初中主題班會課件-拆掉思維里的墻 課件

2022天津一中初中主題班會課拆掉思維里的墻[教學(xué)理念]思維定勢（Thinking?Set），也稱“慣性思維”，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的傾向性。思維定勢一方面可以縮短對新問題的探索過程、減少思考時間、提高效率;另一方面，當(dāng)一個問題的條件發(fā)生質(zhì)的變化時，思維定勢可能會使人難以變換思維角度，理不出新的思路，造成知識和經(jīng)驗的負(fù)遷移，阻礙問題的解決，有時甚至扼殺個體的創(chuàng)造潛能。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，高中生解題中的不少失誤都是由思維定勢造成的。本節(jié)課旨在通過活動讓學(xué)生體驗思維定勢對我們解決問題所帶來的消極影響，了解打破思維定勢對我們學(xué)習(xí)、生活的積極意義，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中打開思路，讓學(xué)生體驗打破思維定勢帶來的成就感，能在平時的學(xué)習(xí)生活中有意識地培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。[教學(xué)目標(biāo)]1.了解思維定勢以及思維定勢影響的雙重性，在肯定積極影響的同時，盡量減少它帶來的消極影響。2.嘗試突破思維定勢的方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。3.通過游戲的體驗和互動，增強(qiáng)自我創(chuàng)新的勇氣和信心。[教學(xué)重難點(diǎn)]本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過游戲體驗和互動，學(xué)會突破思維定勢的方法與技巧，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣?；顒硬牧霞皽?zhǔn)備：

學(xué)生分組80cm長繩（每人一根）成長拼圖（每人一張）《大腦詭計之預(yù)期》視頻節(jié)選五、活動時間：45分鐘六、活動場地：室內(nèi)活動形式：[輔導(dǎo)方式]團(tuán)體活動、小組討論、教師講評[活動流程]第一環(huán)節(jié)暖身活動——反應(yīng)速度大比拼1、教師陳述活動規(guī)則。2、教師啟發(fā)學(xué)生思考：為什么有些同學(xué)被老師“套路”了呢？3、教師總結(jié)，并引出主題：突破思維定勢。【設(shè)計意圖】學(xué)生在趣味游戲活動中，初步體驗思維定勢，引出本課主題。第二環(huán)節(jié)心理透視鏡——初識思維定勢一、思維定勢的含義1、教師多媒體呈現(xiàn)故事。一個聾啞人到五金商店去買釘子，先用左手作持釘狀，捏著兩個手指放在柜臺上，右手作錘釘狀。售貨員見狀，遞過一把錘子。聾啞人搖搖頭，于是售貨員明白了，他想買釘子。這時候又來了一位盲人，他想買一把剪刀，你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？2、學(xué)生進(jìn)行分享與交流。3、教師小結(jié)：思維定勢（Thinking?Set），也稱“慣性思維”?，是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的傾向性。二、思維定勢的作用1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些思維定勢？它有什么積極作用？2、教師小結(jié)：積極作用——在環(huán)境不變的條件下，思維定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。3、教師多媒體呈現(xiàn)思考題。一支蠟燭、一枚圖釘、一盒火柴，利用這三個條件，把蠟燭點(diǎn)燃，固定在直立的墻壁或上。4、學(xué)生進(jìn)行分享與交流。5、教師小結(jié)：消極作用——在情境發(fā)生變化時，思維定勢會妨礙人采用新的方法，消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖?！驹O(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)心理故事、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生明確思維的含義，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到思維定勢的利與弊，激發(fā)學(xué)生突破思維定勢的動機(jī)。第三環(huán)節(jié)腦力激蕩——突破思維定勢

活動一：九點(diǎn)連線——突破自我設(shè)限

活動規(guī)則：用一筆（筆不離紙），4條直線將9個點(diǎn)連接起來活動二：給繩子打個結(jié)——學(xué)會逆向思考活動規(guī)則：兩手抓住繩子的兩端，請在不松手的前提下打出一個結(jié)。要求：雙手不離開繩子的兩端，五個手指不能分開，也不能將自己的手捆在繩子里?；顒尤簜麒€匙圈——打破常規(guī)思路活動規(guī)則：小組為單位進(jìn)行游戲，每組兩個鑰匙圈，把鑰匙圈從隊首傳到隊尾，必須按照順序，并使每個同學(xué)的手都接觸到鑰匙圈。要求：在這個過程中，你們要不停嘗試改進(jìn)你們的策略，直到可以在規(guī)定時間（2s）內(nèi)完成任務(wù)?；顒铀模耗X力激蕩——學(xué)會發(fā)散思維活動規(guī)則：小組為單位進(jìn)行游戲，盡可能列出回形針的用途。要求：每小組不少于10個，越多越好【設(shè)計意圖】通過設(shè)置有層次性的問題，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下逐步完成活動體驗，在活動過程中體驗突破思維定勢的快樂，深化理論認(rèn)識，更好的為養(yǎng)成好的思維習(xí)慣努力。第四環(huán)節(jié)活動總結(jié)1、教師分發(fā)成長拼圖，學(xué)生反思本課的感想與收獲。2、教師多媒體呈現(xiàn)教師寄語。“妨礙人們創(chuàng)造最大的障礙，不是未知的東西，而是已知的東西！”——貝爾納（法國生物學(xué)家）“妨