立體化商中間有0的筆算除法教案設(shè)計

第頁共頁立體化商中間有0的筆算除法教案設(shè)計。一、教案內(nèi)容介紹教案目標：教授小學生如何高效、深入地運用立體化商中間有0的筆算除法方法。教學重點：立體化商中間有0的筆算除法方法。教學難點：商中間為0的除法運算法則。教學前提：學生已經(jīng)掌握一些基本的加、減、乘、除法操作。教材：《小學數(shù)學》等相關(guān)教輔。二、教案設(shè)計課堂引入：通過一個小故事介紹商中間為0的情況，激發(fā)學生興趣。故事背景：小明家里的牛棚里有50頭牛，要裝人糞到4個不同的地方，并保證每個地方裝得一樣多，那么小明每個地方放幾頭牛呢？教師：大家聽完這個小故事后，是不是感覺還是有一些問題存在呢？學生：是的，我們需要算一下每個地方應(yīng)該放多少頭牛。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)商中間為0的情況：在黑板上寫下60÷15的算式，教師引導(dǎo)學生研究商中間為0的情況。教師：大家可以發(fā)現(xiàn)在60÷15這個算式中，商的先驗值有點特殊，是不是呢？學生：是的，它的商中間為0。介紹立體化商中間有0的筆算除法方法。教師：我們可以采用立體化商中間有0的筆算除法方法，讓學生對商中間為0的除法運算法則有更深入的理解，也可獲得更好的操作體驗和效果。下面，我將通過例題來具體講解。講授具體算法及例題。(1)豎式除法一般情況：旁邊留商，左邊寫除數(shù)，右邊寫被除數(shù)。下面的例題中，50除以4，先試商為12。5×4=20，50-20=30；3×4=12，30-12=18；4×4=16，18-16=2。因為結(jié)果是2，余數(shù)小于除數(shù)，所以答案為12余2。(2)豎式除法商中間有0的情況：旁邊留商，左側(cè)寫除數(shù)，右側(cè)寫被除數(shù)，補空格，填完細節(jié)。下面給出一個例題來作為演示：560÷40(1)帶稅齒，寫完后稍微間隔一下，讓小朋友能夠看清除號。40|560(2)旁邊留商，先寫出答案區(qū)。40|560_____(3)56÷4=14。把14填到上面的中心。40|56014|(4)將40乘以14并將結(jié)果填寫在下面。累加出結(jié)果為：560。40|56014|54020(5)將余數(shù)20填到中心下方。40|56014|54020通過以上的演示，展示了具體的算法和思維操作。鍛煉學生的運用能力和技巧：設(shè)計一些例題讓學生上臺進行演算，以檢驗學生是否真正掌握了這種立體化商中間有0的筆算除法方法。三、教學應(yīng)用分析注重引導(dǎo)，激發(fā)學生興趣教師應(yīng)進行多種形式的教學引導(dǎo)，激發(fā)學生興趣，增加他們的學習熱情和積極性。強調(diào)理解商中間為0的情況這種立體化商中間有0的筆算除法方法最大的特點就是能夠更深入地提供商中間為0的情況的解釋，加深學生對除法的理解。多樣化的教學手段針對不同學生的不同學習風格以及學習速度提供種類繁多、多樣化的教學方式，發(fā)揮多種教學手段，充分調(diào)動學生的學習積極性。培養(yǎng)學生的觀察和分析能力立體化商中間有0的筆算除法方法在一定程度上能夠培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，從而更好地提升學生的思維能力和計算技能。五、總結(jié)通過本文的介紹，我們可以看出這種立體化商中間有0的筆算除法教學法是一種行之有效的方法。通過教學引