公開課教案教學(xué)設(shè)計課件人教初中語文八下《羅布泊-消逝的仙湖》-(二)

PAGE《羅布泊，消逝的仙湖》課文賞析：標題是“羅布泊，消逝的仙湖”，就是說，羅布泊本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。這是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。標題運用了對比手法，表達了作者無限的傷感和惋惜，具有警示意義。全文的思路大體是這樣的：開頭是介紹今日的羅布泊（1—3段），以其不尋常的歷史和神秘感引發(fā)讀者的興趣，接著上溯歷史上的美麗景象（4—8段）。然后著重說明羅布泊消亡的緣故（9—14段），又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象（15—25段）。最后推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢（26—27段），篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁（28段）。全文充滿痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。讀之觸目驚心，發(fā)人深省，深切意識到為了保護我們生存的環(huán)境，我們必須從羅布泊消失的深層原因中吸取教訓(xùn)：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，謀求發(fā)展但必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。不然，如果我們讓生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇繼續(xù)上演，我們將成為歷史的罪人。這正是作者所要表達的人們對生存環(huán)境的憂患和思考。從文體上看，本文是一篇報告文學(xué)。報告文學(xué)兼有新聞和文學(xué)兩種特點。新聞的特點要求真實。文學(xué)的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者在敘述事實、列舉數(shù)據(jù)方面都是真實可靠的，同時也是富有文學(xué)性的，即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日的羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。從根本上說，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩。先看對比手法，作者對比羅布泊的今昔，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。再看擬人手法，作者將胡楊林擬人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命的最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”我們似乎可以聽到胡楊林痛苦的呻吟，看到胡楊林無奈的掙扎。多想伸一下手，使出全身的氣力，抓住那“求救的手”。然而，歷史已然造就，除了深刻的反思，積極的努力，我們還能做些什么？接著，作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”裸露的胸膛，那是怎樣的赤子之心?。刻ぴ谶@血肉之軀上，我們的心里涌動是無盡的罪過感。作者這里賦予羅布泊以人的情感，怎能不令人痛心。再看排比手法，“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼……”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大加強。又如篇末：三個“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。從寫法上看，文章中每一種表達方式的運用都恰到好處，相得益彰地突出了中心。開篇介紹羅布泊時作者有意用冷靜客觀的口氣記敘有關(guān)其神秘莫測之處的一些資料，平淡之中透露出羅布泊的恐怖。緊接著下文轉(zhuǎn)用大量的濃墨重彩的描寫介紹歷史上的羅布泊是何等的繁榮美麗、如夢如幻、似人間仙境，與上文形成鮮明對比，感情色彩也大相徑庭。當探尋羅布泊消失的原因時，又以翔實準確的數(shù)據(jù)和記敘說明其消失的原因、過程。至此，文章的中心得以彰顯。作者此時直抒胸臆，“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重”。在文章的最后，作者又以熱情澎湃的抒情直接點明文章的中心，呼吁人類珍愛環(huán)境，保護自己的家園。羅布泊百年的滄桑，青海湖的悲劇，月牙泉的嗚咽，久久縈繞在我們心頭……教案設(shè)計：教學(xué)目標：1.了解報告文學(xué)的文體特點，感受作者強烈的憂患意識。2.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。3.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)。教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)難點：1.探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。2.品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。教學(xué)方法：情感朗讀與品味探究相結(jié)合教學(xué)過程：教師導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群、鳥雀翻飛的生命綠洲，為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問題走進課文。默讀課文，理清思路1.提問：標題《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢？針對題目，你想提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，概括文意，歸納要點）明確：文章思路：今日神秘（1—3段）——昔日美麗（4—8段）——消失原因（9—14段）——今日荒涼（15—25段）——悲劇重演（26—28段）2.請分別找出文中描寫羅布泊今昔樣貌的詞句，進行情感朗讀，并用四字詞語概括出來。（目的：積累詞語）明確：今日羅布泊：（沙漠神秘）寸草不生、不見飛鳥、令人恐怖、荒漠戈壁等。昔日羅布泊：（綠洲仙湖）牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈、水明如鏡、生命綠洲、胡楊叢生、林木茁壯等。3.歸納概括變化的原因是什么？（改道四盲）4.作者是懷著怎樣的心情與愿望來寫這篇文章的？(心情：痛惜。愿望：拯救生態(tài)環(huán)境)精讀課文，品味語言1.提問：細讀課文，圈畫文中你認為精彩的句子，或是最能體現(xiàn)作者情感的句子，進行批注，并融入自己的情感大聲朗讀出來。（學(xué)生活動）例如：（1）“羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70°C。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越?！保?）“幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米?！绷袛?shù)字，具體準確地說明人們是如何盲目地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化?！叭我狻币辉~，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。（3）“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”連用了四個“盲目”，以排比的句式，強調(diào)突出了人們目光短淺，只顧眼前利益，濫用資源的悲劇，表達了作者的遺憾、譴責之情。（4）“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”運用擬人手法，生動形象地寫出了胡楊林干枯后的痛苦形態(tài)，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。（5）“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”用擬人手法，生動形象地寫出了羅布泊的觸目驚心，使人沉重。“站在羅布泊邊緣”一句運用反復(fù)，強調(diào)突出了目睹的慘狀令人沉重。（6）“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”連用三個“救救”，構(gòu)成了排比，強調(diào)突出了拯救生態(tài)環(huán)境的緊迫性，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。（7）羅布泊今昔對比手法的運用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，強調(diào)突出了羅布泊的巨大變化，造成文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。2.教師補充：（多媒體展示）（1）羅布泊，“泊”字的左邊是三點水。羅布泊，“泊”字的左邊是三點水啊。羅布泊，“泊”字的左邊是三點水?。。?）“這出悲劇的制造者是人?！薄斑@出悲劇的制造者是人！”“這出悲劇的制造者又是人?！薄斑@出悲劇的制造者又是人！”3.教師小結(jié)：本文是一篇報告文學(xué)，其特點具備了新聞和文學(xué)兩種文體的特點：即真實性；形象性和抒情性。真實性體現(xiàn)在在敘述事實、列舉數(shù)據(jù)方面；形象性體現(xiàn)在對比、擬人、排比、比喻手法的運用，抒情性體現(xiàn)在直接抒情的語句中。課文在字里行間充滿了作者強烈的憂患意識。再讀課文，探究深意1.師語:造成羅布泊今昔巨變的原因主要是“改道”和“四盲”，“這出悲劇的制造者又是人！”那么，從羅布泊消逝的原因中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？明確:學(xué)生暢所欲言教師總結(jié)：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，認識生態(tài)平衡，發(fā)展經(jīng)濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設(shè)。2.拓展延伸如果你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？要求：將你的想法寫成一段文字，100字左右。五、布置作業(yè)課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。六、結(jié)束語地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒