公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文八下《錯(cuò)過(guò)》-(四)

PAGE錯(cuò)過(guò)教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章思路，培養(yǎng)搜集篩選信息的能力。2、了解“錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生”的原因、“意識(shí)到錯(cuò)過(guò)”的意義及如何正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。3、了解文中采用的論證方法。4、品味生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文所揭示的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”的良好品質(zhì)，以積極的態(tài)度對(duì)待生命。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證的對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”。難點(diǎn)：品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句所蘊(yùn)含的人生哲理。。本課題教時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)方法：結(jié)合課文，相互討論；重點(diǎn)研讀，品味哲理

；結(jié)合實(shí)際，體驗(yàn)人生

。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課堂二、出示教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章思路，培養(yǎng)搜集篩選信息的能力。2、了解“錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生”的原因、“意識(shí)到錯(cuò)過(guò)”的意義及如何正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。穿插作家作品簡(jiǎn)介：劉心武，1942年6月4日出生，中國(guó)當(dāng)代著名作家、紅學(xué)研究家。筆名劉瀏、趙壯漢等。曾任中學(xué)教師、出版社編輯、《人民文學(xué)》主編、中國(guó)作協(xié)理事、全國(guó)青聯(lián)委員，加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心。其作品以關(guān)注現(xiàn)實(shí)為特征，以《班主任》聞名文壇，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐘鼓樓》獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。20世紀(jì)90年代后，成為《紅樓夢(mèng)》的積極研究者，曾在中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目進(jìn)行系列講座，對(duì)紅學(xué)在民間的普及與發(fā)展起到促進(jìn)作用。劉心武對(duì)生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫(xiě)出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的雜文，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚。本文選自《劉心武雜文自選集》。三、出示自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)一一：疏通字詞二：根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)自學(xué)指導(dǎo)二聽(tīng)課文錄音,思考：1、什么是“錯(cuò)過(guò)”？2、人生中為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”答案見(jiàn)課件四、師生互動(dòng)交流互動(dòng)交流一：結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容的理解，理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1--2段）：提出問(wèn)題（是什么）什么是錯(cuò)過(guò)？第二部分（3--6段）：分析問(wèn)題（為什么）人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”第三部分（7--13段）：解決問(wèn)題（怎么辦）怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”？第四部分（14--15段）：總結(jié)全文提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題知識(shí)鏈接：1.本文是一篇雜文。既有政論的性質(zhì)，又有文藝的特點(diǎn)，也既兼有理論的說(shuō)服力和藝術(shù)的感染力，是現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論，可以敘事。2.符合一般議論文的特點(diǎn)，按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。3.文藝性的特點(diǎn)體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象上，除了一般敘事、抒情等手段外，還廣泛使用比喻、引述典故等，作為文章開(kāi)端，以此生發(fā)開(kāi)去。互動(dòng)交流二：1、“意識(shí)到錯(cuò)過(guò)”的意義是什么？（可以用文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答）2、在文中作者分析了哪幾種錯(cuò)過(guò)？一種暫時(shí)的錯(cuò)過(guò)，還有機(jī)會(huì)再次相遇。一種是永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)3、你如何理解第11自然段中“這樣的錯(cuò)過(guò)，則幾近乎過(guò)錯(cuò)”？（學(xué)生言之有理即可）互動(dòng)交流三：1、同學(xué)們?cè)谏钪性?jīng)也應(yīng)該有“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷吧，請(qǐng)舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受及你是如何對(duì)待這“錯(cuò)過(guò)”的呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）如：調(diào)整好自己的心態(tài)，以一顆平常心面對(duì)“錯(cuò)過(guò)”，不因“錯(cuò)過(guò)”而停滯不前，要學(xué)會(huì)從“錯(cuò)過(guò)”中汲取教訓(xùn)，獲取人生的體驗(yàn)。2、聯(lián)系課文課文說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”？錯(cuò)過(guò)即“有所失”，我們要習(xí)慣它；錯(cuò)過(guò)也往往構(gòu)成一種“得”，我們要品味它。所以我們對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”要有正確的態(tài)度，不能一味的懊悔和失望，要能從錯(cuò)過(guò)中汲取教訓(xùn)，為今后的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。五、課堂小結(jié)及板書(shū)設(shè)計(jì)錯(cuò)過(guò)——?jiǎng)⑿奈涞谝徊糠郑?--2段）：提出問(wèn)題（是什么）人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”第二部分（3--6段）：分析問(wèn)題（為什么）怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”？第三部分（7--13段）：解決問(wèn)題（怎么辦）第四部分（14--15段）：總結(jié)全文提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題本文辯證地論述了錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過(guò)”，不要讓“錯(cuò)過(guò)”釀成“過(guò)錯(cuò)”。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待“人生的終點(diǎn)”。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1．給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。貽誤() 駕馭()咀jué()chóu()悵2．下面的句子中每句都有兩個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)并改正。①?zèng)]有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)，或許能產(chǎn)生一種自足感，但那意味著靈魂墜入了顢頇的淵藪。能意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫，則意味著靈魂具備了伸騰的能力。②有時(shí)我們雖然錯(cuò)過(guò)，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂嵐于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握；問(wèn)題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，競(jìng)滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng)；這樣的錯(cuò)過(guò)，則幾近于過(guò)錯(cuò)。3、閱讀訓(xùn)練能意識(shí)到自己的錯(cuò)過(guò)了什么,在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。有的所錯(cuò)過(guò)的，還有機(jī)會(huì)再次相遇，正因?yàn)閷?duì)錯(cuò)有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會(huì)有高度折應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò)，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！ 有的所錯(cuò)過(guò)的，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)，屬于永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)，但因?yàn)槟懔⒂谏朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩(shī)意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。 一念之差中，失之交臂了嗎？有時(shí)我們雖然錯(cuò)過(guò)，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握；問(wèn)題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng)；這樣的錯(cuò)過(guò)，則幾近于過(guò)錯(cuò)。1．“靈魂具備了升騰的力量”如何理解？__________________________________________________________________2．“恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò)，才導(dǎo)致你這次的獲得碩果。”可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。__________________________________________________________________3．文中的“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)”有什么區(qū)別？__________________________________________________________________4．文中說(shuō)“屬于人生的常態(tài)”，那我們應(yīng)該如何對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”？__________________________________________________________________附答案：1．首先必須意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了，其次必須有追悔的情愫，才能產(chǎn)生靈魂升騰的力量。）2．塞翁失馬，焉知非福3．有的“錯(cuò)過(guò)”還有機(jī)會(huì)相遇，還有機(jī)會(huì)把握；“過(guò)錯(cuò)”是基本無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。）4．要認(rèn)識(shí)錯(cuò)過(guò)并立刻行動(dòng)起來(lái)，設(shè)法改正彌補(bǔ)，使它轉(zhuǎn)化為收獲。 我們要習(xí)慣、品味“錯(cuò)過(guò)”。對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”不能一味的懊悔和失望，要能從錯(cuò)過(guò)中汲取教訓(xùn)，為今后的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。七、布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。課后作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)文中詞語(yǔ)。3、完成“活力課堂”課堂探究2-4小題。預(yù)習(xí)作業(yè)1、找找文中運(yùn)用了哪些論證方法？2、品味文中生動(dòng)、含蓄、富有哲理的句子。八、教學(xué)后記這是一篇富有人生哲理的雜文。學(xué)習(xí)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法；另外，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)人生中“錯(cuò)過(guò)”的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。在學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知、重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課堂二、教學(xué)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)1、了解文中采用的論證方法。2、品味生動(dòng)、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文所揭示的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”的良好品質(zhì)，以積極的態(tài)度對(duì)待生命。三、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)文中作者采用了哪些論證方法來(lái)展開(kāi)論證的？明確：舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。（學(xué)生只要例子舉對(duì)，理解合理即可。）四、師生互動(dòng)交流互動(dòng)交流一：（品味句子）1：沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活。明確：作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻意在說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”與“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”屢見(jiàn)不鮮，又把“經(jīng)緯線”擬人化，說(shuō)它是我們存活的見(jiàn)證人。生動(dòng)形象地說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”與“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”是我們存活的見(jiàn)證人，正是有了它們,我們的生活才豐富多彩，有滋有味。2：能意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。明確：在深切的追悔中，深入、細(xì)致地反省自己錯(cuò)過(guò)的原因，從而做到懲前毖后，轉(zhuǎn)化為一種引以為戒的能力，即“升騰的能力”?；?dòng)交流二：（品味句子）人生如奔馳的列車(chē)，車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。1、找出句中的幾組比喻的本體和喻體。2、這句話的揭示了什么人生哲理。明確：比喻（1）人生——奔馳的列車(chē)（2）窗外的美景、奇景——小的錯(cuò)過(guò)（3）預(yù)定的到站——人生最根本的追求以形象的比喻告訴我們：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求?；?dòng)交流三：（品味句子）這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!1、找出句中的幾組比喻的本體和喻體。2、這句話該如何理解？附答案：“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”——“碧綠的葉片”，那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”——“七彩鮮花”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷，從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的重要價(jià)值。鏈接：作者的這段話使我們不由得想起了描寫(xiě)保爾?柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。’”拓展延伸：學(xué)習(xí)了本文以后，你獲得了哪些啟示？如：樹(shù)立起正確對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”的品質(zhì)，獲取人生的體驗(yàn)。一旦”錯(cuò)過(guò)“不能自艾自怨，一蹶不振，而是應(yīng)該在奮斗中默默地等待下一次機(jī)會(huì)的來(lái)臨。正確面對(duì)人生中接踵而至的“錯(cuò)過(guò)”，在“錯(cuò)過(guò)”中，體驗(yàn)人生的真諦。遇到“錯(cuò)過(guò)”的時(shí)候，要調(diào)整好自己的心態(tài)，以一顆平常心面對(duì)“錯(cuò)過(guò)”，不因“錯(cuò)過(guò)”而停滯不前，要學(xué)會(huì)從“錯(cuò)過(guò)”中汲取教訓(xùn)，獲取人生的體驗(yàn)。五、課堂小結(jié)及板書(shū)設(shè)計(jì)1、小結(jié)這是一篇教育意義很強(qiáng)的雜文，本文按照提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題，這一議論文最基本的結(jié)構(gòu)方式組合全篇；同時(shí)，本文還恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。我們學(xué)習(xí)本文，不光要了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣正確面對(duì)人生中接踵而至的“錯(cuò)過(guò)”，在“錯(cuò)過(guò)”中，體驗(yàn)人生的真諦。2、板書(shū)錯(cuò)過(guò)——?jiǎng)⑿奈涞谝徊糠郑?--2段）：提出問(wèn)題（是什么）人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”第二部分（3--6段）：分析問(wèn)題（為什么）怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”？第三部分（7--13段）：解決問(wèn)題（怎么辦）第四部分（14--15段）：總結(jié)全文提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題論證方法：舉例論證——對(duì)比論證——比喻論證等六、當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)堂完成“活力課堂”p54下面句子通俗的比喻講出了令人深思的道理，請(qǐng)品味它的表達(dá)作用。1、沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活。2、人生如奔馳的列車(chē)，車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。3、“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!附答案：1、作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻意在說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”與“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”屢見(jiàn)不鮮，又把“經(jīng)緯線”擬人化，說(shuō)它“見(jiàn)證著斑斕多味的存活”。生動(dòng)形象地說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”與“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”是我們存活的見(jiàn)證人，正是有了它們,我們的生活才豐富多彩，有滋有味。2、把“人生”比喻為“奔馳的列車(chē)”，把“窗外的美景、奇景”比喻為“小的錯(cuò)過(guò)”，把“預(yù)定的到站”比作“人生最根本的追求”。這段話，通過(guò)比喻生動(dòng)形象地告訴我們：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生最根本的追求。3、把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。七、布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。1、課后作業(yè)完成“活力課堂”p54鞏固拓展2、預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)二十二《散步》。八、教學(xué)后記這是一篇富有人生哲理的雜文。學(xué)習(xí)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法；另外，要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)人生中“錯(cuò)過(guò)”的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。在學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知、重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。不光要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中接踵而至的“錯(cuò)過(guò)”，在“錯(cuò)過(guò)”中，體驗(yàn)人生的真諦。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生