部編版小學二年級語文下冊全冊教案

寓言二則

《攜苗助長》教學設計

【教材說明】：

《據(jù)苗助長》是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文，本身也

是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示

一個深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律

辦事，欲速則不達。課文語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，刻畫出一個

可笑的古代人物形象。

【教學目標】：

1、會認“寓、攫、焦、喘、截”5個生字，并會寫“焦”“望”2

個字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：

做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達。

3、能把故事生動形象地講給別人聽。

【教學重、難點】：

重點：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習正確、流利、有

感情地朗讀課文。

難點：體會寓意

【課前準備】：生字卡片

【教學過程】：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹?/p>

一個寓言故事，想不想聽？（想）

2、讓我們一起去看看吧！請同學們翻開語文書第122頁。

二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。

1、故事的題目叫做？（握苗助長）

師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個字。（生

書空）

念，（生念）。會寫也會念，懂這個字的意思嗎？（拔）

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師：接著寫，攫的是什么？（苗）他為什么要攫苗？（助長）

指引學生讀題，要有節(jié)奏。（攫苗/助長）

師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會講

嗎？（生讀）

師范讀，配合動作和表情，（點生讀）一定要注意引導學生讀出語

氣的起伏，表情的變化以及動作，突出強調(diào)講故事和讀書不一樣。

（生齊讀）

2、檢查識字：

（1）出示帶拼音的詞語（指名讀----卜老師帶讀—齊讀）

（2）去掉拼音，還會認嗎？（指名讀——開火車讀）

（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）

3、師：同學們，生字都掌握了，是時候揭曉這個寓言故事的真面目

了！

課堂上最美妙的聲音便是同學門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、

聲音洪亮。

讀完師質疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要拔苗呢？（生：他很急）

你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評：你真會讀書，才讀了

1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。

2、交流反饋：（根據(jù)學生的回答，隨機出示句子并指導）

A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，哪個詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？

指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不

好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】

我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

（評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!）

師引：其實還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。

B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

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好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好

像一點也沒有長高。

除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？

C、他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他

們長?！?/p>

師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉來轉去）

師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。）

（如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫?。?/p>

誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自

語）

誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模

仿他的樣子也來讀讀這句話。

師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這

就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣

兒。我們一起來完整的讀讀這段話。

農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！

3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想

啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一

起讀一讀。

師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

理解：筋疲力盡（生自由說①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁

了，光想躺到地上。（你體會得真好），③一點力氣也沒有了就叫

筋疲力盡。

師：誰來讀這段話？

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高

興的）！

女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白

費，禾苗都長高了一大截?！薄ＫJ為他的辦法很好，還非常得意呢。

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男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，

禾苗都長高了一大截?！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這

段話。

師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接——

師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來

讀讀最后一段。

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能

吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）

指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

說話訓練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾

苗，小禾苗們，你們想說什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老頭，你拔我，你會后悔的）

（讓我慢慢地長吧）

2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？

引導說：想讓他們快點長高，應該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還

要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）

師總結：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長

大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。

這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書做任何事

情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是攫苗助長告訴我們的

道理。

3、請結合實際談一談生活中你做過或見過的擺苗助長的現(xiàn)象。

比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你

能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學生買營養(yǎng)品，可學

生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，有些

人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結果病倒了。）我們以后做事可干

萬不能急于求成。

四、練習復述課文

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師：這個故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應該把

它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。

學生練習復述故事。（時間允許的話指名講述故事。）

五、指導書寫“焦、望”：

“焦”，看下面的四點像什么？

生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個“焦”

字。注意寫好這四點。

“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

六、作業(yè)設計：

1、回到家里，把攫苗助長這則寓言講給親友聽。

2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準備參加講故事比賽。

七、板書設計：

根苗助長

焦急忙

欲速則_______

亡羊補牢

【教學目標】：

1.借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用

查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼

走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文

內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

【教學重難點】：

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓

言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

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【教學流程】：

一、什么是寓言？

“寓”：寄托，“言”：講道理。寓言是一種文學形式，通常是

通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。

二、猜謎導入，揭示課題

1.同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？

（守株待兔）對了，那這一幅呢？（攫苗助長）這一幅？（刻舟求

劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（掩耳盜鈴）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特

點嗎？是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？

（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板

書，讀題）

4.我們要怎樣才能學好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學習道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

三、初讀課文，學習字詞

1.先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，

讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。

同桌交流生字學習情況。

2.理解題目

3.字詞學習

師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀

完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當

小老師。

wangyangbulaolangqun

亡羊補牢狼群

guTzeyuyankulong

規(guī)則寓言窟窿

diaozoujiefangyangjuan

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叼走止坊羊圈

quangaohouhul

勸告后悔

1、理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關系怎么樣？

我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比

自己家的親戚都好?！翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字？（指導

書寫）

2、我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。

3、我們現(xiàn)在來學習一下本課的多音字。

4、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？指名

回答。

（2）播放視頻

5、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？

可以用上上面的詞語來說。

小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文

章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？

四、分析課文

1、想一想：丟了幾次羊？

養(yǎng)羊人分別是怎么想的？怎么做的？結果是怎么樣的？請大

家默讀課文，劃出句子。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

結果：羊又丟了！

2、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結果

怎樣？

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

從此，他的羊再也沒丟過。

五、學習感悟：

通過學習，我明白了……

一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

六、拓展延伸：

在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事情，你能舉例說明嗎？

假如你沉迷于游戲，學習成績急劇下降，該怎么辦？

我就要立即停止游戲，努力學習，亡羊補牢，爭取提高學習

成績。因為亡羊補牢，為時不晚。

小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就

改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

七、課外延伸：

1.浪子回頭：指不走正道的人改邪歸正后極其可貴。

2.懸崖勒馬：在高高的山崖上勒住馬，比喻到了危

險的邊緣及時清醒回頭。

3.回頭是岸：比喻做壞事的人只要決心悔改，就有出路。

4.迷途知返：比喻知道自己犯了錯誤，知道改正。

八、作業(yè)設計

1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2.寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

下節(jié)課我們繼續(xù)學習《南轅北轍》。

板書設計：

亡羊補牢

第一次第二次

想法：已丟后悔

做法：不修修

結果：又丟不再丟

為時不晚

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教學反思:

玲玲的畫

【教學目標】：

1.正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，

讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。

2.了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，

壞事往往能變成好事的道理。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，

壞事往往能變成好事的道理。

輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。

第二課時

【教學過程】：

一、談話引課題

1、看，老師給同學們帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她

的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的真可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。我

們一起喊喊她的名字吧。

2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到

了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天我們就來繼續(xù)學《玲玲

的畫》。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）

二、復習生字詞語

1、玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。請同學們

打開課本，聽錄音朗讀，把不認識的生字記下來。

2、瞧你們一個個聽得多認真??！現(xiàn)在我來考考大家。

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(1)我這里有一些上節(jié)課學習了的詞語，誰來讀(根據(jù)舉手情況，

玩開火車讀)

(2)出示字謎，猜字謎

(3)生字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀

的更加流利了，現(xiàn)在同桌小朋友請一起來讀讀課文，并且互相之間說

一說：讀了課文你知道了什么？(出示課件)

(4)全班交流，指名說

三、通讀理解課文

1、同學們知道的可真多啊，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。(課件

出示)玲玲畫了什么？

2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完

成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？(出示第一段)

(1)自由讀。

(2)你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意

(3)從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中

找到它。(端詳)點紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的

看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。

(4)請你來演一演？(你們看，他把畫認認真真、仔仔細細地看

了個遍，這就是“端詳”。)

(5)現(xiàn)在我們小朋友也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。

(6)誰能讀好這句話？

(7)看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。

3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。(出示圖畫)讓學生觀察

(1)這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。(出示第四節(jié))

(2)自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答(板

書：難受、著急)

(3)指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心?。亢⒆幽隳兀磕隳兀?/p>

師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，

玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。

4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。

(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只

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小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。

（2）指名讀。是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意的笑

了。板書：滿意

（3）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？板書：更滿意

（4）出示兩段話我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更

滿意、更開心。

5、玲玲真高興??！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的

更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？（你從哪兒知

道的）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當爸爸

跟玲玲說說話。指名讀。（評價你是一位會教育孩子的好爸爸。）全體

男生讀一遍。

四、拓展總結：

1、最后結果怎么樣了呢？請大家一起讀最后一自然段（在第二

天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀?。?/p>

是呀，遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。

2、出示課件，同學們，老師在生活中遇到了兩個問題，請你們

幫幫我！指名說

3、總結：在今后如果遇到類似的事情你會怎么做？

是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。

（出示句子）誰來讀讀這個句子。我們要把這句話牢牢的記在心里，

再把這句話認認真真抄一遍。

4、課后實踐活動

壞事變好事

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小馬過河

【教學要求】：

一、認識本課生字：蹦、麥、如、踵、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；

指導學生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、

親切地、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。

二、分角色朗讀和復述課文。

三、教育學生做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得"實踐第

一"的道理。

【課時安排】：三課時。

第一課時：提示課題。自學課文。結合句子教學生字詞。范讀課

文。再自學課文、分段。

第二課時：讀講課文一、二兩段、練習。

第三課時：讀講第三段，總結課文學古詩。

【教學過程】：

第一課時

一、提示課題，自學課文（童話是兒童喜歡的體裁，無需解說，

直接提示課題，情緒即被激起。）

《小馬過河》是一篇童話，同學們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請你們自

己讀課文。

自學要求：生字讀準字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾

個角色。

二、結合句子教學生字詞（目的是讓學生在具體語言環(huán)境中識字，

同時又可了解故事梗概）出示小黑板：

小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥（mai）子向磨坊（mofang）跪去。

老牛說："水很淺，剛沒老。）小腿,能踵（tang）過去。"

松鼠（shu）說："當然啦（la）!我的伙伴就在這條河里淹死的！"

小馬想，如（ru）果媽媽在身邊，那多好啊！他嘆（tan）了口氣回

家了。

老馬說："哦（。），自己不動腦筋（naojin）,不去試試是不行的。

教學"連蹦帶跳"時，增教"蹦蹦跳跳"、"一蹦一跳"、"蹦呀跳呀"、

又是蹦又是跳"。

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二、范讀課文。

小馬是怎樣過河的呢？請小朋友聽老師讀課文。

三、再自學課文、分段（通過下列提問，幫助學生弄清課文層

次）

1.課文第一小節(jié)說的什么？

2.小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？

3.課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？第二次呢？

4.那么課文可分成幾段？

第一段：小馬整天不離開媽媽。

第二段：小馬第一次沒敢過河。

第三段：第二次小馬終于過了河。

四、練習。

1.寫生字詞。

2.給下面的句子加冒號和引號。

小馬對媽媽說我是愿意幫您做事

老馬說光聽別人說自己不動腦筋不去試試是不行的。

提示注意點：引號成對用，句末標點點在引號里面。

第二課時

一、輕讀第一段。

二、讀講第二段。

1.自學。

提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對話，看看他

們說了些什么？課文中寫他們的對話時，還寫出了他們說話的動作、

神情和語氣。你能把這些詞語找出來嗎？例如"小馬連蹦帶跳地說"，

"連蹦帶跳"這個詞語就把小馬說話時的動作、高興的樣子寫出來了。

自學時你就把這些詞語畫出來。

2.找出提示語，為指導表情朗讀作好準備。

根據(jù)學生回答，出示下列板書：

小馬老牛小松鼠老馬

連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭

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說說攔住它大叫認真地說高興地說親切地說

3.選擇幾個重點詞語加以指點，并結合指導朗讀：假如有一天，

我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對話，說話時，

他們的神情、動作以及語調(diào)生動極了，這一場對話真有趣。它們一個

個怎么說，你能學得起來嗎？（把學生帶入課文情境中，使扮演角色

朗讀課文帶有飽滿的真實的情感，這樣學生的表情朗讀就很容易達到

要求，而且對提示語所顯示的形象有了具體的理解。）

①"連蹦帶跳地說"，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一

蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

老馬也是“高興地說"，老馬、小馬、都很高興。不過，一個像大

人，一個像小孩?，F(xiàn)在請同座的兩個小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和

小馬的對話。

②小馬來到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？

（輕讀）請誰來扮小馬？

③小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標點符號？表示疑問的句子

怎么讀呢？老?；卮饡r，說的很平靜，因為他認為河水很淺?，F(xiàn)在請

女同學扮小馬，男同學扮老牛，讀讀他們的對話。

④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因為是大叫，后面是用了什么標

點？感嘆號表示語氣加重。誰能扮小松鼠（指名試讀）。

指導朗讀："小馬！"一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個

"別過河"，速度要快些，是連著說的，第二個比第一個語氣加重些。

（再讀）

⑤"小馬吃驚地問"，如果沒"吃驚地"，那是一般地發(fā)問?，F(xiàn)在是

"吃驚地問"，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）

⑥老牛和松鼠對河水的印象完全不同，你能分別用一個詞概括一

下嗎？（深、淺）

⑦小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么力、？課文中哪兩個詞說

明小馬聽了老牛和松鼠的話不動腦筋？（立刻、連忙）

⑧練習朗讀三、四兩節(jié)。四個人一組分角色朗讀。

⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對話時的動作、神情的詞語，變

成"小馬說……老馬說……松鼠說……"你們覺得怎么樣？

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⑩指點"說""問"都是表示動作的詞兒，所以前面都是用"地"

（雖是指導朗讀，卻把課文中的主要的知識點突出，而且通過對

這些詞語、標點的理解來指導朗讀，這就把知識的教學，能力的訓練

以及思維的訓練結合在一起了。）

4.練習。

填充：

我高聲（）喊小林飛快（）跑

他輕輕（）問我認真（）寫字

小紅高興（）說妹妹大聲（）唱著歌

△創(chuàng)設情境，讓學生觀察人物說話時的動作神態(tài)。

△教師微笑著說："小朋友說！”讓學生加以描述。

△指名一同學蹦跳著進教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然

后要把學生把這一，情境加以描述。

第三課時

一、檢查復習生字。

二、學習第三段。

1.小馬怎么過了河？"（自學課文）

2.老馬怎么說的？（反復朗讀老馬的說）

出示媽媽的話：

光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的。

3.現(xiàn)在請你為小馬動動腦筋，他當時怎么想就對了？

同一條河，老牛說"深"，松鼠說"淺"，你們說哪個說得對？為什

么？（出示小河、老牛、松鼠剪貼片（見右圖）并要求學生按"因為老牛

,所以—；因為松鼠—；所以—"的句式回答。）

（借助直觀形象引導學生進入推理情境。）

4.小馬聽了老馬的話，認真地試了試，試的結果怎么樣？為什

么？

出示小馬的剪貼片，要求學生按"因為小馬既不像……也不

像……所以……"的句式回答。）

15/92

三、總結課文，通過說話訓練，結出寓意。

1.現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。

2.齊讀老馬的話。

3.老馬是說："不……不……是不行的。"如果改成"要……

要……”這樣正面的說法，該怎么講呢？（"做事情要動腦筋，要去試

試才行?quot;）

4.這告訴我們什么？做什么事都要動腦筋，更要實地去試試。

四、再現(xiàn)課文情境，分角色復述課文。

1.各自準備。

2.指名分角色復述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾

表演。

五、結合寓意，增教一首古詩。

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

出示古詩的板書：

yu

《冬夜讀書示子聿》

yi

古人學問無遺力，

少壯功夫老始成。

紙上得來終覺淺，

絕知此事要躬行。

口語交際《圖書借閱公約》

【教學目標】：

1、關于班級圖書借閱的管理，能有自己獨特的見解。

2、學會與同學討論，學會傾聽別人的意見，并分析別人的意見,

再形成自己的意見。

3、學會主動發(fā)表自己的意見。

4、學會討論的方法，一名同學發(fā)表意見以后，另一名同學再說,

要學會傾聽和謙讓。

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5、形成符合班級實際的班級公約。

【教學重點】：

形成符合班級實際的班級公約。

【教學難點】：

學會與同學討論，學會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再

形成自己的意見。

【教學過程】：

一、激趣引入。

1、班級是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家

了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？

2、學生各抒己見。

3、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問題，孩子們不能

及時的借到書，這導致同學們看書的習慣不能好好的養(yǎng)成，也影響同

學們的關系。今天，我們就來制定一個我們班專屬的圖書借閱公約。

4、提示課題：口語交際一一圖書借閱公約。

二、全班交流，確定討論問題

1、師：孩子們，今天我們就來討論出一個班級圖書借閱的公約，

你們有什么需要提醒大家的地方嗎？

2、學生發(fā)表自己的看法。

3、根據(jù)學生的匯報交流，確定討論的時候應該注意的問題：

(1)在討論時，每位同學要主動發(fā)表意見。

(2)在討論時，同學們不能搶著說，要一個人說完，另一個人

再說。

(3)在別人發(fā)表意見的時候，我們不能隨便插嘴，要認真傾聽

別人的發(fā)言。如果實在有需要補充的，也必須等到別人說完以后，再

進行補充。

4、討論時應該圍繞哪些方面發(fā)表意見：

(1)我們應該怎樣借閱圖書？

(2)借到同學們手上的圖書應該怎樣愛護？

(3)怎樣才能保證每位同學都能順利借到圖書？

(4)應該怎樣管理圖書的借閱？

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(5)借出去的圖書，要何時歸還？

三、分小組討論交流。

1、分小組，每個小組確定討論發(fā)言的順序。

2、每個小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應該有專

人記錄下來。

3、各小組討論交流，老師巡視指導。

4、遇到有同學在發(fā)言時存在問題，老師要適時進行引導，確保

每一個小組的討論都能順利進行。

四、各小組匯報意見。

1、各小組匯報小組的討論情況。

生1:圖書管理有專人負責，有專門的圖書借閱借還登記手冊。

生2：圖書借閱每位同學每天最多只能借閱一次，不能一會兒借

閱這本，一會兒又想要借那本。

生3:借到手的圖書一定要愛惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照

價賠償。

生4：借出去的圖書至少一個周內(nèi)要歸還，否則其他同學想看的

時候借不到。

生5:每位同學都是班級的管理者，借閱圖書時要愛護圖書角的

衛(wèi)生，時刻保持圖書角的清潔。

生6:每位同學都要愛護圖書角，見到圖書有臟亂的現(xiàn)象要及時

整理。

2、師小結。

孩子們真了不起，在這么短的時間里就討論出了這么多管理圖書

角的好辦法，老師為你們點贅，你們真是太聰明，太了不起了！

五、制訂班級圖書管理公約。

1、根據(jù)學生的匯報，制訂一份班級圖書借閱公約。

如：

二年級一班圖書借閱公約

1、分享圖書等于分享快樂。

"92

2、所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的

權利。

2、將這一份經(jīng)過全班同學討論出來的班級圖書管理公約打印來

公示在班級的圖書角。

六、老師總結本次口語交際活動。

語文園地五

19/92

【教學目標】：

1、通過認識動物名稱和將動物進行分類，認識動物中的生字，

拓展學生的識字面。

2、學會區(qū)別詞語的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語。

3、學會體會詞語的意思，并根據(jù)詞語的意思讀出句子所要表達

的感情。

4、學會收集意思相同或相近的字所組成的詞語。

5、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達的意思，以

此規(guī)范自己的言行。

6、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想

法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會一直擁有好心情。

7、培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣。

【教學過程】：

第一課時

【教學內(nèi)容】：識字加油站、字詞句運用

【教學目標】：

1、通過認識動物名稱和將動物進行分類，認識動物中的生字，

拓展學生的識字面。

2、學會區(qū)別詞語的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語。

3、學會體會詞語的意思，并根據(jù)詞語的意思讀出句子所要表達

的感情。

一、動物引入。

1、出示動物圖片，讓學生觀賞。師：你們喜歡動物嗎？

2、學生自由說說自己喜歡哪些動物？

3、揭示教學內(nèi)容：今天，我們就來認識這些可愛的動物。

二、識字加油站

1、師：你們這么喜歡這些動物，那你們能叫出它們的名字嗎？

認識它們的名字嗎？

2、出示動物和它的名字，讓學生借助拼音認一認。

20/92

獅子猩猩海龜白鶴鴿子

羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶

3、單獨出示動物的名字讓學生讀一讀。

4、去掉拼音寶寶再讓學生讀一讀。

5、小組合作，把這些動物進行分類，看看有多少種分法。

6、請同學匯報。

7、老師根據(jù)學生的匯報，板書:

(1)按生活地點分類

A天上飛的：白鶴鴿子蝴蝶

B地上跑的：獅子猩猩羚羊蚯蚓蠶

C水里生活的:海龜螃蟹

(2)按毛分:

A身上有毛的:獅子猩猩白鶴鴿子羚羊蝴蝶

B身上沒毛的:海龜蚯蚓螃蟹蠶

(3)按腿分:

A八條腿的：螃蟹

B四條腿的：獅子猩猩海龜羚羊

C兩條腿的：白鶴鴿子

D沒有腿的：蚯蚓蝴蝶蠶

三、選詞填空

1、了解得意、滿意、愿意的意思。

(1)學生發(fā)表自己的看法。

(2)師小結：

得意：十分得意，非常滿意

滿意：意愿得到滿足；符合心愿。

愿意：符合自己心愿而同意。

2、學生根據(jù)三個詞語的意思選詞填空。

3、請學生匯報選詞情況。

4、學以致用。

溫暖溫和溫順

(1)春天到了，()的風吹紅了桃花。

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(2)老師的態(tài)度很()o

(3)媽媽()的對我說:“敢于提出不懂的問題才是真正

勇敢的人?！?/p>

(4)春天到了，天氣變得()了。

(5)我家的小狗一見到我就非常()。

心愛喜愛可愛

(6)玲玲是一個()的小姑娘。

(7)這個洋娃娃是小紅最()的玩具。

(8)小熊貓的樣子十分惹人()0

放心用心當心細心

(9)媽媽對我說：“你每天上學、放學過馬路要(),上

課時要()聽老師講課，做作業(yè)要),這

樣我就()了。”

四、學會有感情地讀句子。

1、出示句子。

(1)小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

(2)小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

(3)他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”

2、學生試著讀一讀。

3、請同學起來讀一讀，并說說應該讀出什么樣的語氣。

4、老師指導孩子閱讀。

5、老師總結閱讀方法。

五、師總結。

第二課時

【教學內(nèi)容】：

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

【教學目標】：

1、學會收集意思相同或相近的字所組成的詞語。

2、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達的意思，以

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此規(guī)范自己的言行。

一■、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”。

收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑

2、學生讀一讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、根據(jù)學生匯報，老師小結：

這些詞語的兩個字的意思都比較相同或相近。

4、你也會找找這樣的詞語嗎？試試看。

5、學生匯報：

6、根據(jù)學生的匯報，老師小結：

溫暖聽聞聰慧憤怒疲倦愉悅

隱蔽流淌溫暖寒冷彎曲叫喊

跳躍打擊瘋狂蹦跳黑暗骯臟

二、日積月累。

1、語言導入：

師：”同學們，今天由我和大家一塊來學習一段弟子規(guī)，好不好？”

在學習之前，老師給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？

懶洋洋是所有羊里面最懶的，他每次回家總是把什么東西都亂扔，

也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各個擊破，于是給了懶洋洋

一支防狼噴霧濟，但還是被懶洋洋隨手不知扔到哪里去了。有一天，

灰太狼準備對懶洋洋下手了。他來到懶洋洋的房間，看到懶洋洋還在

睡覺，于是就準備抓走懶洋洋，這時，懶洋洋醒了，他想拿防狼噴霧

濟來攻擊灰太狼，但防狼噴霧濟早就不知道被他扔到哪里去了。就在

這危急的時刻，喜洋洋及時趕到，才用防狼噴霧濟趕走了灰太狼。從

此以后，懶洋洋再也不亂放東西了，他把自己的屋子收拾得干干凈凈。

2、同學們聽得都入迷了，會聽就是會學習！

3、說一下你聽后的感受？

4、是啊，我們一定要學會收拾自己的東西。我們的古人早就明

白了這個道理，學生聽老師范讀：

冠必正紐必結襪與履俱緊切

置冠服有定位勿亂頓致污穢

23/92

唯德學唯才藝不如人當自礪

若衣服若飲食不如人勿生戚

5、學生跟讀一遍。

6、學生自己讀。

7、你發(fā)現(xiàn)了我們應注意哪些字的讀音。

8、找生讀。(注意讀出意味)

9、男女生比賽讀。

10、同學們讀得真投入，其中的含義知道多少呢？

師講解：要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正，衣服扣

子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以

穩(wěn)重端莊為宜?；丶液笠?、帽、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂，

要用的時候又要找半天。

每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養(yǎng)，如果

感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于

外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自

卑。

11、學生審視自己平時的衣著和言行。

12、說說你今后的衣著和言行應該怎樣做？

(1)學生自由發(fā)表自己的意見。

(2)老師鼓勵表揚孩子們，讓他們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。

三、拓展延伸。

1、你還讀了《弟子規(guī)》里的哪些句子？

2、你準備怎樣規(guī)范自己的言行？

第三課時

【教學目標】：

1、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想

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法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會一直擁有好心情。

2、培養(yǎng)學生熱愛閱讀的好習慣。

【教學過程】：

一、聯(lián)系生活導入新課。

1、認讀一組反義詞“好一壞”。板書課題。

2、提問：看到題目，你想到什么好天氣？什么壞天氣？師生交

流。

3、這節(jié)課我們學習一個有趣的故事《好天氣和壞天氣》。

二、初讀課文，識記生字。

1、字讀課文，標出不認識的字。

2、識記生字。

“壞、盼”可通過熟字換偏旁的方法識記。如“還一壞；份一盼”。

“賣”容易和“買”混淆，“買”字學生還沒有學，教師可根據(jù)實際

教學情況簡單提及。教學時先強調(diào)的是“賣”的讀音，直接結合生活

實際，說說哪兒賣什么。比如“巴扎賣果脯；百貨店賣雨傘“蜜”

是蟲部，意思與蜂蜜、甜美的東西相關，蜜糖、甜蜜、甜言蜜語?！暗埂?/p>

可用熟字“到”加單人旁記憶字形。

三、整體把握，理清結構。

1、默讀課文，找一找描寫老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自

己家的段落，大體理清課文結構。

2、再讀課文，思考：兩個兒子分別盼望什么天氣？為什么？（畫

出課文中的句子）

四、學習第1——2自然段。

1、學生自由朗讀課文。

進入課文描寫的第一個場景——大兒子家?？梢越o學生直接看果

脯的圖片，理解詞語。讓學生呢個討論怎么樣讀好老奶奶和大兒子的

對話（要讀出老奶奶和大兒子盼望的心情），然后分角色朗讀，最后

讓學生試著用以下句式說一說對內(nèi)容的理解：大兒子眼中的好天氣

是,壞天氣是,因為0

2、分角色朗讀，教師指導，引導讀好老奶奶和大兒子對話的語

25/92

氣。

五、學習第3自然段。

1、學生默讀課文。

讓學生進入第二個場景卜兒子的家。先讓學生理解“接著”

的意思。在文中的意思是“接下來，后來”，比“后來”表示時間更

短一些，聯(lián)系更緊密一些，是一種自然過渡。讓學生用“小兒子眼中

的好天氣是,壞天氣是,因為”的句

式說一說。并進一步追問：大兒子和小兒子眼中的好天氣為什么不一

樣？

2、學生換詞理解“接著”，如“接下來，緊跟著”。

3、討論去掉“接著”行不行，體會“接著”與前文緊密連接的

作用。

4、分角色朗讀課文。

六、學習第4—6自然段。

1、學生自由默讀課文。

使學生進入第三個場景——老奶奶家。同桌先分角色朗讀課文。

2、用自己的話說說老奶奶和老爺爺?shù)南敕ā?/p>

3、老爺爺和老奶奶的想法有什么不同？你更贅成他們誰的想

法？

七、拓展延伸。

討論：對待同一件事，他們的想法為什么不一樣？如果向老奶奶

這樣看問題會怎么樣？（換個角度想問題，樂觀的面對生活。）進而

體會天氣的好壞取決于人的需求和看問題的角度，并沒有絕對的好壞

之分。

八、師總結。

古詩二首

26/92

《曉出凈慈寺送林子方》

【教學目標】：

知識與技能：讀懂詩句，理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”

的豐富內(nèi)涵。想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

過程與方法：通過有感情地朗讀詩句，背誦詩句，理解詩句，品

味詩人用詞的精妙，領悟詩人的寄情技巧，受到自然美和藝術美的熏

陶。。

3情感、態(tài)度和價值觀：體會詩人表現(xiàn)送別的別樣表達方式，提

升學生珍愛美好事物的能力。

【教學重難點】：

教學重點：

1.理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。

2.理解詩意，體會表達的送別情感，感受意境美。

教學難點：

在誦讀和理解中，品味詩人用詞的精妙，領悟對離別之情的表達

技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。

【課前準備】：

課文情境圖；搜集有關詩人及詩的資料。

【教學過程】：

一、復習導入，理解詩題（課件出示詩句）

1、人們常說“相見時難別亦難”，同學們，離別是詩，離別是

歌，離別是淚水。

我們領悟過：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們見證過，孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流

我們懷念過，勸君更盡一杯酒——西出陽關無故人

從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。

今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來學習一首送別詩——《曉出

凈慈寺送林子方》（板書課題）

2、讀詩題，想想你讀懂了什么？

送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出;

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送別的地點是凈慈寺外；

送別的人是林子方。

3、誰送林子方？（楊萬里）你對詩人有怎樣的了解？（介紹作

者）（課件出示）

南宋詩人，（1127—1206）,字廷秀，號誠齋，吉州吉水（江西

吉安）人。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風

趣、生動逼真、富于形象性的特點，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠

齋先生。他的詩在當時與尤袤（m