初升高學(xué)習(xí)心得體會

初升高學(xué)習(xí)心得體會我喜愛小組學(xué)習(xí)。

小組合作，首先是要合作。合作帶來共贏。這主要表達(dá)在我們的課堂爭論和1對1互助上。就拿我們組來說吧，剛剛開頭小組合作學(xué)習(xí)時，幾乎沒有人參加爭論問題，每個人都以自己的想法為中心，不情愿把問題拿出來大家一起探討?？山?jīng)過一段時間的磨合，我們慢慢熟悉到，小組就是一個小的集體，這個集體需要我們出謀劃策，相互幫忙。漸漸的，我們組的課堂爭論變得不再死氣沉沉，小組成員各抒己見，連平常不善言辭的同學(xué)也能積極的參加爭論。我們不再固執(zhí)己見，開頭接納其他人的想法，這才發(fā)覺原來一道題還有更簡便的解法。你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換你和我還是只有一個蘋果；你有一種想法，我有一種想法，相互交換你和我就有了兩種想法。

為了使小組成員都能夠調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，我們組選出了各門學(xué)科的課程小組長，由課程小組長負(fù)責(zé)該學(xué)科的收發(fā)作業(yè)并擔(dān)當(dāng)中心發(fā)言人，還要維持該節(jié)課的小組紀(jì)律。有了課程小組長這個職務(wù)，我發(fā)覺在上他們自己負(fù)責(zé)的課時，都變得非常專心，爭論時也能很好的盡到中心發(fā)言人應(yīng)盡的義務(wù)。應(yīng)為知道了當(dāng)小組長維持紀(jì)律的困難，在上其他人負(fù)責(zé)的課時，紀(jì)律也特殊的好，爭論時能夠仔細(xì)傾聽他人意見，抒發(fā)自己的不同觀點(diǎn)。由于有了這個方法，我們組現(xiàn)在變得秩序井然，學(xué)習(xí)氣氛也愈加深厚。

我們還選出了學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長和衛(wèi)生組長。制定了小組內(nèi)的評分制度。每天由學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長和衛(wèi)生組長分別為組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生狀況進(jìn)展打分。我們的思想評定也是以這個分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)展評比的狀況下，小組成員在各個方面的積極性都被調(diào)動起來了。在競爭中激發(fā)奮勉進(jìn)取的精神。

在治理小組時，我給了組員們足夠的空間。在我們組，并不是小組長打算一切，遇到問題，我都會先征求組員們的意見。這個小組不是組長的，而是組員的。一個小組可以沒有組長，卻不能沒有組員。由于明白這個道理，我們組的大事小情，解決方案，都是組員們一起想方法解決，而我只是在一旁起推動作用。讓組員一起參加小組治理，可以更好地促進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)互助。

小組合作的本意就是要我們互幫互助、共同進(jìn)步，在合作過程中吸取他人之所長。我信任在小組成員的精誠合作下，我們的合作學(xué)習(xí)肯定會更加精彩！

初上升學(xué)習(xí)心得體會(二)

有時候總是用錯詞，不知道怎么辦才好。你可能要問，怎樣才能學(xué)好語文詞匯呢？學(xué)好語文詞匯的方法有許多，但萬變不離其宗。

語文詞匯的學(xué)習(xí)，可以從以下幾個方面入手：

精確把握詞義。在語言系統(tǒng)中，每個詞都有固定明確的意義，詞義是詞的主要因素之一。會寫、會讀一個詞，而不明白它的意思，這個詞還是沒有學(xué)會。詞具有概括性，它概括地標(biāo)志著現(xiàn)實(shí)的某種物體及物體的特性、動作、關(guān)系等。概念就是這些客觀事物在人腦中的反映。我們只有在用恰當(dāng)?shù)脑~表現(xiàn)出明確理解的概念時，才算深入地把握了詞義。所以把握詞義的過程，也是把握概念的極其簡單的過程。

比擬記憶法。語文的詞匯特別豐富，有時候，單個的詞難以記住，就可以通過與其他詞的比擬來記憶。比擬法，即通過與其他詞的比擬來把握新詞的意義。

比照記憶法。通過與其他詞的比照來把握新詞，主要是通過與反義詞的比照。反義詞分為相對反義詞與肯定反義詞。相對反義詞是指有中間概念，兩者不完全排斥的詞語。

把握詞語的感情顏色。同樣一個詞，在不同的語境下可能會有不同的意思，有時差異特別懸殊。這就要求我們在學(xué)習(xí)詞匯的時候要活學(xué)活用。

詞匯是學(xué)好語文的根本，也是關(guān)鍵，只要在平常不斷地總結(jié)與發(fā)覺，然后加以強(qiáng)化記憶與了解，信任你的語文水平會飛速提高。

初上升學(xué)習(xí)心得體會(三)

今日雖然下著雪，但我還是早早的來到學(xué)校，坐在教室學(xué)習(xí)。

我們熟識了操作平臺，學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)問，受益匪淺。學(xué)習(xí)學(xué)問如下：

信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是如何有效應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢來更好地到達(dá)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，因此，要培育學(xué)生學(xué)會把信息技術(shù)作為獵取信息、探究問題、協(xié)作爭論、解決問題和構(gòu)建學(xué)問的認(rèn)知工具，其詳細(xì)表現(xiàn)形式為：

（1）信息技術(shù)作為演示工具。這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次，目前大多數(shù)根底教育和高等教育都采納這種方式。

（2）信息技術(shù)作為溝通工具。是指將信息技術(shù)以幫助教學(xué)溝通的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感與信息溝通的作用。要實(shí)現(xiàn)上述目的，并不需要簡單的信息技術(shù)，只需在有互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采納簡潔的BBS、談天室等工具即可。教師可依據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣開設(shè)一些專題或談天室，如“我需要幫忙”、“教師優(yōu)劣之我見”等，并給予學(xué)生自由開拓專題和談天室的權(quán)利，使他們在課后有時機(jī)對課程的形式、教師的優(yōu)缺點(diǎn)、無法解決的問題等進(jìn)展充分的溝通。另外教師和學(xué)生還可以通過這些通訊工具與外界溝通，獵取學(xué)問。目前，信息技術(shù)作為通訊工具也是很重要的應(yīng)用形式。

（3）信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具。目前有大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)幫助測驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中穩(wěn)固、嫻熟所學(xué)的學(xué)問，打算下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。個別輔導(dǎo)中計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的局部代替，如出題、評定等，因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依靠性。此外，教學(xué)還能在肯定程度上留意學(xué)生的個別差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性。

依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，個別輔導(dǎo)軟件供應(yīng)的交互方式也有所不同，表達(dá)了不同的教學(xué)（或?qū)W習(xí)）方法，從而形成了不同模式的個別輔導(dǎo)軟件，反映了利用計算機(jī)進(jìn)展學(xué)習(xí)時的交互方式，包括操練和練習(xí)、對話、嬉戲、模擬、測試、問題解答等。

（4）信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境。用信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境就是要突破書本是學(xué)問主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴(kuò)大教學(xué)學(xué)問量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。

（5）作為情境探究和發(fā)覺學(xué)習(xí)工具。肯定的社會行為總是伴隨行為發(fā)生所依靠的情境。假如要求學(xué)習(xí)者理解這種社會行為，最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解事物本身。依據(jù)肯定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)展集成、加工處理轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，依據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，并讓學(xué)習(xí)者在這些情境中進(jìn)展探究、發(fā)覺，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)力量的提高。

（6）信息技術(shù)作為信息加工與學(xué)問構(gòu)建工具。主要培育學(xué)生的信息加工、信息分析力量和思維的流暢表達(dá)力量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對大量信息進(jìn)展快速提取的過程中，對信息進(jìn)展重整、加工和再應(yīng)用。將信息技術(shù)作為學(xué)問構(gòu)建工具，可到達(dá)對大量學(xué)問的內(nèi)化，在內(nèi)化的過程中還可以開展通信和溝通，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的思索、表達(dá)和信息溝通力量以及對信息的應(yīng)用力量。通常可以采納任務(wù)式教學(xué)策略，而且適用于從小學(xué)高年級以上的全部年級，如讓小學(xué)六年級的學(xué)生寫一篇“你最憧憬的地方”的作文，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由游覽，選擇祖國山河的壯美一景，然后將文本、圖形等進(jìn)展重新加工，用Word寫出一篇精致、感人的作文等。在教學(xué)過程中，教師要親密留意學(xué)生整個的信息加工處理過程，在其遇到困難的時候賜予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)和幫忙。

（7）信息技術(shù)作為協(xié)作工具。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合、實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)供應(yīng)了良好的技術(shù)根底和支持環(huán)境。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大擴(kuò)大了合作的范圍，削減了合作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以借助MUD、E-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)相互之間的溝通，參與各種類型的對話、協(xié)商、爭論活動，培育獨(dú)立思索、求異思維、創(chuàng)新力量和團(tuán)隊(duì)合作精神。在基于Internet網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)過程中，根本的合作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演。不同類型的合作學(xué)習(xí)對技術(shù)的要求程度不同。

（8）信息技術(shù)作為研發(fā)工具。雖然我們強(qiáng)調(diào)對信息的加工、處理，以及合作力量的培育，但最重要的還是要培育學(xué)生的探究力量、自己發(fā)覺問題和解決問題的力量，以及制造性思維力量，這才是教育的最終目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色。

初上升學(xué)習(xí)心得體會(四)

歲月如流，我們已經(jīng)從懵懵懂懂的孩子變成了朝氣蓬勃的少年。來到了新的學(xué)校，自然也有了新的法規(guī)，一開頭雖然有些不適應(yīng)，但是我知道這是成長的過程。成長的過程是布滿辛酸和困難的，我們不能遇到困難就一蹶不振，而應(yīng)當(dāng)英勇地面對它，不向它低頭。

中學(xué)的生活與小學(xué)的生活是截然不同的。上到中學(xué)，我們要學(xué)會獨(dú)立，自己的事情都得自己做，不能再做父母臂彎下的當(dāng)心肝了。不僅是生活上有很大的變化，連課堂也有天翻地覆的變化，小學(xué)的時候，都是同學(xué)們在講臺下聽著教師那喋喋不休的講解，有許多同學(xué)都只是似懂非懂地接納了那些學(xué)問。而現(xiàn)在，我們開展了高效課堂，課堂上再也不會沒有歡樂的氣氛，師生互動，生生互動，就這樣，教師想要傳遞給我們的珍貴學(xué)問，我們都能了然于胸了。可現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時間大大增多，學(xué)習(xí)壓力也隨之增加，在晚上還會有晚自習(xí)，在晚自習(xí)上，同學(xué)們都沉醉于學(xué)習(xí)的苦海。不過這是在證明我們已經(jīng)踏上另一個新的臺階！

新的學(xué)習(xí)生活開頭了，我知道我們要面對更多的新挑戰(zhàn)，還會有更多的競爭壓力，但是我堅(jiān)信，我會用我努力的成果和士氣去面對它們，并向我的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。新學(xué)期，愿我能像魚兒一樣，歡樂地在書的海洋里游覽；愿我能做一塊海綿，汲取更多的學(xué)問；愿我能拿到學(xué)習(xí)的金鑰匙，來開啟才智大門。又是新學(xué)期，新起點(diǎn)，賽場上又多了一份信念和士氣。我知道，我將會在將來的路上，連續(xù)成長的演繹；我也知道，在將來的某一天，我將會奏出屬于自己的交響曲。

那天，學(xué)校進(jìn)行新隊(duì)員宣誓儀式，我和同伴們列隊(duì)在高高飄揚(yáng)的隊(duì)旗前？他狡黠地?fù)u搖頭。媽媽似乎知道我的心情，就跟我說這是少先隊(duì)員榮耀的標(biāo)志不能亂扔亂丟。前世之事，后世之師？首先，我們把競賽分為三輪。當(dāng)時，我特別地驚訝和感動。那樣人類就不用花錢去買飛機(jī)票，想到那兒就到那兒！

初上升學(xué)習(xí)心得體會(五)

學(xué)校就像我的家，我深愛著我的家——校園。

在學(xué)校這個溫馨的大家庭里，教師像媽媽一樣關(guān)懷我們，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣相互幫忙，在這里，我們歡樂地成長，每個人心里都有說不出的快樂。

早晨，花壇里的花草樹木都張開了笑臉，好象在跟我說：“小朋友，祝你勝利”，在這里，我和同學(xué)們一起，像小鳥一樣歡樂地學(xué)習(xí)，歡樂地飛行?！拔覑蹎⒚?，啟明也愛我”這是我最喜愛的一句話。啟明像燦爛的啟明星照亮了我的心，讓我學(xué)會了更多的學(xué)問，了解了世界。假如我考上了大學(xué)，我會永久記住啟明學(xué)校，記住啟明學(xué)校的每一位教師，是他們?nèi)杖找挂沟牟賱?，對我的?yán)格要求，我才能取得這么好的成績，我愛啟明，我更感謝啟明。

在以后的日子里，我會更加努力學(xué)習(xí)，為啟明增光添彩，讓啟明星更加刺眼。

我厭煩學(xué)語文，由于學(xué)的都是成語?？山?jīng)過一次成語課，讓我漸漸愛上了語文。

語文課上，教師帶來一只鼓和一朵小紅花。我懷疑不解：教師帶這些干什么？后來，我聽了教師的話，才解開了心中的懷疑。原來教師是要我們做數(shù)字成語嬉戲。

第一輪競賽開頭了。小紅花隨著鼓聲經(jīng)同學(xué)們的手依次傳下去。一組的寧寧流利地講小六個成語，二組的小慧和三組的小祥分別講出了三四個成語，四組的小紅也講出了兩個成語。

一陣急促的鼓聲又響起，小紅花傳下來，突然鼓聲停了，小紅花落在了我桌上。我一愣，忙站起來說：“百發(fā)百中?！比缓罂焖僮?，把小紅花往后轉(zhuǎn)。這時我聽見四周的同學(xué)說：“多說幾個……”我這才恍然大悟，趕忙站起來，剛從嘴里吐出一個字，五點(diǎn)鼓聲已過了。嗨，多圓滿啊，平常說數(shù)字成語是我的強(qiáng)項(xiàng)，可今日都怪我太緊急了，我垂頭喪氣地坐了下來。嬉戲連續(xù)進(jìn)展，其他三組的同學(xué)都吸取了我這次先誤的教訓(xùn)，得到了抱負(fù)的成績。教師給前三名的組發(fā)獎品，并送給我們一句話“吃一塹，長一智?！?/p>

雖然我們這組由于我沒得到獎品，但我覺得吃一塹，長一智這句話比獎品更有意義。

我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的趣事像海邊的貝殼一樣多，又像天上的星星那樣不計其數(shù)。

記得那時，剛上小學(xué)的我，根本不喜愛學(xué)習(xí)，在我眼里學(xué)習(xí)只能讓我更加勞累，沒有自由，而不學(xué)習(xí)卻能讓我特別的輕松，很自由，每天都沒有學(xué)習(xí)的苦惱，無拘無束，可是，漸漸跟我玩的一些小朋友，卻離我越來越遠(yuǎn)，我這是意識到，從那以后我開頭奮勉圖強(qiáng)，把我的學(xué)習(xí)提上去。漸漸的小朋友們又回到了我身邊，我們一起爭論問題。

我現(xiàn)在覺得在我心中學(xué)習(xí)不再枯燥，而是歡樂。

在我每次放學(xué)回家都回去特長班，跆拳道能讓我熬煉身體，回到家，我都會拿出今日學(xué)的內(nèi)容在復(fù)習(xí)一遍，又不就看點(diǎn)書做一些習(xí)題。媽媽三番五次地叫我去睡覺，可我正學(xué)在興頭上，怎肯罷休？我對媽媽的督促置之不理，旁若無人，連續(xù)學(xué)習(xí)。

我覺得學(xué)習(xí)是一種歡樂，假如學(xué)問是沃土，我就是小苗，所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，才能變成參天大樹，報效國家！

從這一刻起我要努力學(xué)習(xí)，這就是我，一個愛學(xué)習(xí)賽過一切的我！讓我們一起努力加油吧！

我是一個一般的男孩。我愛學(xué)習(xí)，也愛玩。媽媽說：“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種樂趣。不愛學(xué)習(xí)只愛玩的孩子不是好孩子?！痹趺茨軔凵蠈W(xué)習(xí)呢？我有兩點(diǎn)體會。

一是家長要對孩子學(xué)習(xí)有急躁。

孩子在家做作業(yè)不會做，就要問家長。比方數(shù)學(xué)題，孩子不會，家長不要問孩子：“你為什么不會呢？”哪有人生下來就會數(shù)學(xué)呢？孩子不會，家長就要急躁的給孩子講，一遍不會，再講一遍，孩子總會明白的。

二是要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

做作業(yè)，是學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。做作業(yè)要快。上學(xué)期，開家長會的時候，我聽媽媽說，教師批判有的同學(xué)做作業(yè)慢，我知道，就有我。我回家做作業(yè)，一會告知媽媽喝水，一會要上廁所，一會要吃東西，寫個作業(yè)，挺長時間的。這學(xué)期，媽媽告知我，做作業(yè)要快，做完作業(yè)就能玩。記得有一天下午，放學(xué)回來我早早做完作業(yè)，就在玩電腦，媽媽下班回來了，抓緊問我：“作業(yè)做完了嗎？”我說：“全都做完了?！眿寢屃⒖陶f：“很好，那就玩吧?！蔽矣挚鞓返耐嫫饋怼，F(xiàn)在，由于我做作業(yè)快，教師還表揚(yáng)過我呢。

教師說：“學(xué)生必需是要學(xué)習(xí)的”。愛上學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好。讓我們愛上學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，我愛學(xué)習(xí)，你呢？

我愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的趣事像海邊的貝殼一樣多，又像天上的星星那樣不計其數(shù)，其中到大自然中去進(jìn)展觀看，把看到的、聽到的寫下來，我覺得是最好玩的事了。

記得有一次，教師讓我們寫一篇《找春天》的日記。于是，星期天我跟奶奶興致勃勃地來到趵突泉。一進(jìn)門，我首先看到迎春花，那一朵朵鵝黃色的花并不大，像一個個小喇叭，花的技條長而細(xì)，花兒多得幾乎把花枝蓋了起來，青枝黃花，搭配得多么漂亮，迎春花在春天最早開放，它第一個向人們報告春天的到來，給大地增加了金色的光榮，字我又看到小草從地下探出頭來，顏色是多么鮮，多么嫩。從趵突泉出來我們又來到泉城廣場，只見人們精神煥發(fā)，有的在放風(fēng)箏，有的談笑風(fēng)生，我還觀察人們都換上春裝……

這一天，我找到了春天，玩得快樂極了?；丶液?，我把這一切很快地寫了下來。我體會到了生活是寫作的源泉，真實(shí)是作文的第一生命，我真的覺得觀看與寫作是件好玩的事。

古書有云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！蔽乙采钣畜w會，它自然成為我的個人格言。學(xué)習(xí)如天上的云，一不當(dāng)心就會然自己的學(xué)問被大地吸干，努力的成績可都被別人來去了，自己卻成為一無全部。

“書中自有黃金屋，書中自有彥如玉?！痹谖业纳钪?，書是我的好朋友，床邊、書桌、椅子，都有它的存在。在有空的時候看一看書，然緊急的大腦放松一下。在書的海洋游覽，然你受益匪淺。我平常愛在中午看一些散文，晚上看含有深刻道理的文章，體會、分析、感受、領(lǐng)悟其深刻的道理。

“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?。?！”它是我的助跑線，它讓我知道：只有學(xué)習(xí)才能讓人的天才成熊熊火焰，就算人沒有天才，但有了學(xué)習(xí)就是有勝利之路。

講到學(xué)習(xí)方法，我想用六個字來概括：“嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)密。“這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，除了向別人學(xué)習(xí)之外，更重要的是靠自己有意識的刻苦熬煉。假如你只會向別人學(xué)習(xí)，自己卻不意識的刻苦熬煉，就如一顆沒發(fā)芽的種子，只想快快長大，自己不主動在生活中熬煉，只會長得矮小。

“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母?！睆?fù)習(xí)也是我的學(xué)習(xí)生活中最重要的一局部，也是我的學(xué)習(xí)方法之一?！皩W(xué)習(xí)后復(fù)習(xí)，讓學(xué)問更穩(wěn)固?！笔俏艺n后的名言，也是我的課后行動，因常言道“溫故知新”。

同學(xué)們，快行動起來吧，找到自己的學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的歡樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的道理吧！

初上升學(xué)習(xí)心得體會(六)

通過這一學(xué)期學(xué)習(xí)多媒體authorware課件這一門課程，在期末，我利用這一學(xué)期的學(xué)問，獨(dú)立完成了一個課件的制作，面對完成的課件，我既為自己快樂又感謝教師傳授的學(xué)問。然后呢，簡潔說一下制作課件的體會吧。

我總結(jié)為以下幾點(diǎn)。一，制作課件前要選好主題；二，選好課題后，要理清思路；三，要敏捷運(yùn)用一些其他工具，使課件更加美觀；四，做課件時要敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問；五，要敢于嘗試，遇到錯誤要認(rèn)真運(yùn)行修改；六，也是很重要的一點(diǎn)，要學(xué)會與別人溝通合作，相互幫忙。

接下來，我具體的闡述一下以上幾點(diǎn)：

一，制作課件選好主題，這是做課件的第一步，也是后續(xù)制作的根底，選好主題，才能圍繞主題去也許的選擇素材，一般選擇主題要對人有教育意義，有學(xué)問性的主題才更好一些，這樣作出的課件才更有意義，更有價值。比方，我的課件是教學(xué)齡前兒童熟悉數(shù)字，和一些簡潔的加減法，就有教育意義，可以為孩子們將來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下根底。

二，選好主題后，要理清思路。這是必不行少的一步，在我四周，我也看到一些同學(xué)，還沒理清思路就盲目的開頭堆砌圖標(biāo)，然后就被卡住，就無法進(jìn)展了。所以說，理清思路是多么關(guān)鍵，將預(yù)備作出的內(nèi)容也許分成幾個大局部，每個局部需要什么素材，估量這些素材的收集會不會順當(dāng)呢，假如不順當(dāng)或是很難得到，就要考慮是不是可以換一些素材，或是換一個主題呢？若是感覺能夠收集到，就把理清的思路記錄下來，分成幾個大的局部，每個局部要分成幾個小的局部，每個局部需要什么素材，都要搞清晰。比方，我的課件，主題是我愛學(xué)算術(shù)，然后分成四局部：0到9數(shù)字識認(rèn),五以內(nèi)加減法，十以內(nèi)加減法，牛刀小試。在牛刀小試局部中，又分為數(shù)字識認(rèn)的練習(xí)和加減法的練習(xí)。然后就開頭收集素材了。

三，要敏捷運(yùn)用其他工具使課件更美觀。在做課件的過程中，可能就會需要圖片、音頻、視頻之類的。而收集來的素材可能不是那么適宜，就需要運(yùn)用一些工具了，比方圖片處理用Photoshop或者美圖秀秀，音頻處理用Adobeadution，視頻處理用adobepremiere等處理軟件。這就需要，假如想做一個特別好的課件，其他工具軟件就要把握一些。

四，要敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來做課件，在我們平常學(xué)習(xí)的時候，制作小課件根本都是用一小局部學(xué)問就可以了，可是，當(dāng)我們要獨(dú)立完成一個課件的制作，就需要，把所學(xué)學(xué)問，全部綜合利用，敏捷處理，一個完整的課件，就是由很多根本的操作組成的，顯示圖標(biāo)，移動圖標(biāo)，交互圖標(biāo)，等待圖標(biāo)，計算圖標(biāo)，各種交互群組圖標(biāo)，有時還要插入一些音頻，視頻，或是小動畫，這么多的圖標(biāo)，這么多的操作，都是需要人的才智去有機(jī)的把它們組合起來，或許就是由于它們當(dāng)中的一些屬性設(shè)置不正確了，就會使課件無法運(yùn)