感受生命的意義 統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊

第四單元

生命的思考第十課

綻放生命之花第一課時

感受生命的意義探究一：人為什么活著送信的郵遞員說：“活著是為了親人，我愛他們，要與他們廝守，共度長長的一生?！编従哟髮W生說：“我活著是為了榮譽和生命的尊嚴?！蹦吧^路人說：“我為了不白白來人世一趟，我要到處走走、看看，跋山涉水，去領(lǐng)略生命中許多淺藏的景觀?！蹦銥槭裁椿钪?？1.人為什么活著？追問1：①為了學習；②為了養(yǎng)育后代；③為了幫助他人；④對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經(jīng)是一個令人滿意的答案了。⑤但是，對于有些人而言，是為了讓生命有意義。人活著就要做出驚天動地的偉業(yè)，只有這樣的人生才是有價值，有意義的人生。其實我們大多數(shù)人都是很平凡的，成就不了驚天動地的偉業(yè)，但是只要做好自己應該做的，就是實現(xiàn)了自我的價值，也是有意義的人生。你同意誰的說法，為什么？探究二：怎樣的一生是值得的？演講家尼克·胡哲

材料一：澳大利亞人尼克·胡哲天生患一種罕見的“短肢畸胎癥”，沒有雙手和雙腿，然而尼克長大后卻沒有向命運屈服，而是克服了常人難以想象的困難，學會了刷牙、寫字、甚至游泳、沖浪和打高爾夫球！在過去10多年中，尼克已經(jīng)在25個國家發(fā)表了數(shù)千場演講，用他自強不息的精神鼓舞了世界各地成千上萬的人。尼克·胡哲的一生值得嗎？為什么？（1）能夠活出自己的人生，自食其力，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的?；顒佣禾骄糠窒聿牧隙簭埞鹈穲允亟逃龍髧跣?，牢記立德樹人使命，扎根邊疆山區(qū)教育四十余載，拖著病體，戰(zhàn)勝千難萬難，創(chuàng)辦了全國第一所全免費女子高中，專門供貧困家庭的女孩讀書。建校以來，已有1800多名貧困山區(qū)女孩送進大學。張桂梅用教育之光阻斷貧困代際傳遞，照亮了無數(shù)人的心。張桂梅的一生值得嗎？為什么？②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。思考：他們的事跡啟示我們，怎樣的一生是值得的？

③能夠?qū)€人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運結(jié)合起來，這樣的一生是值得的。鐘南山：兩場戰(zhàn)役，一顆初心①能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；（為自己）②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。（為他人）③能夠?qū)€人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運結(jié)合起來。這樣的一生是值得的。（為社會）2、怎樣的一生是值得的？P113①探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。②生命是獨特的，生命意義是具體的。③生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。3.如何認識生命的意義？人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；當他臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。

——奧斯特洛夫斯基課后小結(jié)感受生命的意義怎樣的一生是值得的如何認識生命的意義①活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值②幫助他人、承擔責任③將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結(jié)合起來①探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。②生命是獨特的，生命意義是具體的。③生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。人為什么活著課堂練習1.李奶奶說，她活著主要就是要把自己的孩子撫養(yǎng)長大并成家立業(yè)。這告訴我們李奶奶是為（

）而活著。A．名譽和尊嚴B．養(yǎng)育后代C．幫助他人D．領(lǐng)略祖國的美好河山B課堂練習2.顧誦芬院士說：“回想我這一生，談不上什么豐功偉績，只能說沒有虛度光陰，為國家做了些事情?！边@啟示我們（

）①實現(xiàn)生命的意義在于創(chuàng)造和貢獻②要義無反顧地擔當起應負的責任③要熱愛祖國，堅持國家利益至上④致力于社會意義重大的科研項目A．①②④

B．②③④ C．①③④ D．①②③D課堂練習3.生命是獨特的,生命意義是具體的,不同的人有不同的人生。這啟示我們要探尋自己生命的意義,就要認識到（

）A.每個人生命的意義都是相同的B.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造C.每個人無法駕馭自己的生活D.必須想方設(shè)法與別人走同樣的人生道路B課堂練習實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的;當別人需要幫助時,付出自己的愛心,無論大小,自愿承責任,這