基于縣域高中的地理實(shí)踐力培養(yǎng)嘗試 論文

基于縣域高中的地理實(shí)踐力培養(yǎng)嘗試摘要：隨著新課程改革的深入，作為地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，地理實(shí)踐力越發(fā)受到重視，但在現(xiàn)階段偏重校內(nèi)課堂的教學(xué)過(guò)程中卻得不到有效地培養(yǎng)。本文立足縣域高中實(shí)際，結(jié)合本地資源，嘗試從地理模擬實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)、地理社會(huì)調(diào)查、地理野外考察等方面讓學(xué)生在真實(shí)情境中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐力水平的提高。關(guān)鍵詞：縣域高中，地理實(shí)踐力，培養(yǎng)策略一、研究背《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“地理實(shí)踐力是指人在考察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力?！边@說(shuō)明地理實(shí)踐力的核心內(nèi)容在“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，能夠有助于學(xué)生在真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。但在現(xiàn)階段偏重校內(nèi)課堂的教學(xué)過(guò)程中，讓地理實(shí)踐力得不到有效地培養(yǎng)。因此，立足縣域高中實(shí)際，結(jié)合本地特色資源，通過(guò)地理模擬實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)、地理社會(huì)調(diào)查、地理野外考察等方式，讓學(xué)生能在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到地理實(shí)踐力水平的提高，符合地理學(xué)科特點(diǎn)與新一輪課程改革的要求。二、研究途由于是縣域高中，相對(duì)于大中城市開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)的資源有限。如何落實(shí)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，筆者做了以下方面的嘗試。1.地理模擬實(shí)驗(yàn)地理實(shí)踐力培養(yǎng)，需要學(xué)生自己親身參與和實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自我感受和真實(shí)的體驗(yàn)，知識(shí)獲得的同時(shí)能力也得到了提高。所以，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，通過(guò)做一些地理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)感受。比如，在講授解褶皺和斷層的時(shí)候，就設(shè)計(jì)如下的實(shí)6cm的海綿塊用彩筆在海綿的側(cè)面，染上不同的顏色（用來(lái)表示巖石的剖面）。將其中的一塊海綿用小刀斜著方向割斷（割斷的海綿簡(jiǎn)稱海綿1；另一塊簡(jiǎn)稱海綿2）。在講解“褶皺”的時(shí)候，把海綿2平放在講臺(tái)上，教師抓住海綿的兩端，不斷向中間擠壓，使這樣可以形象的把背斜給表現(xiàn)出來(lái)；同樣，在講解“斷層”的時(shí)候，將海綿1平放在講臺(tái)上，不斷向中間擠壓，海綿則出現(xiàn)了斷裂現(xiàn)象。在講授--沖積扇”的時(shí)候，筆者將一本書從中間張開(kāi)，側(cè)著立起來(lái)。找兩位學(xué)生，一人扶書，一人把準(zhǔn)備好的綠豆和小米從書的上面倒下來(lái)。這樣，在書的下面就形成了錐狀的小堆兒，把沖（洪）積扇的形成原理變得更加的直觀和形象，便于學(xué)生的理解。2.地理觀測(cè)地理觀測(cè)是培養(yǎng)地理實(shí)踐力的重要途徑。根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理觀測(cè)，取得了不少的收獲。比如，讓學(xué)生進(jìn)行月相的觀測(cè)，通過(guò)分組，安排好任務(wù)分工，然后在課堂上進(jìn)行交流，學(xué)生們的興趣很濃。還有，在教授“地球運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，筆者依據(jù)桿影法和正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式，測(cè)量出學(xué)校地理緯度；同時(shí)，依據(jù)地方時(shí)差和經(jīng)度差的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)多次測(cè)量測(cè)算出學(xué)校的地理經(jīng)度。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣更濃厚了，同時(shí)，合作能力和觀察能力也得到了提高。3.地理社會(huì)調(diào)查地理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)主要是指通過(guò)參觀、訪問(wèn)以及查閱等形式，對(duì)學(xué)校所在地區(qū)或者特定地區(qū)的自然和社會(huì)地理環(huán)境進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的研究活動(dòng)。我校團(tuán)委每學(xué)年都會(huì)組織高一的學(xué)生進(jìn)行為期一天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中抽出半天的時(shí)間進(jìn)行校外社會(huì)實(shí)踐。走訪工廠、農(nóng)場(chǎng)、氣象站、科技局、水文局、污水處理廠、博物館、陶藝館等場(chǎng)所。我們地理組教師進(jìn)行了廣泛參與，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的調(diào)查計(jì)劃和目的，在活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析與處理，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)寫出社會(huì)調(diào)查報(bào)告，并提出所存在的問(wèn)題及解決策略。比如，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生完成了界首市近郊蔬菜生產(chǎn)的調(diào)查報(bào)告；界首高鐵站選址的調(diào)查分析報(bào)告；界首高新區(qū)東城產(chǎn)業(yè)園區(qū)區(qū)位因素及發(fā)展調(diào)查報(bào)告；界首市教門街回民居住條件調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉，知識(shí)視野得到拓展，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。4.地理野外考察由于地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，所以開(kāi)展地理野外考察就非常有必要。結(jié)合縣城特點(diǎn)，筆者選取與地理聯(lián)系緊密的資源，開(kāi)展野外地理考察。比如，帶領(lǐng)學(xué)生觀測(cè)河流，以沙潁河為例來(lái)探討河流地貌的發(fā)育，根據(jù)凹岸、凸岸的基本形態(tài)，學(xué)生推測(cè)其發(fā)育的過(guò)程；帶領(lǐng)學(xué)生到植物園進(jìn)行考察，提出植物園開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，并找出下一步發(fā)展的方向，小組合作寫出調(diào)查報(bào)告，在進(jìn)行交流。三、研究意義以縣域資源為背景的地理實(shí)踐力培養(yǎng)沒(méi)有固定的模式，在實(shí)踐過(guò)程中，有其特別意義：1.符合新課程改革的發(fā)展的要求隨著新課程的改革，高中學(xué)生都需要記錄自己的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，這份信息將作為未來(lái)高校招生錄取的重要參考依據(jù)。地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，比如到博物館、圖書館參加的校外文化科技活動(dòng)，到社區(qū)進(jìn)行社會(huì)考察(調(diào)查)活動(dòng)，撰寫調(diào)查研究報(bào)告。這些都可以作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，所以學(xué)生可以一舉多得。2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣依托縣域資源特點(diǎn)，因地制宜設(shè)置地理課外實(shí)踐活動(dòng)，在熟悉的地理事物中讓學(xué)生感到親切，能更好的體會(huì)到地理實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。從而讓學(xué)生去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷的探究，增強(qiáng)了地理實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的興趣。3.有利于教師專業(yè)化發(fā)展地理實(shí)踐活動(dòng)，要求教師和學(xué)生走出學(xué)校，去融入自然和社會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和思考。教師在與學(xué)生一起實(shí)踐的過(guò)程中，教育視野得到了開(kāi)闊，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，從而推動(dòng)了地理課程的改革。所以，地理實(shí)踐活動(dòng)加快促進(jìn)了地理教師的專業(yè)成長(zhǎng)。四、結(jié)語(yǔ)在新課改的形勢(shì)下，高中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。縣域資源雖然有限，但是作為縣域高中的地理教師，要積極嘗試整合校內(nèi)外地理實(shí)踐資源，開(kāi)展活動(dòng)以提升學(xué)生的地理實(shí)踐力水平。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國(guó)教育.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂）［M］北京：人教育出版社，2020[2