三下美術秦始皇陵兵馬俑教案公開課課件教案教學設計

第十九課秦始皇陵兵馬俑一、教材分析本課屬于“欣賞·評述”學習領域。秦始皇陵兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個經(jīng)典代表。秦始皇陵及兵馬俑坑已被聯(lián)合國教科文組織批準列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡”。秦始皇陵里蘊藏著許多古人的智慧，比如皇陵的結構布局、設計思想及秦代在科技、文化上的成就。本課主要目的是引導學生關注我們的歷史文化，了解和欣賞兵馬俑，提升民族自豪感。因此本課教學是基于幫助學生在自身所了解的兵馬俑的知識基礎上，進一步去觀察和探索。教材內(nèi)容主要展現(xiàn)了兵馬俑的軍陣、兵器、車馬、和幾個比較具有代表性的兵馬俑。例如本課第一張圖就是秦始皇陵兵馬俑的一號坑的局部，展示了氣勢宏偉的俑坑，第43、44頁的圖片主要展示了不同身份、姿態(tài)的秦俑，它們神態(tài)生動、服飾各異；在手法上注重傳神，技法靈活，既有真實性也富裝飾性。此外，兵馬俑坑內(nèi)還出土了各類的青銅兵器，如劍、矛、戟、彎刀以及大量的弩機、箭頭等，雖然埋在土里兩千多年，依然刀鋒銳利，閃閃發(fā)光，表明當時已經(jīng)有了很高的冶金技術，可以視為世界冶金史上的奇跡。二、學情分析三年級是從低段到高年級過度的重要階段，學生對美術還保持著較濃厚的興趣，但偶受專注力不足影響，降低聽課效率。由于本課涉及的中國古代雕塑藝術，學生在以往生活中接觸的較少，加上大部分學生歷史知識掌握有限，傳統(tǒng)的講授較難引起學生的興趣?！氨R俑”這一欣賞活動，教師要利用好身邊的媒材，包括各種電教設備、相關APP、公眾號等創(chuàng)設富有一定的真實學習情境，吸引學生的注意力，將學生的思維引入到歷史上第一個大一統(tǒng)的國家。教師要盡可能多的搜集資料來豐富自己，并提供給學生，使學生通過大量的觀察，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。課堂上，教師需要引導學生觀察，參與討論并積極地表達自己的內(nèi)心感受。三、教學目標1.了解秦始皇陵兵馬俑的相關知識。2.從整體到局部欣賞，感受秦始皇陵兵馬俑的獨特魅力。3.在觀察、討論、欣賞等體驗過程中不斷增強民族自豪感。四、教學重點與難點重點：了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特點。難點：感知秦始皇陵兵馬俑群雕千變多樣的美。五、教學課時1課時六、教學準備教具：多媒體課件、兵馬俑擺件、陶泥、平板電腦。學具：陶泥。七、教學過程課前準備：提前布置將兵馬俑擺件藏在沙堆里。將學生分成6組（6~8人為一組）提供6個平板電腦，每組選出組長，由組長操作平板電腦。（一）新課導入（預計用時5分鐘）教師活動：課件出示西安古城，創(chuàng)設情境，學生以“考古學家”為身份代入，來到西安，，尋找埋在地底下的歷史文物。教師提問：“把自己找到的碎片拼一拼，你們找到了什么？”學生活動：戴上教師提供的手套，拿起刷子，根據(jù)提前準備好的藏在沙子堆里的兵馬俑殘碎進行組合，陳述自己的觀點。教師活動：根據(jù)學生交流，引出本課主要欣賞內(nèi)容并板書：兵馬俑教師提問：“什么是俑？這些是誰的俑?”學生活動：互相分享自己了解的知識并回答問題。教師活動：根據(jù)學生的回答進行補充，介紹秦始皇，補充并揭示課題。【設計意圖】教師通過模擬考古場景，營造方便學生觀察、欣賞兵馬俑的良好氛圍。讓學生想象自己是考古學家，產(chǎn)生既神秘又好奇的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。（二）探索新知（預計用時24分鐘）1.感受兵馬俑的規(guī)模大教師活動：打開公眾號：秦始皇陵博物院——互動——億像素，進入一號坑。教師向學生介紹使用方法：可縮放、左右滑動屏幕，還能移動到不同的位置上。教師提問：“通過觀察，兵馬俑坑給你們的第一印象是什么？”學生活動：學生初次體驗用平板電腦觀察秦始皇陵最大的一號坑，交流自己的第一感受。教師活動：根據(jù)交流情況，相繼板書。教師小結：通過觀察，我們可以感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大。簡要介紹一號坑占地面積（14260平方米），并引導學生思考：這么大的兵馬俑坑，里面究竟有多少兵馬俑呢？【設計意圖】教師用平板電腦讓學生觀察，給學生一種新的學習方式，更加身臨其境，仿佛進入了真實的兵馬俑坑，感受兵馬俑坑的壯觀與宏大。2．感受兵馬俑的數(shù)量多教師活動：再次拿起平板電腦，教師示范用平板電腦觀看三個俑坑，出示兵馬俑坑布局圖，介紹三個俑坑。提問：“一號坑是最大的坑，里面有8000多件兵馬俑。你們知道8000多是什么概念嗎？”學生活動：利用平板電腦再次自主探究，感受兵馬俑的多。教師活動：通過課件展示，以點代表一個班級人數(shù)，隨后展示瞬間增加兩百倍的效果，引導學生感受兵馬俑的數(shù)量眾多?！驹O計意圖】教師用班級人數(shù)和一號坑兵馬俑的數(shù)量做比較，使學生的感覺更加直觀。3.感受兵馬俑的形態(tài)真教師活動：“剛才我們一起感受了兵馬俑的規(guī)模之大、數(shù)量之多。還有的同學們說到了它的樣子很真實，那我們一起來探索一下到底有多真?！苯處煶鍪緦④娰傅哪Ｐ停澳銈儚哪睦锟梢钥闯鏊菍④娔?？”學生活動：學生通過近距離觀察和觸摸，描述將軍俑的表情、動作、服飾特點。教師活動：只看將軍的神態(tài)和動作，還不足以讓我們了解兵馬俑的真。引導學生小組合作，用平板電腦找到桌子上的兵馬俑所在坑的位置，并結合桌子上的實物觀察，讓學生說說哪些地方讓自己覺得特別真。學生活動：小組合作探究，說說自己所觀察的兵馬俑雕刻的真實。教師活動：視頻播放古人制作兵馬俑的過程。提問：“看完這段視頻，你有什么感受？”學生活動：感受制作兵馬俑的過程的艱難，并交流看法。【設計意圖】首先通過對教師手上大模型的觸摸和近距離的觀察，讓學生更真實的感受兵馬俑的逼真。再一次用平板電腦和桌面上兵馬俑的結合觀察，能讓看到更多不同造型的兵馬俑和感受它們的雕刻的高超技藝。最后通過視屏的觀看進一步加深學生對古人智慧的敬佩之心，提高名族自豪感。（三）修復秦俑（預計用時10分鐘）教師活動：通過渲染氣氛，使學生帶著對古代匠人的敬佩之心和民族的自豪感進行小組合作，修復之前找到的破損兵馬俑模型，注意其服飾細節(jié)、動態(tài)和神態(tài)。學生活動：結合《威武的大將軍》一課所學的技法修復并重筑俑坑。教師活動：提問：“經(jīng)過剛才的修復工作，你有沒有遇到困難？請你說說自己的感受?！睂W生活動：自由交流在修復過程中遇到的困難和經(jīng)驗，談談自己的感受。教師活動：出示一個按照兵馬俑真實身材比例制作出來的兵馬俑（KT板）模型，選擇班上最高的同學進行身高比較?！氨R俑身高都在1.8米以上。我們剛才在修復小的兵馬俑時都遇到了重重困難，那么古人在制作這么大的兵馬俑時得花多少心血啊！”【設計意圖】通過修復兵馬俑感受古人制作兵馬俑的艱辛。最后的模型對比讓學生感受兵馬俑的高大，和古人鑄造兵馬俑付出的心血。（四）結束語（預計用時1分鐘）教師活動：總結：剛才我們通過實踐，感受了兵馬俑的魅力，它之所以能被評為世界八大奇跡之一，不僅僅是因為它的規(guī)模之大，造型之多，形態(tài)之真，還因為它凝結了中華民族的智慧。今天這節(jié)課我們就學到這里，關于兵馬俑我們今天只看到了冰山一角，希望同學們下課后還能繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。教學設計、制作:陳殊、鄭曉敏

1課時六、教學準備教具：多媒體課件、兵馬俑擺件、陶泥、平板電腦。學具：陶泥。七、教學過程課前準備：提前布置將兵馬俑擺件藏在沙堆里。將學生分成6組（6~8人為一組）提供6個平板電腦，每組選出組長，由組長操作平板電腦。（一）新課導入（預計用時5分鐘）教師活動：課件出示西安古城，創(chuàng)設情境，學生以“考古學家”為身份代入，來到西安，，尋找埋在地底下的歷史文物。教師提問：“把自己找到的碎片拼一拼，你們找到了什么？”學生活動：戴上教師提供的手套，拿起刷子，根據(jù)提前準備好的藏在沙子堆里的兵馬俑殘碎進行組合，陳述自己的觀點。教師活動：根據(jù)學生交流，引出本課主要欣賞內(nèi)容并板書：兵馬俑教師提問：“什么是俑？這些是誰的俑?”學生活動：互相分享自己了解的知識并回答問題。教師活動：根據(jù)學生的回答進行補充，介紹秦始皇，補充并揭示課題?！驹O計意圖】教師通過模擬考古場景，營造方便學生觀察、欣賞兵馬俑的良好氛圍。讓學生想象自己是考古學家，產(chǎn)生既神秘又好奇的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。（二）探索新知（預計用時24分鐘）1.感受兵馬俑的規(guī)模大教師活動：打開公眾號：秦始皇陵博物院——互動——億像素，進入一號坑。教師向學生介紹使用方法：可縮放、左右滑動屏幕，還能移動到不同的位置上。教師提問：“通過觀察，兵馬俑坑給你們的第一印象是什么？”學生活動：學生初次體驗用平板電腦觀察秦始皇陵最大的一號坑，交流自己的第一感受。教師活動：根據(jù)交流情況，相繼板書。教師小結：通過觀察，我們可以感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大。簡要介紹一號坑占地面積（14260平方米），并引導學生思考：這么大的兵馬俑坑，里面究竟有多少兵馬俑呢？【設計意圖】教師用平板電腦讓學生觀察，給學生一種新的學習方式，更加身臨其境，仿佛進入了真實的兵馬俑坑，感受兵馬俑坑的壯觀與宏大。2．感受兵馬俑的數(shù)量多教師活動：再次拿起平板電腦，教師示范用平板電腦觀看三個俑坑，出示兵馬俑坑布局圖，介紹三個俑坑。提問：“一號坑是最大的坑，里面有8000多件兵馬俑。你們知道8000多是什么概念嗎？”學生活動：利用平板電腦再次自主探究，感受兵馬俑的多。教師活動：通過課件展示，以點代表一個班級人數(shù)，隨后展示瞬間增加兩百倍的效果，引導學生感受兵馬俑的數(shù)量眾多。【設計意圖】教師用班級人數(shù)和一號坑兵馬俑的數(shù)量做比較，使學生的感覺更加直觀。3.感受兵馬俑的形態(tài)真教師活動：“剛才我們一起感受了兵馬俑的規(guī)模之大、數(shù)量之多。還有的同學們說到了它的樣子很真實，那我們一起來探索一下到底有多真?！苯處煶鍪緦④娰傅哪Ｐ停澳銈儚哪睦锟梢钥闯鏊菍④娔?？”學生活動：學生通過近距離觀察和觸摸，描述將軍俑的表情、動作、服飾特點。教師活動：只看將軍的神態(tài)和動作，還不足以讓我們了解兵馬俑的真。引導學生小組合作，用平板電腦找到桌子上的兵馬俑所在坑的位置，并結合桌子上的實物觀察，讓學生說說哪些地方讓自己覺得特別真。學生活動：小組合作探究，說說自己所觀察的兵馬俑雕刻的真實。教師活動：視頻播放古人制作兵馬俑的過程。提問：“看完這段視頻，你有什么感受？”學生活動：感受制作兵馬俑的過程的艱難，并交流看法?！驹O計意圖】首先通過對教師手上大模型的觸摸和近距離的觀察，讓學生更真實的感受兵馬俑的逼真。再一次用平板電腦和桌面上兵馬俑的結合觀察，能讓看到更多不同造型的兵馬俑和感受它們的雕刻的高超技藝。最后通過視屏的觀看進一步加深學生對古人智慧的敬佩之心，提高名族自豪感。（三）修復秦俑（預計用時10分鐘）教師活動：通過渲染氣氛，使學生帶著對古代匠人的敬佩之心和民族的自豪感進行小組合作，修復之前找到的破損兵馬俑模型，注意其服飾細節(jié)、動態(tài)和神態(tài)。學生活動：結合《威武的大將軍》一課所學的技法修復并重筑俑坑。教師活動：提問：“經(jīng)過剛才的修復工作，你有沒有遇到困難？請你說說自己的感受?！睂W生活動：自由交流在修復過程中遇到的困難和經(jīng)驗，談談自己的感受。教師活動：出示一個按照兵馬俑真實身材比例制作出來的兵馬俑（KT板）模型，選擇班上最高的同學進行身高比較。“兵馬俑身高都在1.8米以上。我們剛才在修復小的兵馬俑時都遇到了重重困難，那么古人在制作這么大的兵馬俑時得花多少心血啊！”【設計意圖】通過修復兵馬俑感受古人制作兵馬俑的艱辛。最后的模型對比讓學生感受兵馬俑的高大，和古人鑄造兵馬俑付出的心血。（四）結束語（預計用時1分鐘）教師活動：總結：剛才我們通過實踐，感受了兵馬俑的魅力，它之所以能被評為世界八大奇跡之一，不僅僅是因為它的規(guī)模之大，造型之多，形態(tài)之真，還因為它凝結了中華民族的智慧。今天這節(jié)課我們就學到這里，關于兵馬俑我們今天只看到了冰山一角，希望同學們下課后還能繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。教學設計、制作:陳殊、鄭曉敏

1課時六、教學準備教具：多媒體課件、兵馬俑擺件、陶泥、平板電腦。學具：陶泥。七、教學過程課前準備：提前布置將兵馬俑擺件藏在沙堆里。將學生分成6組（6~8人為一組）提供6個平板電腦，每組選出組長，由組長操作平板電腦。（一）新課導入（預計用時5分鐘）教師活動：課件出示西安古城，創(chuàng)設情境，學生以“考古學家”為身份代入，來到西安，，尋找埋在地底下的歷史文物。教師提問：“把自己找到的碎片拼一拼，你們找到了什么？”學生活動：戴上教師提供的手套，拿起刷子，根據(jù)提前準備好的藏在沙子堆里的兵馬俑殘碎進行組合，陳述自己的觀點。教師活動：根據(jù)學生交流，引出本課主要欣賞內(nèi)容并板書：兵馬俑教師提問：“什么是俑？這些是誰的俑?”學生活動：互相分享自己了解的知識并回答問題。教師活動：根據(jù)學生的回答進行補充，介紹秦始皇，補充并揭示課題?！驹O計意圖】教師通過模擬考古場景，營造方便學生觀察、欣賞兵馬俑的良好氛圍。讓學生想象自己是考古學家，產(chǎn)生既神秘又好奇的感覺，激發(fā)學生的學習興趣。（二）探索新知（預計用時24分鐘）1.感受兵馬俑的規(guī)模大教師活動：打開公眾號：秦始皇陵博物院——互動——億像素，進入一號坑。教師向學生介紹使用方法：可縮放、左右滑動屏幕，還能移動到不同的位置上。教師提問：“通過觀察，兵馬俑坑給你們的第一印象是什么？”學生活動：學生初次體驗用平板電腦觀察秦始皇陵最大的一號坑，交流自己的第一感受。教師活動：根據(jù)交流情況，相繼板書。教師小結：通過觀察，我們可以感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大。簡要介紹一號坑占地面積（14260平方米），并引導學生思考：這么大的兵馬俑坑，里面究竟有多少兵馬俑呢？【設計意圖】教師用平板電腦讓學生觀察，給學生一種新的學習方式，更加身臨其境，仿佛進入了真實的兵馬俑坑，感受兵馬俑坑的壯觀與宏大。2．感受兵馬俑的數(shù)量多教師活動：再次拿起平板電腦，教師示范用平板電腦觀看三個俑坑，出示兵馬俑坑布局圖，介紹三個俑坑。提問：“一號坑是最大的坑，里面有8000多件兵馬俑。你們知道8000多是什么概念嗎？”學生活動：利用平板電腦再次自主探究，感受兵馬俑的多。教師活動：通過課件展示，以點代表一個班級人數(shù)，隨后展示瞬間增加兩百倍的效果，引導學生感受兵馬俑的數(shù)量眾多?！驹O計意圖】教師用班級人數(shù)和一號坑兵馬俑的數(shù)量做比較，使學生的感覺更加直觀。3.感受兵馬俑的形態(tài)真教師活動：“剛才我們一起感受了兵馬俑的規(guī)模之大、數(shù)量之多。還有的同學們說到了它的樣子很真實，那我們一起來探索一下到底有多真?！苯處煶鍪緦④娰傅哪Ｐ?，“你們從哪里可以看出他是將軍呢？”學生活動：學生通過近距離觀察和觸摸，描述將軍俑的表情、動作、服飾特點。教師活動：只看將軍的神態(tài)和動作，還不足以讓我們了解兵馬俑的真。引導學生小組合作，用平板電腦找到桌子上的兵馬俑所在坑的位置，并結合桌子上的實物觀察，讓學生說說哪些地方讓自己覺得特別真。學生活動：小組合作探究，說說自己所觀察的兵馬俑雕刻的真實。教師活動：視頻播放古人制作兵馬俑的過程。提問：“看完這段視頻，你有什么感受？”學生