聽課l心得體會

聽課l心得體會

寫作文選材非易事，得要先擅長觀看，細(xì)心體會，擅長思索的人，寫起體會肯定都能具有意義，以下是細(xì)心為您推舉的聽課l心得體會推舉5篇，供大家參考。

聽課l心得體會篇1

今日早晨來到學(xué)校，接到領(lǐng)導(dǎo)的電話，第三節(jié)課要去三小聽課，這時(shí)在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節(jié)課后，其次節(jié)一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課，還是有一點(diǎn)點(diǎn)的晚了，去了課已經(jīng)開頭了，我們靜靜的進(jìn)入后，坐下來聽課了。

這個教師代的也是五年級的課程，正好我也是，去了后，發(fā)覺原來就聽過這位教師的課，那節(jié)課講的真好，今日有幸再次傾聽。真的很快樂。

這個教師先是通過嬉戲引入，嬉戲是一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴---，讓學(xué)生順著往下說，最終讓學(xué)生用一個符號或者一個字母來表示說一說，然后引出課題《用字母表示數(shù)》，接下讓學(xué)生自學(xué)課本，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問。雖然自己還沒有教學(xué)這節(jié)課了，聽完后讓自己的教學(xué)也有了肯定的感受，先說一說這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：

聽了這位教師的課，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的力量，有些時(shí)候孩子想的可比你全面，這位教師對課本的把握和利用和到位，一節(jié)課根本上都是由自己探究和自學(xué)課原來完成的，所以在以后的教學(xué)中，我會漸漸去培育孩子的自主探究的力量，使孩子們不知學(xué)會了學(xué)問，而且是學(xué)會了力量，真正得到熬煉。

自己的一些體會和想法：雖然教師進(jìn)展了細(xì)心的備課，可是學(xué)生就是不能明白你的思路，看似簡潔的一節(jié)課，最終上下來后發(fā)覺學(xué)生不明白，不能用自己的語言來描述。使得一節(jié)課的效果沒有到達(dá)。這時(shí)想起今日組內(nèi)評課的時(shí)候，一個教師說：“在上次聽這位教師的課，那節(jié)課講的真好，現(xiàn)在再一次聽，發(fā)覺教師的進(jìn)步不是很大，而在這幾天我們組內(nèi)進(jìn)展的聽課中發(fā)覺教師們的進(jìn)步很大”，是的，“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)”，只有我們仔細(xì)備課，打磨課堂，多聽課，多學(xué)習(xí)，有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油!

小學(xué)生由詳細(xì)的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是熟悉上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的很多學(xué)問和規(guī)章與小學(xué)生原來的熟悉和習(xí)慣是不同的，而這些學(xué)問和規(guī)章又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要根底。而在教學(xué)這一課時(shí)總是把我不好，這一次聽了王教師的這節(jié)課，茅塞頓開。王教師充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成了認(rèn)知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對王教師這節(jié)課的熟悉：

一、嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際

王教師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比方：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計(jì)使原來抽象的字母變得詳細(xì)與富有情趣，并且王教師還現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了教師和學(xué)生年齡比照的這一好玩的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。這就切合了新課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)的教學(xué)活動都必需建立在學(xué)生原有的生活閱歷和學(xué)生原來的認(rèn)知根底上的。

二、重視學(xué)生自主與合作，爭論與溝通的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課王教師根本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動進(jìn)展自主探究、合作溝通的。比方本節(jié)課中，教師提出：選用一個你自己喜愛的字母來表示自己的年齡，并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟識的人的年齡。學(xué)生先合作爭論，然后自主完成，最終再拿出來大家溝通。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。我認(rèn)為王教師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí)。

三、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中。

另外本節(jié)課王教師細(xì)心創(chuàng)設(shè)了寬松、公平的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比方：一個環(huán)節(jié)，教師采納了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)展到此學(xué)生已有些疲憊，在此采納兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來了無盡的歡快，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。

全課教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、層層深入。既重視了學(xué)問本身的建構(gòu)，又重視了課堂構(gòu)造的建構(gòu)，充分表達(dá)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是一節(jié)“新、趣、活、實(shí)”的好課，也是我們學(xué)習(xí)好范例。

聽課l心得體會篇2

本學(xué)期的口語交際課的研討連續(xù)進(jìn)展著，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習(xí)的效果。

在四年級《我的奇思妙想》這節(jié)口語交際課上，由于孩子們已經(jīng)有了許多次的小組學(xué)習(xí)經(jīng)受，也積存幾年的小組合作學(xué)習(xí)閱歷，在這這節(jié)口語交際課上，在教師出示小組合作學(xué)習(xí)溝通的任務(wù)和要求之后，學(xué)生根本能根據(jù)要求，在小組中完成溝通任務(wù)，能做到仔細(xì)傾聽，并準(zhǔn)時(shí)針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過程中，通過觀看，我們發(fā)覺王教師在巡察過程中也比擬重視關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果，例如詢問“都誰溝通了?”“你覺得他說的怎么樣?”“你有什么要補(bǔ)充的嗎?”等等。因此，在課堂上，孩子們的溝通共享比擬完善，學(xué)生也能結(jié)合自己傾聽的狀況，發(fā)表自己的看法，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了有效溝通。

二年級的小朋友因其年齡特點(diǎn)，缺少小組合作溝通的經(jīng)受和閱歷，又由于在有別于教室的地方上課，學(xué)生心情比擬興奮，在小組合作學(xué)習(xí)過程中消失了爭著當(dāng)小組長，爭著當(dāng)某一個角色的狀況，以至于鋪張了大局部溝通的時(shí)間。因此，在全班匯報(bào)溝通的過程中，“演一演”環(huán)節(jié)中，孩子們的表演并沒有想象中的效果，離學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)稍有差距。

結(jié)合這兩節(jié)課上的小組合作學(xué)習(xí)狀況，我不僅思索：如何才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)的效果?當(dāng)消失二年級學(xué)生課堂上的小組合作學(xué)習(xí)狀況時(shí)，作為巡察的教師，怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習(xí)呢?在和多位教師的溝通過程中，我想，我們是否可以從一下幾個方面進(jìn)展嘗試：

1.幫學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會傾聽，聽完再補(bǔ)充的習(xí)慣，為有效的小組合作奠定根底?！皟A聽、應(yīng)對、表達(dá)”是口語交際的根本力量，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的溝通是否充分，是否有效果，不僅要看學(xué)生是否會說，更重要的是要看學(xué)生是否你會傾聽，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)表自己的看法，這也是一種溝通。因此，幫忙學(xué)生養(yǎng)成敬重人，會傾聽，善補(bǔ)充的習(xí)慣，是小組合作溝通的根本。

2.合理編排學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)分工，教給學(xué)生必備的合作技能。

“火車跑得快，還需車頭帶。”一個合作學(xué)習(xí)小組，假如想有很好的溝通效果，一個好的小組長也是必不行少的，小組長可以依據(jù)學(xué)生力量進(jìn)展分工，同時(shí)安排組內(nèi)的溝通挨次，維持小組合作學(xué)習(xí)的秩序。固然，這些力量需要教師在日常的教學(xué)中，一點(diǎn)點(diǎn)教給學(xué)生，長時(shí)間地進(jìn)展訓(xùn)練。

3.注意學(xué)生合作過程的巡查，教師要參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動并作出指導(dǎo)。

在教學(xué)的過程中，教師要準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。假如發(fā)覺學(xué)生有困難，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)賜予學(xué)生指導(dǎo)，提出可行的建議。同時(shí)，教師為學(xué)生提出建議之后，要有反應(yīng)、跟蹤，看學(xué)習(xí)效果是否有變化，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)情。

4.關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

假如教師在巡察的過程中，發(fā)覺大局部的學(xué)習(xí)小組消失了一樣的學(xué)習(xí)困難，教師就要思索，這一問題是不是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，比方在真真教師的課上，學(xué)生小組合作演一演時(shí)，學(xué)生就消失了不會演，不知道演什么的問題，真真教師就在全班展演之前，設(shè)置了教師和學(xué)生合作演一演的環(huán)節(jié)，給學(xué)生做了示范引領(lǐng)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)。

口語交際課的研討我們將會連續(xù)一路前行，在前行的路上我們也會遇到各種各樣的問題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長。

聽課l心得體會篇3

這次有幸聽了教師上的英語課，我始終覺得六年級的英語很難上，內(nèi)容比擬少，但學(xué)問點(diǎn)卻又比擬豐富，聽了教師的課讓我啟發(fā)很大。

教師生動的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在力量，使學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、快樂的事。

首先教師通過讓學(xué)生欣賞一個關(guān)于travel的好玩動畫，讓學(xué)生很快融入到英語語境中，激起學(xué)生的興趣，也為新詞traveling的學(xué)習(xí)做鋪墊。復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，為新授做預(yù)備。借助mickey在北京不同地方的旅游照片，幫忙學(xué)生更好地理解traveling的意思。并為后面故事的進(jìn)展做預(yù)備。在此發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的學(xué)問與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增加辨別、記憶單詞的力量，穩(wěn)固語法學(xué)問，讓學(xué)生留意到中英兩國的文化差異。

新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學(xué)生熟識的名人，并通過他們的愛好，學(xué)習(xí)新短語和句型，使學(xué)習(xí)布滿趣味。我發(fā)覺課堂上學(xué)生參加活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己預(yù)備的內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)展展現(xiàn)，學(xué)生始終處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”把握了學(xué)問，到達(dá)了意想不到的效果。新課的呈現(xiàn)和教授通過聽一聽、讀一讀、猜一猜來引出一些學(xué)生熟識的名人，并通過他們的愛好，學(xué)習(xí)新短語和句型，使學(xué)習(xí)布滿趣味

所以我認(rèn)為，我們在上高段的課時(shí)，肯定要把握好時(shí)機(jī)和方法，創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運(yùn)用自己所學(xué)學(xué)問，使學(xué)問得到復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的學(xué)問，又體驗(yàn)到新課的歡樂。

聽課l心得體會篇4

此次我校共有4位教師去鹽城中學(xué)聽課，聽課內(nèi)容掩蓋高一到高三。本人聽了兩位教師的課，鹽中的教學(xué)進(jìn)度比我校的較快。

一、開課教師及課題

我聽了下面三位教師的課

1、孫謙

孫教師是中學(xué)一級教師，教育科研先進(jìn)個人。有多篇教學(xué)論文在核心期刊上發(fā)表。

他駕馭課堂的力量很強(qiáng)，運(yùn)用多媒體把世界文化的有關(guān)學(xué)問通過圖像、聲音和視頻形式傳授給學(xué)生，學(xué)生獲得了大量的信息，同時(shí)也對張教師的課產(chǎn)生了極大的興趣。

張教師能過自己的串連能讓學(xué)生動起來，學(xué)生到黑板前操作電腦，通過ppt課件(課前布置學(xué)生按組制作并保存在班級的電腦中)來展現(xiàn)小組所預(yù)備的有關(guān)世界文化在中國等，比擬生動。

從以上教學(xué)過程來看，平常教師備課上課都是仔細(xì)而細(xì)心預(yù)備的。學(xué)生的爭論熱鬧，氣氛比擬活潑，但是回答下列問題的學(xué)生聲音小，也有學(xué)生沒有答復(fù)上問題。

2、夏中宇

夏教師是中教一級教師，物理奧賽教練，奧賽班班主任。教學(xué)中講求課堂實(shí)效。以親和的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的寵愛。曾獲得市“教壇新秀”，“五四”杯教學(xué)競賽一等獎。

夏教師口語流利，聲音悅耳洪亮，對教學(xué)布滿熱忱，能針對考綱內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)，夏教師的ppt課件制作的量少但內(nèi)容實(shí)在，運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件有的地方依據(jù)需要作了調(diào)整和補(bǔ)充。但是，每一項(xiàng)任務(wù)布置給學(xué)生后，學(xué)生沒有得到足夠的時(shí)間來完成，而且爭論的效果也不是太好，但學(xué)生能答復(fù)上問題。

二、聽課感想

1、鹽中教師們能注意自身水平的提高，加強(qiáng)素養(yǎng)修養(yǎng)。

2、教師們協(xié)力做ppt課件，資源共享。

3、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生更多的思索和展現(xiàn)自我的空間。

4、豐富學(xué)生的文化生活，拓寬學(xué)生的視角。

5、學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備充分和完善。

三、對我校教學(xué)工作的建議

1、讓教師擺脫不必要的事務(wù)纏身，給教師更多的教科研時(shí)間。

2、建立資源庫，每科設(shè)專人進(jìn)展資源整合，向教師供應(yīng)更多的有用的備課素材。

3、給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，豐富其文化生活。

4、豐富校園文化，利用典范的力氣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和教師的工作熱忱。

聽課l心得體會篇5

前幾天參與了培育站和本真工作室的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位教師的課，我感受很深，收獲頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比學(xué)問更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解把握語文的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。

在徐立群教師執(zhí)教的《一顆小桃樹》的散文教學(xué)中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。以朗讀作為抓手，在反復(fù)的朗讀中體會一顆小桃樹的困難的成長經(jīng)受。然后由表及里、由淺入深地剖析一棵樹和一個人的聯(lián)系。最終以一首贊美小桃樹的詩完畢，升華了孩子們的情感。

其次位教師是顧教師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《陋室銘》。劉教師抓住重點(diǎn)“陋室不陋”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚。可見顧教師的課扎實(shí)有效，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！

這兩位教師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得非常突出，自我扮演著