幼兒園中班語(yǔ)言教案《當(dāng)我們同在一起》及教學(xué)反思

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幼兒園中班語(yǔ)言教案《當(dāng)我們同在一起》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測(cè)畫面，嘗試從環(huán)節(jié)中進(jìn)行推想，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

2、愿意表達(dá)自己的想法，感受和好伙伴在一起的美滿。

3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛(ài)好。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件、音樂(lè)、繪本《當(dāng)我們同在一起》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

師：小伙伴們，你有沒(méi)有這樣的伙伴，玩也在一起，吃也在一起，無(wú)論歡樂(lè)與哭泣，都是他陪著你，現(xiàn)在，讓我們來(lái)找找你們最要好的伙伴吧!(好伙伴手牽手坐一起)

二、分段講解并描述，解讀繪本

1、圖片導(dǎo)入：小姑娘與她的好伙伴們。

2、好伙伴每天在一起，他們是最美滿的!

(1)畫畫的時(shí)候好伙伴們?cè)谝黄稹?/p>

(2)爬山探險(xiǎn)的時(shí)候好伙伴們?cè)谝黄稹?/p>

(3)躲貓貓的時(shí)候好伙伴們?cè)谝黄稹?/p>

(4)旅行的時(shí)候好伙伴們?cè)谝黄稹?/p>

(5)爬到天空去看月亮和星星的時(shí)候好伙伴們?cè)谝黄稹?/p>

(6)累了休息的時(shí)候好伙伴們?cè)谝黄稹?/p>

3、小結(jié)：這是一個(gè)充斥了想象的繪本，那你們能說(shuō)說(shuō)每種動(dòng)物都充當(dāng)了什么角色嗎?

灰熊：寬敞的胸膛用來(lái)畫畫;鱷魚：脊背是曲折的山巒;小女孩：帽子是捉迷藏的樂(lè)園;小豬：鼓鼓的肚子可以變成氣球;長(zhǎng)頸鹿：長(zhǎng)脖頸是通向月亮的天梯;獅子：鬃毛是寬闊的草原。

三、情感延伸

師：小女孩找到了這些動(dòng)物做伙伴，每天美滿地在一起。你現(xiàn)在也跟你的好伙伴在一起，你覺(jué)得美滿嗎?當(dāng)你感覺(jué)很美滿地時(shí)候，你會(huì)怎么做?(聽(tīng)音樂(lè)，與好伙伴抱抱親親)

活動(dòng)反思：

當(dāng)拿到這個(gè)繪本的時(shí)候，我看了一遍，覺(jué)得故事好簡(jiǎn)約呀，這樣以語(yǔ)言講解并描述繪本對(duì)于中班第二學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)是否簡(jiǎn)約了。但是當(dāng)我開(kāi)始設(shè)計(jì)教案整理思路的時(shí)候，才感覺(jué)到繪本故事中所深藏的一些奧秘!通過(guò)反復(fù)觀測(cè)和細(xì)讀繪本內(nèi)容，開(kāi)始制定了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)以及活動(dòng)流程。

在展示活動(dòng)中，我在出示第一張導(dǎo)入圖片的時(shí)候就驚詫了，原來(lái)我們班中的爍爍小伙伴家里有這個(gè)繪本故事，我一下子慌了!但好在爍爍是個(gè)自我管理技能很強(qiáng)的孩子，能夠遵守老師的規(guī)定舉手回答下列問(wèn)題。為了讓他能為大家保留住繪本內(nèi)容，所以在整個(gè)活動(dòng)中只請(qǐng)到了他回答一次，給了更多其他孩子回答的機(jī)會(huì)。

繪本中的重點(diǎn)是依據(jù)局部的特征來(lái)推想6個(gè)伙伴中誰(shuí)是成為大家歡樂(lè)元素的那一個(gè)，通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子帶入繪本故事的精髓中，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們還是有自己的想法和推想的，但是總體來(lái)說(shuō)思維不寬闊，比較局限和統(tǒng)一。

最末以生命啟蒙教育作為情感的延伸，通過(guò)抱一抱、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、跳個(gè)舞的方式來(lái)回顧繪本中最重要的精神就是：好伙伴在一起就很美滿!我感覺(jué)在這個(gè)部分，可能自己的話語(yǔ)沒(méi)有讓孩子們有表現(xiàn)的欲望，所以最末我以行動(dòng)來(lái)提示和明確這一環(huán)節(jié)的意義，跟著音樂(lè)，孩子們才想到了要與好伙伴之間抱一抱。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)老師的引導(dǎo)性語(yǔ)言很重要，盡量要簡(jiǎn)潔明白，這樣才能抓住活動(dòng)內(nèi)容的精髓，正確的把孩子引入繪本的