一年級數(shù)學(xué)評課說課稿-人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》評課稿五篇

Word一年級數(shù)學(xué)評課說課稿-人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》評課稿五篇

第一篇評課稿：

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有刻意追求和過分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒展示擺法整理算法歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

第二篇評課稿：

體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報(bào)、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強(qiáng)加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

第三篇評課稿：

1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]學(xué)習(xí)興趣計(jì)算的興趣

本節(jié)課主要是解決整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，通過生活中的情境圖探討整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算理及算法，在探究新知的過程中，教師利用動態(tài)課件出示小明和媽媽買酸奶的過程。學(xué)生很容易從這一情景中，提出本節(jié)課所需要突破的重點(diǎn)問題：﹙1﹚一共買了多少瓶酸奶？﹙2﹚還剩多少瓶酸奶？把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也使計(jì)算有豐富、生動的具體內(nèi)容。

2、提供探索與交流的時(shí)間和空間。

在探索的過程形成自己對數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+2等于多少”這個(gè)問題后，讓學(xué)生討論，有意識的培養(yǎng)他們的合作交流的能力。讓學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會賞識和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的，富有個(gè)性的見解。

3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，避免學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算課的枯燥心里。例如：鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對性強(qiáng)。特別是找規(guī)律，以題組的形式出現(xiàn)，一年級的學(xué)生樂于接受，不僅檢查了學(xué)生對本節(jié)課計(jì)算掌握的情況；通過讓學(xué)生說：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，滲透數(shù)學(xué)思想方法。這樣即達(dá)到了考察學(xué)生掌握知識的情況，又讓學(xué)生感覺不到枯燥和乏味，真正讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、充分利用教育資源，制作課件，協(xié)助教學(xué)。

教師充分利用我校電子白板的資源，制作課件，讓本來靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓直觀、清晰、動態(tài)的畫面直接輔助教師教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂氣氛比較活躍。

第四篇評課稿：

在年級組的教研活動中，我聽了王小紅老師《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》一課，這節(jié)課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了把學(xué)生放在主體地位。

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情景。讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒有深刻的追求和過分強(qiáng)求，讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺地學(xué)會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課示的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

2、在抓住知識的能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒—展示擺法—整理算法—?dú)w納算法的數(shù)學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解，這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交