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文檔簡介

識字教案集合七篇識字教案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字,熟記反義詞。

三、課前準(zhǔn)備

1.在黑板上板書本課全文。

2.教學(xué)用生字卡片,學(xué)生自制生字卡片。

3.有田字格的小黑板。

4.編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。

四、教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入

(1).同學(xué)們,你們喜歡對子嗎?我們已學(xué)過不少對子,你能說幾個(gè)嗎?(指名回答)

(2).小結(jié):對子也叫對聯(lián),是中華民族的文化瑰寶,它言簡意賅,對仗工整,平仄協(xié)調(diào)。今天,我們學(xué)習(xí)《識字6》,再來結(jié)識更多的對子。(揭題)

2.學(xué)習(xí)生字,初讀感悟

(1).學(xué)生小聲自讀課文,遇到不會讀的生字,做上記號。

(2).請同學(xué)們拿出自制的生字卡片,分四人小組合作學(xué)習(xí)生字。

要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,分清結(jié)構(gòu)、偏旁部首,動腦筋想一想,你有什么好辦法記住它?你會組什么詞語。

3.采用多種方法檢查學(xué)生的識字效果:

①開火車,認(rèn)讀生字卡片。

②猜一猜(老師說謎語,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。

沒有水的地方。(漠)

吃了幾粒飯,自然感到饑餓。(饑)

一個(gè)人住一間房,還有許多田地。(富)

把寶貝分光了,所以就變得貧窮。(貧)

③找朋友(老師提問,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。

奉獻(xiàn)的“奉”,你在哪兒?

指名說說“奉”字的結(jié)構(gòu),偏旁部首,共有幾畫,能組成什么詞語,怎么記住它。

天氣好冷啊,我想要點(diǎn)煤炭來烤火,誰把“炭”送給我?

……

④去掉拼音讀生字卡片。

⑤讀詞語。(出示小黑板)

冷漠虛假索取奉獻(xiàn)助人為樂

人間真誠愛心永遠(yuǎn)雪中送炭

⑥讀課文。齊讀;同桌互讀,讀給小伙伴聽,互相正音。

⑦朗讀展示,請大家評議,正音。

4.學(xué)習(xí)課文,理解感悟

(1).老師引讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),理解詞語。

(2).男、女生對讀。

(3).老師引導(dǎo):你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家用心讀課文,看看還有什么不懂的地方,提出來,我們共同來解決。

(學(xué)生自由讀課文。提出不懂的詞語,老師在黑板上做記號。)

5.老師請幾位同學(xué)上來表演一個(gè)節(jié)目,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美,什么是丑(美丑不僅僅指長相)。

①幾位學(xué)生上臺表演節(jié)目:一輛公共汽車上來一位老年人,大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒看見,有的人不肯讓座,有人為老人讓座。

②請大家討論一下,剛才誰做得對?誰做得不好?

③師小結(jié):**同學(xué)給老人讓座,他做得對,他的行為美!語言也很美!

④引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美。

⑤小結(jié):外表的美不是真正的美,我們要做到語言美、行為美、心靈美!

6.講故事,明事理(低段學(xué)生年齡小,理解上有一定困難,故采用講故事的方法,促進(jìn)學(xué)生思考理解)。

故事1:媽媽正在炒菜,發(fā)現(xiàn)醬油用完了,就讓小明去買,小明卻趁機(jī)找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價(jià)還價(jià),幫媽媽做事還要講條件,這種行為是——(索取)

小結(jié):我們做事時(shí)不應(yīng)該只想著談條件,索取什么報(bào)酬、好處,而應(yīng)該講——(奉獻(xiàn))

(故事2、3略)

7.講述一個(gè)真實(shí)的故事。有個(gè)女孩叫明麗,她才九歲。很小的時(shí)候,她媽媽就去世了,她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工,不幸遭遇了車禍,癱瘓?jiān)诖?。頓時(shí)……(略)

同學(xué)們,在明麗家遇到困難的時(shí)候,無數(shù)的好心人,紛紛向她伸出了援助之手,這就是——(雪中送炭)

這些好心人,他們幫助了別人,自己也感到了快樂,這叫——(助人為樂)

生討論,師小結(jié):“雪中送炭”就是在別人遇到困難時(shí),及時(shí)地給予幫助!

8.情感升華:正因?yàn)橛袩o數(shù)熱心人的熱情相助,無私奉獻(xiàn),使我們感受到了愛,感受到了溫暖,才讓——(人間永遠(yuǎn)是春天)

師:有一首這樣唱道:

我們都在愛心中孕育生長,

再把愛的芬芳灑播到了四方。

我們要在愛心中大聲地歌唱,

再把愛的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上。

愛會帶給你無限溫暖,

也會帶給你快樂和健康!

愛是愛心,愛是奉獻(xiàn),愛是人類最美麗的語言!同學(xué)們,就讓我們帶著這份濃濃的愛,一起再讀課文吧。

9.學(xué)生有感情地讀課文。

10.我們身邊有哪些助人為樂的人和事,請你們說說吧!

11.學(xué)生發(fā)言。

五、指導(dǎo)寫字

出示“丑”、“永”字。

1.指名說說字的結(jié)構(gòu),能組成什么詞語。

2.書空(游戲:老師扮機(jī)器人,按照學(xué)生所描述的筆劃書寫,當(dāng)學(xué)生發(fā)倒筆時(shí),則停止工作,并報(bào)警提示)。

3.觀察它們在田字格中的位置,找出壓線筆。

4.老師范寫。

5.學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo)。

六、拓展練習(xí)

1.老師說詞語,學(xué)生對出意思相反的詞語。

如:朋友--敵人成功--失敗快樂--痛苦寒冷--炎熱遙遠(yuǎn)--附近溫和--嚴(yán)厲稱贊--批評開始--結(jié)束愛護(hù)--損壞保護(hù)--破壞先進(jìn)--落后

2.讓學(xué)生自己說幾組反義詞。

二年級語文上冊《識字6》教學(xué)反思

《識字六》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容,是數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí),認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式,從而激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。

教學(xué)本課時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中識記要求“會認(rèn)的9個(gè)字。學(xué)生在掌握量詞使用方法的同時(shí),主動交流識字方法,再識記字形,讓學(xué)生快樂地和生字交上朋友。教學(xué)中我采取多種形式,識與用有機(jī)結(jié)合,除帶拼音讀,除去拼音讀外,對照圖片讀,還把能認(rèn)的量詞與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來識記,把量詞放到短文里讀,并延伸至課外,在課堂上正確運(yùn)用生活中所知道的量詞進(jìn)行交流介紹。因此,9個(gè)字在課內(nèi)較好地掌握了,有效保證學(xué)生在課堂內(nèi)由瞬時(shí)記憶通過多種識字方法鞏固變成短時(shí)記憶,再通過課外閱讀等形式不斷鞏固,這樣學(xué)生就能長時(shí)記憶,從而達(dá)到識字目標(biāo)。

同時(shí),我在本課設(shè)計(jì)中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀文,感受大自然的美麗,體驗(yàn)幸福的生活。我設(shè)計(jì)的從景點(diǎn)選擇、認(rèn)識生字、游戲鞏固生字,使整個(gè)課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感交流,閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭,而是充滿活力生機(jī),讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣,感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

“學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。本教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中接觸生字,如,看圖說量詞、用量詞來說老師,同時(shí)我讓聯(lián)系生活嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的'事物,這樣既鞏固了生字,又很好地進(jìn)行了口語訓(xùn)練,有效地將識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來,將識字與發(fā)展學(xué)生語言結(jié)合起來,將識字與發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量,這一點(diǎn)對于一年級的小朋友來說尤為重要。

當(dāng)然,還有在教學(xué)過程中存在一些不足之處需要加強(qiáng),如以下幾點(diǎn):

1、自身還需更加的從容,語速應(yīng)慢一點(diǎn),這樣才有益于一年級學(xué)生消化。

2、《識字六》本身就一趟識字課,課文不難理解,所以教學(xué)設(shè)計(jì)還可加大難度,如:讓學(xué)生用量詞來說物品時(shí),可引導(dǎo)他們加上形容詞,例:一盆鮮花課轉(zhuǎn)換為一盆(美麗的)的鮮花。

3、還可用多種游戲的方式,來讓學(xué)生練習(xí)數(shù)量詞。如出示一片短文,讓學(xué)生糾短文內(nèi)數(shù)量詞的錯(cuò)誤,最后還可仍學(xué)生朗讀正確的但聞,以加強(qiáng)記憶。

4、還可讓學(xué)生發(fā)揮更多的主動性,如在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,就可以讓學(xué)生以小老師的方式來學(xué)習(xí),這樣就能更加有效地實(shí)行自主、探究的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)習(xí)的過程還有很長的一段路要走,但我的心中不彷徨,因?yàn)槲蚁嘈牛谏靶∪诵曰?、多樣化、自主化的工作環(huán)境下,每個(gè)老師都能獲得更近一步的提升!

識字教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識懂、貌等14個(gè)生字。會寫洗、認(rèn)等六個(gè)字。

2、初步感受語言的韻律美。

3、有尊敬長輩、孝敬父母的愿望和行動。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、帶全家福,粘貼欣賞。

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)的是有關(guān)家庭中的一些有趣的事情。這節(jié)課先學(xué)一首有趣的家庭三字經(jīng)。

二、整體感知

師:讀三字經(jīng)有方法,那就是要三字一頓讀才有味道。

1、自由練讀兩次,讀準(zhǔn)字音。

2、配樂范讀。

3、小朋友同桌對讀,互查。

4、分句檢查讀。

三、學(xué)三字經(jīng),學(xué)生字。

1、自由放聲讀文,你喜歡讀哪句,就讀哪句,讀給同桌聽。

2、默讀課文,不出聲,不指讀,不動唇。你讀懂哪些地方,不懂的'地方提出討論。讀懂一句說一句,讀懂兩句說兩句。

3、出示第一句:

(1)學(xué)習(xí)懂、貌。

(2)先出示懂禮貌讀準(zhǔn)音。插順口溜:懂就懂,不懂就不懂,不能不懂裝懂,更不能懂了也不讓人知道你懂。哪些行為是懂禮貌的行為。

(3)年少反過來就是少年,意思一樣。這樣的詞很多,高山-山高花紅-紅花小羊-羊小

(4)哪些人是我們是長輩?

(5)朗讀指導(dǎo)

4、學(xué)習(xí)第二、三兩句。

(1)學(xué)習(xí)父、母、教、認(rèn)、錯(cuò)、事、改

(2)出示父母教認(rèn)真做錯(cuò)事改正詞語練讀。

認(rèn)真換哪個(gè)詞?事擴(kuò)詞找朋友。即可以說成立即馬上。改怎么記?長輩錯(cuò)的時(shí)候有嗎?說說。你是怎么提醒的?理解朗讀態(tài)度好心意誠。

(3)朗讀指導(dǎo)。

5、讀四、五兩句。

(1)學(xué)生字愿、碗、筷、掃、夸愿承擔(dān)洗碗筷掃庭院人人夸愿字?jǐn)U詞。

(2)夸用一句話夸夸你的好朋友。

(3)朗讀指導(dǎo)

6、小結(jié)同

師:小朋友要做好孩子,就應(yīng)該從小做起,從現(xiàn)在做起。

7、齊讀全文。配樂朗讀,背誦。

四、鞏固字詞

1、卡片游戲復(fù)習(xí)生字。

2、猜字謎:白兒左邊蟲無腳。重心靠邊戴草帽。二十一日有金錢。己見反文尾巴小。

3、同桌互讀課后詞語。

4、和好朋友考考生字。

五、寫字指導(dǎo)

1、掃、認(rèn)、真的拼音提示。

2、注意真的三橫,

3、父和母的筆順。

六、作業(yè)

A、背誦識字二,認(rèn)字識字二

B、每天幫父母做一件好事,做記錄,一星期后交流。

識字教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字,能正確使用一些量詞,正確流利地朗讀韻文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):能正確使用一些量詞。

教學(xué)過程:

一、板書課題,打開書60頁。

二、看圖學(xué)詞學(xué)識字。

師:看看圖上畫有哪些東西?

生:圖上畫有一個(gè)桃子。一個(gè)桃。

生:圖上畫有一籃梨子。一籃梨。

生:圖上還有一只可愛的`小花貓。一只貓。

生:還有一只兇猛有大老虎。一只虎。

2、多種方式認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

生領(lǐng)讀,自由讀,分組讀。

一、讀韻文,繼續(xù)學(xué)詞識字。

1、自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文。

2、交流在朗讀中遇到的困難和自學(xué)識字,記字方法。

生:“人”字上面加一橫成了大。

“人”字下面加一豎成了個(gè)字。

生“口”字下面加一撇一點(diǎn)成了只字。

“小”字去掉下面的小鉤鉤,再加一撇成了“少”。

“分”字上面加個(gè)“人”字,下面是個(gè)小刀的“刀”。

3、認(rèn)讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。

4、再次自由朗讀韻文。

識字教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。

4、在識字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語故事。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):會認(rèn)9個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。

難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

會認(rèn)9個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會其中的韻律美。

引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識成語。激發(fā)學(xué)生積累成語的興趣。

二、教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影。

三、教學(xué)過程。

(一)故事引入,激發(fā)興趣。

1、聽老師講“拔苗助長”的故事,揭示課題。

2、教師介紹有關(guān)成語的知識。

(二)朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2、教師范讀:讀出韻味。

3、師生對讀、生生對讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。

(三)交流搜集有關(guān)成語故事的.資料。

1、學(xué)生自愿上臺交流。

2、聽了同學(xué)的介紹你明白了什么?

(四)實(shí)踐活動。積累成語,并做成卡片。

(五)教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)會本課生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

二、教具準(zhǔn)備。生字卡片

三、教學(xué)過程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片;指名讀9個(gè)生字。

(二)識字寫字。

1、寫字指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)生練習(xí)書寫漢字。

(三)朗讀課文,教師小結(jié)。

識字教案篇5

一、激趣導(dǎo)入,引入新課

一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?

學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4:……

學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?!?/p>

(運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)

二、讀兒歌,識生字

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?

如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?

學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

(變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

學(xué)生:展展翅蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動作?

(讓學(xué)生通過動作對“展”這個(gè)字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)

學(xué)生:運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

(此處對“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。)

學(xué)生:網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學(xué)生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)

教師:你還知道什么網(wǎng)?

學(xué)生紛紛說:球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

(運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

學(xué)生一人讀一行。(評價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。)

這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞?

學(xué)生:我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生

齊讀。

(結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。)

男生、女生比賽讀。

(運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

(3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?

分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。

(在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

(讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)

三、感悟方法,培養(yǎng)能力

1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。

學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

(評價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會思考的孩子。)

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲]讀什么?

學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

學(xué)生:表示讀音。(評價(jià):你真是會動腦筋的孩子。)

3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

(教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)

四、指導(dǎo)書寫

1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個(gè)“螞”字)

請看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?

學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書:講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。)

2、蟻:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書空。

3、提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫。

5評價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸,仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。

3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?

學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4:大象河邊在洗澡。

……

教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。

(在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個(gè)孩子都動起來,都有成就感。

五、教師小結(jié)

課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。

評價(jià):

這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中,最突出的有三點(diǎn)。

1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼?,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個(gè)字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個(gè)識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。

教師充分利用教材,在完成一、激趣導(dǎo)入,引入新課

一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察,小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?

學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4:……

學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?!?/p>

(運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)

二、讀兒歌,識生字

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?

如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識了,怎么辦呢?

學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

(變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動聲色中,滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

學(xué)生:展展翅蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動作?

(讓學(xué)生通過動作對“展”這個(gè)字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識。)

學(xué)生:運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

(此處對“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。)

學(xué)生:網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學(xué)生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)

教師:你還知道什么網(wǎng)?

學(xué)生紛紛說:球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

(運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認(rèn)識。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

學(xué)生一人讀一行。(評價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。)

這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞?

學(xué)生:我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學(xué)生齊讀。

(結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的`詞。)

男生、女生比賽讀。

(運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

(2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

(3)拼音不見了,還認(rèn)識嗎?

分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。

(在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,生字的識記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識了生字。)

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

(讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識字的興趣,不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)

三、感悟方法,培養(yǎng)能力

1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

學(xué)生1:這些字都是小動物的名字。

學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

(評價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會思考的孩子。)

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲]讀什么?

學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

學(xué)生:表示讀音。(評價(jià):你真是會動腦筋的孩子。)

3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

(教師在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。)

四、指導(dǎo)書寫

1、今天我們不僅認(rèn)識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢?(課件出示三個(gè)“螞”字)

請看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?

學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書:講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。)

2、蟻:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書空。

3、提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫。

5評價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸,仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評議。

3、除了今天我們認(rèn)識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?

學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4:大象河邊在洗澡。

……

教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。

(在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個(gè)孩子都動起來,都有成就感。

五、教師小結(jié)

課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。

評價(jià):

這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中,最突出的有三點(diǎn)。

1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性,運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼耍R字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個(gè)字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在整個(gè)識字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

教學(xué)中,教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生語言。

教師充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個(gè)小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個(gè)小詩人”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

識字教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識委、補(bǔ)等8個(gè)生字,會寫員、青等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評價(jià)讀相結(jié)合的方法,來幫助學(xué)生識字。我選我,這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,我選我的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對自己要有信心。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀,互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文,想一想,我選我這句話是誰說的?我選我干什么?

2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流:

為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找:

師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。

二、讀課文,回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解:你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的`孩子?

三、找優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、教師小結(jié):

我們每個(gè)人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示:

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

3、仿照例子說句子:

課件出示:

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

1、小組討論課后我會寫中的生字,應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

2、集體交流,互相提醒,教師范寫點(diǎn)撥。

3、學(xué)生描紅仿寫。

【板書設(shè)計(jì)】

愛勞動

王寧有禮貌我選我

關(guān)心集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí),也是以學(xué)生的

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