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早教教育畢業(yè)論文幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文3篇幼兒學(xué)前教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義,在幼兒學(xué)前教育中,應(yīng)當(dāng)立足于尊重幼兒、培養(yǎng)幼兒的角度,與時(shí)俱進(jìn),促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。本文是我為大家整理的幼兒學(xué)前教育畢業(yè)論文,歡迎閱讀!【摘要】幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問(wèn)題,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。關(guān)鍵詞幼兒學(xué)前教育家庭教育情商教育幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問(wèn)題,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的,必須在社會(huì).家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼兒的第一課程,每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì),約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過(guò)的,家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大,這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì),文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展,具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì).據(jù)專家分析,幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì):①天然的早期化:②巨大的感染性:③強(qiáng)烈的針對(duì):④間接的傳遞性.如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮很好,這對(duì)幼兒早期的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的.反之,就會(huì)阻礙兒童的發(fā)展和成長(zhǎng).由于幼兒在家里受到父母的第一教育,他們幼小,純潔的心靈中就會(huì)形成一種良好的習(xí)性.例如:受過(guò)家庭禮貌教育的幼兒來(lái)到幼兒園后,他會(huì)向老師問(wèn)好,離開(kāi)幼兒園時(shí)會(huì)向老師說(shuō)謝謝.在智力上,這類幼兒也明顯比沒(méi)受過(guò)教育的幼兒強(qiáng),他們反應(yīng)敏銳,動(dòng)作輕快,能完成教師安排下的作業(yè),其質(zhì)量很好.老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育,幫助糾正其不良的習(xí)慣.例如:特別幼兒愛(ài)吃零食,老師要結(jié)合家庭教育,使家長(zhǎng)做到在幼兒上學(xué)前,讓其能吃好早餐.此外,不要給孩子零花錢.培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。二、幼兒進(jìn)行情商教育的必要性幼兒到四、五歲時(shí),腦會(huì)長(zhǎng)至成人的2/3,其精密的演化是一生中最快的階段,最重要的學(xué)習(xí)能力,尤其是情感學(xué)習(xí)能力,也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展,6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童此時(shí)無(wú)法集中注意力,性格急燥,猜疑、易怒、悲觀,具有破壞性,孤獨(dú)、焦慮,有各種恐懼的幻想,對(duì)自己不滿意等,以后面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì),發(fā)揮潛力,可以說(shuō)他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上,所以,在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要,這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。三、學(xué)前教育的方法(一)善于掌握幼兒的心理特征幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體,兩者在心理上差異是很大的,只有真正認(rèn)識(shí)這些事實(shí),才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育,達(dá)到預(yù)期目標(biāo).幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面:①活潑好動(dòng):②好奇好問(wèn):③認(rèn)識(shí)具體形象:④模仿性強(qiáng):⑤無(wú)意性大:針對(duì)幼兒以上的心理特征,就不能長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒?jiǎn)渭兌菰锏剡M(jìn)行活動(dòng).對(duì)他們提出的問(wèn)題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時(shí),要注意將抽象的東西化為具體.生動(dòng)的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的行為.例如:我校幼兒園全部幼兒都出生在農(nóng)村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農(nóng)村中好多庸俗.無(wú)聊的話語(yǔ)容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦,行成順口溜,久而久之,就容易行成難改口語(yǔ)而流傳下來(lái).至于某些下流式的動(dòng)作.有些幼兒也會(huì)模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強(qiáng)對(duì)幼兒文明語(yǔ)言和優(yōu)良行為教育十分必要.要經(jīng)常組織幼兒開(kāi)展多種多樣的活動(dòng).這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣,要有必要地對(duì)其進(jìn)行教育,才能收到良好成效。(二)智力開(kāi)發(fā)要科學(xué)進(jìn)行智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果.專家認(rèn)為,它是由先天因素和后天因素共同決定的.對(duì)于平常人來(lái)講,后天因素的作用更具有決定性意義.心理學(xué)家認(rèn)為,人類的大腦發(fā)育與成長(zhǎng)大部分是在幼兒階段進(jìn)行的,一般可以結(jié)合如下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)放幼兒的智力.①訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展:②促進(jìn)幼兒觀察力的提高:③豐富幼兒的語(yǔ)言觀念:④提高幼兒記憶力:⑤培養(yǎng)幼兒思維能力:⑥鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力.專家認(rèn)為,要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展.例如:在語(yǔ)言傳授中.可結(jié)合禮貌進(jìn)行.可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛(ài)祖國(guó),又愛(ài)人民”.“我愛(ài)爸爸,有愛(ài)媽媽”這樣既學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,又培養(yǎng)了個(gè)性和思想感情.為了提高對(duì)幼兒的直觀教學(xué),可以配合用直觀的教具進(jìn)行.比如:用一個(gè)三層式的書(shū)架,上面放小玩具:中間放書(shū)本:下面文具盒等.讓孩子先觀察,接著讓孩子們說(shuō),然后由老師來(lái)規(guī)范.只有運(yùn)用形式多樣的教法,才能提高其興趣,激發(fā)起其情感,以達(dá)到既教書(shū)又教人的目的.(三)藝術(shù)啟蒙要有新穎性上面已經(jīng)提到,由于幼兒個(gè)性好動(dòng).好問(wèn).好玩等.因此不能讓其長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練,要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育,比如:唱歌.跳舞.畫(huà)畫(huà)等.音樂(lè)是聲音的藝術(shù),他通過(guò)美妙的聲音,生動(dòng)形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)人們的思想感情,音樂(lè)的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說(shuō)過(guò):“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的旋律可以使人興奮,給人帶來(lái)無(wú)比的喜悅,有可以使人黯然流淚.音樂(lè)能潛移默化地陶治幼兒的性情,使他們保持良好的情緒,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展.因此,在教學(xué)中.應(yīng)多些開(kāi)辟音樂(lè)欣賞課,讓孩子們多接觸音樂(lè),激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣.老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲進(jìn)行.比如:教唱《小貓你別吵》.《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等,培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng).此外,讓孩子們看看一些簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè),激發(fā)他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣,讓五彩繽紛的畫(huà)畫(huà)在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學(xué)會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單事物.如:太陽(yáng).月亮.樹(shù)木等,畫(huà)成后,再讓他們分別涂上顏色,加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí).在教示跳舞時(shí),先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目,主要的朗誦.跳舞等,讓他們?cè)谀X子里形成概念.上面已經(jīng)提到.孩子們的模仿性很強(qiáng),老師只要認(rèn)真.耐心地教.孩子們肯定學(xué)得快,演得很棒.專家認(rèn)為,舞蹈是一門綜合藝術(shù),它結(jié)合音樂(lè)的感受,審美的眼光,感情的表達(dá)等,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài).培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣,還能開(kāi)發(fā)智力,增長(zhǎng)知識(shí),使幼兒變得更加聰明.自信.活潑和健康.(四)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò),“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)?!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。1、家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成,離不開(kāi)教師的引導(dǎo),同樣離不開(kāi)家庭的熏陶?,F(xiàn)在的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽(yáng),對(duì)孩子的生活照顧的是無(wú)微不至,給孩子吃最好的、穿最好的,幫孩子做一切需要做的事情,最大限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說(shuō)一聲:不。結(jié)果,使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化,其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式,如果家長(zhǎng)不配合,孩子回到家后,可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地,幼兒成長(zhǎng)手冊(cè),使家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí),對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求,要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行,積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),可以讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn),了解自己孩子與其他幼兒之間的差距,同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情,寓教育于游戲之中,讓家長(zhǎng)和幼兒在愉快的環(huán)境中,受到教育。家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先,父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快,情緒穩(wěn)定,得到愛(ài)心的熏陶,萌發(fā)自信心、上進(jìn)心;其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境,使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔,愛(ài)護(hù)物品,生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后,要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái),幼兒園要求孩子怎么做的,在家里同樣如此要求孩子。這樣,才能鞏固良好的行為習(xí)慣。2、榜樣激勵(lì)。幼兒的辨別是非的能力較差,但他們對(duì)來(lái)自成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的,家長(zhǎng)應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求,及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn),特別是對(duì)能夠自覺(jué)遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來(lái),而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如:為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力,解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病,老師對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒講講自己對(duì)洗手的看法,同時(shí)在具體的教育活動(dòng)中向幼兒出示兩張圖片,一張圖為臟的小手,一張圖為干凈的小手,然后組織幼兒討論:“你喜歡那只小手?為什么?”在老師的引導(dǎo)下,幼兒能說(shuō)出臟手上有細(xì)菌,吃到肚子里會(huì)生病的道理。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手,當(dāng)幼兒洗干凈手后,教師及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。3、科學(xué)引導(dǎo)。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象,有些教師或者家長(zhǎng)很想教育好孩子,養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣,但往往事與愿違,這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如,有一位父母很想教育孩子孝敬老人,但由于愛(ài)子心切,吃任孩子挑,錢任孩子花,結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心,唯我獨(dú)尊,自私任性的壞習(xí)慣,對(duì)老人卻不夠孝敬。因此,堅(jiān)持科學(xué)的教育方法,對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽(tīng)有趣味的故事,而充分利用故事教育的載體,對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效果。為培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜糧食,我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事,再組織幼兒討論故事中的不同角色,啟發(fā)幼兒愛(ài)惜糧食。在故事教育之后的進(jìn)餐中,扔飯菜的行為明顯減少了。我曾今聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)例子,一天一位媽媽帶著自己的孩子出去散步,走到半路時(shí),孩子看到地上有一根羽毛,孩子蹲在地上把玩,媽媽看到了就制止孩子“不要玩,太臟了”,孩子被媽媽拉著走時(shí)還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對(duì)母子身上,那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的啊?你的眼睛真厲害,可是它太臟了,我們把它帶回去洗個(gè)澡,讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了,并把它做成了一個(gè)小玩具,不僅家長(zhǎng)尊重了孩子還讓家長(zhǎng)和孩子有了一次親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。一件同樣的事情卻有兩種不同的結(jié)果,家長(zhǎng)朋友們你們覺(jué)得哪一種教育機(jī)制比較好呢?4、言傳身教。幼兒的思想很單純,對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí),基本上還是一片空白。所以對(duì)于自己第一個(gè)啟蒙老師——父母的言行舉止,尤為上心,父母不雅的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長(zhǎng)首先要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,來(lái)影響孩子、教育孩子,平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止,就往往能夠起到潛移默化的作用。如:媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙,就對(duì)正在玩耍的女兒說(shuō):“你看,垃圾都掉在地上了,你是想讓家干凈還是不干凈啊?”然后當(dāng)著女兒的面把垃圾揀起來(lái)放進(jìn)垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn),女兒都很自覺(jué)地把垃圾扔到垃圾桶。人們常說(shuō):孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會(huì)有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子,隨著年齡的增長(zhǎng),這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿,思維具體形象,家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例,家長(zhǎng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定首先不做。5、強(qiáng)化鞏固。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的,需要有一個(gè)從陌生到熟練,再由熟練到自由化的過(guò)程,要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練,逐步強(qiáng)化。如有個(gè)別幼兒在玩完玩具后,沒(méi)有把玩具放回玩具柜,我們就要有意識(shí)一組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí),并多次重復(fù)訓(xùn)練,使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比,使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺(jué)養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時(shí),還使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來(lái)促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。在檢查中對(duì)行為習(xí)慣好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)較差的孩子個(gè)別幫助。檢查中行為表現(xiàn)好的孩子在墻報(bào)上貼上星星,使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感,以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。還在值日生活動(dòng)中開(kāi)展了“小小檢查員”的活動(dòng),每天安排1-2個(gè)幼兒擔(dān)任班級(jí)的“檢查員”,讓他們檢查和評(píng)價(jià)全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn),對(duì)幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大,能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。綜上所述,培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的,涉及到方面也很多,需要我們不斷探索.研究和進(jìn)取,才能達(dá)到預(yù)期目的。一、幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、社會(huì)需求急劇增大的多元化重新思考高校學(xué)前教育專業(yè)需要重新思考當(dāng)前現(xiàn)段社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求點(diǎn),重新定位自己的專業(yè)目標(biāo),在培養(yǎng)方向上,注重以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才,培養(yǎng)規(guī)格上強(qiáng)調(diào)多角度多方向的進(jìn)行專業(yè)方向的設(shè)定。高校學(xué)前教育專業(yè)是專門培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的教育基地,學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的方向應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行的應(yīng)改革與發(fā)展需要逐步改進(jìn)和完善。學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向的設(shè)置應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的需要,尤其是要考慮當(dāng)前我國(guó)所特有的城鎮(zhèn)化進(jìn)程的需要和幼兒科學(xué)素養(yǎng)的早期介入的需要以及幼兒的心理素質(zhì)養(yǎng)成方面的需要,這三方面的社會(huì)需求十分緊迫。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和人才市場(chǎng)的需求,當(dāng)今社會(huì)需要學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的服務(wù)社會(huì)市場(chǎng)型人才,并對(duì)其要求越來(lái)越高。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握專業(yè)的、結(jié)合提升職業(yè)能力的理論基礎(chǔ)知識(shí)后,經(jīng)過(guò)分方向的專業(yè)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,具有良好的文化素質(zhì)和一定的創(chuàng)新精神,相信會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展并為之服務(wù)的。因此,本研究與當(dāng)前社會(huì)需求掛鉤,根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求,以服務(wù)為基本導(dǎo)向,在科學(xué)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、城鎮(zhèn)化需求等方面改革高校學(xué)前教育專業(yè)以服務(wù)為導(dǎo)向的在培養(yǎng)人才規(guī)格和課程設(shè)置的對(duì)應(yīng)、課堂教學(xué)內(nèi)容體系的更新、人才培養(yǎng)方案的制定等對(duì)理論和實(shí)踐方面均有著重大的意義。二、高校學(xué)前教育專業(yè)以服務(wù)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方向改革對(duì)策1.在高校學(xué)前教育專業(yè)“幼兒心理素質(zhì)發(fā)展”方面進(jìn)行人才培養(yǎng)方向改革《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出終身教育與可持續(xù)發(fā)展的教育理念,明確指出要促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在這些思想的指導(dǎo)下,素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展,心理素質(zhì)教育也越來(lái)越受到關(guān)注。幼兒期作為個(gè)體成長(zhǎng)的最初時(shí)期,是個(gè)體素質(zhì),尤其心理素質(zhì)萌發(fā)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。腦科學(xué)和心理科學(xué)從不同角度證明,幼兒時(shí)期是心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段的教育對(duì)個(gè)體整體素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。從教育實(shí)踐上看,心理素質(zhì)教育是一種發(fā)展性的教育,其立足點(diǎn)在于優(yōu)化人的心理素質(zhì)。幼兒雖然經(jīng)驗(yàn)不足,身心未成熟,但其心理結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、可塑性,有旺盛的求知欲和巨大的發(fā)展?jié)摿?。因此?duì)于培養(yǎng)準(zhǔn)幼兒教師的搖籃———高校的學(xué)前教育專業(yè),有必要專門開(kāi)設(shè)幼兒心理素質(zhì)發(fā)展方向培養(yǎng)專業(yè)的幼兒心理素質(zhì)老師,服務(wù)于當(dāng)前的幼教一線,避免幼兒期心理問(wèn)題的發(fā)生。2.高校學(xué)前教育專業(yè)在“幼兒科學(xué)素養(yǎng)”方面的人才培養(yǎng)方向改革目前全面實(shí)施“科教興國(guó)”的氛圍中,科學(xué)教育作為培養(yǎng)科技人才和提高公民科學(xué)素養(yǎng)的手段,也日益受到重視。中國(guó)人的科學(xué)素養(yǎng)位列世界落后行列、發(fā)展的水平較低且一直停滯不前的現(xiàn)狀已經(jīng)引起了國(guó)人的擔(dān)心和憂慮,紛紛找原因想策略,而究其根源,是對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的重視不夠,尤其是對(duì)幼兒階段,進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)早期介入不夠。幼兒期是人的各方面素質(zhì)發(fā)展和萌芽的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒期的科學(xué)啟蒙當(dāng)然就成為能否誕生創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以,教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中,提出科學(xué)領(lǐng)域教育:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望;要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!庇變航逃侨瞬排囵B(yǎng)的第一步,這一時(shí)期的教育要為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教育的跟在于教師,教育的質(zhì)量在于教師的質(zhì)量。幼兒教師是幼兒的第一任啟蒙老師,對(duì)幼兒一生的發(fā)展影響重大。幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)很大程度上影響著幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)的重要來(lái)源是職前培養(yǎng),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)職前培養(yǎng)。應(yīng)重點(diǎn)改革高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)人才培養(yǎng)方向。3.改革高校學(xué)前教育專業(yè)在“城鎮(zhèn)化需求”方面的人才培養(yǎng)方向在黑龍江省城鎮(zhèn)化高速發(fā)展的同時(shí),教育特別是農(nóng)村的教育發(fā)展已經(jīng)與城鎮(zhèn)化發(fā)展密不可分、相輔相成。在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中黑龍江省各級(jí)各類教育的發(fā)展,學(xué)前教育發(fā)展最為滯后,且發(fā)展不均衡、不公平的問(wèn)題最為突出。本研究能夠打破城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)前教育發(fā)展瓶頸,并從幼兒園布局調(diào)整、幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)、幼兒園管理體制、幼兒園課程設(shè)置、幼兒教師教育模式等方面創(chuàng)新幼兒教育發(fā)展模式,促進(jìn)當(dāng)前學(xué)前教育公平,形成城鄉(xiāng)互動(dòng)、協(xié)調(diào)共進(jìn)的新局面,使當(dāng)前社會(huì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中中城鄉(xiāng)兒童真正的融入到城市的氛圍中,實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的真正公平。作者:董靜單位:哈爾濱劍橋?qū)W院猜你喜歡:1.關(guān)于幼兒教育的論文范文2.幼兒教育專業(yè)論文范文3.學(xué)前教育心得3篇4.幼兒學(xué)前教育心得體會(huì)3篇5.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)心得3篇6.幼兒教育類論文最新范文幼教專業(yè)的畢業(yè)論文怎么寫幼兒教育論文:淺談?dòng)變航逃谋匾胺椒?/p>
幼兒教育論文:淺談?dòng)變航逃谋匾胺椒ㄊ且黄P(guān)于幼兒教育幼兒教育論文幼兒教育方法的文章,本文是由范文中國(guó)責(zé)任編輯邢楓為您精心挑選,希望本文能幫助到您,感謝本文作者曾維杏
為了認(rèn)真落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒教育工作規(guī)程》在上級(jí)有關(guān)部門的關(guān)懷和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校幼兒學(xué)前教育逐步走上正軌,順利地向前發(fā)展,取得了一些成績(jī).我認(rèn)為幼兒學(xué)前教育是必不可少的,必須在社會(huì).家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程,我現(xiàn)根據(jù)任教幼兒實(shí)踐中的一些問(wèn)題,談?wù)勅缦麦w會(huì):
一.善于掌握幼兒的心理特征
幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體,兩者在心理上差異是很大的,只有真正認(rèn)識(shí)這些事實(shí),才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育,達(dá)到預(yù)期目標(biāo).幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面:①活潑好動(dòng):②好奇好問(wèn):③認(rèn)識(shí)具體形象:④模仿性強(qiáng):⑤無(wú)意性大:針對(duì)幼兒以上的心理特征,就不能長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒?jiǎn)渭兌菰锏剡M(jìn)行活動(dòng).對(duì)他們提出的問(wèn)題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時(shí),要注意將抽象的東西化為具體.生動(dòng)的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的行為.例如:我校幼兒園全部幼兒都出生在農(nóng)村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農(nóng)村中好多庸俗.無(wú)聊的話語(yǔ)容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦,行成順口溜,久而久之,就容易行成難改口語(yǔ)而流傳下來(lái).至于某些下流式的動(dòng)作.有些幼兒也會(huì)模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強(qiáng)對(duì)幼兒文明語(yǔ)言和優(yōu)良行為教育十分必要.要經(jīng)常組織幼兒開(kāi)展多種多樣的活動(dòng).這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣,要有必要地對(duì)其進(jìn)行教育,才能收到良好成效.
二.家庭教育必要性
家庭是幼兒的第一課程,每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì),約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過(guò)的,家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大,這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì),文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展,具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì).據(jù)專家分析,幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì):①天然的早期化:②巨大的感染性:③強(qiáng)烈的針對(duì):④間接的傳遞性.如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮很好,這對(duì)幼兒早期的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的.反之,就會(huì)阻礙兒童的發(fā)展和成長(zhǎng).由于幼兒在家里受到父母的第一教育,他們幼小,純潔的心靈中就會(huì)形成一種良好的習(xí)性.例如:受過(guò)家庭禮貌教育的幼兒來(lái)到幼兒園后,他會(huì)向老師問(wèn)好,離開(kāi)幼兒園時(shí)會(huì)向老師說(shuō)謝謝.在智力上,這類幼兒也明顯比沒(méi)受過(guò)教育的幼兒強(qiáng),他們反應(yīng)敏銳,動(dòng)作輕快,能完成教師安排下的作業(yè),其質(zhì)量很好.老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育,幫助糾正其不良的習(xí)慣.例如:特別幼兒愛(ài)吃零食,老師要結(jié)合家庭教育,使家長(zhǎng)做到在幼兒上學(xué)前,讓其能吃好早餐.此外,也不要給孩子零花錢.培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣.
三.智力開(kāi)發(fā)要科學(xué)進(jìn)行
智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果.專家認(rèn)為,它是由先天因素和后天因素共同決定的.對(duì)于平常人來(lái)講,后天因素的作用更具有決定性意義.心理學(xué)家認(rèn)為,人類的大腦發(fā)育與成長(zhǎng)大部分是在幼兒階段進(jìn)行的,一般可以結(jié)合如下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)放幼兒的智力.①訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展:②促進(jìn)幼兒觀察力的提高:③豐富幼兒的語(yǔ)言觀念:④提高幼兒記憶力:⑤培養(yǎng)幼兒思維能力:⑥鼓勵(lì)幼兒
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