高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)課件：各種題型破解方法(廣東省專用)

附錄二各種題型破解方法一、概念選擇題有些題目的解答需要運(yùn)用歷史唯物主義的一些基本原理，如生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?；生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系；社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；英雄人物與歷史發(fā)展的關(guān)系等。有的問(wèn)題涉及一些歷史概念，如革命與改革、民族融合、中央集權(quán)、工業(yè)化與近代化、商品(市場(chǎng))經(jīng)濟(jì)等、賦稅、徭役、和親政策、監(jiān)察制度、(片面)最惠國(guó)待遇、領(lǐng)事裁判權(quán)、民主革命、整風(fēng)、“左”傾與右傾(機(jī)會(huì)主義)、統(tǒng)一戰(zhàn)線、民主人士與民主力量、“一國(guó)兩制”、商業(yè)革命、價(jià)格革命、殖民體系、世界體系、經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等。巧挖錯(cuò)因概念選擇題易出錯(cuò)的原因：①對(duì)理論或概念掌握不準(zhǔn)確，無(wú)法運(yùn)用理論或概念分析相關(guān)的歷史問(wèn)題。②對(duì)教材內(nèi)容理解不到位，不能將歷史內(nèi)容與相關(guān)理論或概念聯(lián)系起來(lái)，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。③運(yùn)用理論或概念分析與解決問(wèn)題的意識(shí)較差，對(duì)理論、概念及教材內(nèi)容雖然記住了，但停留在死記硬背的水平，不能將兩者結(jié)合起來(lái)。點(diǎn)金之術(shù)解答這類題的關(guān)鍵是明確這些原理與概念的內(nèi)涵，由于這些理論與概念數(shù)量并不是太多，而且有許多是已經(jīng)掌握的，因此，對(duì)于沒(méi)有掌握好的應(yīng)及時(shí)彌補(bǔ)；在掌握理論與概念的同時(shí)，要運(yùn)用這些理論與概念，分析與理解相關(guān)教材內(nèi)容，使理論與實(shí)際相結(jié)合，提高運(yùn)用理論分析問(wèn)題的意識(shí)與水平；掌握這些理論與概念在解題時(shí)的運(yùn)用技巧與方法，并適當(dāng)?shù)囟嘧饕恍┫嚓P(guān)的訓(xùn)練題。解答理論選擇題的技巧與方法：①將理論內(nèi)容精細(xì)化、具體化，只有做到了這一點(diǎn)，才便于將抽象的理論與具體歷史內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。如關(guān)于生產(chǎn)力，要明確其基本要素：人的積極性、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)設(shè)施、科學(xué)技術(shù)等。遇到具體問(wèn)題時(shí)，將相關(guān)內(nèi)容直接與這些要素相聯(lián)系。我們說(shuō)家庭承包責(zé)任制，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，就是指它調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。②將歷史內(nèi)容理性化，以便于與相關(guān)的理論要素相聯(lián)系。如中國(guó)古代的賦稅制度，農(nóng)民納稅就是將自己的一部分勞動(dòng)成果交給封建國(guó)家，這實(shí)際上就是勞動(dòng)成果的分配問(wèn)題，而產(chǎn)品的分配形式是生產(chǎn)關(guān)系的一個(gè)重要方面，這就很容易得出，賦稅制度改革的實(shí)質(zhì)就是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系的結(jié)論。③將命題涉及的概念與教材情境或現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系。如對(duì)命題中的概念不能理解，首先要想到這一概念在歷史教材中出現(xiàn)的情境，如教材根本沒(méi)有出現(xiàn)這一概念，則現(xiàn)實(shí)中可能經(jīng)常用到這一概念，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)情境理解這一概念的內(nèi)涵，并注意將題目涉及的問(wèn)題與我們所熟悉的歷史或現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系，注意尋找其中的相似因素。④將命題情境與其他相關(guān)歷史情境相聯(lián)系，題目涉及的問(wèn)題你可能感到非常生疏，老師或你自己可能分析過(guò)類似的問(wèn)題，通過(guò)回想你曾經(jīng)分析過(guò)的類似問(wèn)題，能為解決所遇到的新問(wèn)題提供借鑒。

（2013.廣東梅州中學(xué)月考）有人說(shuō)：“古代西方什么都禁，就是不禁人的本能。中國(guó)什么都不禁，獨(dú)禁本能。”假如你同意他的觀點(diǎn)，你可以找到古代東西方社會(huì)的論據(jù)是(

)A．人文主義民貴君輕B．因信稱義天人感應(yīng)C．人文主義存天理，滅人欲D．因信稱義致良知【解析】本題考查人文主義與“存天理，滅人欲”兩個(gè)歷史概念。人文主義和因信稱義都重視、維護(hù)人的本能，都可以作為西方“不禁人的本能”的依據(jù)，但從時(shí)間上可排除因信稱義。民貴君輕、天人感應(yīng)與“禁本能”無(wú)關(guān)?！爸铝贾睆?qiáng)調(diào)的是重視人的內(nèi)心修養(yǎng)。只有“存天理，滅人欲”最能體現(xiàn)“禁本能”的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?/p>

C

（2013.廣東肇慶中學(xué)月考）英國(guó)政論家洛克在《政府論》中提出：如果統(tǒng)治者對(duì)其臣民統(tǒng)治不當(dāng)，他們就會(huì)因這種失職行為而喪失早先人民為著相反的目的而授予他們的權(quán)力，權(quán)力就會(huì)被移交給人民，人民有權(quán)力恢復(fù)原來(lái)的自由。這體現(xiàn)了洛克的什么主張(

)A．人民主權(quán) B．三權(quán)分立C．先定論 D．人是萬(wàn)物的尺度【解析】閱讀材料信息可知，洛克認(rèn)為統(tǒng)治者的權(quán)力是人民賦予的，如果統(tǒng)治者違背了民意，人民有權(quán)力讓他下臺(tái)。這段論述符合“人民主權(quán)”這一概念的含義?！敬鸢浮?/p>

A

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)的近代化內(nèi)容出現(xiàn)新的變化，開(kāi)始由“政策創(chuàng)新”轉(zhuǎn)向“體制創(chuàng)新”。導(dǎo)致這種轉(zhuǎn)變的內(nèi)在因素是(

)A．帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮B．資產(chǎn)階級(jí)維新思想的傳播C．中國(guó)民族資本主義的初步發(fā)展D．資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的建立【解析】解答本題應(yīng)首先明確“由政策創(chuàng)新”轉(zhuǎn)向“制度創(chuàng)新”指的是什么，結(jié)合題目給出的時(shí)間——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，可知“制度創(chuàng)新”應(yīng)當(dāng)指戊戌變法，“政策創(chuàng)新”應(yīng)當(dāng)指此前的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。四個(gè)選項(xiàng)中A項(xiàng)屬外在因素，D項(xiàng)在時(shí)間上不符合，均排除。按照經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的理論，戊戌變法當(dāng)屬上層建筑的變革，對(duì)此起決定作用的應(yīng)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以，排除B項(xiàng)，應(yīng)選C項(xiàng)。【答案】

C二、材料選擇題有的選擇題題干給出特定材料，有文字材料，也有圖片或圖表材料。材料是確定正確選項(xiàng)的重要依據(jù)。巧挖錯(cuò)因材料選擇題易出錯(cuò)的原因是：①對(duì)材料不理解，抓不住材料所提供的信息。②不能將材料與教材相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合思考問(wèn)題。點(diǎn)金之術(shù)(1)解答這材料選擇題的關(guān)鍵當(dāng)然是要讀懂材料。就文字材料而言，在材料本身沒(méi)有文字障礙的情況下，確立與教材的聯(lián)系是閱讀理解材料的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥邪巡牧戏旁谝欢ǖ臍v史情境中，才能真正把握材料的意思。因此，閱讀材料時(shí)應(yīng)先抓住材料中包含的人物與事件名稱、時(shí)間、關(guān)鍵詞語(yǔ)等信息，找到與之相對(duì)應(yīng)的教材知識(shí)，再將材料與教材知識(shí)結(jié)合進(jìn)行閱讀。在閱讀材料時(shí)，還要將選項(xiàng)與材料相結(jié)合，選項(xiàng)往往對(duì)材料所闡述的中心問(wèn)題有提示作用。(2)在理解材料后作答時(shí)，一方面要依據(jù)材料，另一方面必須聯(lián)系教材，選項(xiàng)的表述往往在教材中有所體現(xiàn)，一般而言，選項(xiàng)不得與教材中相關(guān)內(nèi)容相矛盾。(3)對(duì)于圖片材料，首先弄清材料的出處，看教材中有哪些相關(guān)表述，再通過(guò)對(duì)圖片內(nèi)容的觀察，尋找對(duì)解題有關(guān)的信息?？傊?，要將教材、圖片、選項(xiàng)三者結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行思考。

（2013.廣東高州中學(xué)月考）

“父母教，須敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承。冬則溫，夏則清，晨則省，昏則定。”這是清代《弟子規(guī)》中的句子，反映了當(dāng)時(shí)的教育(

)A．鼓勵(lì)兒童全面發(fā)展B．注重儒家倫理教育C．提倡進(jìn)行家庭教育D．滲透天人感應(yīng)思想【解析】材料信息體現(xiàn)了對(duì)父母恭敬孝順的思想，反映了當(dāng)時(shí)注重儒家的倫理道德教育?！敬鸢浮?/p>

B

羅馬人存在這樣的觀念：一個(gè)民族無(wú)論去何處，總要攜帶自己的法律。這反映了羅馬人(

)A．法律意識(shí)濃厚 B．喜歡打官司C．經(jīng)常犯法 D．維護(hù)私有財(cái)產(chǎn)權(quán)【解析】材料信息很明顯地表明了羅馬人濃厚的法律意識(shí)?！敬鸢浮?/p>

A 1942年1月2日，蔣介石接受美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的建議，出任中國(guó)戰(zhàn)區(qū)(包括泰國(guó)、越南等國(guó))最高司令。22日，羅斯福任命史迪威出任中國(guó)戰(zhàn)區(qū)參謀長(zhǎng)兼中美印戰(zhàn)區(qū)美軍司令官。這表明(

)A．中國(guó)抗戰(zhàn)成為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分B．美國(guó)干涉中國(guó)內(nèi)政C．中國(guó)軍隊(duì)接受美國(guó)人的領(lǐng)導(dǎo)D．國(guó)共兩黨開(kāi)始合作抗戰(zhàn)【解析】材料信息表明，中國(guó)的抗戰(zhàn)和整個(gè)世界反法西斯斗爭(zhēng)結(jié)合在一起，這說(shuō)明中國(guó)的抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分。其他說(shuō)法不符合材料信息?！敬鸢浮?/p>

A三、比較選擇題有些選擇題要求將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件進(jìn)行比較，所給選項(xiàng)是通過(guò)比較得出的結(jié)論。有的題目沒(méi)有明確要求比較，但作出正確判斷需要以比較為基礎(chǔ)。巧挖錯(cuò)因比較選擇題易出錯(cuò)的原因是：①不能按照一定的思路去思考，急于求成。②對(duì)比較對(duì)象掌握不牢固、不準(zhǔn)確。③不注意結(jié)合題型特點(diǎn)，尋找解題技巧。點(diǎn)金之術(shù)(1)將比較對(duì)象全面回顧，并將相關(guān)內(nèi)容分割為幾個(gè)相互對(duì)應(yīng)的部分，然后將相關(guān)部分進(jìn)行對(duì)比，是歷史比較的基本方法。一般先就原因、內(nèi)容、結(jié)局(意義或影響)三大塊進(jìn)行比較，有時(shí)還需要進(jìn)一步細(xì)分，如把原因再分成根本原因、直接原因、外部原因、內(nèi)部原因等。(2)比較選擇題與比較問(wèn)答題不同，比什么，選項(xiàng)具有明顯的提示作用，因此解析題時(shí)，我們可將選項(xiàng)與各比較對(duì)象的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，看是否與每個(gè)比較對(duì)象都相符合，即使選項(xiàng)與其中的一個(gè)比較對(duì)象相矛盾，也不能作為相同點(diǎn)。(3)有的比較結(jié)論，在教材中有明確表述，或符合一般規(guī)律，可不必再按程序進(jìn)行比較，直接得出結(jié)論即可。如比較戊戌變法與辛亥革命的相同點(diǎn)，即都表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性，這一相同點(diǎn)是由中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的特性所決定的。(4)如是組合選擇，要通過(guò)最有把握選項(xiàng)的組合，進(jìn)行篩選。

下圖是公元前3世紀(jì)前后，古希臘的著名雕像《維納斯》和中國(guó)秦朝的兵馬俑。下列對(duì)兩者的表述正確的是(

)A．都展示了高超的藝術(shù)水準(zhǔn)B．都體現(xiàn)了人文主義精神C．都是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生D．都反映了當(dāng)時(shí)階級(jí)關(guān)系的實(shí)質(zhì)【解析】人文主義精神和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展只體現(xiàn)在《維納斯》上，反映當(dāng)時(shí)階級(jí)關(guān)系實(shí)質(zhì)的是兵馬俑，但兩者都展示了高超的藝術(shù)水準(zhǔn)。【答案】

A

（2013.廣東十校聯(lián)考）文學(xué)是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)反映?！妒照劇泛汀段饔斡洝愤@兩部文學(xué)名著體現(xiàn)的相同思想是(

)A．沖破束縛，追求個(gè)性解放B．挑戰(zhàn)正統(tǒng)，提倡經(jīng)世致用C．反對(duì)專制，否定教會(huì)權(quán)威D．批判現(xiàn)實(shí)，宣揚(yáng)理性主義【解析】

《十日談》是西方文藝復(fù)興時(shí)期的作品，《西游記》是中國(guó)明清時(shí)期著名的四大古典名著之一。“經(jīng)世致用”是明末清初出現(xiàn)的思想主張，B項(xiàng)排除；C項(xiàng)僅與《十日談》有關(guān)，故排除；宣揚(yáng)理性主義的是啟蒙思想，均與兩部著作無(wú)關(guān)，故D項(xiàng)排除?！敬鸢浮?/p>

AA．農(nóng)耕文明與工業(yè)文明的差異B．專制統(tǒng)治與民主政治的差異C．儒家自我道德人格要求與人文主義的差異D．追求審美意境與反映現(xiàn)實(shí)生活的差異【解析】

《聽(tīng)琴圖》和《圣母圣子圖》體現(xiàn)的是審美角度的不同，前者是從自我感受的角度表達(dá)內(nèi)心的認(rèn)識(shí)和寄托，是一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界，是儒家道德自律思想的體現(xiàn)；后者是從感受客觀自然美的角度反映人性的美，是人文主義思想的反映。《圣母圣子圖》出現(xiàn)于文藝復(fù)興時(shí)期，還沒(méi)有進(jìn)入工業(yè)文明和民主政治階段；追求審美意境和反映現(xiàn)實(shí)生活，都是內(nèi)在文化差異的具體體現(xiàn)。【答案】

C

下列圖片對(duì)農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明的情景作了很好的比較。關(guān)于這兩種文明的說(shuō)法正確的是(

)A．相對(duì)于工業(yè)文明的喧囂，恬靜的農(nóng)耕文明是我們追求的終極目標(biāo)B．兩種文明的生產(chǎn)動(dòng)力相同C．蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了人類由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的演進(jìn)D．工業(yè)文明極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)，使人們生活自給自足程度進(jìn)一步加深【解析】蒸汽機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了人類由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的演進(jìn)，故C項(xiàng)正確。農(nóng)耕文明不是我們追求的目標(biāo)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；農(nóng)耕文明的生產(chǎn)動(dòng)力是牛耕，工業(yè)文明的生產(chǎn)動(dòng)力是蒸汽機(jī)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；工業(yè)文明時(shí)代，商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，使自給自足的自然經(jīng)濟(jì)逐步解體，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。【答案】

C四、最佳選擇題最佳選擇題所給出的四個(gè)選項(xiàng)，僅就正確與否而言，可能不只一個(gè)是正確的，而題目只要求選其中的一個(gè)。巧挖錯(cuò)因最佳選擇題易出錯(cuò)的原因是：①?zèng)]有掌握確定最佳選項(xiàng)的基本依據(jù)。②盲目作答，缺乏解題的基本思路與技巧。點(diǎn)金之術(shù)(1)確定最佳選項(xiàng)的基本依據(jù)是：就歷史原因而言，所選的選項(xiàng)應(yīng)對(duì)歷史事件的產(chǎn)生有決定性作用，其他選項(xiàng)或由這一選項(xiàng)而存在，或只是對(duì)事件發(fā)展起到加速、延緩的作用；就歷史內(nèi)容而，所選的選項(xiàng)與其他選項(xiàng)相比，或表述更全面、更確切，或?qū)v史事件的最終結(jié)局有決定性作用；就歷史影響而言，所選的選項(xiàng)與其他選項(xiàng)相比，是主要影響，或更符合歷史發(fā)展趨勢(shì)，其他影響或從屬于主要影響，或處于相對(duì)次要的層面。(2)最佳選項(xiàng)，要充分運(yùn)用選項(xiàng)之間的關(guān)系來(lái)確定：如題目問(wèn)的是歷史原因，你首先應(yīng)將不屬于這一歷史事件原因的選排除，然后，看所剩下的各選項(xiàng)之間是否存在因果關(guān)系，如存在，則勾畫出它們之間的結(jié)構(gòu)。如符合結(jié)構(gòu)a、結(jié)構(gòu)b的特征，處于因果關(guān)系結(jié)構(gòu)前面的應(yīng)為最佳原因。如題目問(wèn)的是歷史作用或影響，同樣，也應(yīng)勾畫出各選項(xiàng)之間的因果關(guān)系。符合結(jié)構(gòu)b的特征，則前面的為最佳選項(xiàng)；符合結(jié)構(gòu)c的特征，則后面的為最佳選項(xiàng)。(3)有的最佳選擇題，題干中有較明確的限制詞，這對(duì)解題十分重要，它為我們的選擇起到了提示作用，正確選項(xiàng)必須符合題干中限制詞的要求。 《論語(yǔ)》曰：“學(xué)而優(yōu)則仕”。宋真宗在《勸學(xué)詩(shī)》中說(shuō)：“男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀?！边@反映出封建教育的本質(zhì)目的是(

)A．提高臣民的文化素養(yǎng)和道德情操B．傳承儒家學(xué)說(shuō)等傳統(tǒng)文化C．鼓勵(lì)臣民通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生理想D．為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)統(tǒng)治人才【解析】

“男兒欲遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀”，指讀六經(jīng)是為了報(bào)效國(guó)家。這說(shuō)明，封建教育的目的是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)人才。【答案】

DA．辛亥革命后民主共和的觀念深入人心B．辛亥革命提高了人們的文化水平C．辛亥革命后共和制度得到真正落實(shí)D．辛亥革命推翻了中國(guó)的封建制度【解析】父親教兒子書寫“共和萬(wàn)歲”，這個(gè)生活細(xì)節(jié)反映了辛亥革命的影響，即民主共和的觀念深入人心?！敬鸢浮?/p>

A 20世紀(jì)初，美國(guó)華爾街開(kāi)始流行一個(gè)段子：老師問(wèn)學(xué)生：是誰(shuí)創(chuàng)造了世界？學(xué)生回答：是上帝在公元前4004年創(chuàng)造了世界，但在1901年，世界又被摩根先生重組了一回。(摩根是美國(guó)著名財(cái)團(tuán)的創(chuàng)始人)對(duì)該材料理解最準(zhǔn)確的是(

)A．反映了上帝創(chuàng)世說(shuō)B．肯定了摩根先生的功績(jī)C．體現(xiàn)了壟斷資本的深刻影響D．強(qiáng)調(diào)了美國(guó)的世界地位【解析】注意材料中的關(guān)鍵詞：“1901年”“世界又被摩根先生重組了一回”，這體現(xiàn)了壟斷資本的深刻影響?！敬鸢浮?/p>

CA．北美自由貿(mào)易區(qū)由發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家組成B．墨西哥是受害者C．北美自由貿(mào)易區(qū)內(nèi)貧富分化嚴(yán)重D．美國(guó)人對(duì)自由貿(mào)易區(qū)的建立欣喜若狂【解析】此漫畫非常形象地說(shuō)明了北美自由貿(mào)易區(qū)內(nèi)貧富分化嚴(yán)重的問(wèn)題?！敬鸢浮?/p>

C五、綜合分析選擇題綜合分析選擇題，命題的主要意圖是考查對(duì)歷史問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)，這類題多以組合選擇、逆向選擇為主。巧挖錯(cuò)因綜合分析選擇題易出錯(cuò)的原因是：①對(duì)教材中沒(méi)有明確表述的選項(xiàng)難以確定，這主要是由于對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的理解不夠深入、不夠全面、不夠靈活。②解題缺乏思路與技巧，盲目作答。點(diǎn)金之術(shù)這類題又可分為幾種具體情況，解題方法與技巧，將在下面結(jié)合各種具體情況予以說(shuō)明。題目選項(xiàng)在教材中雖有相關(guān)表述，但題目給出的選項(xiàng)比教材更全面、更細(xì)致。這類題目多用于對(duì)歷史原因、歷史作用的考查，其難度在于對(duì)教材中沒(méi)有明確表述的選項(xiàng)進(jìn)行判斷。判斷的基本方法是：將選項(xiàng)與教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，看選項(xiàng)在教材相關(guān)部分是否有所體現(xiàn)或找到相關(guān)依據(jù)，有時(shí)選項(xiàng)只是在表述上與教材不完全一樣，但本質(zhì)上是一致的，如教材中根本沒(méi)有相關(guān)表述，則要結(jié)合題目涉及的主體歷史內(nèi)容，看選項(xiàng)是否成立。分析選項(xiàng)成立所需要的歷史因素，或選項(xiàng)所能產(chǎn)生的歷史影響，如與教材相關(guān)內(nèi)容是一致的，則應(yīng)肯定，若與教材相關(guān)內(nèi)容矛盾，則應(yīng)否定；由于這類題中組合選擇較多，可利用教材中有明確表述的選項(xiàng)，進(jìn)行篩選來(lái)確定答案，最起碼可縮小判斷的范圍。

在某中學(xué)歷史探究課上，學(xué)生從“如何遏制學(xué)生上課說(shuō)話現(xiàn)象”的角度表達(dá)他們對(duì)諸子百家思想的理解。甲生說(shuō)：“這是品德問(wèn)題，應(yīng)該以德教化?！币疑f(shuō)：“這是違紀(jì)行為，應(yīng)該嚴(yán)格懲罰?！北f(shuō)：“這是無(wú)意識(shí)的，要讓學(xué)生自我覺(jué)悟?！彼麄兊拿枋鏊鶎?duì)應(yīng)的思想是(

)A．甲—儒，乙—法，丙—道B．甲—儒，乙—道，丙—墨C．甲—墨，乙—法，丙—道D．甲—道，乙—墨，丙—儒【解析】

“以德教化”是儒家思想；“嚴(yán)格懲罰”是法家思想；“自我覺(jué)悟”是道家思想。【答案】

A

下面是某電視專題片中出現(xiàn)的三組鏡頭，分別反映了不同朝代為解決洪水災(zāi)害，中央政府的運(yùn)作情況：①蜀郡洪水為患，丞相與諸卿拿出治理方案，交給皇帝裁決；②渝州發(fā)生洪災(zāi)，中書省按皇帝旨意起草文件，交門下省審核后，再交尚書省，尚書省交工部、戶部辦理；③徐州府爆發(fā)洪災(zāi)，閣臣據(jù)皇帝旨意寫成詔書，直送工部、戶部執(zhí)行賑災(zāi)。據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，上述歷史場(chǎng)景最早出現(xiàn)的朝代分別是(

)A．秦、唐、元 B．漢、宋、明C．秦、元、清 D．秦、唐、明【解析】①中“丞相與諸卿”最早出現(xiàn)在秦朝；②中三省六部制唐朝得以完善；③中皇帝直接掌管六部是在明朝廢除丞相制度后出現(xiàn)的情景?！敬鸢浮?/p>

D

（2013.廣東梅州中學(xué)月考）公元1500年是人類歷史的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們可以拿哥倫布和宇航員進(jìn)行比較，前者抵達(dá)薩爾瓦多，打破了地區(qū)間彼此隔絕的束縛；后者登上月球，打破了星際間彼此隔絕的束縛。對(duì)此材料信息解讀錯(cuò)誤的是(

)A．肯定了哥倫布的歷史功績(jī)B．薩爾瓦多就是哥倫布的目的地C．“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”指世界由分散走向整體D．美國(guó)宇航員阿姆斯特朗是登月第一人【解析】哥倫布的目的地是印度，他沒(méi)有達(dá)到印度，卻意外發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，故B錯(cuò)誤。【答案】

B

下圖漫畫形象地展現(xiàn)了民族工業(yè)發(fā)展的艱難。下列說(shuō)法正確的有(

)①民族工業(yè)深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫②中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)同時(shí)產(chǎn)生③民族工業(yè)難以獨(dú)立發(fā)展④只有完成反帝反封建的任務(wù)，民族工業(yè)才能健康發(fā)展A．①②④ B．①③④C．②③④ D．①②③【解析】本題可用排除法，由于外國(guó)資本主義的入侵，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)早于資產(chǎn)階級(jí)誕生，故排除②即可?！敬鸢浮?/p>

B六、程度型選擇題程度型選擇題的特點(diǎn)：程度型選擇題也叫最佳選擇題，其結(jié)構(gòu)是幾個(gè)備選項(xiàng)與題干之間都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系，其備選項(xiàng)的內(nèi)容一般不是完全錯(cuò)誤的，而是含有合理的因素，解題時(shí)要區(qū)分“程度”之間的差異。程度型選擇題主要考查考生對(duì)基本概念的準(zhǔn)確理解和辯證思維的能力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在題干中明確提出了程度型的要求，如包含有“最”“根本”“全面”“決定性”“直接”等詞語(yǔ)。二是題干與備選項(xiàng)之間有內(nèi)在聯(lián)系，一般是論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，也有說(shuō)明與被說(shuō)明、解釋與被解釋的關(guān)系。巧挖錯(cuò)因做該類題型時(shí)，選項(xiàng)之間進(jìn)行的比較不是判斷選項(xiàng)是否正確，而是判斷關(guān)系主次、程度深淺、影響大小等，尤其要注意選項(xiàng)之間的細(xì)微差別，以便排除其他干擾的選項(xiàng)，找出問(wèn)題涵蓋最全面和解釋最深刻的選項(xiàng)，得出正確答案。點(diǎn)金之術(shù)該類型試題選項(xiàng)之間的迷惑性比較大，難度也比較大，該類題型主要考查考生的歸納、分析、比較、概括、辨析能力，符合當(dāng)今高考“以能力立意”的命題發(fā)展趨勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，要注意以下三點(diǎn)：①程度型選擇題對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)要求很高，必須準(zhǔn)確、全面、牢固地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有依托扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能結(jié)合題意進(jìn)行分析比較，運(yùn)用靈活的解題方法，迅速答題。②解答此類試題一定要緊扣題目設(shè)問(wèn)的指向，也就是要抓住題干中那些引起標(biāo)志這類題型的特定詞句，如“主要在于”“主要因?yàn)椤薄白罡尽薄白钅苷f(shuō)明”等。只有深入思考，才能揭示出本質(zhì)問(wèn)題，找出問(wèn)題涵蓋最全面和解釋最深刻的選項(xiàng)。③解答此類題型要掌握好選擇最佳選項(xiàng)的方法。由于程度型選擇題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是幾個(gè)備選項(xiàng)與題干之間都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系，要按題目的要求對(duì)幾個(gè)備選項(xiàng)進(jìn)行分析比