六年級語文課教案設(shè)計(jì)7篇

六年級語文課教案設(shè)計(jì)7篇六年級語文課教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

過程與方法

讀懂課文，了解編鐘的知識，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對祖國歷史文化的情感，贊美古代勞動人民高超的智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會古人超前的智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱編鐘資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

從樂器入手，分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學(xué)生聽音觀形，從而引入新課，板書課題。

二、初讀課文整體感知

提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。

三、再讀課文思考匯報(bào)

這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識畫出來，進(jìn)行簡單的匯報(bào)。

四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

20xx年世界郵展要在洛陽舉行，會迎來中外許多游客。假如有外國人看到了東周王城博物館內(nèi)陳列的`編鐘，他最想知道什么？

2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問采訪

教師以記者身份采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。

問題1、編鐘是干什么用的？

問題2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構(gòu)造是什么樣的？

問題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么？

問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？

3、熟讀課文，回答問題

讓學(xué)生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說出來，提高口語表達(dá)能力。

4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會的節(jié)目單，包括音樂會時(shí)間和宣傳詞，從中升華感情。

5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學(xué)生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。

五、拓展延伸

課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆，進(jìn)行簡單的介紹，在全班匯報(bào)。

六年級語文課教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。

3.認(rèn)識本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，接受熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

2.學(xué)會通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

教學(xué)方法

設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話，師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表達(dá)出來。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。

課前準(zhǔn)備

1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。

2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.課前交流：

你見過草原嗎？請見過草原的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說一說在草原上的感受。

2.讓我們來到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。

（設(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣）

3.導(dǎo)入新課：

今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。

2.思考：草原給你留下了什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給留下的印象？──“美”。

（語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中）

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納并板書：

草原

人情美

（沿著的思路，緊緊抓住課文中景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和產(chǎn)生共鳴，體會的感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡潔有效的理解課文的方法）

三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

1.簡介：

舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。

2.用多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽老師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。

（教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來）

3.提問：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）

4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美。

學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

①理解“一碧千里”（出示圖片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個(gè)詞語的意思）。

②“茫?！本褪悄：磺澹Y(jié)合圖畫，讓學(xué)生說說“并不茫茫”的意思。

（2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

①體會用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

③如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會怎么做？（想象：會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）

（3）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①拿出一張中國畫，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。

②圖片展示，有感情地朗讀，體會“柔美”的感覺。

（4）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

①請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）

③不同的心情會對周圍環(huán)境有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

【從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點(diǎn)詞語切入朗讀體會，想象情景切入朗讀體會，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯語文特點(diǎn)的有效途徑】

（5）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

①駿馬和大牛會回味嗎，這是什么寫法？（當(dāng)然不會，這是聯(lián)想的寫法）

②為什么會想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是描寫的技巧，借牛馬來表達(dá)自己的感受）

5.讀讀背背

①從天到地，從小丘到羊群，再到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

②多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。

四、作業(yè)

1.熟讀課文。

2.背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1.用多媒體播放草原風(fēng)光圖片。

3.引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

（1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

（2）重點(diǎn)理解“灑脫”：

①你能想出可以用什么詞語替換“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）

②從哪些語句可以看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以）

③感受“灑脫”：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，只有一路翠色欲流，盡收眼底和那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。

（通過學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美，又習(xí)得了是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)語言表達(dá)的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，從而受到感染、熏陶）

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方，畫出相關(guān)句子。

2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫了一個(gè)什么場景？（迎接遠(yuǎn)客）

②“一群馬”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多）

③“像一條彩虹向我們飛過來”說明了什么？（來得真快）為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，二是比喻熱情?/p>

④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會兒？（想早一些把客人請進(jìn)蒙古包）

⑤面對此情此景，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

⑥有感情地朗讀這段話。

（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。

（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬?！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時(shí)候會說些什么？

（4）“這時(shí)候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

①有感情地朗讀句子。

②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那里已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你的心情是怎樣的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

四、回顧課文，感受熱愛之情

1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫的一次訪問活動，為什么要以“草原”為題呢？

（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美到人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的）

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。

六年級語文課教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個(gè)生字，另外再認(rèn)識4個(gè)生字，理解文中的詞語。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情。

4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀體會對天游峰的掃路人的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、仔細(xì)聽老師說一句話，“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思?(板書：天游峰)看天游峰景色的圖片，再說說看后的感受，或想到了什么詩句。

2、相信我們讀了課文后，一定會對天游峰留下深刻的印象。今天，我們還要跟一起去認(rèn)識一位可敬的老人——天游峰的掃路人，(板書完課題)，他一定也會給你們留下深刻的印象。

3、齊讀課題再質(zhì)疑：你們想知道有關(guān)老人的哪些情況?讀了課題，你們有問題要提出來嗎?(學(xué)生自由提問)

二、初讀課文

1、帶著問題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。

2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。

3、交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由，讓同學(xué)評議讀書情況，結(jié)合糾錯(cuò)。

三、再讀課文

1、學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流。

2、小組討論一下各自的問題，看看能否解決別人的問題，對小組討論后解決不了的問題準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3、交流：可以讀好句子，說理由;也可以質(zhì)疑提問或解答別人的問題，還可以談自己的理解，老師結(jié)合評議交流情況，解決一些淺顯的問題，鼓勵(lì)并表揚(yáng)會提問、肯動腦的學(xué)生。

四、作業(yè)

1、讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯(cuò)的字，提醒一下班里的同學(xué)。

2、學(xué)生描紅臨寫生字。

3、抄寫本課的生詞及好詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?

2、學(xué)生說說印象中的天游峰，談?wù)剬先说挠∠蟆?/p>

二、讀講課文

1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點(diǎn)和老人特點(diǎn)的句子來讀讀，讀出你的感受來。

2、交流讀句，說說從中感受到了什么。結(jié)合進(jìn)行評議，指導(dǎo)讀書并練習(xí)讀好下列段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負(fù)責(zé)打掃登天游峰的石階?！钡诹匀欢?、第八自然段、第十自然段)結(jié)合學(xué)生的回答板書：(高、陡、險(xiǎn)、美、樂觀、開朗、豁達(dá)、愛工作、勤鍛煉……)

3、老師有一個(gè)問題，你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組：一組認(rèn)為累，一組認(rèn)為不累)

4、學(xué)生再讀課文，分別從課文中找出認(rèn)為累或不累的理由來。

5、交流讀句，說出理由，讓人聽出累或不累。

6、評價(jià)學(xué)生讀書情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。

三、作業(yè)

1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點(diǎn)的句子。

2、熟讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

讀了課文，你想對天游峰的掃路人說什么話?(學(xué)生自由發(fā)言)

二、讀講課文

1、最后對老人說了這樣一句話，(引讀的一句話)是不是在跟他開玩笑?

2、討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀的話，體會對老人的祝福。

3、你認(rèn)為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。

4、學(xué)到這里，你對老人產(chǎn)生了什么樣的感情?你還想對老人說些什么?

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在你還有解決不了的問題嗎?(學(xué)生討論解決)

三、賞讀課文

1、學(xué)生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。

2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、用一句話寫出自己學(xué)了課文后的感受。

2、課外讀讀《守林人》。

板書

天游峰的掃路人

(高、陡、險(xiǎn)、美)(樂觀、開朗、

豁達(dá)、自信、愛工作、勤鍛煉)

累不累

六年級語文課教案設(shè)計(jì)篇5

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)，相信大家對春節(jié)再熟悉不過了！這是我國民間最隆重、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日，想必同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)吧！那么，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎？你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。

板書：北京的春節(jié)老舍

2、問：誰查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代小說家，劇作家，老舍先生是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其是北京話的運(yùn)用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?！?966年，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本文老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，感受老北京過春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。

2、理清文章的脈絡(luò)，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章的思想內(nèi)容。

3、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、想一想：

（1）全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動？

（2）課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段呢？

四、匯報(bào)

1、指名讀課文

思考：全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生：全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨，在臘月二十三過小年，之后詳細(xì)描述了除夕守歲，正月初一拜年，正月十五鬧花燈，最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。

板書：臘月

六年級語文課教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，努力寫得人體。

2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。

3、正確搭配詞語，并擴(kuò)展成句子。

4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

5、熟記12條成語。

6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。

7、口語交際:寫畢業(yè)贈言，并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

教學(xué)過程：

練習(xí)7第一教時(shí)總第97教時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

同學(xué)們，這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。

二、教學(xué)第一題

1、生齊讀后自由書空一遍，要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。

2、提出一些難寫的字，集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

3、動筆描紅，提出要求:

(1)注意字距與行距的安排。

(2)一筆描成，不要重描。

4、巡視后，反饋學(xué)生作業(yè)。

三、教學(xué)第二題

l、生仔細(xì)觀察每組字，要求注意比較各組字有什么異同。

2、試填。

3、答案，教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)

四、教學(xué)第三題

1、指名讀題，弄清題意。

2、出示例子，指名讀。

搶救病人醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語"搶救"表示某種動作或行為，后一個(gè)詞語"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物，這兩個(gè)詞搭配起來很恰當(dāng)，符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。

3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、反饋答案，師生評議。

(學(xué)生擴(kuò)展句子，鼓勵(lì)多種多樣)

練習(xí)7第二教時(shí)總第98教時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了

2、師生討論分析得出:

(1)有錯(cuò)別字，（2）詞語搭配不當(dāng)，(3)語句不通順，(4)標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)。

3、復(fù)習(xí)修改符號。

4、分小組從以上幾方面人手，討論完成這段話的修改。

5、指名說說小組討論結(jié)果，其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。

6、師生評議。

7、齊讀修改過的正確語段。

三、教學(xué)第五題

l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的形式)

2、出示12個(gè)成語。

3、請同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語，要求:

(1)自由練讀，可借助工具書解決字音問題。

(2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

4、指名讀，師生評議字音是否準(zhǔn)確，小組讀，齊讀。

5、讀成誦。

比一比，看誰背得又快又準(zhǔn)。

四、教學(xué)第六題

l、激情導(dǎo)人。

同學(xué)們，明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活，此時(shí)此刻你們想說些什么呢?是不是——(師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深地眷戀之情。")

2、是啊!這兒還有一首歌，為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

3、學(xué)生自由朗讀。

4、小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

5、反復(fù)吟誦，理解大意，感受意境。

6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。

練習(xí)7第三教時(shí)總第99教時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、課前準(zhǔn)備

(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈言、名句。

(2)把課桌排成"u"字形，便于學(xué)生互相觀察，確定贈言對象。

(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。

(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

2、談話導(dǎo)人。

同學(xué)們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項(xiàng)最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集，將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈言。

3、審題。

(1)指名讀題。

(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

①何為"贈言"?贈言即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話，可以是自己的內(nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學(xué)，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動每個(gè)人都要參與，看誰講得最好。

4、教師"下水"示范。

5、學(xué)生準(zhǔn)備。

6、練習(xí)。

(1)自由說。

(2)指名說。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈言作出適當(dāng)?shù)脑u議，及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))

練習(xí)6第四教時(shí)總第100教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析每個(gè)字的字形、筆畫。

2、注意寫字的章法。

3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫要一氣呵成，不要涂描。

教學(xué)過程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)

司氧

本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字?！八尽钡睦锩娌糠忠蠓?，右上，右中，右下要多留白，以求到時(shí)候字的重心平穩(wěn)。

“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫，露鋒起筆，順勢向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

四、教師巡回指導(dǎo)

五、師生交流、評價(jià)

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

六年級語文課教案設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1、板書課題：21、爺爺?shù)奶J笛

2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕

3、想想上述兩個(gè)問題。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。

溫潤：溫暖濕潤。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么?

2、指名說分段情況及段意。

一(1)：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。

二(2~~6)：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

三(11~~13)：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。

3、分段朗讀