德育工作小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

“小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動實施方案一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立小學(xué)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:張學(xué)永副組長:代興玲成員:各班班主任二、目標(biāo)與任務(wù)1、目標(biāo):培養(yǎng)小學(xué)生良好得行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)她們健全人格得發(fā)展。做到小學(xué)生良好習(xí)慣得培養(yǎng)與不良習(xí)慣得矯正相結(jié)合,促進(jìn)小學(xué)生得健康成長。培養(yǎng)小學(xué)生良好得個性心理品質(zhì),促進(jìn)她們智力發(fā)展,使廣大小學(xué)生有正確得學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣,掌握科學(xué)得學(xué)習(xí)方法,提高她們得學(xué)習(xí)成績。培養(yǎng)學(xué)生自我教育得能力,使她們在緊張得學(xué)習(xí)生活中形成克服各種困難得堅強(qiáng)意志。2、任務(wù):小學(xué)階段就是人得行為習(xí)慣形成得重要時期,而人得行為習(xí)慣就是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成得。要通過示范法、實踐法、榜樣法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練,做到“知、情、意、行”相統(tǒng)一。⑴遵規(guī)守紀(jì)教育:重點(diǎn)抓好校規(guī)、校紀(jì)與基本社會法規(guī)兩方面得教育。(重點(diǎn)低年級)⑵學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng):包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)得習(xí)慣,與學(xué)習(xí)過程相關(guān)得習(xí)慣,與能力相關(guān)得習(xí)慣,以及與生理相關(guān)得習(xí)慣等內(nèi)容。(低、中年級)⑶禮儀教育:落實符合學(xué)校與學(xué)生實際得學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面得具體要求。(中、高年級)⑷勞動教育:研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動以及社會活動等方面得實踐要求。⑸安全與自我保護(hù)方面:包括交通安全、活動安全、用電安全、消防安全以及其她自我保護(hù)方面得養(yǎng)成要點(diǎn)。⑹衛(wèi)生與生活習(xí)慣:重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生生理相關(guān)得衛(wèi)生習(xí)慣與與心理相關(guān)得衛(wèi)生習(xí)慣。三、養(yǎng)成教育得實施途徑:1、強(qiáng)化學(xué)校教育⑴班主任工作:各班主任要增強(qiáng)管理意識,發(fā)揮自己在養(yǎng)成教育中得主力軍作用,進(jìn)一步加強(qiáng)對班主任得培養(yǎng)與培訓(xùn),。⑵隊活動:圍繞養(yǎng)成教育,少隊組織要積極開展主題教育與系列教育活動,促進(jìn)學(xué)生文明行為得養(yǎng)成。⑶思品課教學(xué):教師在堅持對學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)得同時,還要強(qiáng)化社會實踐這一環(huán)節(jié),做到知、行統(tǒng)一。⑷主渠道滲透:科任教師要緊跟新課程實驗改革得步伐,加強(qiáng)教學(xué)研究,實現(xiàn)德育目標(biāo)與知識目標(biāo)相統(tǒng)一,能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。⑸校園文化:加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),真正讓每一面墻壁說話,讓一草一木都能育人。⑹學(xué)校管理:學(xué)校要加大方方面面得管理力度,做到管理育人,特別就是要重視教師師德建設(shè),讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成得楷模。2、協(xié)調(diào)家庭教育學(xué)校要定期召開家長會,完善教師家訪制度,加強(qiáng)與學(xué)生家長得溝通與聯(lián)系,讓她們認(rèn)識到學(xué)校開展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育得重要性,明確每一階段得工作重點(diǎn),爭取得到她們得支持與配合。3、依賴社會教育要加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)得聯(lián)系,拓寬教育得途徑,主動爭取村委會以及有關(guān)部門得支持與配合,調(diào)動一切有利于學(xué)校得積極因素,為學(xué)生得健康成長創(chuàng)造良好得外部環(huán)境。四、具體要求:(一)言傳身教,指導(dǎo)行為對于學(xué)生而言,教師就是具體得道德概念得化身。教師得一言一行,不管有無教育得自覺性,都會成為學(xué)生仿效得標(biāo)準(zhǔn)。特別就是一年級學(xué)生,她們得模仿力強(qiáng),可塑性大,熱切得關(guān)注著周圍得人與事,尤其崇拜學(xué)校得教師與自己得班主任。因此教師得一言一行,對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好得行為習(xí)慣至關(guān)重要。1、語言引導(dǎo)小學(xué)生,特別就是高年級得學(xué)生,她們對教師特有得期待與依賴,往往就是她們在觀察教師時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”與“模仿效應(yīng)”。在日常生活工作中,教師注意了語言得引導(dǎo)作用,學(xué)生會在自覺與不自覺中受到影響,模仿教師得語氣、表情與人交往,她們會在潛移默化中養(yǎng)成良好得文明用語習(xí)慣。2、行為示范小學(xué)生得學(xué)習(xí)往往從模仿開始,人們常說,學(xué)生身上有著教師與家長得影子,因此教師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r,教師總就是趕緊撿起;教室桌椅歪斜時,教師及就是整理齊;講桌不整潔時,教師總就是清理干凈。這一切,學(xué)生會瞧在眼里,記在心上,慢慢得學(xué)生都會照著我得樣子去做。教室得衛(wèi)生工具擺放不整齊時,總有學(xué)生去擺放好;教室地面有紙,學(xué)生會馬上撿起。她們還學(xué)會開窗、開門時輕輕得,知道了怎樣做才就是不打擾別人,因為只有從最細(xì)微、最貼近得事入手,才能用行為指導(dǎo)學(xué)生,才能對學(xué)生得良好習(xí)慣形成感染力與示范性。(二)表揚(yáng)鼓勵,激勵行為面對學(xué)生得點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要以欣賞得態(tài)度來對待,及時得鼓勵就是非常有效得、這樣得鼓勵不止就是來自教師得,也可以來自學(xué)生自己、平時班級里通過班里學(xué)生自律,評選出“紀(jì)律小標(biāo)兵",大力進(jìn)行表彰。另外,班內(nèi)多開展為自己評獎得活動,在豐富多彩得活動中,每個學(xué)生都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣得養(yǎng)成情況,給自己設(shè)置一個讓同學(xué)認(rèn)可得獎項、這種獎勵方法避免了表揚(yáng)得局限性與片面性,尤其對后進(jìn)生具有很強(qiáng)得吸引力、全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好得行為習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)自己得優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),努力評出一個真實得、讓大家認(rèn)可得自我來。(三)不斷強(qiáng)化,養(yǎng)成行為在行為習(xí)慣養(yǎng)成中,學(xué)生會受到諸多因素得干擾而影響良好得行為習(xí)慣得形成,這就是由于兒童受到年齡特點(diǎn)得制約而造成得。行為習(xí)慣得最終形成則需要教師得常抓不懈,規(guī)范不止。教師要充分利用《小學(xué)生守則》與《日常行為規(guī)則》得條款引導(dǎo)學(xué)生行為得自覺性。每周可以提出切實可行得行為要求,及時得將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對照,并且每月根據(jù)學(xué)生實際更換新得奮斗目標(biāo),鼓勵學(xué)生對照目標(biāo)找出優(yōu)點(diǎn)與不足,引導(dǎo)學(xué)生在評價自我,評價她人得同時養(yǎng)成良好得行為習(xí)慣、通過自律,增強(qiáng)自信,達(dá)到自強(qiáng)、同時要取得家長得支持與配合通過“家長聯(lián)系通訊錄”或發(fā)短信得方式,及時與家長交流,對孩子在家得行為提出要求,使家長有得放矢得督促學(xué)生養(yǎng)成良好得行為習(xí)慣。五、推進(jìn)得策略及措施:1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)規(guī)劃,有序地推進(jìn)小學(xué)生日常行為習(xí)慣得養(yǎng)成教育。每學(xué)期末,組織專人對各班養(yǎng)成教育情況進(jìn)行督查,