課題階段總結(jié)

PAGEPAGE5《目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題階段總結(jié)大埔縣田家炳高級職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課題組2011.12我校計算機(jī)教研組于2010年11月成立了課題研究小組，張金盛老師任課題組負(fù)責(zé)人,縣教研室信息技術(shù)教研員、信息技術(shù)中學(xué)高級教師黃佳銳老師作課題指導(dǎo)專家，黃紹華、羅健明、賴則千、沈開章、羅丹等老師任課題研究教師。12月，課題組向市教育局申報了“目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題，此課題5月份得以批準(zhǔn)立項。課題開展以來，各項工作按計劃進(jìn)行，參加課題研究的老師思路清晰，目標(biāo)明確，行動扎實，現(xiàn)將課題開展的情況進(jìn)行總結(jié)匯報。一、課題提出的背景隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會已進(jìn)入信息時代，尤其是目前在我國經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷推進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，計算機(jī)技術(shù)已在各種行業(yè)中得到了廣泛深入的應(yīng)用。市場呼喚大量具有一定專業(yè)知識和技能的計算機(jī)應(yīng)用型人才。作為國家級重點職業(yè)學(xué)?！锛冶呒壜殬I(yè)學(xué)校，為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的計算機(jī)實用型人才，是擺在我們面前的迫切任務(wù)。但是，由于我校地處山區(qū)，信息比較閉塞，在教學(xué)層面上，教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，教材體系相對滯后，專業(yè)教學(xué)不夠適應(yīng)生產(chǎn)實際，教學(xué)與社會需求相脫節(jié)，教學(xué)效果不夠理想；在學(xué)生層面上，中職學(xué)校招生門檻低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，實踐操作能力和創(chuàng)新能力較差。因此，我們需要對實施培養(yǎng)人才主渠道的教學(xué)進(jìn)行有意義的理論研究和有價值的課堂實踐，探索出新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，構(gòu)建起新的教學(xué)體系，才能使我們培養(yǎng)的人才適合社會市場的需求?；谏鲜霰尘昂同F(xiàn)狀，我們提出了“目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一課題。二、課題實驗?zāi)繕?biāo)及內(nèi)容1、目標(biāo)：本課題旨在以職業(yè)教育服務(wù)于山區(qū)經(jīng)濟(jì)為前提，以計算機(jī)學(xué)科教學(xué)方法為研究對象，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為根本，培養(yǎng)具有計算機(jī)實踐能力和創(chuàng)新能力的實用型人才為目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、評價體系及教材結(jié)構(gòu)的變革，并形成體系和特色，指導(dǎo)我校其它專業(yè)的教學(xué)改革。2、研究的內(nèi)容:⑴深入改變以教師為中心的教學(xué)方法，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，形成有實際操作價值的教學(xué)體系。⑵任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計方法和具體的教學(xué)方法。⑶在任務(wù)型教學(xué)過程中如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。⑷任務(wù)型教學(xué)向?qū)W生課外學(xué)習(xí)與生活的延伸的探討。⑸探索適合本校實際和學(xué)生特點的校本教材。3、研究重點：本課題側(cè)重于實踐和應(yīng)用，力爭用2年左右的時間，建立起以學(xué)生為主體，學(xué)生主動參與，教師啟發(fā)指導(dǎo)，師生共同成長、共同發(fā)展的教學(xué)模式。本課題研究的重點在于“任務(wù)”的設(shè)計方法，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”來實施“目標(biāo)任務(wù)”法，從中探索出一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能切實提高學(xué)生專業(yè)技能的課堂教學(xué)模式。4、課題所要解決的問題①通過本課題的研究，使計算機(jī)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，樹立以“發(fā)展學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高專業(yè)理論水平和實踐能力。②教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式，在“目標(biāo)任務(wù)型”模式下通過分組合作，使學(xué)生明晰學(xué)習(xí)任務(wù)，消除惰性思想，從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。③重新定位教師角色，確立老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。使培養(yǎng)出來的學(xué)生具有一定的專業(yè)知識，動手能力和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)社會的需要。三、課題研究的方法本課題總體上力求理論和實踐相結(jié)合，整體和局部相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合，以應(yīng)用研究為主，整個研究過程體現(xiàn)為一種螺旋式深入發(fā)展的過程。1、調(diào)查法：通過訪談、問卷、統(tǒng)計、典型調(diào)查和個案研究等方法，從實踐中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。2、行動研究法：通過對綜合實踐活動的改革實驗，把經(jīng)過優(yōu)化的、融合先進(jìn)教育理念的實施方案融合到計算機(jī)教學(xué)與管理過程中，及時總結(jié)和調(diào)整，努力形成教學(xué)體系，使研究成果具備解決問題的實用意義和推廣價值。3、比較研究法：通過課題實施的前后對比，發(fā)現(xiàn)問題，并從中進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，在比較中研究，在研究中行動，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。四、課題研究的主要步驟和階段目標(biāo)1.前期準(zhǔn)備階段（2010.11—2011.1）成立課題組；確定研究方向，制定課題研究計劃；落實分工和研究內(nèi)容2.課題研究階段（2011.2—2012.6）進(jìn)行研究的相關(guān)性調(diào)查、訪談、個案研究，綜合實踐活動的研究和組織，整理和分析資料；各成員收集研究資料，交流各成員研究成果；對各成員研究成果進(jìn)行必要的實證研究，去粗取精、去偽存真，從感性材料中發(fā)掘規(guī)律性。3.中期評估。這一階段課題組對前面兩個階段的得與失進(jìn)行反思.比較.總結(jié)和評估，并整理一部分研究成果，根據(jù)實驗得與失調(diào)整實驗方法.措施，繼續(xù)進(jìn)行實驗，并讓全體計算機(jī)教師參與進(jìn)來。4.總結(jié)成果階段（2012.7-2013.1）研究討論課題報告；形成課題研究的總結(jié)報告；報請有關(guān)部門進(jìn)行成果鑒定。五、課題實驗的基本情況課題實驗開展以來，我們主要做了：1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識。明確了課題的核心內(nèi)容及研究方向。2、對我校的實際情況和專業(yè)特點進(jìn)行了分析，（我校地處山區(qū)，信息比較閉塞，教師觀念相對陳舊，教材體系相對滯后，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏良好的動手能力和創(chuàng)新能力，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不夠適應(yīng)生產(chǎn)實際，教學(xué)與社會需求相脫節(jié)等現(xiàn)狀），并根據(jù)相關(guān)情況制訂研究計劃。3、深入調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。圍繞課題的開展，課題組對計算機(jī)專業(yè)和部分其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷110份，收回108份，有效問卷為103份，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫了調(diào)查報告，為課題開展提供了有力的依據(jù)和新的認(rèn)識、看法，使課題實施更有針對性和實效性。4、成立了計算機(jī)課外興趣小組，豐富學(xué)生課余生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)動手實踐能力。5、開設(shè)了《電腦安全常識》專題講座，拓展了學(xué)生計算機(jī)方面的相關(guān)知識。6、上好實驗課，驗證教學(xué)的有效性，認(rèn)真總結(jié)反思。課題實施以來，我們扎實開展了各種形式的課堂教學(xué)交流活動——觀摩示范課、公開課、實驗課等。如沈開章老師上的《VB程序設(shè)計-——圓的畫法》公開課，先集體備課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，再由開章老師主持講授，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評；羅丹老師上了《創(chuàng)建Access數(shù)據(jù)表》實驗課，效果良好。所有這些為課題研究提供了鮮活的個案。7、交流討論，形成個案我們課題組成員在課前集體備課，探討教法，課后交流討論，及時總結(jié)反思，并歸納整理。具體內(nèi)容：①研究教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計，構(gòu)建起以學(xué)生為中心，教師為指課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、互動性和創(chuàng)新精神。②研究采用何種教學(xué)方法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效益，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。③研究在“目標(biāo)任務(wù)“模式下通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。六、取得階段性成果自課題批準(zhǔn)立項以來，課題組成員教師參與研究的積極性高，研究較深入，取得了一些成果：1、重新定位教師角色，確立老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的關(guān)系。2、轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。從傳統(tǒng)的以教師為中心逐漸嘗試轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，樹立以“發(fā)展學(xué)生為本“的教學(xué)理念，學(xué)生的參與意識明顯增強(qiáng)。3、教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，注意學(xué)生的兩極分化，尤其是后進(jìn)生在傳統(tǒng)模式下學(xué)習(xí)主動性差，在“目標(biāo)任務(wù)型”模式下通過分組合作，使學(xué)生明晰學(xué)習(xí)任務(wù)，消除惰性思想，從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。4、編寫了《Photoshop實訓(xùn)教材》、《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本實訓(xùn)及指導(dǎo)》校本教材。5、根據(jù)課題研究目標(biāo)，制定了《課堂教學(xué)評價表》和《學(xué)生學(xué)習(xí)評價表》。6、課題組教師在教研論文、課件制作、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比等方面取得了一定的成績。（見下表）成果形式時間成果內(nèi)容承擔(dān)人開發(fā)校本教材2011.4《〈計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)〉校本實訓(xùn)及指導(dǎo)》羅丹2011.5《Photoshop實訓(xùn)教材》沈開章發(fā)表論文獲獎?wù)撐?012.6論文《技能大賽背景下<數(shù)字影視后期制作>的教學(xué)改革》在2012年廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計評選交流活動中榮獲二等獎。賴則千獲獎教學(xué)設(shè)計2012.6論文《談?wù)勗谔招兄逃枷胗嬎銠C(jī)教學(xué)中的運用》在2012年廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計評選交流活動中榮獲二等獎。鄧彩細(xì)獲獎教案獲獎?wù)n件獲獎優(yōu)質(zhì)課2011.62011年學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比一等獎張金盛7、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了操作技能水平，在各類競賽中成績突出。成果形式時間成果內(nèi)容學(xué)生姓名學(xué)生競賽獲獎2011.7榮獲第五屆廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之廣東大中專學(xué)生“低碳環(huán)保”創(chuàng)意廣告大賽優(yōu)秀獎池柏輝嚴(yán)俊威何吉強(qiáng)2011.9《出行少開車》獲第八屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽廣東復(fù)賽的動漫類：生命·安全·和諧比賽榮獲二等獎嚴(yán)俊威池柏輝2011.9《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》獲第八屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽廣東復(fù)賽的動漫類：生命·安全·和諧比賽一等獎?wù)渤氏榍鹫淠?011.9《節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境》獲第八屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽廣東復(fù)賽的動漫類：生命·安全·和諧比賽指導(dǎo)三等獎吳杏琳2012.9《遠(yuǎn)離溺水，珍惜生命》獲第九屆全國中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽廣東復(fù)賽的FLASH動漫設(shè)計類：生命·安全比賽二等獎房珠翠賴偉希成果形式2012.72012年全縣中小學(xué)電腦作品競賽，榮獲一等獎。饒琪珍學(xué)生競賽獲獎2012.72012年全縣中小學(xué)電腦作品競賽，榮獲一等獎。肖達(dá)亨2012.722012年全縣中小學(xué)電腦作品競賽，榮獲二等獎。石偉良2012.72012年全縣中小學(xué)電腦作品競賽，榮獲一等獎。賴有輝七、存在問題1、我們的課題開展以來，許多老師還是第一次參加課題研究，雖然熱情高，但由于沒有經(jīng)驗，許多事情只能反復(fù)做，比如沒有及時對實驗課進(jìn)行反思、總結(jié)，錯過了寶貴的經(jīng)驗，有時整理資料較為簡單等等。2、課題組成員教師工作任務(wù)重，沒有太多時間參與研究，課題組成員之間反饋、協(xié)調(diào)、溝通不夠及時，在總結(jié)科研成果意識方面還有待加強(qiáng)，成果檔次有待提高。3、有些老師在實驗課中還沒有把握好課堂各環(huán)節(jié)，整個課堂教學(xué)在實驗研究中顯得比較混亂，沒有達(dá)到實驗效果。下一階段研究中設(shè)法使研究的工作更扎實，做好整理、總結(jié)工作。八、下一階段的研究計劃1、調(diào)整、完善、細(xì)化課題方案。對課題方案進(jìn)行修改，更細(xì)化每一階段要研究的