倍的認(rèn)識教學(xué)反思通用15篇

倍的認(rèn)識教學(xué)反思通用15篇倍的認(rèn)識教學(xué)反思1

《倍的認(rèn)識》是三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這一課的教學(xué)知識點(diǎn)主要有兩個：一是認(rèn)識倍，理解倍的意義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解決實(shí)際問題?！氨丁边@個概念對于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識有一定的.難度。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識》前，我確定了以下幾個待解決問題：哪個量是一份數(shù)？怎么確定的？如何確定另一個數(shù)是幾份？有幾個幾份如何說？求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍怎么思考？

1、確定重難點(diǎn)，巧設(shè)計易突破

在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過比、畫、說、做，讓學(xué)生充分體會到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學(xué)生能夠深刻的體會到這種包含的關(guān)系，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時我們可以說：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

2、根據(jù)新知，學(xué)會怎樣應(yīng)用和解決

倍的認(rèn)識充分了，放手給學(xué)生，讓他們在觀察中建立兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。從而提出有價值的數(shù)學(xué)問題，解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“倍”。

3、充實(shí)課堂，讓學(xué)生收獲滿滿

實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，接下來就是練習(xí)題的選擇，怎樣才可以讓每一個環(huán)節(jié)更加的充實(shí)呢？練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對知識理解的一個過程，因此在習(xí)題中讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，通過操作，建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”。

4、課后反思，體會缺失

在課后習(xí)題中，反映出教學(xué)中還是存在一定問題：學(xué)生太依賴畫的環(huán)節(jié)，對倍的意識不強(qiáng)烈，需要進(jìn)一步充實(shí)鞏固。

倍的認(rèn)識教學(xué)反思2

《倍的認(rèn)識》本來是二年級的內(nèi)容，現(xiàn)在把它放在三年級，主要是為了讓學(xué)生更容易接受。但倍，對于學(xué)生來說是一個全新的概念，學(xué)生對倍的認(rèn)識比較陌生，建立倍的表象認(rèn)識有一定的難度。為此在新課的教學(xué)上我先從比較直觀的.蘋果和梨出發(fā)，數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)兩個量之間除了有多、少的關(guān)系外，還有另外一種新的關(guān)系，那就是倍。接著通過圖形明確倍的表述：把2個蘋果看成1份，梨有3個2也就是3份，我們也可以說梨的個數(shù)是蘋果的3倍。為了豐富學(xué)生對倍的感性認(rèn)識，我采取了復(fù)述、圈一圈、說發(fā)現(xiàn)等教學(xué)活動讓學(xué)生懂得了舊知幾個幾與幾倍的聯(lián)系，初步建立了倍的概念。最后通過辯論的方式，加深了學(xué)生對1份的認(rèn)識，同時也使學(xué)生對倍有更深的理解。在練習(xí)的設(shè)計上，我遵循由易到難的原則，面對全體學(xué)生，使得不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特別是獲獎游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重了知識的生長點(diǎn)與延伸點(diǎn)