高考寫作指導(dǎo)：從錯誤中學(xué)習(xí)

高中畢業(yè)班第一次診斷性檢測語文作文講評一、原題呈現(xiàn)波普爾把科學(xué)發(fā)現(xiàn)歸結(jié)為“從錯誤中學(xué)習(xí)”,面對未知的世界，我們要勇于試錯，但不是所有的試錯都值得鼓勵。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、類題展現(xiàn)【例1】四省適應(yīng)性考試當(dāng)下，很多人倡導(dǎo)簡約的理念，也有不少人肯定繁復(fù)的價值?！纠?】2023全國甲卷人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人?！纠?】2023全國乙卷吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明;阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動形象的語言說出了普遍的道理。請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。三、命題特點材料極簡＋觀點對立＋思辨考察1.作文材料雖簡，但彰顯立德樹人的本質(zhì)。2.觀點對立型材料，解讀關(guān)鍵詞內(nèi)涵是關(guān)鍵。3.考生寫作時應(yīng)聯(lián)系生活實際，由所給材料構(gòu)建思辨思維與模式。四、審題立意波普爾把科學(xué)發(fā)現(xiàn)歸結(jié)為“從錯誤中學(xué)習(xí)”,面對未知的世界，我們要勇于試錯，但不是所有的試錯都值得鼓勵。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.審清任務(wù)（1）你：要有身份意識，習(xí)作對象是青少年，受眾對象也是青少年（2）聯(lián)想與思考：①觀點要由材料得出，寫作時不能脫離材料寫作，行文要引材。②聯(lián)系生活實際，關(guān)注當(dāng)下熱點問題，關(guān)注身邊的生活、社會、國家等有價值的事件，寫作時應(yīng)重點談“啟迪”。首先需要明確“試錯”的含義，“試錯”并非能簡單地理解為字面意義上的“嘗試錯誤”，辭典上將其解釋為解決問題、獲得知識常用的一種方法，即根據(jù)已有經(jīng)驗，采取系統(tǒng)或隨機的方式，去嘗試各種可能的答案。所以作為一種方法論，它不僅可以適用于科學(xué)研究領(lǐng)域，更廣泛存在于社會生活的方方面面。命題人同時也點明了對待“試錯”的態(tài)度，那便是正視錯誤，勇敢應(yīng)對，其最終目的是為了糾偏，使主體不會兩次陷入同一個錯誤的泥潭，一如古人所言“吃一塹長一智”，最終獲得心靈或知識技能上的增益。但作為一種“方法論”，其本身便具有雙面性：有優(yōu)點好處，便會有缺點不足。因此命題人最后話鋒一轉(zhuǎn)談到“但不是所有的試錯都值得鼓勵”，實則便是引導(dǎo)考生對此進行全面、辯證地思考，這也是考生行文時的關(guān)鍵和重點。其實考生此時可以關(guān)聯(lián)并借鑒前面實用類文本“材料一”中作者對于“問題”這一概念所做的辯證思考，很具有思維的啟發(fā)性。我們不難發(fā)現(xiàn)陷入錯誤會有時間、精力、情緒、物力等方面的消耗，更有甚者，可能會執(zhí)迷于錯誤中，難以迷途知返，因此需要有“試錯成本”的考量。同時也可對“錯誤”的類型進行甄別，哪些錯誤能夠嘗試，哪些錯誤不能觸碰，需要有深入細致地思考，正所謂“一失足成千古恨”，我們要清醒地認識到現(xiàn)實生活中有些問題的“試錯成本”為零，一旦嘗試便可能萬劫不復(fù)。此外，同綿陽一診作文題中談到的要適時適度“回首”，善于“回首”方可遠行的思路一樣，考生亦可分析“試錯”時需要遵循的原則態(tài)度，方式方法，限度掌控等，如勇于試錯不是莽撞盲從，要審慎思考，選擇合適的時機，并且要適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，借以加速學(xué)習(xí)，提升認知等。波普爾把科學(xué)發(fā)現(xiàn)歸結(jié)為“從錯誤中學(xué)習(xí)”,面對未知的世界，我們要勇于試錯，但不是所有的試錯都值得鼓勵。行文思路參考：1、概念厘定：為探索而試錯，可試；知錯而逾矩，不可試。2、分論點1: