新人教必修示范教案(張衡傳)教案課件

15張衡傳從容說(shuō)課本文記敘了我國(guó)東漢著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡的高尚品德和出色的文學(xué)、政治才能以及杰出的科學(xué)成就，表現(xiàn)了作者對(duì)張衡的由衷敬仰。張衡一生依次經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期，時(shí)間雖然較長(zhǎng)，文章敘述的時(shí)間線(xiàn)索卻很鮮明。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主，在第四段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這種按照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法。本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就，但卻注意詳略剪裁，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，而在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí)，又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，介紹特別詳盡。而對(duì)其他的介紹則較簡(jiǎn)略。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合文本找出詳寫(xiě)略寫(xiě)的內(nèi)容，并體會(huì)這樣安排材料的作用和效果。此外，教授時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)誦讀，通過(guò)各種誦讀的方式品味課文凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。擬定兩課時(shí)。第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者作品，聽(tīng)錄音朗讀正音正字；組織學(xué)生齊讀、組讀、個(gè)讀和自由讀。依據(jù)書(shū)下注釋疏通課文，重點(diǎn)串講第四段，教給學(xué)生歸納文言知識(shí)的方法，加深學(xué)生對(duì)地動(dòng)儀的了解。第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì)課文按照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒?；堂上文言閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)文言知識(shí)點(diǎn)的課外遷移。教學(xué)重點(diǎn)了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。教具準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)。課時(shí)安排2課時(shí)。三維目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解范曄的生平和《后漢書(shū)》；疏通課文大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。2.使學(xué)生對(duì)張衡有深入的全貌認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法1.了解人物傳記的寫(xiě)法和技巧。2.在學(xué)生對(duì)課文獲得整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展思維活動(dòng)，做到“形散而神不散”。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究張衡成為世界史上罕見(jiàn)的才華橫溢的偉人的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課師早在1700年前，當(dāng)西方各國(guó)對(duì)地震尚處于迷惘無(wú)知的時(shí)候，張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測(cè)知地震了。張衡開(kāi)創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對(duì)張衡作出了多高的評(píng)價(jià)呢?1956年10月，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)?！闭?qǐng)看范曄在《后漢書(shū)》中是如何記載張衡事跡的。推進(jìn)新課【作者與作品簡(jiǎn)介】范曄（398～445），我國(guó)南朝宋代史學(xué)家、文學(xué)家。字蔚宗，順陽(yáng)（今河南省淅川）人。他少年勤奮好學(xué)，閱讀大量經(jīng)書(shū)史籍，善寫(xiě)文章，通曉音律，歷任秘書(shū)丞、太守、尚書(shū)吏部郎等職。元嘉初年，彭城太妃卒，范曄夜中酣飲，開(kāi)北窗聽(tīng)挽歌為樂(lè)，被貶為宣城太守。因不得志，便專(zhuān)心著述。他搜集有關(guān)后漢的各種史料，以《東觀漢記》為基礎(chǔ)，博采眾家之說(shuō)，編寫(xiě)歷史名著《后漢書(shū)》。他擅長(zhǎng)寫(xiě)論贊，《后漢書(shū)》的一些傳論，被譽(yù)為名篇。師請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文的錄音朗讀，將生字詞注音注在原文上。師接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把課文齊聲朗讀一遍，注意文言的斷句。(提示學(xué)生讀全文，注意“屬”“璇”“罔”“蟾蜍”等字詞的讀音)（1）衡少善屬文（zhǔ）（2）妙盡璇機(jī)之正（xuán）（3）著《靈憲》《算罔論》（wǎnɡ）（4）下有蟾蜍（chánchú）（依據(jù)書(shū)下注解，學(xué)生同桌間互譯，教師予以及時(shí)指點(diǎn)）（要求學(xué)生口譯下列句子）（1）雖才高于世，而無(wú)驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。（2）大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。（3）衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。（4）自書(shū)典所記，未之有也。（5）嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。（6）時(shí)政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。明確：（1）雖然才能比一般人高出許多，但并不因此而驕傲自大，平時(shí)舉止從容，態(tài)度平靜，不喜歡與俗人結(jié)交。（雖……而）（2）大將軍鄧騭認(rèn)為他才華出眾，屢次征召他，他也不去應(yīng)召。（注意“奇”的意動(dòng)用法）（3）張衡不趨附當(dāng)朝的權(quán)臣大官，所任的官職就多年得不到提升。（4）自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)這種儀器。（注意賓語(yǔ)前置）（5）曾有一條龍的機(jī)關(guān)發(fā)動(dòng)但感覺(jué)不到地面動(dòng)，京師的學(xué)者都怪它沒(méi)有應(yīng)驗(yàn)。（6）當(dāng)時(shí)政治局面每況愈下，權(quán)利向下轉(zhuǎn)移，張衡于是給皇帝上書(shū)陳述這些事情。【整體感知課文】師張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？生“雖才高于世，而無(wú)驕尚之情?！鄙皬娜莸o”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”。生品行端正，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，作《二京賦》諷刺王侯，整治法度收拿奸黨。生其才高于世，表現(xiàn)在善屬文，寫(xiě)作著名的《二京賦》。生善機(jī)巧，作渾天儀，造候風(fēng)地動(dòng)儀。生善術(shù)學(xué)，著有《靈憲》《算罔論》。生善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，“稱(chēng)為政理”。師同學(xué)們都能緊扣課文回答問(wèn)題。那么，除傳中介紹的事跡外，同學(xué)們對(duì)張衡還有哪些了解?(課前布置預(yù)習(xí)題：我了解的張衡的情況)生張衡很有文學(xué)天賦，作過(guò)《歸田賦》《四愁詩(shī)》等。生候風(fēng)地動(dòng)儀比18世紀(jì)歐洲人用水銀溢流測(cè)報(bào)地震早1700年。生小學(xué)時(shí)候我們學(xué)過(guò)課文《數(shù)星星的孩子》，可見(jiàn)張衡從小就對(duì)天文感興趣。師全文共六段，主要介紹了張衡的哪些事跡?生文學(xué)成就(第1段)。生科技成就(第2、3、4段)。生治國(guó)才能(第5、6段)。(學(xué)生歸納，教師板書(shū))明確：第一部分（第1段），記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。第二部分（2～4段），介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。第三部分（5～6段），介紹張衡在政治上的才干?！揪x課文】師張衡為什么有如此的文學(xué)才華?生張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學(xué)”，“遂通五經(jīng)，貫六藝”?！熨Y聰明，勤奮好學(xué)。(原因之一)師張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?生“無(wú)驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。(學(xué)生查字典疏通難點(diǎn)：“從容淡靜”)師有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?生“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應(yīng)”“衡不慕當(dāng)世”。——謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)生“精思傅會(huì)，十年乃成”“尤致思于……”“研核陰陽(yáng)，妙盡……”“言甚詳明”?！獔?zhí)著專(zhuān)一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(原因之三)師東漢書(shū)法家崔瑗給張衡寫(xiě)的墓碑說(shuō)他“敏而好學(xué)，如川之逝，不舍晝夜”。他自己在一篇述志的作品《應(yīng)閑》里說(shuō)“約己博藝，無(wú)堅(jiān)不鉆”。又說(shuō)“君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博”?？梢钥闯鏊闹螌W(xué)態(tài)度和做人品格，也印證了以上分析的三方面原因。（引導(dǎo)學(xué)生自讀第4段，給“員”“尊”“飾”“形”“首”“隱”“際”“所在”等詞語(yǔ)作注）陽(yáng)嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。驗(yàn)之以事，合契若神。自書(shū)典所記，未之有也。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。（要求學(xué)生逐字逐句翻譯）明確譯文：陽(yáng)嘉元年，他又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。這種候風(fēng)地動(dòng)儀是用精銅鑄成的，直徑八尺，上下兩部分相合蓋住，中間隆起，形狀酒樽，外面用篆書(shū)文字以及山、龜、鳥(niǎo)、獸等圖案雕飾起來(lái)。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)件。儀器的外面雕刻有八條銅龍，每個(gè)龍頭上都銜有一個(gè)銅球，龍頭下面又各有一個(gè)蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。那些互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒樽”中，覆蓋嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生了地震，“酒樽”就震動(dòng)著銅龍，機(jī)件撥動(dòng)，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。震動(dòng)的聲音清脆響亮，看守的人因此知道發(fā)生了地震，雖然一條銅龍撥動(dòng)機(jī)件，而另外七個(gè)龍頭不動(dòng)，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用地震的實(shí)際情況來(lái)驗(yàn)證它，完全符合，靈驗(yàn)如神。自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)（這種儀器）。曾有一次，一個(gè)龍頭機(jī)件撥動(dòng)了，而人們沒(méi)有感覺(jué)到地震，京城的學(xué)者都怪它不靈驗(yàn)。過(guò)了幾天，驛使來(lái)到，果然隴西一帶發(fā)生了地震，于是人們都嘆服它的絕妙。從此以后，朝廷才命令史官記載地震發(fā)生的方位?！緝?nèi)容分析】師本小節(jié)不到二百字，是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的?請(qǐng)概括要點(diǎn)。生第1句介紹了地動(dòng)儀的制造時(shí)間。生第2句寫(xiě)了地動(dòng)儀的外形。生還有地動(dòng)儀的制造材料。生介紹了地動(dòng)儀的構(gòu)造。生寫(xiě)了地動(dòng)儀的作用。生地動(dòng)儀預(yù)測(cè)地震的精確度。生交代地動(dòng)儀正式使用。明確：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)明而具體地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的制造和使用：①制造時(shí)間和儀器名稱(chēng)(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造(3、4、5句)；④功能和作用(6、7、8句)；⑤精確程度及效果(9、10句)；⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性(11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。師史書(shū)載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國(guó)北方共發(fā)生大地震26次，張衡研制地動(dòng)儀，測(cè)報(bào)地震，正說(shuō)明了不計(jì)名利、為民造福的品格是他在科研上成功的因素之一。（自讀第5、6段，注釋文言詞語(yǔ)：“出”“共為不軌”“整法度”“上下肅然，稱(chēng)為政理”）師為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫(xiě)了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？生一件就是交代《思玄賦》的由來(lái)，突出了張衡的心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎。生另一件是寫(xiě)張衡出任河間相時(shí)和奸黨斗爭(zhēng)的事。師“陰知奸黨姓名，一時(shí)收禽”說(shuō)明什么？生說(shuō)明張衡很懂得政治手腕。師評(píng)價(jià)非奸非惡的人請(qǐng)注意語(yǔ)言的感情色彩。（學(xué)生笑）生說(shuō)明張衡很聰明，很有政治才干。師正是，張衡并非書(shū)呆子，這一句恰恰證明了張衡的政治智慧。師“上下肅然，稱(chēng)為政理”又說(shuō)明了什么呢?生說(shuō)明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心?！局R(shí)提升——?dú)w納字詞】1.通假字（1）員徑八尺（通“圓”）（2）形似酒尊（通“樽”）2.古今異義（1）尋其方面（古義：方向；今義：相對(duì)的或并列的幾個(gè)人或幾個(gè)事物之一）（2）衡下車(chē)（古義：官吏初到任；今義：指從車(chē)上下來(lái)）3.詞類(lèi)活用大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇特）4.文言句式（1）判斷句張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也(張衡，字平子，南陽(yáng)郡西鄂縣人)（2）被動(dòng)句連辟公府不就（多次被公府征召）（3）賓語(yǔ)前置句自書(shū)典所記，未之有也〔自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)（這種儀器）〕（4）介詞結(jié)構(gòu)后置句①果地震隴西（果然在隴西發(fā)生地震）②諷議左右（在皇帝的左右對(duì)政事提出意見(jiàn)）（5）省略句①視事三年，上書(shū)乞骸骨（省略主語(yǔ)“張衡”）②諷議左右（省略介詞“于”）課堂小結(jié)師學(xué)習(xí)文言文必須在落實(shí)字詞的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過(guò)來(lái)幫助我們識(shí)記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機(jī)巧、善理政等方面的成就，寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)導(dǎo)入新課師本文是一篇典型而又精彩的人物傳記，以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能。而且詳略得當(dāng)，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，其間貫穿了作者對(duì)張衡品德的由衷景仰之情。接下來(lái)我們就來(lái)討論作者是如何將一位博學(xué)多才、從容淡泊的文人學(xué)者形象展示給讀者的。推進(jìn)新課【總結(jié)要領(lǐng)，引導(dǎo)思維】師同學(xué)們，我們先來(lái)解決兩個(gè)問(wèn)題。多媒體課件展示：(1)人物傳記的寫(xiě)作要領(lǐng)。(2)品味課文凝練平實(shí)的語(yǔ)言。師從傳記中可看出張衡一生經(jīng)歷了幾位皇帝?生經(jīng)歷了三位皇帝：和帝、安帝、順帝。生應(yīng)該是四位，還包括章帝。板書(shū)：東漢章帝(建初三年，公元78年生)→和帝→安帝→順帝(永和四年，公元139年卒)師由此不難看出寫(xiě)人物傳記多按時(shí)間順序組材。本文在介紹人物時(shí)正是以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，時(shí)間雖長(zhǎng)，敘述的時(shí)間線(xiàn)索卻很清楚。師對(duì)于張衡的博學(xué)多才，傳記中是如何反映的？生突出科技成就，詳寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，文學(xué)成就較略。師（小結(jié)人物傳記寫(xiě)法）①以時(shí)間為序組材，概括人物一生；②突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略安排得當(dāng)。多媒體課件展示：人物傳記特點(diǎn)：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn)是翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。傳記的種類(lèi)有：自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。課文屬評(píng)傳，既記敘了人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。傳記不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。師語(yǔ)言凝練平實(shí)是本文的突出特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)在文中找出這樣的句子或段落細(xì)細(xì)品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。（學(xué)生品讀圈畫(huà)）師同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒摩拳擦掌了，誰(shuí)先談?wù)?？生?段，介紹地動(dòng)儀的這段說(shuō)明性的文字就很精簡(jiǎn)，不到兩百字，就詳盡介紹了地動(dòng)儀的制造時(shí)間、質(zhì)地、大小、形狀、內(nèi)外結(jié)構(gòu)、裝飾、功用等。比如在介紹構(gòu)造特點(diǎn)時(shí)（念原文“中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之”），用“中”“傍”“外”“下”四個(gè)方位詞為序，便從里到外、從上到下簡(jiǎn)要而清楚地寫(xiě)出了地動(dòng)儀的構(gòu)造特點(diǎn)。生我想接著補(bǔ)充一點(diǎn)：在描寫(xiě)地動(dòng)儀的形狀時(shí)用了一個(gè)比喻：“似酒尊”，很形象具體，接著又用“驗(yàn)之以事，合契若神”的夸張描寫(xiě)和“自書(shū)典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫(xiě)了儀器的準(zhǔn)確無(wú)誤。師這兩位同學(xué)都著眼于介紹張衡的科學(xué)成就的文字談了自己的感受和品味，評(píng)價(jià)有材料有觀點(diǎn)，回答思路清晰，語(yǔ)言上也做到了簡(jiǎn)潔有力。生在第1段中，作者用“少善屬文”四個(gè)字就說(shuō)明了張衡具有先天的文學(xué)稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學(xué)”說(shuō)明他注重社會(huì)實(shí)踐。也正是因?yàn)樗谇嗌倌陼r(shí)代就打下了如此深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，并不斷自我提高，所以才能“通五經(jīng)，貫六藝”，而且還連用“不行”“不就”“不應(yīng)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)他不慕榮利的高潔品德。作者只是寥寥幾句話(huà)就把一個(gè)才德兼?zhèn)涞膶W(xué)者形象勾勒出來(lái)，如在眼前。師這位同學(xué)的評(píng)述有的放矢，句句精彩。（學(xué)生鼓掌）生課文在介紹張衡的政治才干時(shí)也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時(shí)收禽”表現(xiàn)了張衡的政治智慧，“上下肅然，稱(chēng)為政理”說(shuō)明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡(jiǎn)短的幾句話(huà)卻寫(xiě)出了一位真實(shí)可感、形神豐滿(mǎn)的廉吏。師作者寫(xiě)作時(shí)絕少用形容詞，盡量抓住史實(shí)，描繪時(shí)惜墨如金，沒(méi)有一句贅言。也惟其如此，才能將張衡一生中在諸多領(lǐng)域中的大事交代得清楚詳明，有條不紊。師學(xué)習(xí)本文，你得到了哪些啟示?（學(xué)生思考后討論發(fā)言）生品德和人格是任何人在學(xué)業(yè)上成功的基礎(chǔ)。生要躋身世界科技先進(jìn)行列，必須要有民族自信心。生學(xué)習(xí)要注重社會(huì)實(shí)踐。生一個(gè)人的潛能是取之不盡用之不竭的，像張衡這樣全才的人雖然少有，但若能善于發(fā)掘我們自己身上的潛能，我們也能在各種領(lǐng)域中有所建樹(shù)。師張衡上究天文，下窮地理，精于歷算，善于機(jī)械，又能洞察當(dāng)時(shí)的社會(huì)世情，真是“萬(wàn)祀千齡，令人景仰”?！局R(shí)拓展、提升】師接下來(lái)，為了鞏固大家對(duì)人物傳記寫(xiě)作技巧的認(rèn)識(shí)，并且?guī)椭蠹覍⒄n外的文言知識(shí)有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。多媒體課件展示：閱讀下面的文字，完成1～5題。曹植失寵陳思王植，字子建。年十歲余，誦讀詩(shī)論及辭賦數(shù)十萬(wàn)言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當(dāng)面試，奈何倩人？”時(shí)鄴銅雀臺(tái)新成，太祖悉將諸子登臺(tái)，使各為賦。植援筆立成，可觀，太祖甚異之。性簡(jiǎn)易，不治威儀，輿馬服飾，不尚華麗。每進(jìn)見(jiàn)難問(wèn)，應(yīng)聲而對(duì)，特見(jiàn)寵愛(ài)。太祖征孫權(quán)，使植留守鄴，戒之曰：“吾昔為頓丘令，年二十三。思此時(shí)所行，無(wú)悔于今。今汝年亦二十三，可不勉與！”植既以才見(jiàn)異，而丁儀、丁廙、楊修等為之羽翼。太祖狐疑，幾為太子者數(shù)矣。而植任性而行，不自雕勵(lì)，飲酒不節(jié)。文帝御之以術(shù)，矯情自飾，宮人左右，并為之說(shuō)，故遂定為嗣。植嘗乘車(chē)行馳道①中，開(kāi)司馬門(mén)②出。太祖大怒，公車(chē)令坐死。由是重諸侯科禁，而植寵日衰。太祖既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏③之甥也。于是，以罪誅修。植益內(nèi)不安。二十四年，曹仁為關(guān)羽所圍。太祖以植為南中郎將，行征虜將軍，欲遣救仁，呼有所敕戒。植醉不能受命。于是悔而罷之?！度龂?guó)志·陳思王植》注：①馳道：也稱(chēng)御道，專(zhuān)供天子行車(chē)之路。②司馬門(mén)：即宮門(mén)，每門(mén)有司馬主管，故名。③袁氏：指袁紹、袁術(shù)。1.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的詞義作解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.誦讀詩(shī)論及辭賦數(shù)十萬(wàn)言 論：評(píng)論。B.每進(jìn)見(jiàn)難問(wèn) 難：詰難。C.飲酒不節(jié) 節(jié)：節(jié)制。D.公車(chē)令坐死 坐：判罪。2.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（）A.B.C.D.3.比較下列各組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是（）①太祖甚異之②植既以才見(jiàn)異③文帝御之以術(shù)④宮人左右，并為之說(shuō)A.兩個(gè)“異”字意思相同，兩個(gè)“之”字指代對(duì)象相同。B.兩個(gè)“異”字意思不同，兩個(gè)“之”字指代對(duì)象不同。C.兩個(gè)“異”字意思不同，兩個(gè)“之”字指代對(duì)象相同。D.兩個(gè)“異”字意思相同，兩個(gè)“之”字指代對(duì)象不同。4.太祖誅殺楊修的原因，分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.楊修輔佐曹植，引起太祖的懷疑。B.太祖擔(dān)心自己死后會(huì)出現(xiàn)禍患。C.楊修很有才華，而且足智多謀。D.楊修又是政敵袁紹、袁術(shù)的外甥。5.翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（1）顧當(dāng)面試，奈何倩人？（2）由是重諸侯科禁，而植寵日衰。（學(xué)生做題，教師巡視）【明確答案】1.A(論：《論語(yǔ)》。)2.C3.C4.A(楊修等輔佐曹植,正是曹操當(dāng)初猶豫不決屢次想立曹植為太子的原因。)5.（1）請(qǐng)父親當(dāng)面試試,看是否請(qǐng)人代筆?（2）從此以后加重了對(duì)諸侯的法制禁令,而曹植也日漸失寵。課堂小結(jié)師這節(jié)課，我們結(jié)合課文的寫(xiě)法，總結(jié)了人物傳記的寫(xiě)法，希望同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，以便在今后的人物傳記寫(xiě)作中借鑒。布置作業(yè)師郭沫若曾經(jīng)評(píng)價(jià)張衡是個(gè)“全面發(fā)展”的人，可隨著社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人們學(xué)業(yè)“專(zhuān)”的要求越來(lái)越高。請(qǐng)結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，想一想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人在當(dāng)今是否有必要，并寫(xiě)成一篇不少于800字的文章，題目自擬。板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)第二課時(shí)寫(xiě)作特點(diǎn)：1.按照時(shí)間順序介紹人物。2.剪裁詳略得當(dāng)。3.語(yǔ)言凝練平實(shí)又不乏情致?；顒?dòng)與探究1.課外搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，組織學(xué)生在班里做一次三分鐘的演講，并評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)。2.課文在剪裁上，重點(diǎn)寫(xiě)了張衡的科學(xué)成就，請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料，了解張衡在文學(xué)、政治等方面的更多而具體的成就，并思考張衡給我們的啟示。下列課題僅供參考：（1）罕見(jiàn)的科圣——張衡（2）張衡的成才之路（3）張衡若在今天（4）張衡的創(chuàng)造性思維下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話(huà)，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話(huà)內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪(fǎng)一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話(huà)！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家