)的

有關(guān)地理學(xué)問(wèn)素材,使學(xué)生了解我國(guó)的地理學(xué)問(wèn),擴(kuò)大視野。

2、課文第15頁(yè)的“做一做”

通過(guò)讓學(xué)生分別求出同?個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù),練習(xí)運(yùn)用“四舍五入”求近似數(shù),這樣可以

加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解,

四、鞏固練習(xí)

課文練習(xí)二的第3~8題。

2-1數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

月日第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第19-20頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位依次。

教學(xué)要求:

1.使學(xué)生簡(jiǎn)潔了解數(shù)的產(chǎn)生,相識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。

2.使學(xué)生相識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位,理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義,駕馭數(shù)位的依次和數(shù)

級(jí)的概念,能依據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序,初步相識(shí)一個(gè)詳細(xì)的數(shù)中各個(gè)數(shù)位,以及數(shù)的組成。

教具打算:計(jì)數(shù)器,多位數(shù)的R片,數(shù)位依次表。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1.復(fù)習(xí)。

(1)提問(wèn):你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次嗎?誰(shuí)能從右往左說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)

單位?

(2)讀出下面各數(shù),并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。10000400045004530453220602006

2.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學(xué)自然數(shù)。

(1)說(shuō)明自然數(shù)。

有了數(shù)字,就可以用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。

提問(wèn):假如一個(gè)物體也沒(méi)有,用哪個(gè)數(shù)表示?

追問(wèn):什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎?

⑵教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問(wèn):自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么?

想一想:自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的?

追問(wèn):哪些數(shù)是整數(shù)?

二、教學(xué)十講制計(jì)數(shù)法

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。

(1)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù),都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?(指板書(shū)的個(gè)、

十、百、千、萬(wàn))想一想,這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?

提問(wèn):依據(jù)上面的關(guān)系,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?

(2)教學(xué)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位.

①說(shuō)明:在口常生活和生產(chǎn)中,還常常要用到比萬(wàn)人的數(shù),從今口起,我們要學(xué)習(xí)比力人的

多位數(shù)。

老師舉出一些比萬(wàn)大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)起先,還可以接著數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器,撥上一萬(wàn)。提問(wèn):現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少?

我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)下去。

追問(wèn):10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)?現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。

追問(wèn):10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬(wàn)位

是“1”,是1個(gè)多少?接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬(wàn)時(shí),說(shuō)明向前一位億位上

進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么?

提問(wèn):剛才數(shù)數(shù)時(shí),有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)1?

③我們還可以這樣數(shù)下去,師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、

提問(wèn):10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問(wèn):10個(gè)十億是多少億?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),

這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位?

①小結(jié):現(xiàn)在,你能按依次說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎?

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按依次說(shuō)——說(shuō)有哪些計(jì)數(shù)單位。

2.說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時(shí),每一位上的計(jì)數(shù)單位滿兒就要向前一位進(jìn)1?想一想,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位

之間的關(guān)系是怎樣的?

說(shuō)明:相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是

10的計(jì)數(shù)方法,叫做十進(jìn)制計(jì)法。

追問(wèn):怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?

三、教學(xué)數(shù)位依次表

1.講解數(shù)位

(1)提問(wèn):阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)?

說(shuō)明:要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù),它要用三個(gè)數(shù)字3、8、6。

追問(wèn):這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字?

板書(shū)1529。提問(wèn):這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的

計(jì)數(shù)單位是什么?

指出:用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候,每個(gè)計(jì)數(shù)單位要依據(jù)肯定的依次排列起來(lái),它們所占的位置叫

做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少?2625313

說(shuō)明:數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十,在千位上表示2個(gè)千;數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一,在

百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同,表示的數(shù)的大小也不同。

2.教學(xué)數(shù)位依次表。

(1)相識(shí)數(shù)位依次。

除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位依次外,多位數(shù)的數(shù)位乜是按肯定依次排列的。請(qǐng)看整數(shù)的

數(shù)位依次。

提問(wèn):從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外,依次還有哪些數(shù)位?省略號(hào)表示

什么意思?

追問(wèn):從右往左,第五位是什么數(shù)位?第九位呢?

(2)相識(shí)數(shù)級(jí)。

說(shuō)明:依據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起每四位是一級(jí)。

提問(wèn):從數(shù)位依次表上看,依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位?億級(jí)呢?省略

號(hào)表示什么意思?

指名學(xué)生說(shuō)?說(shuō),從右往左,哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬(wàn)級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)?

追問(wèn):你發(fā)覺(jué)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?

(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起,說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位.

(4)做“練一練”。

3.相識(shí)多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù),按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的?

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分,再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位,最高位是什么數(shù)位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少?

26300420632451230432512072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí),再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數(shù)級(jí)上各是多少。

(4)從左往右,先依據(jù)數(shù)位的依次,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)的組成;再依據(jù)數(shù)級(jí)的頃序,

告知學(xué)生每?數(shù)級(jí)上各表示多少,并讓學(xué)生說(shuō)?說(shuō)。34002603400623054000

四、小結(jié)和練習(xí)

3-1億以上的數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)21頁(yè)。

教學(xué)Fl標(biāo):

1、相識(shí)億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則,培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):整理數(shù)位依次表和億上數(shù)的讀法。

教具打算:小黑板、投影片、撥數(shù)器

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)教學(xué)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容間

復(fù)習(xí)5,一、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。一、學(xué)生口答:個(gè)、十、百、

千。

二、投影出示:二、多名學(xué)生口答:

1、10個(gè)億();10個(gè)十億是()十個(gè)百億是1、十億、百億、千億

()2、是十。

2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?三、一名學(xué)生讀數(shù),另一名

三、小黑板出示:讀出下列各數(shù)。學(xué)生寫(xiě)“讀作……”

47690000、7002(X)0

新授10,一、板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的讀法

二、提出要求:在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)埽?、學(xué)生按要求撥珠九千

始終撥到九千萬(wàn)。萬(wàn)。

問(wèn):九千加?一千是多少?千位滿十怎么辦?(板

書(shū):億)是一億,千萬(wàn)位滿十向億位

在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?,始終撥到九億。進(jìn)一。

問(wèn):九億加一億是多少??jī)|位滿十怎么辦?(板學(xué)生按要求撥珠九億。

書(shū):十億)

(用同樣的方法相識(shí)百億、千萬(wàn)億。)是十億,億位滿十向十億位

板書(shū):十億、百億、千億進(jìn):

指出:億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。

學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)單位。

億以內(nèi)10f一、教學(xué)例1

數(shù)的讀1、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億1、學(xué)生撥出六十一億

法引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一,再在后面加學(xué)生讀出六十一億。

個(gè)“億”字。

2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)一千2、學(xué)生讀出一百億四千萬(wàn)

并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。二千。

3、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。3、學(xué)生讀數(shù)并相互訂正。

4、小結(jié):億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什4、歸納:

么區(qū)分和聯(lián)系?同:億級(jí)數(shù)要按個(gè)級(jí)數(shù)的讀

法來(lái)讀。

異;億級(jí)數(shù)要在后面加一個(gè)

“億”字。

作業(yè)5,略

3-2億以上的數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容:第22頁(yè):例2

教學(xué)Fl標(biāo):

1、依據(jù)數(shù)位依次的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上的數(shù)。

2、培育學(xué)生初步的邏輯思維實(shí)力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的概括、推理。

教學(xué)重點(diǎn):駕馭億以上數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

教具打算:小黑板、投影片、數(shù)位表

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)教學(xué)時(shí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

容間

復(fù)習(xí)6,1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)寫(xiě)出下列各數(shù):1、學(xué)生在自備本上寫(xiě)數(shù)后

四千零七十七百八十四千零三溝通。

2、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

新課22,一、教學(xué)例2:

1、板書(shū):三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二1、學(xué)生試寫(xiě)。

十萬(wàn)。問(wèn):這些數(shù)怎樣寫(xiě)?

2、問(wèn):這些數(shù)的最高位在哪位上?萬(wàn)位上是幾?2、學(xué)生依據(jù)自己的寫(xiě)法回

其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫(xiě)?板書(shū):答。

三億寫(xiě)作300000000

三十億九千萬(wàn)寫(xiě)作3090000000

七千零三億零二十萬(wàn)寫(xiě)作700300200000

3、想一想:整億的數(shù)怎樣寫(xiě)?

3、學(xué)生歸納:有多少Z,

就在億級(jí)上寫(xiě)多少,再寫(xiě)8

4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有個(gè)0。

零數(shù)的題型

4、學(xué)生練習(xí)。

5、練習(xí):做一做中的練習(xí)。

作業(yè)T略

4-1計(jì)算工具的相識(shí)、電子計(jì)算器的運(yùn)用

月日第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.

2,了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程.

3.駕馭算術(shù)型計(jì)算器的運(yùn)用方法.

4.培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn):了解計(jì)算器的槌盤結(jié)構(gòu),駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法.

教學(xué)難點(diǎn):駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法.

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)愛(ài)好,引入新課

投影下列題目。

57+26=82-49=12x27=351X3=

36+47=41-18=26x28=544X6二

師:哪個(gè)同學(xué)和老師競(jìng)賽?看誰(shuí)做的快?

師:同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎?這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告知你們,信

任你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的運(yùn)用.

(板書(shū)課題)

二、講授新課

(-)計(jì)算器的相識(shí)

1.師:關(guān)于計(jì)算器,同學(xué)們都知道哪些學(xué)問(wèn)?(學(xué)生自由發(fā)言)

2.師:大家說(shuō)的都不錯(cuò),卜面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的學(xué)問(wèn).(演

示動(dòng)畫(huà)“電子計(jì)算器”)

3.師:聽(tīng)了計(jì)算器博士的介紹,我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的相識(shí),那么如何

運(yùn)用呢?我們接著探討.[學(xué)生拿出打算的計(jì)算器)

4.出示思索題

(1)計(jì)算器包括哪些按鍵?

(2)這些按鍵的功能是什么?(學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)自己驗(yàn)證)

5.匯報(bào)結(jié)果

(1)哪些是數(shù)字鍵?按下數(shù)字鍵在哪里顯示?他們什么關(guān)系?

老師隨意報(bào)數(shù),學(xué)生練習(xí)輸入(老師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起)

(2)要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果,還須要什么鍵?(四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵)(板書(shū))

練習(xí)12-4(說(shuō)出過(guò)程)

(3)A.假如發(fā)覺(jué)輸入錯(cuò)誤,怎么辦?(清除鍵)(板書(shū))

例如:9-3,

按鍵,老師強(qiáng)調(diào):清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍舊保留.

B.假如一道題計(jì)算完畢,須要計(jì)算另一道題,這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?

C.假如須要清除前邊的全部數(shù)據(jù),應(yīng)當(dāng)怎么辦?為什么?

師:下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題,檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.

(二)計(jì)算器的應(yīng)用

1.出示例1:用計(jì)算器訂算389+260(板書(shū))

學(xué)生自己試做,然后匯報(bào)過(guò)程.(老師可接著演示動(dòng)畫(huà)“電子計(jì)算器”,利用其中的計(jì)算器進(jìn)

行演示)

老師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和運(yùn)用運(yùn)算鍵的方法.

練習(xí):

750+1473=2983-627=32x68=

1548X3=49x39=17805-3976=

小結(jié):力口、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算,只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了

2.出示例2:計(jì)算68+5x25(板書(shū))

單數(shù)組學(xué)生用筆算,雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算.然后匯報(bào)結(jié)果.

練習(xí):

783+56x2157+2727794+184x3

3.出示例3:用計(jì)算器計(jì)算3024;(167—83)

三、鞏固反饋

1.用計(jì)算器計(jì)算.

48+97146-89301+2741952-764

102x6346084-3627x391596:38

2.用計(jì)算器計(jì)算

591-243+20752x34+6253815935—27

32x59-10348004^92+768027-7570-84

3.有一批貨物,用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完;假如改用一輛載重12噸的貨車,

多少次可以運(yùn)完?

四、課堂小結(jié)

今H這節(jié)課你都學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)?用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要留意什么?依據(jù)你所了解和駕馭

的關(guān)于計(jì)算器的學(xué)問(wèn),你能設(shè)想一下將來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎?

五、課后作業(yè)

1.用計(jì)算器計(jì)算.

69000+135000=352400-168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計(jì)算器計(jì)算.

203-2584+76=2405+(85-48)=

35x(7294-27)=7641—56x82=

2412+(2884-8)=470+21x19=

活動(dòng)課1億有多大

教學(xué)內(nèi)容:感受1億這個(gè)數(shù)有多大。(課文第33—34頁(yè)的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo):?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詳細(xì)數(shù)量的感知和體驗(yàn),幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。?

通過(guò)學(xué)習(xí)、溝通,使學(xué)生獲得勝利的喜悅,培育向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和溝通的習(xí)慣。

重點(diǎn):理解大數(shù)的意義,建立數(shù)感。

難點(diǎn):結(jié)合詳細(xì)的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具打算:一疊紙張(1000張)、直尺等“

活動(dòng)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題

老師:我們已經(jīng)相識(shí)了很多大數(shù)。今日,老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題一你能想象1億有多大嗎?

引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生依據(jù)不同的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷,可能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)行揣測(cè)。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有:1億大米能裝滿一間房子、一整車吧;1億米在體育場(chǎng)上要跑一萬(wàn)

圈,10萬(wàn)圈吧;1億本書(shū)摞起來(lái)有座山那么高吧。

二、探究活動(dòng)

1.首先確定探討方案,老師依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),探討選擇測(cè)最T億張紙摞起來(lái)的高

度?!?/p>

2.思索如何進(jìn)行測(cè)量。

提問(wèn)引導(dǎo):找出1億張紙摞起來(lái)干脆進(jìn)行測(cè)量行嗎?不能干脆測(cè)量怎么辦?

學(xué)生想到,可以先測(cè)量一部分,再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)當(dāng)取多少?gòu)埬??學(xué)生:100張、1000張、10000張。

老師:有沒(méi)有想到取115張、1021張呢?接著說(shuō)明,為了計(jì)算便利,應(yīng)當(dāng)取整百、整千、

整萬(wàn)的數(shù)量。

3.分組進(jìn)行試驗(yàn)操作。

分別用10()張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。

⑴老師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度,然后學(xué)生分小組推算I億張紙的高度;

⑵老師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度,讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。

由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差,得出的結(jié)果也不相同,另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、過(guò)程也不肯定

理解、駕馭,所以,老師有必要進(jìn)行全班講演。

以100張為例。測(cè)量高度:約1厘米。(為了計(jì)算的便利,預(yù)備的紙張要有所選擇)

提問(wèn)引導(dǎo):1000張呢?——10厘米

l(X)00張呢?——100厘米——1米

100000張呢?——10米

1000000張呢?——100米

10000000張呢?——1000米

100000000張呢?——10000米

⑶推算結(jié)果。

1億張紙的高度是1萬(wàn)米。老師:你知道1萬(wàn)米有多高嗎?

你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎?這里學(xué)生感受到1萬(wàn)米比珠穆朗瑪峰還

高,也就是說(shuō)假如有1億張這樣的紙摞起來(lái),它的高度洛超過(guò)珠穆朗瑪峰。

以1000張為例。測(cè)量高度:約9厘米。照此推算:1萬(wàn)張的高度為9000米。

老師:為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量,推算的結(jié)果就不同呢?

為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大,誤差越小

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