人教版六年級音樂上冊全冊教案

人教版六年級音樂上冊全冊教案第一單元《我的祖國》教學設計1、我的中國心教學目標1、學唱《我的中國心》，能以堅定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達情感。2、能夠獨立的分析歌曲，品味歌詞語言，體味歌詞描繪的意境。3、通過本首歌曲的鑒賞、歌唱和研究來激發(fā)學生的愛國主義熱情和情懷。教學重難點1、切分節(jié)奏的研究。2、對歌曲情感的把握。教學過程1、導入：我們研究了《大海啊故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《東方之珠》，同學們能從中找出什么共同點么？愛家鄉(xiāng)愛祖國。我們熱愛自己的家鄉(xiāng)我們熱愛自己的祖國因為我們都擁有一顆滾燙的赤子之心。今天，老師首先要通過一段詩朗誦，表達自己心中的那一份愛國情懷，希望同學們也能和我一起抒發(fā)出你內心的那一份真摯的情感，并思考：詩朗誦講述了怎樣的一個內容？（2）教師配樂詩朗誦《我的中國心》。2、新課講授：（1）教師朗誦完畢，提問學生：這首詩朗誦講述了怎樣的一個內容？歌曲以海外游子眷戀祖國的深情切入，運用了“長江、長城，黃山、黃河”這樣具有象征性的中國標志酣暢淋漓地抒發(fā)了炎黃子孫對祖國錦繡山河的深情贊美和無限熱愛。（2）老師剛才朗誦的就是一首經典歌曲的歌詞《我的中國心》。教師簡介歌曲：194年中央電視臺春節(jié)聯歡晚會上，這首歌曲一下子打動了無數炎黃子孫的心，引起了祖國同胞的強烈共鳴，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。從那以后，世界上凡是有華人生活的地方，都會飄蕩著這首歌的旋律，是這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！30年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心！（3）接下來，讓我們一起聆聽一下這首歌曲，同時找出歌曲中哪些旋律是相似的？歌曲根據旋律情感能分成幾個部分？學生回答：1—小節(jié)和17—24小節(jié)相似。教師根據學生的回答，分析本首歌曲的結構。A段（1—小節(jié)）,表現了海外赤子眷戀祖國的深情，旋律起伏不大，音樂柔和輕緩、真摯深沉；突出表現了海外赤子對祖國的無限眷戀之情。B段（9—16小節(jié)）,旋律起伏較大，“長江，長城”與“黃山，黃河”采用同樣的節(jié)奏，旋律由三度音程向六度音程的遞進，顯得情緒逐漸高漲，酣暢淋漓地抒發(fā)了炎黃子孫對祖國錦繡山河的深情贊美和無限熱愛。A1段（17—24小節(jié)），為第一樂段的再現，表達了對祖國感情的進一步深化，隨著旋律的發(fā)展，全曲在中結束。最后一個樂句中的“中國心”采用高八度呈現，使情緒表達更加激昂。（4）教師帶領學生學唱歌曲，提醒注意結構的劃分及演唱情感的運用。（5）在2012年春晚的舞臺上，張明敏再次演唱了這首歌曲，讓我們一同欣賞再次的經典。延伸拓展這首耳熟能詳的經典歌曲同學們已經知道了演唱者是誰。其實，他的詞曲作者也是非常有名的。尤其是詞作者黃霑。1、教師介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者，重點介紹黃霑以及其作品。2、欣賞黃霑其他作品?？偨Y本節(jié)課我們學唱了《我的中國心》，希望同學們時刻牢記，我們都是中國人，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心。2、春天的故事教學內容：聆聽《春天的故事》。教學課時：1課時教學重點：演唱歌曲《春天的故事》，感受和體驗歌唱中情感表現的重要因素，學會運用聲音的剛與柔、強與弱、亮與暗以及收與放來表達作品的情緒，準確表達出作品的內容和藝術風格。教學難點：如何運用科學的發(fā)聲方法演唱歌曲中出現的六度大跳。教學過程：（一）思考：1、歌曲所表達的內容是什么？情緒怎樣？表達怎樣的情感？2、這首作品在演唱上有什么特點？（二）演唱《春天的故事》：1、用“l(fā)ü”來唱主題部分。把聲音打開，找到歌唱狀態(tài)及頭腔共鳴的感覺，熟悉歌曲的旋律和歌詞。2、引導學生討論《春天的故事》這首作品的藝術表現。（合作性、創(chuàng)造性、審美能力的培養(yǎng)。）3、談談你對歌唱中情感表達的認識和感受。（培養(yǎng)學生的概括能力，知識掌握情況的反饋。）（三）跟唱歌曲，升華情感：同學們，你們是祖國未來的建設者，相在不久的將來，你們一定會為祖國未來的建設貢獻自己的聰明才智，讓我們偉大的祖國巍然屹立于世界強國之林。3、東方之珠教學目標：1、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。2、主動了解香港的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。3、通過實踐初步學會分析歌曲結構，主動去參與研究，進而獲得知識。教學重點與難點：突出本單元“祖國統一”的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。教學過程：一、導入新課：1、引入：師：剛才我們聽到的是《七子之歌》，同學們知道“七子”除了澳門以外，還有哪些嗎？（學生紛紛舉手回答）師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有“母親，我要回來，母親”一句話，以抒發(fā)作者對祖國的眷戀之情。我們大家可以深深體會到詞曲作者心向祖國、熱愛祖國的思想感情。這節(jié)課我們將欣賞一首同類主題的歌曲——《東方之珠》。2、教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、片。（課件背景音樂為《東方之珠》）師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》。）3、展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。香港地區(qū)位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的“東方之珠”。4、欣賞錄音《東方之珠》，教師播放錄音。（出示投影《東方之珠》詞譜）師：我們大家一起來欣賞這首《東方之珠》，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）5、隨琴演唱“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變的臉?！倍?、教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。4、《第九（“自新大陸”）交響曲》第二樂章教學目標1.熟悉第二樂章的主題旋律。2.了解作者的思鄉(xiāng)情懷,培養(yǎng)學生愛國主義情操。3.熟練運用口風琴與學過的音樂知識相結合。重點難點重點:能辨認西洋管弦樂隊的編制與音色。難點:熟練運用口風琴,學會正確識譜,有一定的視奏、視唱能力。教學過程活動1導入同學們還記得我們上節(jié)課研究的內容嗎?我們一起回顧一下。管弦樂隊的編制包括哪些呢?學生回答。好的,今天我們繼續(xù)來欣賞由管弦樂隊演奏的交響曲。活動2講授播放德沃夏克《自新大陸》第二樂章。問:1.這段音樂的主奏樂器有哪些,主要來自哪些分組(英國管)2.這段音樂的速度、旋律起伏是怎樣的?你認為它表現出的是什么樣的情緒?同學們,這是來自捷克的音樂家德沃夏克所寫的一部交響曲“自新大陸”,在這里我要考你們一個歷史問題,“新大陸”指的是哪里?新大陸是指美洲大陸,是15世紀航海家哥倫布發(fā)現的。歐洲人發(fā)現新大陸之后就開始廣泛移民到美洲。這里的“新大陸‘指的是美國。眾所周知,美國是一個移民國家,這部作品是作者旅居美國時寫的,記錄了在異國他鄉(xiāng)的所見所聞,所思所感,大家認為,坐著在他的這部作品中主要表現的是哪感情呢?生;思鄉(xiāng)之情。說到思鄉(xiāng)之情,不得不說這位作者,德沃夏克,他是捷克民族樂派的代表人物,在他的作品中無不透露著對祖國的依戀。問:你能聽出第一主題的變奏部分在哪嗎?的樂曲演奏?，F在我們來聽樂章。播放第四樂章。問:1.這一段的主奏樂器是什么,分屬哪些分組?2.這一段表達的情緒是怎樣的?3.作者想通過第四樂章傳達什么樣的思想?活動3活動拓展研究:1.用口風琴吹奏第一主題旋律2.用第一主題旋律搭配歌詞演唱《戀故鄉(xiāng)》5、念故鄉(xiāng)教學目標1、情感目標：通過學唱《念故鄉(xiāng)》，感受作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。2、知識技能目標：了解作曲家生平和相關文化，激發(fā)學生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉(xiāng)》。3、過程方法目標：設情景法教學導入，激發(fā)學生研究興趣，通過學生自主探究性研究的方法來解決教學中的重難點，以小組合作討論的表現形式，來提高學生的表現力和創(chuàng)造力。教學重點探索學唱歌曲的方法，練習自然而有感情地演唱，并讓學生感受和體驗思念故鄉(xiāng)的情感。教學難點激發(fā)學生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準附點音符的時值。教學準備多媒體課件、電子琴教學過程一、組織教學：（略以情感為紐帶，做好組織教學。）學生隨著音樂起立與老師問好，再隨著音樂聲坐下。二、導課1、播放課件，學生欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》、李白《靜夜思》（課件出示）2、引導學生總結以上所體現的共同點。3、引導學生說出相關的思鄉(xiāng)的詩詞及歌曲。三、導入新課從這些詩詞及歌曲中，我們聽到了無數游子的呼喚，無論在何時，無論在何地，故鄉(xiāng)都將我們永遠的家。今天就讓我們一起來研究德沃夏克的這首《念故鄉(xiāng)》四、新授課1、出示課題《念故鄉(xiāng)》。（課件出示）2、播放歌曲《念故鄉(xiāng)》（課件出示）3、展開德沃夏克的肖像，介紹作者及其作品。（課件出示）捷克作曲家，出生于不拉格附近的農村。他從小就顯露出音樂天才，因家境清貧，沒有條件上學，工作多年后有了積蓄，才獲得進入拉格附音樂學校研究的機會。190年，他受聘于布拉格音樂學院教授音樂理論，192年應聘赴美國任紐約國家音樂學院院長。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂曲《母親叫我的歌》等4、簡介歌曲的創(chuàng)作背景?！赌罟枢l(xiāng)》這首歌曲的旋律，是從捷克作曲家德沃夏克所創(chuàng)作的《新世界交響曲》也稱《自新大陸》的第二樂章中摘選出來的。作曲家在兩年多的旅美期間所創(chuàng)作的這部交響曲，表達了他對美國黑人命運的同情，以及他本人遠隔重洋，對故鄉(xiāng)親人的懷念之情。音樂主題采用了黑人民歌的音調旋律，富于歌唱性，樸實優(yōu)美，情深意濃。歌曲是在弦樂的襯托下用英國管演奏的。歌曲《念故鄉(xiāng)》是德沃夏克的學生給這段旋律填的詞，成為一首膾炙人口的歌曲。此曲傳入我國后，由我國老一輩音樂家李叔同先生結合我國當時的國情重新填詞。5、節(jié)奏研究<1>x.xxx.xx|x.xx.xx–|<2>x.xxxxx|xxxxx–|(板書)6、教師范唱《念故鄉(xiāng)》的譜子<1>學生隨琴唱樂譜<2>全體學生用“啊”唱出旋律7、學唱歌曲《念故鄉(xiāng)》<1>研究朗誦歌詞<2>練唱歌曲，注意速度，力度和情感。<3>播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，學生聽，談初步感受，讓學生了解歌曲所想表達的情感。<4>第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學生對比。<5>有感情的演唱全曲。五、拓展空間德沃夏克極度的思念故鄉(xiāng)，寫了一首令人轟動的《第九交響曲》，《念故鄉(xiāng)》就是其中的片段，我們聽聽這首交響曲其它的樂章。播放《第九交響曲》學生欣賞（課件出示：最好是音樂能隨時停的）讓學生了解作者雖然命運坎坷，但是非常樂觀，我們最終的目的還是要讓學生養(yǎng)成對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。六、小結今天我們研究了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識。同學們，再過幾年你們也會背起行囊，離開自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相無論你走到哪里，都不會忘記這片鄉(xiāng)土。6、一個媽媽的女兒教學內容：1、學唱歌曲《一個媽媽的女兒》2、了解藏族的曲調風格3、介紹藏族的風俗習慣教學目的：1、通過學唱歌曲《一個媽媽的女兒》，使學生初步了解藏族民歌的風格和體裁的認識。2、進一步激發(fā)學生的愛國熱情，用親切的聲音演唱歌曲。3、討論歌曲的內容以及表達的感情。教學重點：有感情地演唱歌曲。教學難點：1、歌曲的節(jié)奏比較復雜2、歌曲音域較廣、跨度大。教學過程：一、組織教學：1、導入：問：同學們喜歡旅游嗎？現在就讓老師跟你們乘坐火車去到一個遙遠的地方旅游——西藏。（看視頻1）2、師：我們現在到站了，你們說我們來到了那里呀！哦！原來我們來到了美麗的西藏，你們了解西藏嗎？（生……）這里有美麗的大草原，還有熱情好客，能歌善舞的藏族同胞。二、新授歌曲1、我們今天來研究一首藏族民歌《一個媽媽的女兒》，現在讓我們欣賞一下《一個媽媽的女兒》，在聽之前老師首先要提出一個要求：你們要聽一下，這首歌曲說的是怎樣的一個故事？問：這首歌曲說的是一個什么故事？生....2、再欣賞一遍，感受歌曲情緒、速度？（優(yōu)美抒情，稍慢）3、請大家跟琴用啦模唱歌曲旋律（默唱一遍，用啦輕生演唱）4、學生朗讀歌詞5、隨琴加入歌詞演唱一遍6、教唱歌曲難點7、完整演唱歌曲二、歌曲處理師：同學們唱得真好老師也想跟你們比一比，仔細聽老師唱的和你們唱的跟你們有什么不同？1、有感情地演唱全曲2、分組比一比3、同學們可還記得4月14日7時49分，一次7.1級強震，再一次撕裂了祖國母親剛剛開始愈合的源自汶川大地震的深創(chuàng)劇痛，頃刻之間，我們美麗的青海玉樹變得滿目瘡痍，頃刻之間，溫馨的家園被夷為平地。（視頻）4、同學們地震無情，人間有愛，在這生死時刻，我們的祖國媽媽沒有忘記她的女兒，在第一時間派出了大量的救援部隊，這一刻我們13億華夏兒女緊緊地和玉樹心連心、同悲痛，手挽手、齊抗災，同學們讓我們行動起來，為玉樹人民祈福和加油吧！讓我們共同歌唱《一個媽媽的女兒》。7、我的祖國教學目標1、通過聆聽欣賞歌曲《我的祖國》能夠背唱歌曲。2、能說出歌曲中節(jié)奏快慢的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系。3、了解歌曲要表達的主題思想。教學重難點體會歌曲內容所要表達的情感。教學過程一、復習第一首歌曲《同一首歌》1、齊唱2、個別唱二、新知研究1、聆聽《我的祖國》。2、設疑。師：同學們邊聽邊想一想：歌曲的詞、曲作者是誰？（學生暢所欲言）師：劉熾．喬羽都是我國著名的詞．曲作者，他們寫的歌曲很多，很美。聽后你們想到什么？（小組討論、交流）3、師：同學們看過電影《上甘嶺》嗎？誰能介紹一下？（個別生介紹）師作總結：《我的祖國》是戰(zhàn)士們將戰(zhàn)前工作準備好后，大家坐到了一起，深情地唱起這首歌。我們再來聽聽。（播放課件）師：想想戰(zhàn)士當時唱這首歌，表現了他們什么樣的情感和精神？（愛國、樂觀）師：戰(zhàn)士們唱《我的祖國》時采用了什么樣的演唱形式？（生探討交流）師：從女聲領唱你們聽后有何感受，請議一議，評一評。（優(yōu)美深情、動聽、親切）從合唱聽出了戰(zhàn)士們怎樣的感情？（戰(zhàn)士對祖國的熱愛之情）4、解析歌曲：（1）給歌曲分段，并說出分段的理由。師：誰能將歌曲分段并說出分段的理由？指名發(fā)言師根據學生的回答梳理：第一段――贊美祖國的秀美江山熱愛第二段――贊美祖國的強大幸福豪邁（2）、師：哪些地方音的跨度大？大家看一看。再找找書中還有沒這樣的情況。在哪里？（小組討論）（：“是我生長的地----方”處音的夸度比較大）（3）學唱歌曲。a播放歌曲，學生輕聲跟唱。b師教唱c師生跟播放的音樂一起唱《我的祖國》d學生一起試唱e指名唱，師糾正5、師總結:過去祖國很貧窮落后，可戰(zhàn)士們都那樣愛我們的祖國，那么生活在今天的我們更應該好好研究，熱愛祖國。三、拓展學了這一課，你們有何收獲？誰來說一說？四、板書設計：歌曲《我的祖國》第一段――贊美祖國的秀美江山-----熱愛祖國第二段――贊美祖國的強大------幸福豪邁珍惜今天的幸福生活、我和我的祖國教學目標：1、通過研究歌曲，初步感知和熟悉歌曲的旋律，能較好的表現歌曲的節(jié)奏及旋律特點。2、通過本節(jié)課的研究，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生樸素而深沉的愛國情感。教學重點：熟悉歌曲的旋律，初步學唱歌曲，激發(fā)學生的愛國熱情。教學難點：教學過程：一、導入：假如祖國是一片海，我們就是海里的一滴水，假如祖國是一片藍天，我們就是天上的白云一朵。祖國是偉大的母親，孕育著一代代中華兒女。我們和祖國一刻也不能分離，無論我們走到哪里心里都流出一首贊歌。請聽歌曲《我和我的祖國》。（課題）二、新授課：初聽歌曲：1、聽歌曲，感受歌曲的情緒。（優(yōu)美、抒情、莊嚴、充滿）2、師范唱歌曲《我和我的祖國》。老師唱這首歌曲時運用的是哪種演唱形式？（獨唱）3、復聽歌曲，說說歌曲的演唱形式，了解歌曲的演唱形式：獨唱、合唱（同聲合唱、混聲合唱）、齊唱、重唱(二重唱、四重唱)、對唱、輪唱等。歌曲分析：1、比一比。（做拍手游戲）歌曲賞析：單二部曲式結構：A段旋律起伏，優(yōu)美動聽，深情地表現了人們對祖國的依戀；B段采用了混合節(jié)拍，充滿，以八度的大跳直接進入，與A段形成了鮮明的音區(qū)對比。進一步抒發(fā)了共和國公民無比熱愛自己祖國的深厚感情。最后變化重復B段，并在中結束。三、學唱歌曲：1、有感情的讀歌詞。2、小聲跟唱歌曲。小組討論：找出你最喜歡的一句和認為最難唱的一句。3、完整的演唱歌曲。四、互動與創(chuàng)編活動：老師教一些簡單動作，師生一起互動。五、總結：讓我們共同祝愿偉大的祖國繁榮富強，祝愿全國各族人民幸福安康！第二單元《美麗的草原》教學設計1、美麗的夏牧場教學目標：1.研究演唱歌曲，并為歌曲設計多種演唱形式。2.用深情優(yōu)美的歌聲表現歌曲美好的意境，培養(yǎng)對少數民族音樂的喜愛之情。教學重點與難點：1.用優(yōu)美清晰、自然流暢的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場》，并能用深情的歌聲表現歌曲的意境。2.引導學生為歌曲設計多種演唱形式，更好地表現歌曲內容。教學過程：一、導入新課1.欣賞歌舞視頻。2.提問：欣賞完這段視頻，你覺得這是哪個民族的舞蹈呢？學生回答。師：哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族。3.教師介紹哈薩克族民族樂器冬不拉、手鼓。師：哈薩克族民族樂器主要有冬不拉和手鼓。教學要求：學生通過觀看錄像認識哈薩克族樂器，進而了解新疆哈薩克族風情，并引入本課歌曲的研究。二、研究歌曲1.聆聽歌曲《美麗的夏牧場》。教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。學生回答：這首歌曲的情緒是優(yōu)美、贊美等等。師：同學們回答得非常好，我們再來聽一遍這首歌曲。2.再次聆聽歌曲《美麗的夏牧場》。提出問題：（1）歌曲表現的內容是什么？聽完范唱以后，學生回答問題。師：歌曲表現了天山腳下的夏牧場的美麗景色和牧民們的幸福生活。（2）歌曲是什么速度？學生回答：中速。3.《美麗的夏牧場》歌曲研究。（1）在教師的帶領下，學生分句學唱歌譜。提問：旋律中哪個音出現的最多？哪兩個樂句旋律相同？學生回答：旋律中“6”音出現的最多，一二樂句旋律相同。師：以“6”音為主的旋律一般給人們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情。（2）聆聽歌曲《美麗的夏牧場》，學生隨琴唱歌譜。4.研究歌詞。（1）學唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。學生說出難唱的地方，老師幫助學生解決難點。（2）請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，找出最抒情的一句。歌曲中“啊”用連線“⌒”連接，顯得尤為抒情。（3）教師指導學生演唱“啊”（第三樂句），并在聲音的運用上加以指導。（4）學生唱第二段歌詞。這段歌詞中提到的“阿肯”是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯能根據當時當地的情景即興編詞彈唱，這是其他歌手所不及的，所以他們受到哈薩克族人民的特別尊敬。（5）聆聽歌曲《美麗的夏牧場》伴奏，完整地演唱歌曲。5.歌曲處理。（1）分析歌詞。第一段歌詞描寫了夏牧場的美麗，有紅花、綠水，遠處的冰峰和近處的牛羊。演唱時要用優(yōu)美抒情的歌聲唱出夏牧場的美麗景色，第五樂句“啊”要唱得連貫流暢、優(yōu)美抒情。第二段歌詞描寫了牧民們的幸福生活，炊煙裊裊、奶茶飄香、歌聲陣陣。演唱時心情應稍帶激動。（2）為歌曲設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更為動聽。①學生采用提問或小組討論的方式為歌曲設計多種演唱形式。例如：前四小節(jié)領唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領唱，最后四小節(jié)齊唱。②學生分小組進行展示。教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。6.欣賞《美麗的夏牧場》動畫，并演唱歌曲。三、課堂小結通過本課的研究，同學們?yōu)楦枨O計了多種的演唱形式，更好地表現了歌曲的內容，從中感受到了哈薩克族民歌的音樂風格。2、賽馬教學目標1、進一步感受蒙古音樂的特點，了解其熱烈、悠揚的音樂性質。2、能創(chuàng)造性的表現賽馬的情景、動作。3、培養(yǎng)學生對音樂的感受力。教學準備賽馬錄音、分段錄音、錄音機。教學過程一、導入主題。1、初步熟悉賽馬音樂，展示賽馬場景。師：你們看，蒙古族人民正在歡慶他們的節(jié)日，現在正在做什么？誰能告訴我們賽馬場上是怎樣的？（賽馬比賽跳舞很熱鬧。）2、嘗試表現賽馬場景。師：誰能表演一下賽馬場上的情景？（請兩三組學生分批表演騎馬跳舞，讓學生通過動作的模仿來感受音樂獨特的性質。）師：你們表演的非常好，我們一起來聽一下賽馬的音樂。二、欣賞音樂《賽馬》。1、完整欣賞一遍。師：你在音樂里聽見些什么？（騎馬、跳舞。）我們來聽一聽樂曲的開始階段。2、分段欣賞。（1）放錄音，欣賞樂曲的開始階段，提問：聽了有什么感覺，他們在干什么？學生1：這段音樂很快，感覺很激動，很開心。師：是的，節(jié)奏很快，氣氛熱烈。學生2：騎馬比賽剛剛開始。師：馬蹄聲漸漸變快，騎手們在努力的加快速度。師：正是這種熱烈的氣氛配以緊湊的節(jié)奏，把賽馬飛奔急馳的情景描繪的栩栩如生。我們再來感受一下這一段，體會它熱烈的氣氛。（放課件第一段，學生欣賞，加深其對音樂的理解。）師：我們一起來進行騎馬比賽。（學生聽音樂學騎快馬。）師：你們騎的馬真快??！聽，這是樂曲中間部分，這段音樂是怎樣的？（2）放錄音，欣賞樂曲的中間部分，提問：它和第一部分旋律進行比較，感覺上有什么變化？學生1：音樂變慢了，沒有前面那么快了。學生2：這段音樂聽了很舒服，很抒情。師：這段音樂變的悠揚了。（學生研究詞：悠揚。）師：表現了騎手們怎樣的心情？（很開心。）師：正是這樣悠揚的音樂表現了騎手心里是多么的高興。讓我們再來聆聽一下中間部分音樂。師：我們一起來做做高興的事，跳個蒙古舞吧。（先請個別學生表演動作，然后集體表演。）（3）欣賞樂曲的最后部分。師：現在比賽到了關鍵的時刻，你認為這時賽場氣氛是怎樣的？請你聽聽樂曲是怎樣表現這一階段的。學生1：馬跑得越來越快，馬的腳步聲越來越響。師：是啊，快到終點了。學生2：他們比賽得了第一名，非常開心。師：你跑步比賽的時候，是不是到最后跑得非?？?！師：氣氛更激烈，進入沖刺階段人人都想爭第一。節(jié)奏更緊湊，速度更快。你們說的非常棒！我們一起來學一學。我要看看你們臉上的表情，動作像不像沖刺。（學生再一次學騎快馬，鼓勵學生全身心的投入表演。）4、請你帶著這種歡快熱烈的情緒再欣賞一遍《賽馬》。延生活動，擴展知識。師：你知道這首樂曲是使用了什么樂器演奏的嗎？（二胡。）師出示二胡：對，二胡是我國的民族傳統樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦磨擦產生振動傳到鼓面上發(fā)出的聲音。二胡可以演奏各種不一樣得的音樂。共同欣賞：《二泉映月》、《戰(zhàn)馬奔騰》、《良宵》。三、小結本節(jié)課同學們不僅研究了《賽馬》，感受到了賽馬的氛圍，也了解了民族樂器——二胡及其音色特征。希望大家以后可以接觸到更多民族的習俗和更多的民族樂器！3、天堂教學目標：通過欣賞蒙古歌曲使學生對蒙古大草原產生無限的向往，更進一步使學生對音樂產生濃厚的興趣。教學重點：1、感受和欣賞蒙古歌曲，激發(fā)對蒙古大草原的憧憬。2、培養(yǎng)學生優(yōu)雅氣質。教學難點：引導學生感受蒙古民歌的風格和特點，理解蒙古民歌所表達的思想感情。教學過程：一、導入：多媒體展示蒙古風景（一望無邊的大草原）。1、同學們請看，在我國的北方，有遼闊的大草原，碧綠的一望無邊，藍藍的天空白云下面還有高大的駿馬，潔白的羊群，同學們，你們知道這是什么地方嗎？同學們齊聲答：內蒙古。是的，這就是我國少數民族之一的蒙古族的美麗家園，現在請同學們隨我走進蒙古大草原中去，我們一同感受蒙古人的寬厚胸懷以及他們熱情奔放的風格。2、大家了解了大草原之后，我們一起來聽首歌，播放歌曲。請問這首歌是誰演唱的？同學們齊聲回答：騰格爾。對，同學們答對了。這是著名的歌手騰格爾。他的演唱渾厚而富有，以其真摯的民族風及全身心的演唱深深感動著聽眾。騰格爾是蒙古人，騰格爾這一名字在蒙古語中是“藍天”的意思。下面請同學們隨我一起來欣賞歌曲《天堂》。多媒體播放騰格爾的演唱風格以及播放他的歌曲《天堂》。同時展示圖片：高大的駿馬，潔白的羊群，碧綠的大草原還有萬馬奔騰的情景。3、大家剛才在聽歌曲的時候，看到了什么？學生一起回答。提問：樂曲熱力奔放，對馬的嘶鳴，奔跑等動態(tài)的表現生動形象。同學們聽出來了嗎?同學們你們在繪圖，雕塑和戲曲中能找到相同或者相近題材的作品嗎？二、同學們，講到這里，我們對蒙古風格有了一定的認識了吧？那么現在我們更進一步地了解蒙古民歌的特點。蒙古民歌的特點：蒙古民歌大體分為長調和短調兩種。長調民歌節(jié)奏自由、舒緩、旋律悠長，短調民歌節(jié)拍律動鮮明、結構句法清晰。三、小結：蒙古草原地域特色以及風土人情對其音樂有著極為重要的影響，內蒙古民歌詞曲優(yōu)美、底蘊深厚，它給后人留下的不僅僅是藝術，而是靈魂的精神，是智慧的聰明。4、金杯教學目標：1、用歡快、熱情的情緒演唱蒙古族祝酒歌《金杯》。2、體驗蒙古族的歌曲風格，研究蒙古民歌的長調和短調。3、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。教學重難點：1、準確地演唱《金杯》旋律。唱準倚音和。2、在歌曲中體驗蒙古族的熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達。教學過程：（一）組織教學：歌聲問好。（二）導入：同學們，我們偉大的祖國是一個統一的多民族國家，在它遼闊富饒的土地上，居住著56個民族，每一個民族都有其不同的風土人情，不同的民族音樂，由此產生了中國特有的民歌，我們共同聆聽一首民歌，聽一聽它是哪個民族的民歌？蒙古族，讓我們隨音樂體會那里的別樣風情。（三）欣賞歌曲：（1）、師：（小結）歌曲描繪了蒙古人民過著自由，舒暢，美好的生活，那么對于這樣美麗的蒙古族你有哪些了解呢？在課前我已經布置大家收集有關蒙古族的居住，運動，飲食，音樂，舞蹈，語言，服裝，禮節(jié)等方面的知識。請學生回答你了解了哪些內容。（2）、師：（小結）蒙古族是一個酷愛音樂，能歌善舞的民族，素有“音樂民族”、“詩歌民族”之稱，歌曲一定很有特點，今天我們共同學唱這首蒙古民歌《金杯》。（3）、聽一聽這首歌曲描寫了什么場面？（4）、歌曲表達了人們怎樣的心情？那么就讓我們帶著這種情緒來學唱這首歌吧！（5）、再次聆聽感受歌曲用什么情緒演唱？（6）、用lu哼唱旋律。（7）、隨琴單旋律演唱。（）倚音：在記譜時比主音?。ㄌ却螅?，倚附在閏音前面，起到裝飾作用。在演唱時不能占主音太多時間，越短越好。（9）、有感情地演唱。找出歌曲的哪一樂句表現熱情豪爽？找學生表演。（四）總結：蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚、婉轉。一首《金杯》仿佛把我們帶進了蒙古包，一同體會蒙古人們的快樂。希望能記住和走近美麗多彩的民族——蒙古族。5、牧歌教學目標1、了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情，激發(fā)學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。2、欣賞各種藝術形式的《牧歌》，感受蒙古音樂獨特的長調風格。教學重難點1、通過各種音樂實踐活動使學生了解所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。2、體驗蒙古民歌的風格，把握《牧歌》的特點及培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。教具多媒體課件、錄音機、磁帶。教法學法表演法、聽賞法、討論法。教學過程一、組織教學師生問好！二、新課導入同學們，你去過草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊……”的大草原風情嗎？這堂課請大家和我一起走進美麗的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去領略一下蒙古族的風情。三、新課教學師：每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長調牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術享受。不，我們來欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌。牧歌：十四世紀發(fā)源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬于山歌性質，是牧民放牧時唱的歌，內容多為贊美勞動，歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。1、欣賞《牧歌》。從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯想到了什么？（速度緩慢、曲調悠揚飄逸、低回婉轉、抒情。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。）設計意圖：初步感受，理解樂曲和表達的情感。以視、聽相結合的方式，讓學生對蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動想象力的發(fā)揮作好鋪墊，積累物質基礎。2、配樂朗誦《牧歌》歌詞。老師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。3、教師范唱。學生對照口型開口默唱，著重讓學生盡快把握音樂的節(jié)奏、音準和速度。4、介紹蒙古族民歌。蒙古民歌從音樂特點來講，大致分為“長調”和“短調”兩大類。長調民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式體裁，有較長大的篇幅，節(jié)奏自由，氣息寬廣，情感深沉，并有獨特而細膩的顫音裝飾。長調民歌用蒙古語歌唱，其節(jié)奏舒緩自由，字少腔長，且因地區(qū)不同而風格各異。四、小結本課大家一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風情、舞蹈、盛會、音樂風格。著重研究了《牧歌》，感受草原牧歌的魅力。6、草原上教學內容：繼續(xù)研究歌曲《草原上》；唱準3、5、6三音的音準并會聽唱和編歌；欣賞《草原巡邏兵》。教學過程：一、組織教學1、隨著歌曲《草原上》音樂進教室。2、師生問好，安定情緒。二、繼續(xù)研究《草原上》。師：上節(jié)課，我們一起走進了遼闊的蒙古大草原，感受了蒙古人民的熱情和蒙古音樂的特點，讓我們增長了不少見識。今天,在《草原上》的歌聲中繼續(xù)我們的內蒙古音樂之旅吧。1、隨音樂有表情地演唱歌曲。2、觀察歌曲旋律：出現最多的音是誰？其次呢？3、用柯達伊手勢法唱準三音的音準并做“聽唱練習”。4、跟著老師模唱曲調。5、用“3、5、6”三個音編自己的歌，唱一唱。三、欣賞《草原巡邏兵》。1、導入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學生發(fā)表言論。3、請學生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。4、師：除了用形體動作來表演以外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習。5、創(chuàng)編節(jié)奏展示。6、導：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽《草原巡邏兵》主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學生發(fā)言------）、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？9、繼續(xù)聽完全曲，結尾部分的強弱變化又讓你聯想到什么？（放《草原巡邏兵》結尾部分，學生發(fā)言------）10、再聽全曲，請同學們做出相應的騎馬動作，但要注意有強弱的變化呀！11、聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。（背景音樂《草原巡邏兵》）12、師生共同介紹“笙”。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內蒙古樂曲，但其實“笙”這一樂器多數用在瑤族和侗族的音樂中，而內蒙古的特色樂器是“馬頭琴”。四、課堂小結，結束課業(yè)。課后作業(yè)：回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現內蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享！7、草原牧歌教學目標：1、通過鑒賞《草原牧歌》，使學生對蒙古族馬頭琴樂器有所了解。2、通過鑒賞，讓學生進一步感受音樂形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學生研究音樂的興趣，培養(yǎng)學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。教學重、難點：1、體會樂曲意境。2、了解馬頭琴的音樂特點。3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。教具準備：多媒體設備及課件。教學過程：一、出示在網上搜索到的有關內蒙古的資料，初步了解內蒙古的風土人情。二、創(chuàng)作背景：《草原上的人們》電影梗概。《草原上的人們》是根據瑪拉沁夫同名小說改編。50年代初期，內蒙古草原上的牧民，在黨和政府的領導下，為將草原建設得更加美好而辛勤勞動著。女共青團員、互助組長薩仁格娃，曾連續(xù)兩年獲得勞動模范稱號。她與另一個互助組長、打獵能手桑布真誠相愛。當草原上的廣大牧民忙著發(fā)展生產的時候，暗藏的特務寶魯企圖挑動薩仁格娃的父親白依熱退出互助組，以達到拆散互助組的目的，遭到斥責。在一次暴風雪中，寶魯割斷牲畜欄桿的繩子，打開馬圈和羊圈，放跑了牲畜。薩仁格娃為救牲畜騎著馬從崖上摔了下來，幸虧桑布趕來相救。由于牧民們團結一致，將放出的牲畜都及時趕回，未能給互助組造成很大的損失。風暴季節(jié)已過，在薩仁格娃為受傷的牲畜防疫注射時，寶魯乘人不備，把毒藥投進井里，毒死了薩仁格娃小組里的二十多只羊，并妄圖以羊群中毒的事情嫁禍于薩仁格娃。薩仁格娃為互助組失去那么多羊而傷心，情緒有些波動。她在區(qū)長阿木古郎的教育和幫助下，認識到不能只想個人的榮譽，要為大家著想，為內蒙古大草原和祖國的建設著想。不久，寶魯在特務呂綬卿的指使下，想趁那達慕大會開幕時，放火破壞草原的建設。一年一度的那達慕大會開幕了。會上有各種活動：物資交易、評選模范、賽馬、射箭等，熱鬧非凡。在評選模范的會上，有人對薩仁格娃領導的互助組死羊之事，表示不滿。薩仁格娃認為組里羊死了，自己是有責任的，一定要把這件事搞清楚。會后，薩仁格娃牽著馬在河邊溜達時，看到寶魯鬼鬼祟祟的，身上還帶著，便奮不顧身地騎馬追去。她趕到山坡，已看不見寶魯的蹤影，卻發(fā)現牧場燃起了大火。薩仁格娃斷定這火是寶魯放的，就拍馬沖過濃煙烈火去抓寶魯。這時，盟長親自帶領群眾救火，大家齊心協力很快就把火撲滅了。在薩仁格娃、桑布的幫助下，公安人員將寶魯、呂綬卿等一小撮潛伏特務一網打盡。當大家知道薩仁格娃小組的死羊是特務投毒所致時，對于勇敢的薩仁格娃更加敬佩了。在慶功會上，盟長稱贊薩仁格娃不僅是勞動上的模范，而且在防風暴、防火災、與特務作斗爭上，也表現出奮不顧身的勇敢，為草原上的人們立了一大功。這首樂曲是電影《草原上的人們》的主題曲。三、欣賞樂曲《草原牧歌》。1、觀看作品錄像，思考。（1）、演奏音樂主題的樂器是什么？生：馬頭琴。（2）、音樂主題在樂曲中出現了幾次？聽后分組討論交流。2、簡介馬頭琴。馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語稱“綽爾”。琴身木制，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉，音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄的頂部，因以得名。3、整體欣賞。4、創(chuàng)編活動。學生模仿騎馬動作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動律。師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個動作像什么？生：雄鷹。對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原牧歌》樂曲，在音樂的伴奏下學生做簡單律動。四、作者簡介。瞿希賢，（1919～200）女作曲家。上海人。中國音協第四屆副主席、中國電影音樂學會顧問、中國音協兒童音樂學會名譽會長。自幼愛好音樂。1944年畢業(yè)于上海圣約翰大學英文系，194年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，畢業(yè)后曾任北平藝專音樂理論系講師。曾從師于弗蘭克爾（德籍教授）、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。勤奮多產，題材寬文，風格多樣，音樂語言清新生動，剛柔兼?zhèn)洌哂絮r明的民族特色和藝術獨創(chuàng)性。五、小結。今天，通過《草原牧歌》的研究，我們進一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術作用。同時感受了蒙古族音樂的風格特點，研究了薩仁格娃熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高尚情操。相在她的感染下，我們會更加熱愛祖國、熱愛生活！第三單元《星空暢想》教學設計1、我愛銀河教學目標1．學唱歌曲《我愛銀河》，能自主設計演唱形式并進行歌曲處理。2．唱準兩個聲部，使兩個聲部的音色完美和諧。教學重、難點1．指導學生準確把握悠長氣息的呼吸點，運用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。2．注意弱起小節(jié)的演唱節(jié)奏，把握樂句之間的起始，做到準確地起唱。教學過程一、導入新課1．學生觀看銀河知識介紹視頻，激發(fā)學生對探索星空奧妙的熱情。2．欣賞歌曲《我愛銀河》，感受歌曲的情緒。教學要求：學生認真聆聽，了解歌曲內容。師：歌曲給你帶來怎樣的感受？（學生談感受）。二、《我愛銀河》歌曲研究1．聆聽歌曲《我愛銀河》。教學要求：教師提出聆聽要求。師：請同學邊聽歌曲邊注意觀察初始小節(jié)的特點，樂曲第一樂段分幾個樂句，都在哪劃分？生：歌曲的起始小節(jié)都不夠節(jié)拍。生：第一樂段一共有四個樂句，樂句都在每個小節(jié)第三拍的位置上劃分。2．研究弱起小節(jié)。教學要求：老師帶領學生練習在弱拍時進入歌曲演唱。3．練習歌曲前四個樂句的演唱。教學要求：學生劃拍演唱歌譜。師：請跟琴進行演唱，注意弱起樂句的起始，尤其要注意第二樂句的準確起唱，還要注意第一、三樂句的前半句相同，后半句不同，注意唱準旋律。（學生練習，老師針對問題進行糾正。）4．演唱歌詞。教學要求：鼓勵學生用統一的聲音、連貫的氣息演唱歌詞。師：歌曲演唱注意要有足夠的氣息控制聲音。八度的大跳，音區(qū)的頻繁變換，容易造成聲音不統一的現象，跟琴練習一下。教師引導學生練習氣息自如呼吸的演唱技巧。指導學生不要低音區(qū)壓著唱，中、高音區(qū)喊著唱，努力使不同音區(qū)的聲音基本統一起來。演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。在唱河、我、起、爍字時要輕而親切，注意連音線的時值。學生用優(yōu)美柔和的聲音演唱第一樂段。5．第二樂段及二聲部研究。教學要求：隨教師的琴聲學唱第二樂段（合唱部分）。教師指導學生研究第二樂段歌譜。（1）在研究歌譜時，先讓學生研究高聲部的譜子，熟悉第二樂段的節(jié)奏。（2）視唱歌曲二聲部旋律。（3）引導學生注意唱準幾個音程，唱滿延音線的時值(五拍)。（4）完整視唱歌譜。教師將學生分成兩組，分別演唱高低聲部。第一遍，要求低聲部唱出聲，高聲部張嘴默唱；第二遍，要求低聲部唱出聲，高聲部弱唱；第三遍，要求低聲部唱出聲，高聲部一句強、一句弱地變化力度演唱。直到能聽到他人演唱的聲部，又能自如地演唱自己的聲部旋律。然后，兩組學生互相交換聲部練習。（5）研究歌詞。學生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。（6）老師演唱歌曲，學生模仿老師的口形，學唱歌詞。教學要求：教師要注意指導學生運用正確的氣息唱好連音，并隨時糾正學生演唱中的不足。師：合唱結尾最后兩個音“銀河”，第一聲部相當難唱，因處在較高的聲區(qū)、時值長，用急吸慢呼的氣息控制方法來演唱。師：告訴同學們一個演唱二聲部的竅門，就是能夠在唱自己的聲部時關注其他聲部演唱。我們來試一試。（指導學生練習）三、歌曲處理1．提問：歌曲用優(yōu)美的旋律表現了對銀河的贊美。你覺得應該怎樣演唱才能更好地表現這首歌曲？教學要求：學生討論選擇演唱歌曲的速度力度及演唱方法。2．學生活動：設計領唱、合唱的形式，跟隨《我愛銀河》伴奏完整地演唱歌曲。3．師生互動：教師將學生分成兩組進行二聲部演唱，比一比哪個組演唱的聲音連貫、氣息悠長，音高、節(jié)奏準確。有感情地演唱歌曲。四、課堂小結今天研究的歌曲節(jié)奏舒展，同學們一定要控制氣息的分配。請同學們課下練習急吸慢呼的方法幫助我們提高歌曲的演唱技巧。2、木星——歡樂使者教學目標：1、通過聽賞音樂的方法，感受音樂所表現的情緒。2、通過分析、旋律記憶等方法，反復聆聽音樂，分辨主題音樂出現了幾次。促進學生對旋律的理解，培養(yǎng)學生分析音樂的能力。教學重、難點：1、記憶樂曲的主題旋律。2、分辨主題旋律出現了幾次。教材分析：管弦樂合奏《木星──歡樂使者》由英國作曲家古斯塔夫?霍爾斯特創(chuàng)作。教材選取的是第四樂章，樂曲一開始出現了歡鬧的主題似乎眾神把天堂都震動了，接著音樂逐漸變得嚴肅起來，最后出現了書中出示的旋律，寬廣而神圣，猶如宗教里感恩歌的音樂。教學過程：一、欣賞樂曲《木星──歡樂使者》：教師簡介《行星組曲》（包括介紹作者霍爾斯特及樂曲創(chuàng)作背景），使學生對樂曲有一定的了解。二、欣賞《木星──歡樂使者》第二樂段：在教師的帶領下，學生視唱教科書中出示的《歡樂頌歌》旋律（第1──9小節(jié)），其后的旋律由教師在琴上彈奏，使學生初步熟悉。師：主題旋律的節(jié)奏有什么特點，表現了怎樣的情緒？生：一開始音樂很歡快，接著出現了節(jié)奏比較寬廣的主題旋律，表現了莊嚴肅穆的情緒。1、教師完整地演奏這一段音樂，學生邊聽邊揮拍。2、復聽全曲《木星──歡樂使者》。師：這段旋律在樂曲中出現了幾次？學生自由回答。生：感受音樂：主題出現時晃動身體感受主題旋律舒展寬廣的特點。三、器樂演奏：用口風琴演奏《歡樂頌歌》的旋律，重點是1至9小節(jié)。學生進行練習。四、學生創(chuàng)作（可兩人合作）。教師給出創(chuàng)作標題──飛船發(fā)射、飛船航行、勝利歡慶等內容。學生進行創(chuàng)作。老師提示要在練習前先決定要表達的音樂情緒是什么，再決定節(jié)拍，然后決定第一音，順著試寫下去，不要寫得太難。雖然只有短短4小節(jié)，其中最好要有重復的節(jié)奏，結束音要有穩(wěn)定的感覺。五、作品展示：1、教師選擇公布幾個有代表性的學生創(chuàng)作（其中有較好的，也有較差的）。師生共同評論，使學生逐步增加一些旋律創(chuàng)作的理性認識。2、選擇幾個較為優(yōu)秀的旋律，師生共同用課堂樂器演奏，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。六、課堂小結：今天我們創(chuàng)編了四小節(jié)旋律，出現的問題一定要改正。在今后的課程中還要不斷練習，為今后創(chuàng)作簡單的旋律做好準備。3、藍天向我們召喚教學目標：1、能熱情的學唱歌曲和處理歌曲。2、以自豪、熱情地聲音來演唱歌曲。3、充分運用視聽結合的方法研究歌曲。教學重、難點：歌曲教學以及感受歌曲雄偉壯觀的旋律。教學教具：多媒體。教學過程：一、導入：師：“大家都知道神舟五號飛船吧。2003年10月，我國首位宇航員楊利偉乘神舟五號載人飛船遨游太空勝利返航，轟動了世界。也在廣大青少年中掀起了努力研究科學知識的熱潮。今天，我們一起研究一首歌曲——《藍天向我們召喚》。這首歌曲就是在這樣的背景下產生的?！倍?、學唱歌曲《藍天向我們召喚》：1、初聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒。2、朗讀歌詞。說一說對歌詞的理解和感受。3、欣賞歌曲的范唱錄音。4、隨錄音學唱歌曲第一樂段的歌詞及歌譜。三、難點解決：1、學生自主找出相似樂句，并說出不同之處。2、學生自學歌譜。生生互助、教師一旁指導。3、學生分成兩大部組，一組自學簡譜，一組自學歌詞。4、全體練習。四、二聲部演唱：1、學唱合唱部分的第一聲部。2、學唱合唱部分的第二聲部。特別注意升4和升5的音準。3、兩聲部合唱，做到節(jié)奏、音準基本準確。4、隨教師的琴聲學唱第二樂段。5、將兩個樂段連起來演唱，并由學生自主處理速度、力度和演唱方法。六、小結：同學們研究的很快，回家好好練習這首歌曲，下課！4、飛天教學目標：1、指導學生感悟歌曲情緒，體會飛船發(fā)射過程人們的心情。2、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀歌詞，表達自己的獨特感受。3、理解“飛天”的含義。從而激發(fā)學生對太空的熱愛，樹立為祖國航天事業(yè)而努力研究的雄心壯志。教學重點：憑借具體的語言文字感受氛圍，引導學生從字里行間感悟“飛天”的喜悅之情和當時那激動人心的場面。教學難點：理解“飛天”的重大意義。教學過程：一、“飛天”導入，揭示課題1、同學們，你們知道她的名字嗎？（出示飛天圖片）（飛天）她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”“女媧補天”的神話傳說到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想。中國人追逐夢想的腳步從未停止過，明代有個叫萬戶的人萌發(fā)了用火箭作動力飛行的想法，他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風箏，試圖一飛升天，結果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。而今朝這一夢想終于實現了。2、齊讀歌詞。二、研究歌曲1、現在你們知道誰圓了我們的飛天夢嗎？（出示楊利偉圖片）2、飛天是什么意思呢？（中國人民做了幾千年飛天夢終于實現了。）4、看了飛天的圖片之后你有什么想說的？（這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。）（從太空看地球十分美麗，和圖片上不一樣。）三、小結預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆遠航！5、天地之間的歌教學目的1、通過教唱《天地之間的歌》，激發(fā)學生對探求天地之間奧秘的欲望，從而引起研究科學的興趣。研究用富有彈性的聲音演唱歌曲，領唱與合唱互相協作，配合默契。3、通過欣賞，比較音色、音區(qū)、節(jié)奏、速度、力度、和聲等不同的音樂表現手段，進一步提高音樂的綜合欣賞能力，感受音樂形象。教學重點與難點1、引導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲，領唱與合唱互相諧調配合。2、引導學生熱愛科學，勇攀科學高峰。教學過程：（一）、交流師：天地之間，萬事萬物，我們就從航天員楊利偉開始說起吧。（自由交流）（二）、學唱歌曲1、初聽歌曲，感受情緒。師：從這樣一首《天地之間的歌》，你感受到什么呢？2、聽范唱，體會歌曲的情緒、節(jié)奏、速度。（輕快、活潑）3、模唱“啦”的旋律。4、跟磁帶學唱。5、解決難點。加強對歌曲中難點部分的練習。（1）切分節(jié)奏（口念——拍手——詞——跟唱旋律）（2）二聲部合唱、領唱，合唱部分的處理，應在歌曲完全學會后再進行，要注意銜接的緊密。6、完整的演唱歌曲，副歌部分有對比性的兩個樂句，要用有氣息支持的聲音去唱。前一樂句咬字、吐字要圓潤、靈巧、富有彈性，后一樂句要連貫、飽滿、堅定。第四單元《外國影視音樂》教學設計1、小小少年教學目標：1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。2、認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。教學重點和難點：認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。教學過程：一、情景引入，導入歌曲。師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有。師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說一下嗎？師：剛剛同學們都暢所欲言地說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。二、簡介歌曲。歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。三、研究歌曲。1、請同學朗讀歌詞。2、聆聽歌曲《小小少年》。3、研究附點八分音符。（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。得出結論：附點八分音符是在八分音符的基礎上，延長八音符的一半。（4）聽辨練習。4、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。5、演唱歌曲。分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨，希望你能像他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn)，做一個生活的強者！、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。2、兩顆小星星教學內容：1、了解電影藝術。2、學唱歌曲《兩顆小星星》。教學目標：1、通過最優(yōu)秀影視作品的欣賞和介紹，引導學生會用藝術的眼光鑒賞生活中形形的影視作品，了解影視方面的知識，體驗影視藝術的無窮魅力，并啟發(fā)學生激發(fā)對影視藝術的興趣和熱情。2、學唱電影歌曲《兩個小星星》（電影《英俊少年》的插曲），體驗歌曲的自豪情感。教學重點：1、學唱電影歌曲《兩顆小星星》（電影《英俊少年》的插曲），體驗歌曲的自豪情感。教學難點：教學準備：1、精彩電影片段。2、精彩電影歌曲資料。教學過程：一、組織教學1、師生問好。2、發(fā)聲練習。A.斷音練習。（喉嚨放松，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）B.連音練習。（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）3、調整好情緒準備上課，用歌聲和老師問好，用準確的方法進行發(fā)聲練習，分別用斷音和連音唱法。隨時引導學生要注意演唱姿勢和發(fā)聲位置。二、欣賞歌曲《兩顆小星星》1、體會歌曲情緒。2、邊聽賞邊劃拍。3、為歌曲分樂段，并找出相同旋律的樂句。4、分樂句邊劃邊學唱歌譜。5、輕聲慢速地演唱。（自豪的情感）三、小結這首歌曲相同部分的節(jié)奏比較簡單，第二、三主題的節(jié)奏較難，引導學生要邊唱邊在心里數好拍子很重要，三連音的速度一定要控制好。3、《碟中諜》片頭曲教學目標：1、通過音樂與畫面的結合，體會音樂在影片中的作用。2、了解電影《碟中碟》的故事梗概。教學重點：在感受與鑒賞方面，要求學生通過影視音樂的欣賞，了解音樂在影視中的重要作用。教學難點：在音樂創(chuàng)造方面，要求學生能根據教材提供的材料參與音樂活動創(chuàng)編和表演，并能在活動中擔任一定的角色，創(chuàng)造性地表現音樂。教學內容：一、欣賞歌曲欣賞電影《諜中諜》主題音樂，現在來聽一段激烈的音樂，聽聽這段音樂表現了什么樣的情緒——播放《諜中諜》主題音樂。二、《碟中碟》的部分內容介紹影片描述的是美國中情局特別行動小組在吉姆的帶領下到布拉格清除一個叛徒，不想中了埋伏，只有偽裝專家的伊桑和吉姆的妻子克萊爾逃了出來，吉姆也身受重傷。伊桑與總部聯系得知這次行動本身就是圈套，目的是要查出為敵方提供潛伏人員名單的叛徒。而他的幸存和他戶頭上突然增加的存款使他成為最大的嫌疑者。為了洗清自己的嫌疑，伊桑采取了一系列驚心動魄的行動。本片劇情發(fā)展跌蕩起伏，緊張刺激的氣氛和懸念的設置都掌握得相當好，而精彩的配樂無疑發(fā)揮了重要的作用。三、研究歌曲1、欣賞片斷《諜中諜》，體會音樂在這個場景中的作用。（音樂烘托出緊張刺激的氣氛，渲染出驚心動魄的場景。）2、師：通過對以上電影的分析，我們了解到音樂在電影中有著非常重要的作用。3、找學生朗讀。四、總結音樂已經成為電影不可分割的一部分，有的音樂不僅是電影的配樂，而且是有完整構思的獨立的音樂，許多電影音樂的選段都是經典的音樂作品，深受人們的喜愛。4、啊，朋友教學目標：1、準確掌握弱起。2、體驗歌曲的情緒，能夠用自己喜歡的方式表現歌曲。3、通過使用樂器創(chuàng)編伴奏，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。教學重、難點：1、用富有表現力的聲音演唱歌曲。2、唱準弱起，感受弱起對歌曲情緒的影響。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、導入師：“上課！同學們好！今天的音樂課將在前南斯拉夫電影《橋》中拉開帷幕。課前大家已經觀看了影片。這部影片不僅影響了幾代人，而且還讓一首意大利歌曲從此享譽世界，傳唱至今，一起欣賞?！睅煟骸白鳛榻浀涿?，它曾被翻譯多國語言，今天我們就來學唱中文版的《啊，朋友》，請欣賞?！倍?、新授1、初聽范唱，解決難點（弱起）。師：“聽到這么美的旋律，老師也忍不住想唱一唱，不過我有個小要求：請找出這兩條節(jié)奏，哪一條在歌曲中多次出現？”生討論回答。師：“對，是第二條。來我們一起把第二條節(jié)奏拍一拍?！睅煟骸捌鹋倪€不夠整齊，注意弱拍起唱，再來一遍?！睅煟骸班胚@次整齊多了。像這樣從弱拍或弱位起唱的音樂就叫弱起。讓我們填上音符再來感受一下?！睅煟骸昂苷R。仔細看，有什么變化？”師：“延音線、換氣記號，一起來唱一唱?！?、生模唱旋律。師：“接下來請隨老師的琴用“dv”輕聲模唱，注意發(fā)音時口形?！睅煟骸澳３穆曇舳歼@么美，我也想和大家一起合作，咱們來做個旋律接龍的游戲吧。”3、師生合作，歌譜接龍。師：“調整好坐姿，深呼吸，準備好接招?！睅煟骸拔覀兒献鞯谜婺?。接下來填上第一段歌詞，大家一起唱一唱。請聽好前奏，注意弱起?！?、填詞演唱。三、小結生活百滋味，人生更精彩！在今后的生活和研究中，大家都會有各自不同的體驗，老師相你們的實力！更期待你們的精彩！下課！5、照亮你的路教學目標：1、能在感受、體驗影視音樂中，加深對音樂與其他姊妹藝術的認識。通過本課的研究，能夠熱愛影視音樂。2、通過本課的研究感受影視音樂的魅力。教學重點和難點：重點：通過感受、體驗影視音樂，對影視音樂產生濃厚的興趣。難點：掌握影視音樂的作用。教法與學法：教學方式：借助多媒體展示音畫、運用對比、感受體驗、討論交流、小組互助等教學策略。學法指導：自主欣賞、主動探究、合作創(chuàng)造。教學內容：一、聆聽與感受《照亮你的路》1、聽音樂猜電影。聽《照亮你的路》，讓學生猜是哪一部電影——《放牛班的春天》，請看過該電影的同學為大家簡單介紹電影劇情。（為后面聽音樂想畫面做鋪墊。）（相同學們都喜歡看電影，那么你們在看電影的時候有沒有留意里面的音樂？能記住多少？那么接下來老師要考考大家，老師給你們聽一段電影的主題音樂，你們來猜一猜是哪部電影？請聽音樂。）2、初步聆聽與感受音樂。初步聆聽音樂，要求學生在聽音樂時根據聽到音樂的感受邊聽邊想象音樂伴隨的是什么樣的畫面，并請同學說一說。然后總結：所有同學描述的畫面有什么共同點——美。（接下來請同學們完整地欣賞一遍音樂，請同學們邊聽音樂邊想象，可以閉上眼睛，待會兒請同學給大家描述一下你想到的畫面。剛才幾位同學所描述的畫面都不一樣，但是同學們有沒有發(fā)現他們想到的畫面有一個共同點，是什么？都很美麗，很好，那么接下來我們一起來欣賞一下在電影里音樂是怎樣的畫面）3、再次聆聽與感受音樂。結合剛才想象的畫面與影片真實的畫面再次聆聽音樂，然后提問：真實的畫面和想象的畫面有什么異同？（雖然情節(jié)不一樣，但都一個共同的特點——美）（美麗嗎？電影里的畫面和同學們想象的一樣嗎？雖然不一樣，但是電影里的畫面和同學們想的一樣，都很美麗。）二、小結同學們的配樂很精彩，希望同學們以后多關注影視作品中的音樂，相將來每一位同學都有可能成為優(yōu)秀的配樂大師。6、《天空之城》主題曲教學目標：1、能在感受、體驗影視音樂中，加深對音樂與其他姊妹藝術的認識。通過本課的研究，能夠熱愛影視音樂。2、通過本課的研究感受影視音樂的魅力。教學重點和難點：重點：通過感受、體驗影視音樂，對影視音樂產生濃厚的興趣。難點：掌握影視音樂的作用。教法與學法：教學方式：借助多媒體展示音畫、運用對比、感受體驗、討論交流、小組互助等教學策略。學法指導：自主欣賞、主動探究、合作創(chuàng)造。教學內容：一、聆聽與感受《天空之城》主題音樂1、聽音樂猜電影。聽《天空之城》主題音樂主題部分，讓學生猜是哪一部電影——《天空之城》，請看過該電影的同學為大家簡單介紹電影劇情。（為后面聽音樂想畫面做鋪墊。）（相同學們都喜歡看電影，那么你們在看電影的時候有沒有留意里面的音樂？能記住多少？那么接下來老師要考考大家，老師給你們聽一段電影的主題音樂，你們來猜一猜是哪部電影？請聽音樂。）2、初步聆聽與感受音樂。初步聆聽音樂，要求學生在聽音樂時根據聽到音樂的感受邊聽邊想象音樂伴隨的是什么樣的畫面，并請同學說一說。然后總結：所有同學描述的畫面有什么共同點——美。（接下來請同學們完整地欣賞一遍音樂，請同學們邊聽音樂邊想象，可以閉上眼睛，待會兒請同學給大家描述一下你想到的畫面。剛才幾位同學所描述的畫面都不一樣，但是同學們有沒有發(fā)現他們想到的畫面有一個共同點，是什么？都很美麗，很好，那么接下來我們一起來欣賞一下在電影里音樂是怎樣的畫面）3、再次聆聽與感受音樂。結合剛才想象的畫面與影片真實的畫面再次聆聽音樂，然后提問：真實的畫面和想象的畫面有什么異同？（雖然情節(jié)不一樣，但都一個共同的特點——美）（美麗嗎？電影里的畫面和同學們想象的一樣嗎？雖然不一樣，但是電影里的畫面和同學們想的一樣，都很美麗。）4、哼唱主題音樂。多次聆聽主題音樂后，學生已經對音樂有了一定印象，為了加深音樂在學生心中的印象，結合鋼琴伴奏，哼唱主題音樂。（我們一共欣賞了三次主題音樂，同學們腦海里對主題音樂有印象嗎？好，那請同學們一起來哼唱一下主題音樂。）二、小結同學們的配樂很精彩，希望同學們下來以后多關注影視作品中的音樂，相將來每一位同學都有可能成為優(yōu)秀的配樂大師。第五單元《八音盒》教學設計1、雪絨花教學目標：1、通過對歌曲積極地演唱表現對祖國的贊頌之情。2、研究用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。教學重、難點：有感情地演唱歌曲。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、組織教學，師生問好。二、導入。師：“看電視是我們生活中的一種娛樂方式，其中有許多優(yōu)秀的電影、電視劇中的情節(jié)都能讓我們記憶猶新，其中的影視歌曲也令我們百唱不厭。同學們，你能列舉幾首你喜歡的影視歌曲嗎？”生回答。師：“嗯，看來影視歌曲給同學們留下的印象太深刻了，今天老師給大家?guī)硪徊侩娪捌?，你們猜猜這是哪部影片？片段中的歌曲你熟悉嗎？”播放電影片段《哆來咪》。師：“同學們知道這首歌曲的歌名嗎？歌曲來自哪部電影？”生討論回答。師：“《音樂之聲》這部電影還有一首比《哆來咪》更瘦歡迎的歌曲，那就是歌曲《雪絨花》，今天我們就結合這部音樂劇，一起來研究一下這首歌曲?！比⑿抡n教學。1、劇情介紹。師：“《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇?。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。下面，我們就一起來欣賞一下這首歌曲。”2、欣賞《雪絨花》。3、介紹雪絨花。師：“你們見過雪絨花是什么樣子嗎？下面老師給大家看一下?！睅煟骸八谢鸾q草，是一種原產于歐洲的高山植物。它的葉面覆蓋有白色的絨毛，開花的時候，小花的四周也環(huán)繞著白色的苞片，遠遠看去，就像一層薄薄的雪覆蓋著它，所以當地的人們叫它薄雪花、雪絨花，它生長在高山上，只有勇敢的人、堅強的人才能見到它們美麗的身影。如今雪絨花已經成為奧地利的國花?！?、學唱歌曲。a、播放范唱音響，引導學生整體感受歌曲，在節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度及音樂情緒方面的基本特點。b、教師范唱，結合歌曲的情感表達，在方框處填上合適的力度記號。自第一小節(jié)起mp自第十七小節(jié)起mf自第二十五小節(jié)起mpC、曲譜視唱。要求學生隨教師的彈奏，邊劃拍邊視唱曲譜。通過視唱，學生分析，在這四行樂句中，哪些是變化重復？哪些是完全重復？哪些又是對比樂句？d、鞏固旋律。學生用“l(fā)u”模唱，強調學生喉頭的位置，嘴型要圓，打開喉、口、鼻整個咽腔。e、填詞演唱，引導學生用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲。f、跟音樂完整演唱歌曲。著重表現主人公對祖國的無限依戀和祝福。四、小結。當然電影音樂的作用遠不止這些，在以后的課堂中我們再去更多的研究和了解它。下課！2、幽默曲教學目標⑴知識與技能了解捷克作曲家德沃夏克；了解“幽默曲”這種音樂體裁。⑵過程與方法通過欣賞《幽默曲》，能加深對小提琴的了解，能用確切唯美的語言表述小提琴的音色特點；能通過課堂的反復欣賞，記住作品的音樂主題。⑶情感態(tài)度與價值觀：在欣賞《幽默曲》的過程中，能夠帶著放松的心情體會作品的風格。期望這首清新自然的樂曲能引領學生放飛心情，展開無盡美好的想象。重點難點1）通過欣賞《幽默曲》，較為熟練地演唱音樂主題。2)能準確表述出小提琴的音色特點。3）通過欣賞，展開無盡的想象，產生心靈的共鳴，并用語言表達出內心的感受。教學過程活動1【導入】幽默曲的概念課前讓學生對“幽默曲”進行了解，請個別同學來說說什么是“幽默曲”？活動2【活動】完整欣賞1、完整欣賞《幽默曲》（1）、問：小提琴的音色特點？（2）、欣賞結束后，學生回答，教師總結?；顒?【活動】欣賞第一樂段（1）、問：本樂段的速度？力度？節(jié)奏型？（請模仿）（2）、欣賞結束后，學生回答，教師總結。（3）、介紹捷克作曲家德沃夏克，以進一步了解《幽默曲》?；顒?【活動】欣賞第三樂段（1）、問：這段旋律和哪段旋律相似？（2）、欣賞結束后，學生回答，教師總結?；顒?【活動】再次欣賞第一樂段（1）、想象到怎樣的場景？（2）、欣賞結束后，學生回答，教師總結。（3）、教師帶領學生學唱音樂主題1和2?；顒?【活動】欣賞第二樂段（1）、問：本樂段帶給你怎樣的感受？（2）、欣賞結束后，學生回答，教師總結?；顒?【活動】完整欣賞本曲教師總結曲式結構和樂曲的風格(設計意圖：再次體會作品的意境以及小提琴的美妙音色)?；顒印局v授】課堂小結活動9【作業(yè)】作業(yè)自己搜集不同樂器演奏的《幽默曲》進行欣賞（《幽默曲》最初是由鋼琴演奏，后被改編為大提琴、小提琴、單簧管等樂器獨奏曲）3、音樂瞬間教學目標1、通過欣賞這部作品，了解歐洲浪漫派音樂的風格特征、代表作曲家及其主要作品。2、了解音樂體裁《音樂瞬間》及其創(chuàng)立者。3、掌握《音樂瞬間》這一音樂體裁，并學會用自然圓潤的聲音演唱。教學重點和難點1、感受歐洲浪漫派音樂的風格特征，初步了解代表作曲家及其主要作品。2、初步了解《音樂瞬間》這種音樂體裁形式。3、用圓潤自然的聲音演唱《音樂瞬間》。教學過程一、導入1、播放音樂片段（《音樂瞬間》，請同學判斷《音樂瞬間》是哪一種體裁？（出示聽音樂辨別樂曲體裁）2、教師補充講解《音樂瞬間》的音樂體裁。二、音樂欣賞1、聆聽音樂：《音樂瞬間》。聆聽音樂后，教師引導同學討論并試著回答下面的問題：（1）作者是誰？（2）什么體裁？（3）節(jié)拍？（4）旋律進行特點？（5）主奏樂器？（6）情緒特點？（7）曲式結構？（教師說出《音樂瞬間》是自由曲式結構。）2、請同學說一說聽音樂后的感受：（溫暖、優(yōu)美、抒情、自由舒展。）3、舒伯特簡介。弗朗茨?澤拉菲庫斯?彼得?舒伯特（1797年－12年），奧地利作曲家，他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠。舒伯特的創(chuàng)作生涯雖然很短暫，卻給后人留下了大量的音樂財富，600多首的藝術歌曲，為世界音樂寶庫增添了耀眼的光輝，在音樂史上被譽為“歌曲之王”。他為不少詩人如歌德、席勒、海涅等的作品寫了大量歌曲，把音樂與詩歌緊密結合在一起。他的歌曲中既有抒情曲、敘事曲、充滿戰(zhàn)斗性的愛國歌曲，也有源于民間音樂的歌曲，其中重要的有《魔王》、《鱒魚五重奏》、《菩提樹》、《美麗的磨坊少女》、《野玫瑰》、《普羅米修斯》等，主要歌曲匯有3部歌曲集：《美麗的磨坊少女》、《冬之旅》和《天鵝之歌》。舒伯特以抒情的旋律聞名，而且總是能夠自然流露、渾然天成。另有1部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其它作品。舒伯特在生的時候，大眾對他的認識和欣賞只是一般，但在逝世前已經有一百首著作被出版。4、教師引導學生總結浪漫派音樂的風格特點。提倡一種綜合藝術；提倡標題音樂；強調個人主觀感覺（更注重感情和形象）的表現，作品常常帶有自傳的色彩；作品富于幻想性，描寫大自然的作品很多。在音樂形式上，突破了古典音樂均衡完整的形式結構的限制，有更大的自由性。四、《音樂瞬間》歌曲研究1、讓我們一起隨琴或跟錄音哼唱全曲，請同學進一步體會搖籃曲意境。（注意：要用圓潤、自然的聲音演唱，同時強調學生的正確坐姿。）2、視唱曲譜。（注意大跳音程do到高八度do的音準及弱起小節(jié)的演唱）。3、學生分組背唱全曲。（注意體會歌曲意境。）4、教師或同學指揮，學生隨錄音一起有表情地演唱全曲。四、課堂小結我們今天一起領略了浪漫派音樂作品，初步感受了其音樂特點，認識了音樂家，了解了《音樂瞬間》這一體裁，并知道是由舒伯特所創(chuàng)。4、圖畫展覽會教學目標：1、了解強力集團和作曲家的生平以及代表作品。2、了解《圖畫展覽會》的創(chuàng)作背景。3、通過欣賞前五個樂章，感受其中所表現的不同場景和作曲內容。重點、難點及解決辦法：重點：各個樂章的特點及中間的銜接。難點：抽象音樂與具體故事情節(jié)的轉換。解決辦法：充分介紹作品的創(chuàng)作背景和每個樂章的創(chuàng)作素材。教學過程：一、導入新課穆索爾斯基是“強力集團”成員中最具有直抒胸臆氣質，在音樂的語言形式和精神世界里突破力量最大的一位。他取得了一種從語言中產生的新旋律，把直接來自生活的散文譜成音樂。穆索爾斯基的不朽名作，首推俄國國民歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》、交響詩《荒山之夜》和鋼琴組曲《圖畫展覽會》。其他經常演出或演奏的，還有歌劇《霍萬基斯納》和《索羅金斯克市集》連篇歌曲集《死之歌與舞》。這節(jié)課我們來研究他的《圖畫展覽會》。二、明確目標1、《圖畫展覽會》是在一個什么樣的背景下創(chuàng)作的。2、作者所選十幅畫的素材是什么。3、“漫步”主題是一個怎樣的主題。4、每個樂章的聽覺感受有什么不同。三、整體感知《圖畫展覽會》的各曲之間插有題作“漫步”的間奏樂段，暗示作者在展覽會中瀏覽漫步的情景。全曲從“漫步”的序奏開始，用5|4與6|4交替的自由節(jié)拍組成，這個主題以間奏曲的方式先后在全曲中變換演奏形態(tài)，一共出現了5次之多。這段主題是由3支無伴奏小號嘹亮的吹出，此后逐漸增加樂器，使色彩更為濃厚。（一）第一曲：侏儒。音樂中巧妙的描繪出羅圈腿的侏儒，以古怪的姿態(tài)，笨拙的跳躍的情景。據說，這個丑陋的矮人是住在地底下掘寶“地中精靈”。拉爾的編曲，以木管和弦樂的撥奏以及弱音的小號，刻畫出這滑稽可笑的畫面。（二）第二曲：古堡。這是中世紀意大利樓塔高聳的古堡，在寂靜的夜晚，