心理研究方法發(fā)展三大浪潮

心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮

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心理學(xué)學(xué)科概述

學(xué)教師心理學(xué)

商業(yè)心理學(xué)學(xué)社會(huì)心理學(xué)

理工業(yè)心理學(xué)理心罪犯心理學(xué)心公安心理學(xué)體青少年心理學(xué)域

女性心理學(xué)主領(lǐng)醫(yī)療心理學(xué)同同

兒童心理學(xué)不不教育心理學(xué)

普感知覺心理學(xué)

通記憶心理學(xué)

心思維心理學(xué)

理情緒心理學(xué)

學(xué)人格心理學(xué)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)2編輯ppt

講授提綱一、心理學(xué)研究方法的類型

二、心理學(xué)研究方法的論爭(zhēng)

三、心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮3編輯ppt一、心理學(xué)研究方法的類型

1、理論或思辯的研究方法

通過理論推導(dǎo)或?qū)σ汛嬖诘默F(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行分析而提出或總結(jié)關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的看法。

2、現(xiàn)象學(xué)或描述的研究方法

根據(jù)研究目的通過各種方法獲得新的事實(shí)與證據(jù)，證實(shí)并得出關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的結(jié)論或觀點(diǎn)。

3、實(shí)證的研究方法

根據(jù)研究目的按照數(shù)據(jù)分析的要求獲得數(shù)據(jù)材料，通過數(shù)據(jù)分析證實(shí)并得出關(guān)于心理現(xiàn)象與規(guī)律的結(jié)論或觀點(diǎn)。

4編輯ppt二、心理學(xué)研究方法的論爭(zhēng)〔一〕心理學(xué)研究方法的要求

〔二〕心理學(xué)兩大研究方法的局限

〔三〕心理學(xué)兩大派研究方法的論爭(zhēng)

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心理學(xué)研究方法的要求能夠研究高級(jí)的心理過程〔意義性〕內(nèi)涵：心理學(xué)要研究“思維與創(chuàng)造性、情感與個(gè)性、社會(huì)心理現(xiàn)象〞等人們最關(guān)注的問題

能夠科學(xué)地進(jìn)行研究〔科學(xué)性〕內(nèi)涵：心理學(xué)研究的結(jié)果要科學(xué)、客觀、可檢驗(yàn)

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心理學(xué)兩大派別研究方法的局限

現(xiàn)象學(xué)研究方法:問題中心，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究的意義性

現(xiàn)象學(xué)研究方法：實(shí)證研究方法

根本主張：認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究有意義的問題，只要問題有意義，不管用什么方法，都是可以的

主要局限：研究結(jié)果與結(jié)論無法防止主觀隨意性，難以保證科學(xué)性

主要方法：觀察法個(gè)案法訪談法等

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心理學(xué)兩大派別研究方法的局限

實(shí)證主義研究方法:

方法中心，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究的科學(xué)性

現(xiàn)象學(xué)研究：實(shí)證研究

根本主張：認(rèn)為心理學(xué)的研究應(yīng)該用科學(xué)方法進(jìn)行研究，目前無法用科學(xué)方法研究的問題，可以暫時(shí)不研究

主要局限：在研究高級(jí)心理過程時(shí)難以突破兩個(gè)瓶頸，不

得不只研究低級(jí)心理過程，造成心理學(xué)研究的

低端化、元素主義、分析主義

主要方法：實(shí)驗(yàn)研究等

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實(shí)證方法的局限：兩個(gè)瓶頸心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法由馮特創(chuàng)立，它的根本做法是：按照研究目的設(shè)置一定條件，根據(jù)該條件產(chǎn)生的結(jié)果推論內(nèi)在心理過程。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法自創(chuàng)立以來，在研究高級(jí)心理過程方面就一直遭遇兩個(gè)瓶頸：

瓶頸1：(研究復(fù)雜的心理過程〕如何保證根據(jù)結(jié)果推論內(nèi)部過程的客觀性？瓶頸2：(研究高級(jí)的心理現(xiàn)象〕用什么作為〔高級(jí))心理變量水平變動(dòng)的客觀指標(biāo)？9編輯ppt瓶頸1：(研究復(fù)雜的心理過程〕如何保證根據(jù)結(jié)果推論內(nèi)部過程的客觀性例1：學(xué)前兒童容積守恒的開展研究按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的做法：讓大中小三個(gè)班的幼兒完成皮亞杰的容積守恒任務(wù)，結(jié)果說明，小班、中班兒童不守恒，大班兒童開始守恒。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，要推論為什么低年齡兒童不守恒，到底完成守恒任務(wù)的心理過程與實(shí)質(zhì)是什么，可以有不同的解釋：既可以認(rèn)為是幼兒還沒有形成逆反性思維〔皮亞杰〕，也可以認(rèn)為是幼兒形象思維占主導(dǎo)地位而受感知狀態(tài)的影響〔劉范等〕，還有人認(rèn)為是幼兒缺少相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)〔西方局部學(xué)者〕。

例2：人對(duì)傾斜了的符號(hào)〔如“A〞〕的識(shí)別按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的做法：讓人們比較各種傾斜的符號(hào)與正向的符號(hào)，結(jié)果說明：被試可以識(shí)別傾斜的符號(hào)，但是速度要慢些。根據(jù)這個(gè)結(jié)果來推論人識(shí)別傾斜符號(hào)的心理過程，也是得出各種不同的結(jié)論，或認(rèn)為是“知覺整體性〞，或認(rèn)為是“群鬼殿理論〞造成主觀隨意性。

實(shí)證方法的局限：兩個(gè)瓶頸10編輯ppt傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法n1Sn0n3n4N過程n2

n5根據(jù)R推導(dǎo)NR根據(jù)S條件有R結(jié)果，推測(cè)內(nèi)部發(fā)生了N過程〔n0-n1-N2-n3-n4-n5〕。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)范式：從結(jié)果推測(cè)過程

A

AAA11編輯ppt

實(shí)證方法的局限：兩個(gè)瓶頸瓶頸2：(研究高級(jí)的心理現(xiàn)象〕用什么作為〔高級(jí))心理變量變動(dòng)的客觀指標(biāo)例1：社會(huì)拒絕對(duì)個(gè)體攻擊性的影響研究主要探討當(dāng)個(gè)體受到忽略、拒絕之后，是否攻擊性會(huì)增強(qiáng)。這個(gè)研究問題是有意義的，但是，如何測(cè)定“攻擊性〞的變化？傳統(tǒng)只能用“測(cè)評(píng)范式〞，詢問被試是否有攻擊行為，這顯然難以令人信服。

例2：移情訓(xùn)練對(duì)學(xué)生親社會(huì)情感的促進(jìn)研究主要探討小學(xué)生經(jīng)過移情訓(xùn)練后是否可以促進(jìn)其親社會(huì)特質(zhì)。這個(gè)研究問題很有應(yīng)用意義，也不復(fù)雜，不需要通過結(jié)果推論內(nèi)在心理過程。但是，如何測(cè)定“親社會(huì)特質(zhì)〞的變化？傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)只能用測(cè)評(píng)范式，用問卷測(cè)定被試的親社會(huì)情感的變化，這顯然難以保證其客觀性。12編輯ppt

心理學(xué)研究方法的論爭(zhēng)

無法尋求到既有意義性又有科學(xué)性的研究方法

形成研究方法論的兩大派：

現(xiàn)象學(xué)研究方法

PK

實(shí)證研究方法13編輯ppt

心理學(xué)研究方法的論爭(zhēng)

現(xiàn)象學(xué)研究:

問題中心，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究的意義性

現(xiàn)象學(xué)研究PK實(shí)證研究

實(shí)證研究:

方法中心，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)研究的科學(xué)性14編輯ppt三、心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮實(shí)證研究方法的開展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法行為主義心理學(xué)

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法15編輯ppt心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮

第一個(gè)浪潮：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究方法的創(chuàng)立

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法〔1879年由馮特創(chuàng)立〕

馮特1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究根本范式，它根本做法是：

按照研究目的設(shè)置一定條件，根據(jù)該條件產(chǎn)生的結(jié)果推論內(nèi)在心理過程。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究方法的創(chuàng)立，使心理學(xué)從哲學(xué)中別離出來，成為一門獨(dú)立的實(shí)證科學(xué)，開創(chuàng)了心理科學(xué)的時(shí)代。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法的局限：

在研究高級(jí)心理過程中遭遇兩個(gè)瓶頸，在研究復(fù)雜的心理過程時(shí)，無法根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀地推論內(nèi)部加工過程；在研究高級(jí)心理現(xiàn)象時(shí)，無法找到心理變量變動(dòng)的客觀指標(biāo)。因此，堅(jiān)持這個(gè)范式，勢(shì)必使心理學(xué)走向元素主義、分析主義、復(fù)原主義，無法研究有意義的心理學(xué)問題。16編輯ppt

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法行為主義心理學(xué)

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法

為了解脫傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法無法解決客觀地研究人的高級(jí)心理過程的境況，行為主義心理學(xué)異軍突起并占據(jù)主導(dǎo)地位，形成了使心理學(xué)開展偏離正軌的偏流。行為主義研究方法的核心：通過一個(gè)改變，繞開兩個(gè)瓶頸

提出心理學(xué)不要研究心理，而是研究行為。由于行為是可以客觀地觀察與測(cè)定的，因此，行為主義通過改變心理學(xué)研究對(duì)象的方式防止了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)無法客觀地研究高級(jí)心理過程的困境。心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮實(shí)證研究開展的橫浪：行為主義心理學(xué)的突起17編輯ppt

行為主義：主張與依據(jù)

1、研究任何心理過程，都要根據(jù)以行為為指標(biāo)的結(jié)果來進(jìn)行推斷，根本無法保證這個(gè)推斷的客觀性科學(xué)性，因此，心理學(xué)研究無法研究心理過程。

2、研究任何心理變量，都需要用行為指標(biāo)來描述，該行為指標(biāo)是否反映心理，根本無法保證，因此應(yīng)該直接將該指標(biāo)作為研究變量。

例1：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)兒童繪畫積極性調(diào)動(dòng)的影響自變量：獎(jiǎng)勵(lì)，包括“獎(jiǎng)勵(lì)〔每畫1幅畫獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)巧克力〕與無獎(jiǎng)勵(lì)〞兩種條件因變量：積極性，以兒童每小時(shí)自動(dòng)畫畫篇數(shù)為積極性上下的指標(biāo)行為主義提出的問題是：根據(jù)什么認(rèn)為畫畫篇數(shù)可以反映積極性？哪里可以得到證明？不如將研究問題改為：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)兒童自動(dòng)繪畫的篇數(shù)的影響例2：移情訓(xùn)練對(duì)學(xué)生親社會(huì)情感的促進(jìn)研究自變量：移情訓(xùn)練，包括移情訓(xùn)練與中性訓(xùn)練兩種條件〔行為〕因變量：親社會(huì)情感，由學(xué)校在訓(xùn)練后一個(gè)月之中發(fā)動(dòng)公益活動(dòng)，以學(xué)生被試參加公益性活動(dòng)次數(shù)為指標(biāo)。行為主義提出的問題是：根據(jù)什么認(rèn)為參加公益性活動(dòng)就可以反映親社會(huì)情感？哪里可以得到證明？不如將研究問題改為：移情訓(xùn)練對(duì)學(xué)生參加公益活動(dòng)次數(shù)的影響18編輯ppt行為主義：奉獻(xiàn)與悲哀歷史奉獻(xiàn)：是有促進(jìn)作用的偏流，而不是逆流。【行為主義堅(jiān)持了心理學(xué)研究的客觀性，在新一輪實(shí)證研究方法尚未產(chǎn)生的情況下，在心理學(xué)研究領(lǐng)域守住了客觀性的底線?！渴谴龠M(jìn)思考的學(xué)說，而不是胡說?！拘袨橹髁x促進(jìn)了人們對(duì)客觀地研究主觀心理過程的思考，為第二個(gè)浪潮的到來起到一定的推波助瀾的作用】歷史悲哀：成也行為主義，敗也行為主義?！拘袨橹髁x力圖通過改變心理學(xué)研究對(duì)象的方式防止了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)無法客觀地研究心理過程的困境，以保衛(wèi)心理學(xué)研究的客觀性。然而，這一舉措，直接取消了心理學(xué)研究的主要對(duì)象，阻礙了對(duì)心理現(xiàn)象的研究，因此，行為主義是心理學(xué)實(shí)證研究開展過程的悲劇?！?9編輯ppt行為主義心理學(xué)取消心理學(xué)研究對(duì)象，引起心理學(xué)界的不滿，隨著信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的開展，認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生了，使心理學(xué)研究范式發(fā)生了真正的變革，初步形成了客觀地研究高級(jí)心理過程的方法。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法產(chǎn)生的意義：

其范式同時(shí)解決了根據(jù)結(jié)果推論內(nèi)在過程的客觀性問題與心理變量指標(biāo)的客觀性問題，尋求到一條客觀地研究高級(jí)心理過程的道路，從而使心理學(xué)回歸到研究人的心理現(xiàn)象的正確軌道，對(duì)心理學(xué)開展具有里程碑的意義。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法行為主義心理學(xué)

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法

第二個(gè)浪潮：認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法的崛起

心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮20編輯ppt認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法首先設(shè)想出所要研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種〔行為〕結(jié)果〞的推論，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：思路與實(shí)質(zhì)21編輯ppt傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法n1Sn0n3n4N過程n2

n5根據(jù)R推導(dǎo)NR根據(jù)S條件有R結(jié)果，推測(cè)內(nèi)部發(fā)生了N過程〔n0-n1-N2-n3-n4-n5〕。

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：思路與實(shí)質(zhì)

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法

n1S1n0

n3n4R1

n2

n5

根據(jù)SI

R1設(shè)想：某心理活動(dòng)是N過程直接證明N如果N，那么：

S1R1如果N過程為為真，那么，在S1條件下，就會(huì)R1。根據(jù)S1條件下有R1結(jié)果，直接證明內(nèi)部是N過程22編輯ppt認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：首先設(shè)想出所要研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種〔行為〕結(jié)果〞的推論，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法的實(shí)質(zhì)本質(zhì)是“抽象分析法〞，根本思路是，為了解某目標(biāo)系統(tǒng)〔心理過程〕的流程，可以通過一個(gè)已了解的源系統(tǒng)〔計(jì)算機(jī)〕的流程來考慮目標(biāo)系統(tǒng)心理過程可能的流程，如果在源系統(tǒng)的某些輸入會(huì)產(chǎn)生特定輸出，在目標(biāo)系統(tǒng)的相同輸入也會(huì)有同樣的輸出，那么可以認(rèn)為目標(biāo)系統(tǒng)流程與源系統(tǒng)相同。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法的產(chǎn)生條件信息科學(xué)的開展，計(jì)算機(jī)科學(xué)的開展，使認(rèn)知心理學(xué)家能夠按照計(jì)算機(jī)的工作流程，通過計(jì)算機(jī)模擬與計(jì)算機(jī)類別，提出對(duì)所研究的心理過程流程的設(shè)想，因此，最初的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究者都熟悉計(jì)算機(jī)的工作程序與原理，這樣才能依據(jù)計(jì)算機(jī)工作原理提出心理過程的設(shè)想。后來隨著認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)范式的深入開展，人們逐步開展到直接提出心理過程的設(shè)想。

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：思路與實(shí)質(zhì)23編輯ppt例1：人對(duì)角度傾斜的符號(hào)〔如“A〞〕的識(shí)別認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法的做法：1、設(shè)想:人們對(duì)角度傾斜的符號(hào)〔如“A〞)的識(shí)別，是在意象中將該角度傾斜的符號(hào)旋轉(zhuǎn)回正中位置，然后再識(shí)別它。

2、如果上述關(guān)于人們識(shí)別角度傾斜的符號(hào)的加工過程為“真〞，那么，傾斜角度越大，識(shí)別就越慢。3、根據(jù)2的設(shè)想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓人們識(shí)別各種傾斜角度的英文符號(hào)，如果結(jié)果是識(shí)別傾斜角度大的符號(hào)的速度慢于傾斜角度小的符號(hào)，那么，可以證實(shí)所設(shè)想的人們對(duì)傾斜符號(hào)識(shí)別的信息加工過程為“真〞。

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：瓶頸的突破認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：首先設(shè)想出所要研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種〔行為〕結(jié)果〞的推論，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。24編輯ppt

AAAA材料：(0-180o)傾斜角度的字母程序：令被試識(shí)別各種傾斜角度的英文字母，考察其識(shí)別的反響時(shí)。結(jié)果：隨著字母旋轉(zhuǎn)度數(shù)的增加，被試識(shí)別字母的反響時(shí)也相應(yīng)增加。實(shí)驗(yàn)設(shè)想：人們對(duì)角度傾斜的符號(hào)〔如“A〞)的識(shí)別，是在意象中將該角度傾斜的符號(hào)旋轉(zhuǎn)回正中位置，然后再識(shí)別它。

例1：人對(duì)角度傾斜的符號(hào)〔如“A〞〕的識(shí)別

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法25編輯ppt認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：首先設(shè)想出所要研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種〔行為〕結(jié)果〞的推論，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。例2：世界假設(shè)干大城市市民“利他〞精神的比較〔經(jīng)典研究〕

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：瓶頸的突破研究問題：比較美國(guó)紐約、日本東京、中國(guó)上海、法國(guó)巴黎、英國(guó)倫敦等世界假設(shè)干大城市市民“利他〞精神，難點(diǎn)在于反映“利他精神“的數(shù)據(jù)如何獲得？

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法的做法：在每個(gè)城市假設(shè)干個(gè)類似的場(chǎng)地散放100封已經(jīng)寫上投寄地址〔主試的地址〕并封好、貼上郵票的信。以回收信件數(shù)量作為該城市利他精神的指標(biāo)。26編輯ppt知覺過程整體優(yōu)先的實(shí)驗(yàn)研究q實(shí)驗(yàn)設(shè)想：人們對(duì)客體的知覺過程是首先知覺整體，再知覺局部，表現(xiàn)出整體優(yōu)先。如果上述設(shè)想為真，那么：對(duì)總體特征的知覺加工瞬間不會(huì)受局部特征的影響，而對(duì)局部特征的加工瞬間卻會(huì)受到總體特征的影響。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法材料：局部字母與整體字母圖。程序：每個(gè)圖形刺激呈現(xiàn)40ms，被試對(duì)每個(gè)材料進(jìn)行兩種反響：判斷大字母是H還是S；判斷小字母是H還是S。27編輯ppt實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)期相一致。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)圖HH中大H與對(duì)圖HS中大H的知覺速度差異不顯著；對(duì)HH中的小H比對(duì)SH中小H的知覺速度要快；其他三種情況下也是如此。

知覺過程整體優(yōu)先的實(shí)驗(yàn)研究28編輯ppt實(shí)驗(yàn)材料：挑選90個(gè)人格形容詞，隨機(jī)分為三組實(shí)驗(yàn)流程：學(xué)習(xí)階段：隨機(jī)逐個(gè)呈現(xiàn)各組形容詞，要求被試判斷所呈現(xiàn)的詞語是否適合所描述的對(duì)象？第一組形容詞：勇敢，等……這個(gè)詞適合描述你自己?jiǎn)?？〔自我參照條件〕第二組形容詞：善良，等……這個(gè)詞適合描述你母親嗎？〔母親參照條件〕第三組形容詞：強(qiáng)壯，等……這個(gè)詞適合描述關(guān)羽嗎？〔他人參照條件〕q實(shí)驗(yàn)設(shè)想：人們對(duì)涉及到自我的信息加工會(huì)比對(duì)他人的信息加工程度要深。加工越深，印象會(huì)越深刻，記憶越牢固。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法東方人與西方人“自我〞結(jié)構(gòu)構(gòu)成的比較研究29編輯ppt再認(rèn)階段：呈現(xiàn)90個(gè)人格形容詞：其中45個(gè)舊詞〔其中15個(gè)是判斷自我特質(zhì)的形容詞，15個(gè)是判斷母親特質(zhì)的形容詞，15個(gè)是判斷關(guān)羽特質(zhì)的形容詞〕，另外45個(gè)是新詞，要求被試逐一判斷該詞是否出現(xiàn)過，記錄再認(rèn)正確率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：比較被試在三種條件的記憶效果：中國(guó)人：自我＝父母>無關(guān)人員〔判斷自我形容詞的正確率＝判斷父母形容詞的正確率<判斷關(guān)羽形容詞的正確率〕西方人：自我>父母＝無關(guān)人員〔判斷自我形容詞的正確率＝判斷父母形容詞的正確率<判斷關(guān)羽形容詞的正確率〕說明:東方人的自我結(jié)構(gòu)包括其父母，西方人的自我結(jié)構(gòu)中不包含父母認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法東方人與西方人“自我〞結(jié)構(gòu)構(gòu)成的比較研究30編輯ppt關(guān)于“經(jīng)濟(jì)利益追求與公平〞的研究

探討的問題：人們的經(jīng)濟(jì)行為是否就是為了追求最大經(jīng)濟(jì)利益

做法：兩個(gè)參與者，由一人為方案提出者〔研究者的配合人員〕，將100美元在兩人之間的分配做出方案，另一個(gè)人〔真正的被試〕為決策者，如果他同意這種分配方案，那么，就可以按此分給兩人，如果不同意，那么，就取消這個(gè)方案，同時(shí)也取消了這兩人再分配的時(shí)機(jī)。四種分配方案是：①10：90；②20：80，③30：70；④40；60，因變量是接受的人數(shù)。

研究結(jié)果說明：1-3種方案情況下，被試決策者都傾向于不接受的，只有在40：60的情況下，被試才有比較多的人接受。此說明，人們?cè)趯?duì)經(jīng)濟(jì)行為決策時(shí)，不僅僅單純追求經(jīng)濟(jì)利益，而還受公平性的影響。這是行為研究。

獲得諾貝爾獎(jiǎng)金一項(xiàng)關(guān)于經(jīng)濟(jì)決策的重要研究

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：瓶頸的突破31編輯ppt認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：奉獻(xiàn)與局限奉獻(xiàn)：范式創(chuàng)新，緩解了實(shí)證研究?jī)纱笃款i正本清源，回歸心理學(xué)真面目

拓展輻射，全面推進(jìn)心理學(xué)研究進(jìn)展局限：局限1：其根本指標(biāo)是行為指標(biāo)，只關(guān)注系統(tǒng)的功能，不關(guān)注系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，無法將心理的載體大腦的結(jié)構(gòu)與功能的研究統(tǒng)一起來局限2：很多重要的心理過程如情緒等還是難以通過認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的范式進(jìn)行研究。也就是說，兩個(gè)瓶頸只是有限的突破

32編輯ppt

第三個(gè)浪潮：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的雄起

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法行為主義心理學(xué)

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法

上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，核磁共振、腦電技術(shù)，腦磁技術(shù)等腦成像技術(shù)迅速開展，在腦成像技術(shù)根底上形成的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法，超越了認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法，使心理學(xué)研究進(jìn)入了腦科學(xué)時(shí)代。心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮33編輯ppt

第三個(gè)浪潮：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的雄起心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮事件相關(guān)電位技術(shù)〔ERP〕34編輯ppt

第三個(gè)浪潮：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的雄起心理學(xué)實(shí)證研究方法開展的三次浪潮功能性核磁共振技術(shù)〔fMRI〕35編輯ppt認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法首先設(shè)想出所研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種行為結(jié)果〞的推論，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得到的行為結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范式：繼承與超越認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法首先設(shè)想出所研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，基于各種腦成像技術(shù)提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)大腦何種活動(dòng)的結(jié)果〞，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得到的腦成像結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。36編輯ppt認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法的實(shí)質(zhì)首先設(shè)想出所研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種行為結(jié)果〞的推論，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得到的行為結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范式：繼承與超越認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)

首先設(shè)想出所研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，基于腦成像技術(shù)提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種大腦活動(dòng)結(jié)果〞，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得到的腦成像結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法研究范式的比較：

研究目的相同，研究邏輯相同，實(shí)現(xiàn)技術(shù)不同，因此所獲得的揭示心理過程的信號(hào)不同。

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法所獲得的是標(biāo)識(shí)心理過程的行為信號(hào)，根據(jù)這個(gè)信號(hào)推論發(fā)生了哪種心理過程。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法所獲得的是標(biāo)識(shí)心理過程的腦活動(dòng)信號(hào)，根據(jù)這個(gè)信號(hào)推論發(fā)生了哪種心理過程。37編輯ppt腦電〔EEG/ERP〕的工作原理認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的工作原理

獲得信號(hào)的方式神經(jīng)活動(dòng)神經(jīng)元錐體細(xì)胞突觸后電位顯著變化外加特定的刺激于感覺系統(tǒng)，就會(huì)在大腦引起相關(guān)的電位變化〔事件相關(guān)電位〕38編輯ppt神經(jīng)活動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞耗氧量顯著上升含氧血紅蛋白OxyHb對(duì)于特定神經(jīng)細(xì)胞的供血量顯著上升，

OxyHb含量顯著上升核磁共振〔fMRI〕的工作原理認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的工作原理獲得信號(hào)的方式39編輯ppt024681012O2O2OxyHbSeconds血氧動(dòng)力學(xué)變化〔BOLD〕Neurons氧分子FromDr.MahdiMahmoudzadeh,Presentation核磁共振〔fMRI〕的工作原理認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的工作原理獲得信號(hào)的方式40編輯ppt024681012SecondsOxyHb血氧動(dòng)力學(xué)變化〔BOLD〕NeuronsFromDr.MahdiMahmoudzadeh,Presentation核磁共振〔fMRI〕的工作原理認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的工作原理獲得信號(hào)的方式41編輯ppt

例1：句子理解中語義整合與世界知識(shí)整合

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法：突破與開創(chuàng)

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法：首先設(shè)想出所要研究的心理過程流程，根據(jù)所想的心理過程，基于各種腦成像技術(shù)提出“在何種條件下”會(huì)“出現(xiàn)大腦何種活動(dòng)的結(jié)果”的推論，按照此推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程

研究材料：

正確句 荷蘭的/火車/是/黃的/

語義背離句 荷蘭的/火車/是/酸的/

世界知識(shí)背離句

荷蘭的/火車/是/白的/

研究問題：在句子理解過程中，句子的意義及其真實(shí)性建構(gòu)的時(shí)間關(guān)系是如何的呢？如何設(shè)計(jì)行為實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討？如何設(shè)計(jì)ERP實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討？42編輯ppt行為實(shí)驗(yàn)可能的設(shè)計(jì)思路：被試閱讀以下下種句子，閱讀后又快又準(zhǔn)地判斷句子是否合理。記錄被試的反響時(shí)。①荷蘭的火車是黃的〔正確〕②荷蘭的火車是白的〔世界知識(shí)背離〕③荷蘭的火車是酸的〔語義背離〕比較兩種背離句子的反響時(shí)間。如果②>③，說明句子意義建構(gòu)先于真實(shí)性建構(gòu)；如是②=③，說明句子意義與真實(shí)性同時(shí)建構(gòu)；…………例1：句子理解中語義和世界知識(shí)的整合43編輯pptERP實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(Hagoortetal,2004.Science)被試閱讀以下的三種句子。記錄EEG。①TheDutchtrainsareyellowandverycrowded.(正確)②TheDutchtrainsarewhiteandverycrowded.(世界知識(shí)背離)③TheDutchtrainsaresourandverycrowded.(語義背離)可預(yù)期，兩種背離句關(guān)鍵詞均會(huì)誘發(fā)的顯著的N400效應(yīng)。比較兩N400效應(yīng)的開始潛伏時(shí)間：如果②>③，說明語義信息先于世界知識(shí)整合，即句義先于真實(shí)性建構(gòu)如果②=③，說明語義信息與世界知識(shí)同時(shí)整合，即句義與真實(shí)性同時(shí)建構(gòu)例1：句子理解中語義和世界知識(shí)的整合44編輯ppt結(jié)果結(jié)果：?jiǎn)卧~語義背離和世界知識(shí)背離同時(shí)誘發(fā)了N400效應(yīng)，說明在句子理解過程中，語義整合與世界知識(shí)整合是同時(shí)進(jìn)行例1：句子理解中語義和世界知識(shí)的整合

正確句荷蘭的/火車/是/黃的/

世界知識(shí)背離荷蘭的/火車/是/白的/

單詞意義背離荷蘭的/火車/是/酸的/

45編輯ppt實(shí)驗(yàn)材料：挑選90個(gè)人格形容詞，隨機(jī)分為三組實(shí)驗(yàn)流程：學(xué)習(xí)階段：隨機(jī)逐個(gè)呈現(xiàn)各組形容詞，要求被試判斷所呈現(xiàn)的詞語是否適合所描述的對(duì)象？第一組形容詞：勇敢，等……這個(gè)詞適合描述你自己?jiǎn)幔俊沧晕覅⒄諚l件〕第二組形容詞：善良，等……這個(gè)詞適合描述你母親嗎？〔母親參照條件〕第三組形容詞：強(qiáng)壯，等……這個(gè)詞適合描述關(guān)羽嗎？〔他人參照條件〕q實(shí)驗(yàn)設(shè)想：人們對(duì)涉及到自我的信息加工會(huì)比對(duì)他人的信息加工要深。加工越深，記憶就會(huì)越牢固。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法例2:東方人與西方人“自我〞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比較研究46編輯ppt再認(rèn)階段：呈現(xiàn)90個(gè)人格形容詞：其中45個(gè)舊詞〔其中15個(gè)是判斷自我特質(zhì)的形容詞，15個(gè)是判斷母親特質(zhì)的形容詞，15個(gè)是判斷關(guān)羽特質(zhì)的形容詞〕，另外45個(gè)是新詞，要求被試逐一判斷該詞是否出現(xiàn)過，記錄再認(rèn)正確率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：比較被試在三種條件的記憶效果：中國(guó)人：自我＝父母>無關(guān)人員〔判斷自我形容詞的正確率＝判斷父母形容詞的正確率<判斷關(guān)羽形容詞的正確率〕西方人：自我>父母＝無關(guān)人員〔判斷自我形容詞的正確率＝判斷父母形容詞的正確率<判斷關(guān)羽形容詞的正確率〕說明:東方人的自我結(jié)構(gòu)包括其父母，西方人的自我結(jié)構(gòu)中不包含父母認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法例2:東方人與西方人“自我〞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比較研究47編輯ppt

運(yùn)用fMRI收集被試在不同條件下進(jìn)行判斷時(shí)的腦活動(dòng)信號(hào)實(shí)驗(yàn)設(shè)想：人們涉及到“自我〞信息的加工有專門的腦區(qū)，可以稱為“自我腦區(qū)〞。如果此設(shè)想為“真〞，那么，對(duì)涉及到自我的信息加工就會(huì)激活自我腦區(qū)，而對(duì)非自我的類似內(nèi)容的加工就不會(huì)激活自我腦區(qū)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)材料：挑選90個(gè)人格形容詞，隨機(jī)分為三組實(shí)驗(yàn)流程：隨機(jī)呈現(xiàn)各組形容詞，要求被試判斷所呈現(xiàn)的詞語是否適合所描述的對(duì)象：第一組形容詞：勇敢，等……這個(gè)詞適合描述你自己?jiǎn)?？〔自我參照條件〕第二組形容詞：善良，等……這個(gè)詞適合描述你母親嗎？〔母親參照條件〕第三組形容詞：強(qiáng)壯，等……這個(gè)詞適合描述關(guān)羽嗎？〔他人參照條件〕例2:東方人與西方人“自我〞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比較研究48編輯ppt實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

中國(guó)人：自我＝父母≠無關(guān)人員判斷自己特質(zhì)時(shí)所激活的腦區(qū)與判斷父母特質(zhì)時(shí)所激活的腦區(qū)相同，而與判斷無關(guān)人員特質(zhì)時(shí)所激活的腦區(qū)不同。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法

西方人：自我≠父母＝無關(guān)人員判斷自己特質(zhì)時(shí)所激活的腦區(qū)與判斷父母特質(zhì)時(shí)所激活的腦區(qū)相同，而與判斷無關(guān)人員特質(zhì)時(shí)所激活的腦區(qū)不同。

東方人的自我結(jié)構(gòu)包括其父母，西方人的自我結(jié)構(gòu)中不包含父母例2:東方人與西方人“自我〞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比較研究49編輯ppt自我-他人自我-母親母親-他人中國(guó)人中國(guó)人西方人中國(guó)人西方人西方人MPFC:自我結(jié)構(gòu)相關(guān)腦區(qū)，與自我有關(guān)的信息儲(chǔ)存其中。例2:東方人與西方人“自我〞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成比較研究50編輯ppt

例2：社會(huì)拒絕對(duì)個(gè)體攻擊性的影響研究

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法：突破與開創(chuàng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的范式：被試觀看傳球錄像，然后用“測(cè)評(píng)范式〞，詢問被試是否有攻擊行為，這顯然難以令人信服。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的范式：被試觀看傳球錄像后，讓被試作為商場(chǎng)經(jīng)理，擠出一定分量的芥末要求下屬嘗試味道。該芥末非常辣，分量稍為多吃下去就會(huì)令人很難受。該實(shí)驗(yàn)用被試擠出的芥末分量作為其攻擊性大小的指標(biāo)。這樣就很巧妙。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的范式：

被試觀看傳球錄像，在這個(gè)過程中用核磁共振探測(cè)在社會(huì)拒絕條件下與攻擊性相關(guān)的腦區(qū)是否被激活。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法：首先設(shè)想出所要研究的心理過程流程，根據(jù)所想的心理過程，基于各種腦成像技術(shù)提出“在何種條件下”會(huì)“出現(xiàn)大腦何種活動(dòng)的結(jié)果”的推論，按照此推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程

51編輯ppt認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法的實(shí)質(zhì)首先設(shè)想出所研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種行為結(jié)果〞的推論，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得到的行為結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范式：繼承與超越認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)

首先設(shè)想出所研究的心理過程流程，根據(jù)所設(shè)想的心理過程，基于腦成像技術(shù)提出“在何種條件下〞會(huì)“出現(xiàn)何種大腦活動(dòng)結(jié)果〞，按照這個(gè)推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得到的腦成像結(jié)果直接證實(shí)或否證所設(shè)想的心理過程。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法研究范式的比較：

研究目的相同，研究邏輯相同，實(shí)現(xiàn)技術(shù)不同，因此所獲得的揭示心理過程的信號(hào)不同。

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法所獲得的是標(biāo)識(shí)心理過程的行為信號(hào)，根據(jù)這個(gè)信號(hào)推論發(fā)生了哪種心理過程。

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法所獲得的是標(biāo)識(shí)心理過程的腦活動(dòng)信號(hào)，根據(jù)這個(gè)信號(hào)推論發(fā)生了哪種心理過程。52編輯ppt

認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范式：繼承與超越認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法〔所獲得的信號(hào)是腦活動(dòng)結(jié)果〕1.腦活動(dòng)信號(hào)難以改動(dòng)或偽造;2.腦活動(dòng)信號(hào)穩(wěn)定性高，可重復(fù)率高；3.腦信號(hào)對(duì)心理過程的對(duì)應(yīng)更明確,通過信號(hào)揭示心理過程，更具準(zhǔn)確性與唯一性；4.腦信號(hào)較為精確，更為敏感；5.腦活動(dòng)信號(hào)不僅可以對(duì)應(yīng)認(rèn)知心理活動(dòng)，而且可以對(duì)應(yīng)情緒、社會(huì)等方面的心理過程，適用范圍廣；6.基于腦活動(dòng)信號(hào)揭示心理本體，必然會(huì)將心理與其物質(zhì)根底大腦聯(lián)系起來。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法〔所獲得的信號(hào)是行為結(jié)果〕1.行為信號(hào)可以改動(dòng)或偽造2.行為信號(hào)穩(wěn)定性不高，可重復(fù)率較低；3.行為信號(hào)對(duì)心理過程的對(duì)應(yīng)不夠明確通過信號(hào)揭示心理過程，有時(shí)不夠準(zhǔn)確或者不唯一；4.行為信號(hào)精確敏感度不如腦活動(dòng)信號(hào)5.行為信號(hào)適合對(duì)應(yīng)認(rèn)知心理過程，不容易對(duì)應(yīng)情緒、人格等方面的心理過程，適用范圍較窄；6.基于行為信號(hào)揭示心理本體，難以將心理與大腦聯(lián)系起來。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法科學(xué)性程度比較：53編輯ppt認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)范式：奉獻(xiàn)與展望奉獻(xiàn)：實(shí)現(xiàn)了心理學(xué)研究中結(jié)構(gòu)研究與功能研究的統(tǒng)一，將心理學(xué)研究推進(jìn)到腦科學(xué)時(shí)代。直接將腦活動(dòng)作為心理活動(dòng)變化的指標(biāo)，不僅保證了客觀性，而且更大范圍上拓展了心理學(xué)研究的問題。保證了根據(jù)結(jié)果推論內(nèi)部過程的客觀唯一性。

展望：

人間正道是滄桑，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)將成為未來心理學(xué)研究范式的時(shí)代精神，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)的心理學(xué)研究，必將全面進(jìn)入腦科學(xué)的新時(shí)代。瓶頸雖未完全突破，但是可以見到曙光在前。

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謝謝各位！

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關(guān)于經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)決策的研究

獲得諾貝爾獎(jiǎng)金一項(xiàng)關(guān)于經(jīng)濟(jì)決策的重要研究

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法：瓶頸的突破情境1〔面臨獲得〕：選擇A：80%時(shí)機(jī)贏4000塊，20%時(shí)機(jī)一點(diǎn)也不贏

選擇B：肯定贏3200塊情境2〔面臨損失〕：選擇A：80%時(shí)機(jī)輸?shù)?000塊，20%時(shí)機(jī)一點(diǎn)也不輸

選擇B：肯定輸3200塊實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：盡管每個(gè)情境的兩種選擇的“效用〞〔每種潛在產(chǎn)出的價(jià)值和其概率的乘積〕相同，但是人們?cè)诿媾R獲得的時(shí)候躲避風(fēng)險(xiǎn)，而在面臨損失的時(shí)候偏愛風(fēng)險(xiǎn)。56編輯ppt幼兒個(gè)位數(shù)大小比較研究

認(rèn)知實(shí)驗(yàn)心理學(xué)范式的做法：

1、首先設(shè)想，幼兒比較兩個(gè)個(gè)位數(shù)大小的過程是：①幼兒將1、2、3歸為“小數(shù)〞，4、5、6、歸為“中數(shù)〞，7、8、9歸為“大數(shù)〞；②幼兒比較兩個(gè)數(shù)時(shí)，首先