淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】目前來看，在中職物流管理教學(xué)中采取項(xiàng)目教學(xué)法往往能夠取得較好的教學(xué)效果，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，對(duì)項(xiàng)目的選取是教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)的效果具有直接的影響。一般來說，所選擇的項(xiàng)目需要具有一定的代表性。項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的具體應(yīng)用包括項(xiàng)目準(zhǔn)備，資料查找分析，學(xué)生分組，實(shí)施，檢查等環(huán)節(jié)。為了保證項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流教學(xué)中真正的發(fā)揮出作用，就需要對(duì)相關(guān)課程的開展進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，從而提升中職物流管理教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;中職物流管理;教學(xué)策略

項(xiàng)目教學(xué)法屬于行為導(dǎo)向的教學(xué)法，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中往往需要圍繞項(xiàng)目或者是特定的任務(wù)來進(jìn)行，在職業(yè)教育中項(xiàng)目教學(xué)法能夠發(fā)揮出很大的作用，能夠促進(jìn)職業(yè)特色的體現(xiàn)，提升學(xué)生的技能應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)能力以及思維能力。目前來看，隨著物流行業(yè)的發(fā)展，我國中職物流管理專業(yè)建設(shè)的比較快，但是從驕傲學(xué)的體系上來看，還有很大的優(yōu)化空間，具體來說，在教學(xué)的過程中學(xué)生的創(chuàng)造力沒有得到充分的發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生在課堂中的積極性也不高，在一定程度上限制了中職物流管理教學(xué)的有效性。本研究基于以上問題，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用方法，設(shè)計(jì)原則等進(jìn)行思考，希望能夠?yàn)樘嵘?xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用效能提供一定的參考。

1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵以及設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目教學(xué)法指的是師生之間共同對(duì)完整的項(xiàng)目或者是任務(wù)來實(shí)施操作，項(xiàng)目教學(xué)法通常具有比較強(qiáng)的互動(dòng)性，所進(jìn)行的教學(xué)緊緊圍繞特定的項(xiàng)目或者是任務(wù)，因而項(xiàng)目教學(xué)法往往與職業(yè)教育有較高的契合度，項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自主探究能力以及職業(yè)技能。在實(shí)施該教學(xué)方法的過程中需要將學(xué)生分為不同的項(xiàng)目小組，教師在其中起到引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中理論知識(shí)能夠?qū)嵺`進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升學(xué)生的合作能力以及解決問題的能力。

想要保證項(xiàng)目教學(xué)法在對(duì)中職物流管理教學(xué)中真正的發(fā)揮出作用，也需要遵循一定的原則。首先在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中一定要以項(xiàng)目為主線，學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。另外相關(guān)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容需要具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教師需要選確現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為項(xiàng)目的素材，既要包含知識(shí)性的內(nèi)容，也需要保證學(xué)生的積極性能夠在項(xiàng)目中被充分的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中理解知識(shí)，解決問題。

2中職物流管理教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目的選擇

在中職物流管理教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目的選取對(duì)教學(xué)的效果具有關(guān)鍵性的影響。通常，所選擇的項(xiàng)目需要具有一定的代表性，能夠反映出職業(yè)的特征，滿足職業(yè)教學(xué)的要求，相關(guān)的項(xiàng)目需要具有現(xiàn)實(shí)意義。從中職物流管理專業(yè)項(xiàng)目的分類上來看，一般包括開放式項(xiàng)目，封閉式項(xiàng)目，兩難式項(xiàng)目以及操作式項(xiàng)目。開放式項(xiàng)目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力有很大的作用，比如在企業(yè)物流課程中，教師可以組織學(xué)生實(shí)地考察企業(yè)的組織架構(gòu);而封閉式項(xiàng)目具有項(xiàng)目答案唯一性的特點(diǎn)，通過封閉式項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí);操作式項(xiàng)目則對(duì)于配光學(xué)生的動(dòng)手能力以及合作能力能夠起到很大的作用。教師在進(jìn)行項(xiàng)目的選擇時(shí)，需要充分考慮到職業(yè)教育的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的實(shí)施策略

3.1項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程

從物流管理專業(yè)的特點(diǎn)上來看，具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性，因此教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，需要注重提升教學(xué)的直觀性，保證學(xué)生能夠較好的理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在知識(shí)內(nèi)容的展示上，教師可以選擇通過視頻，或者是圖片的方式，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。一般來說，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，可以分為項(xiàng)目準(zhǔn)備，資訊查找分析，組織學(xué)生，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目檢查，以及項(xiàng)目評(píng)價(jià)。在教學(xué)的過程中，教師需要圍繞職業(yè)教育的需求來對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的調(diào)整，保證項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分的發(fā)揮

3.2項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

本文以物流運(yùn)輸組織與管理課程中特種貨物運(yùn)輸這一章為例，來闡釋項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理中的應(yīng)用，首先，在教學(xué)的過程中，教師需要設(shè)置一定但是情境，在根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容，選取了操作式項(xiàng)目，主要的內(nèi)容要包括超限貨物運(yùn)輸項(xiàng)目的名稱、項(xiàng)目概況、運(yùn)輸起止點(diǎn)及項(xiàng)目要求。其次要組織分組，在這個(gè)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以將學(xué)生分為，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組，運(yùn)輸指揮組，裝卸指揮組以及運(yùn)輸協(xié)調(diào)組等，在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，各個(gè)小組需要充分的協(xié)調(diào)合作，確定項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施項(xiàng)目，完成項(xiàng)目。在最后的項(xiàng)目評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，需要根據(jù)各個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況以及書面報(bào)告。首先需要教師對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中需要充分考慮到各個(gè)小組項(xiàng)目完成度以及項(xiàng)目完成質(zhì)量。其次需要組織小組成員互相評(píng)價(jià)，從而提升小組成員參與項(xiàng)目的意識(shí)。最后，需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與項(xiàng)目過程中的不足，從而讓學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的理論以及技能水平。通過以上評(píng)價(jià)流程對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。

3.3提升物流管理師資隊(duì)伍水平

教師是課堂教學(xué)的組織者，同時(shí)在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師還需要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生更好的實(shí)施項(xiàng)目，教師的教學(xué)水平對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果具有重要的影響。因此對(duì)于中職物流管理專業(yè)來說，建立一支強(qiáng)大的師資對(duì)于提升項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流教學(xué)中的應(yīng)用效果具有重要的意義。因此中職院校需要將物流管理人才的引進(jìn)重視起來，保證教師的素質(zhì)水平，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，而教師的教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)學(xué)校也需要借鑒專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方法，組織教師到一些物流管理企業(yè)進(jìn)行參觀，提升相關(guān)教師的實(shí)踐能力，保證教師能夠?yàn)閷W(xué)生做出更加有效的指導(dǎo)。

總結(jié)：