的課改心得體會

第第頁的課改心得體會

首先，依據(jù)新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充斥性格的同學都得到充分的選擇自由，從而得到充分的進展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充斥自由、民主、和諧的氛圍；它更著重的是師生的溝通、學習過程以及學習過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還著重在學習過程中培育學習和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)懷、共同參加的大事。教學從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。我們經(jīng)常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

第一，課改需要加強老師與同學的心靈對話。教學只有建立在師生同等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力表達，它能激發(fā)同學的新奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮同學的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使同學置身于歡樂之中。當然，老師在對話中要以一個參加者、討論者的身份涌現(xiàn)在同學的探究、討論、爭論之中。與同學一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。老師用商量的、研討的口吻與同學對話，鼓舞同學相互補充，開展爭論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？假如同學向老師提問題。老師要熱忱對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓同學把話說完。

第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順當實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。由于很多課都需要家長協(xié)作輔導，或做一些須要的預(yù)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改試驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采用了多種方法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣揚新課程理念。

第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話。路漫漫其修遠兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的境況，各校紛紛集思廣益，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正表達在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個同學。群眾的聰慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決斷課改教育的前途。正由于這樣對話，我們的課改涌現(xiàn)了百花齊放教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤獨。

最末，課改是塑造科研型老師人才的一個平臺。科研興校已漸漸成為廣闊中學校領(lǐng)導和老師的共識。老師的將來和將來的老師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喊科研技能的教育工在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學討論的原那么和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂不想當將軍的士兵不是個好士兵。參加課改試驗的.一線老師應(yīng)當給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的討論，達到以科研促進試驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——進展課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題討論。

因而，課改是塑造科研型老師人才的一個平臺。廣闊老師應(yīng)加強科研意識，積極投身于教學討論之中，做到人人都有討論專題，進而制造出一種深厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將涌現(xiàn)蒸蒸而上的新層面。

我在實踐中總結(jié)出以動制靜的方法，有以下三點做法：

1、課堂教學的形式要敏捷多變：可以提倡由同學主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的很多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結(jié)合單元教學目標讓同學主講，組織爭論解決；可以提倡以同學主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織同學模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)同學學習語文的愛好，能充分激發(fā)同學內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。

2、要培育同學的問題意識。問題是同學學習的起點，是培育同學創(chuàng)新思維的載體。一方面老師在教學引導中要細心設(shè)計好問題，要依據(jù)教學的不同階段設(shè)計事實性、閱歷性、制造性和評價性問題，另一方面鼓舞同學大膽發(fā)覺問題提出問題，最末自行解決問題。老師要提倡無錯原那么，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示同學珍惜并行使問題詢問權(quán)。

3、語文課堂教學要力求為同學可持續(xù)進展埋下伏筆。語文教學的最高境界應(yīng)當在課堂教學結(jié)束后，仍舊讓同學保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)同學對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了同學學習的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識。

方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮同學的制造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的制造力，在新課改的實踐中找到更多有