小學語文課堂注意力的培養(yǎng)與提高

小學語文課堂注意力的培養(yǎng)與提高摘要：注意力是人在清醒的狀態(tài)下對一定事物的指向和集中。當一個人對某一事物發(fā)生高度注意的時候，就會對這一事物反應得更加迅速，更加清楚，更加深刻，更加持久。注意力好比開門要用一把鑰匙，意識中的一切必須經(jīng)過它才能進來。本文簡述了小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高的重要性，對小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高的策略進行了論述分析。關鍵詞：小學語文課堂；注意力；培養(yǎng)提高；重要性；策略筆者從05年參加工作以來，在小學語文教師這個崗位上已經(jīng)工作11個年頭了。一直把小學生注意力的培養(yǎng)與提高貫穿于教師的教學之中，使一批批孩子們健康快樂地成長，由衷的感到幸福。并且將會繼續(xù)努力探索，讓孩子們感受到學習語文的快樂和語文與日常生活中的緊密聯(lián)系。結合筆者的教學經(jīng)驗，以下就小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高進行探討。一、小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高的重要性在語文教學中如何培養(yǎng)小學生的注意力，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，以提高小學語文教育教學質量，一直是小學語文教師不斷探討的重要課題。心理學認為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！敝挥心切┻M入注意狀態(tài)的信息，才能被認知，并通過進一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學習時學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認識教材。二、小學語文課堂注意力培養(yǎng)與提高的策略1.精心設計課堂，培養(yǎng)提高學生的注意力能不能把小學生由“課間”導入“課堂”全身心投入學習中，是決定這節(jié)課成敗的關鍵。因此，為了小學生分散的注意力吸引到特定的任務和活動中來，使小學生的思維一下達到最佳狀態(tài)，我們可以結合小學生的心理特征，尋找出新課的切入點，利用故事、游戲等方法，引導小學生將分散的注意力集中起來，從而主動地把注意力集中到課堂中?！抖宋绻?jié)的由來》是一篇介紹我國民間傳統(tǒng)節(jié)日的文章。一上課，老師先提問：“你們知道每年的農(nóng)歷五月初五，家里人都做些什么活動，大家都吃些什么東西嗎？”“你們想不想知道包粽子是為了紀念誰嗎？”小學生為了滿足他們的好奇心，不約而同的把注意力集中到課堂上來，全神貫注地聽老師講中，要求學生看著說話的老師，并對學生提出“聽”的要求，巧妙利用學生傾聽的能力，把學生的注意力引到自己的講課思維上，并及時恰當?shù)卦u價學生，這就是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生傾聽的重要手段。教學中，根據(jù)學生學習情況應及時恰當?shù)倪M行評價。例如：“你看這位同學的眼睛一眨一眨地看著老師：他聽得多認真啊！”這些富有感染力的語言不僅拉近老師和學生之間的距離，而且還營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，不知不覺中學生感受到傾聽的好處。三、結束語小學生注意力的培養(yǎng)與提高需要長期貫穿于教師的教學之中，并且需要不斷完善培養(yǎng)提高注意力的課堂體系，才能不斷延長學生在課堂上注意力的集中時間，只有這樣才能有效地激發(fā)小學生學習的積極性，達到提高學習效率的目的。參考文獻：[1]蘇玉平.淺談小學語文課堂中學生注意力的培養(yǎng)[J].中國教育科研論壇，2011（11）[2]李艷林.淺