《生產(chǎn)計(jì)劃與控制》-胡耀光 教案大綱

《生產(chǎn)計(jì)劃與控制》教學(xué)大綱課程名稱：生產(chǎn)計(jì)劃與控制學(xué)分/學(xué)時(shí)：3學(xué)分/48學(xué)時(shí)課程類別：專業(yè)核心課、必修授課對(duì)象：工業(yè)工程專業(yè)大三學(xué)生預(yù)修要求：建議先修運(yùn)籌學(xué)、機(jī)械制造工程學(xué)B（教學(xué)大綱內(nèi)容包括課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、教學(xué)安排、參考教材及相關(guān)資料等。）課程介紹《生產(chǎn)計(jì)劃與控制》是工業(yè)工程專業(yè)的專業(yè)核心必修課，基于工業(yè)工程專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施研究型課程教學(xué)改革，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)體系建構(gòu)，再到專業(yè)能力提升的不斷成長(zhǎng)。課程以生產(chǎn)系統(tǒng)為主要對(duì)象，具體包括包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊、實(shí)驗(yàn)討論模塊和研究選題模塊三類主要內(nèi)容。其中基礎(chǔ)知識(shí)模塊主要包括生產(chǎn)系統(tǒng)構(gòu)成、生產(chǎn)計(jì)劃體系、庫(kù)存管理、作業(yè)排序與控制等核心基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)驗(yàn)討論模塊主要包括生產(chǎn)線平衡及樂(lè)高機(jī)械模擬生產(chǎn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)；研究選題模塊以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生分組完成自主選題、研究開(kāi)發(fā)與總結(jié)匯報(bào)等內(nèi)容。課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)課程圍繞“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力達(dá)成和思維養(yǎng)成”4方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，具體如下：價(jià)值引領(lǐng)：樹(shù)立明確的制造強(qiáng)國(guó)責(zé)任意識(shí)，形成使命報(bào)國(guó)的人生價(jià)值導(dǎo)向。知識(shí)探究：準(zhǔn)確描述生產(chǎn)系統(tǒng)、生產(chǎn)計(jì)劃體系構(gòu)成；運(yùn)用生產(chǎn)計(jì)劃建模/求解、作業(yè)排序、庫(kù)存控制、生產(chǎn)線平衡、車間物流等具體方法解決實(shí)際生產(chǎn)管理問(wèn)題。能力達(dá)成：結(jié)合企業(yè)或科研項(xiàng)目需求，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)精益生產(chǎn)與智能工廠、智能生產(chǎn)、計(jì)劃與控制等實(shí)際問(wèn)題并總結(jié)形成研究選題，提出創(chuàng)新性的問(wèn)題解決方案，通過(guò)小組協(xié)作解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新能力達(dá)成。思維養(yǎng)成：學(xué)生通過(guò)自主選題，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自主創(chuàng)新意識(shí)與思維，提高問(wèn)題解決與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課程教學(xué)目標(biāo)（給出知識(shí)能力素養(yǎng)各方面的的具體教學(xué)結(jié)果）(必填)教學(xué)效果評(píng)價(jià)不及格及格，中良優(yōu)1.知悉和理解生產(chǎn)和生產(chǎn)系統(tǒng)的基本概念，能夠描述生產(chǎn)系統(tǒng)的構(gòu)成，生產(chǎn)計(jì)劃的框架體系，生產(chǎn)作業(yè)控制、庫(kù)存系統(tǒng)等的基本概念；完全不了解生產(chǎn)和生產(chǎn)系統(tǒng)等相關(guān)的基本概念。對(duì)生產(chǎn)和生產(chǎn)系統(tǒng)、生產(chǎn)計(jì)劃體系、生產(chǎn)作業(yè)控制、庫(kù)存系統(tǒng)，有碎片化的理解。對(duì)生產(chǎn)和生產(chǎn)系統(tǒng)的主要內(nèi)容，生產(chǎn)計(jì)劃框架體系、生產(chǎn)作業(yè)控制、庫(kù)存系統(tǒng)的核心內(nèi)容能理解，但不完整。對(duì)生產(chǎn)和生產(chǎn)系統(tǒng)的主要內(nèi)容，生產(chǎn)計(jì)劃框架體系、生產(chǎn)作業(yè)控制、庫(kù)存系統(tǒng)的核心內(nèi)容能完整理解，但不系統(tǒng)，存在斷點(diǎn)。對(duì)生產(chǎn)和生產(chǎn)系統(tǒng)的主要內(nèi)容，生產(chǎn)計(jì)劃框架體系、生產(chǎn)作業(yè)控制、庫(kù)存系統(tǒng)的核心內(nèi)容能完整系統(tǒng)地理解。2.知悉和理解生產(chǎn)計(jì)劃體系內(nèi)各種計(jì)劃的基本概念、原理，計(jì)劃之間的邏輯聯(lián)系、數(shù)據(jù)關(guān)系；掌握物料需求計(jì)劃的建模與求解過(guò)程，能夠進(jìn)行產(chǎn)品物料清單的分析、分解；掌握生產(chǎn)計(jì)劃控制的基本內(nèi)容、方法，典型的庫(kù)存控制系統(tǒng)；完全不了解生產(chǎn)計(jì)劃體系的概念、原理及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃體系內(nèi)各種計(jì)劃的基本概念、原理，計(jì)劃之間的邏輯聯(lián)系、數(shù)據(jù)關(guān)系，生產(chǎn)計(jì)劃控制、庫(kù)存控制的核心過(guò)程有碎片化的理解。對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃體系內(nèi)各種計(jì)劃的基本概念、原理，計(jì)劃之間的邏輯聯(lián)系、數(shù)據(jù)關(guān)系的內(nèi)容，產(chǎn)品物料清單的分析、分解，物料需求計(jì)劃的建模與求解，生產(chǎn)計(jì)劃控制、庫(kù)存控制的核心過(guò)程能理解，但不完整。對(duì)對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃體系內(nèi)各種計(jì)劃的基本概念、原理，計(jì)劃之間的邏輯聯(lián)系、數(shù)據(jù)關(guān)系的內(nèi)容，產(chǎn)品物料清單的分析、分解，物料需求計(jì)劃的建模與求解，生產(chǎn)計(jì)劃控制、庫(kù)存控制的核心過(guò)程能完整理解，但不系統(tǒng)，存在斷點(diǎn)。對(duì)對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃體系內(nèi)各種計(jì)劃的基本概念、原理，計(jì)劃之間的邏輯聯(lián)系、數(shù)據(jù)關(guān)系的內(nèi)容，產(chǎn)品物料清單的分析、分解，物料需求計(jì)劃的建模與求解，生產(chǎn)計(jì)劃控制、庫(kù)存控制的核心過(guò)程能完整系統(tǒng)地理解。3.能夠根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃控制的基本內(nèi)容、方法，利用現(xiàn)有計(jì)劃排序、生產(chǎn)調(diào)度、庫(kù)存管理與控制的理論及方法，解決生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃排產(chǎn)、生產(chǎn)調(diào)度與庫(kù)存管理、控制與優(yōu)化的問(wèn)題；1.完全沒(méi)能力解決生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃排產(chǎn)、生產(chǎn)調(diào)度與庫(kù)存管理、控制與優(yōu)化的問(wèn)題，以及計(jì)劃排序、生產(chǎn)調(diào)度、庫(kù)存管理與控制的理論及方法；2.能夠運(yùn)用零碎的現(xiàn)有計(jì)劃排序、生產(chǎn)調(diào)度、庫(kù)存管理與控制的原理，分析解決生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃排產(chǎn)、生產(chǎn)調(diào)度與庫(kù)存管理、控制與優(yōu)化的問(wèn)題。整體上具備根據(jù)生產(chǎn)系統(tǒng)特點(diǎn)、生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程、庫(kù)存管理需求，運(yùn)用現(xiàn)有現(xiàn)有計(jì)劃排序、生產(chǎn)調(diào)度、庫(kù)存管理與控制的理論及方法，分析解決生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃排產(chǎn)、生產(chǎn)調(diào)度與庫(kù)存管理、控制與優(yōu)化問(wèn)題的能力，但缺乏系統(tǒng)性。整體上具備根據(jù)生產(chǎn)系統(tǒng)特點(diǎn)、生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程、庫(kù)存管理需求，運(yùn)用現(xiàn)有現(xiàn)有計(jì)劃排序、生產(chǎn)調(diào)度、庫(kù)存管理與控制的理論及方法，分析解決生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃排產(chǎn)、生產(chǎn)調(diào)度與庫(kù)存管理、控制與優(yōu)化問(wèn)題的能力，有一定的系統(tǒng)性，但系統(tǒng)性方面存在斷點(diǎn)。具備根據(jù)生產(chǎn)系統(tǒng)特點(diǎn)、生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程、庫(kù)存管理需求，運(yùn)用現(xiàn)有現(xiàn)有計(jì)劃排序、生產(chǎn)調(diào)度、庫(kù)存管理與控制的理論及方法，分析解決生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃排產(chǎn)、生產(chǎn)調(diào)度與庫(kù)存管理、控制與優(yōu)化問(wèn)題的能力。4.知悉和理解準(zhǔn)時(shí)制、精益生產(chǎn)、智能工廠等先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)理念，擁有根據(jù)所掌握的先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)理念、生產(chǎn)計(jì)劃與控制技術(shù)，針對(duì)各種社會(huì)需求提出相應(yīng)的生產(chǎn)系統(tǒng)管控方案，具有生產(chǎn)系統(tǒng)作業(yè)瓶頸、流程優(yōu)化、生產(chǎn)線平衡的能力，形成對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化與控制的思維模式。1.完全沒(méi)能力根據(jù)所掌握的先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)理念、生產(chǎn)計(jì)劃與控制技術(shù)，針對(duì)各種社會(huì)需求提出相應(yīng)的生產(chǎn)系統(tǒng)管控方案，完全不能分析生產(chǎn)系統(tǒng)作業(yè)瓶頸、流程優(yōu)化、生產(chǎn)線平衡問(wèn)題；2.具有零碎的生產(chǎn)系統(tǒng)作業(yè)瓶頸、流程優(yōu)化、生產(chǎn)線平衡的概念。整體上擁有根據(jù)所掌握的先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)理念、生產(chǎn)計(jì)劃與控制技術(shù)，針對(duì)各種社會(huì)需求提出相應(yīng)的生產(chǎn)系統(tǒng)管控方案，具有生產(chǎn)系統(tǒng)作業(yè)瓶頸、流程優(yōu)化、生產(chǎn)線平衡的能力，整體上形成了對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化與控制的思維模式，但缺乏系統(tǒng)性。整體上擁有根據(jù)所掌握的先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)理念、生產(chǎn)計(jì)劃與控制技術(shù)，針對(duì)各種社會(huì)需求提出相應(yīng)的生產(chǎn)系統(tǒng)管控方案，具有生產(chǎn)系統(tǒng)作業(yè)瓶頸、流程優(yōu)化、生產(chǎn)線平衡的能力，整體上形成了對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化與控制的思維模式，有一定的系統(tǒng)性，但系統(tǒng)性方面存在斷點(diǎn)。擁有根據(jù)所掌握的先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)理念、生產(chǎn)計(jì)劃與控制技術(shù)，針對(duì)各種社會(huì)需求提出相應(yīng)的生產(chǎn)系統(tǒng)管控方案，具有生產(chǎn)系統(tǒng)作業(yè)瓶頸、流程優(yōu)化、生產(chǎn)線平衡的能力，整體上形成了對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化與控制的思維模式。課程教學(xué)目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系畢業(yè)要求（指標(biāo)點(diǎn)）編號(hào)畢業(yè)要求（指標(biāo)點(diǎn)）內(nèi)容課程教學(xué)目標(biāo)（給出知識(shí)能力素養(yǎng)各方面的的具體教學(xué)結(jié)果）1.11.4能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)工業(yè)工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行建模、表達(dá)、分析、計(jì)算、求解；能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)工業(yè)工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行建模、表征、解釋；1.知悉和理解生產(chǎn)和生產(chǎn)系統(tǒng)的基本概念，生產(chǎn)系統(tǒng)的構(gòu)成，生產(chǎn)計(jì)劃的框架體系，生產(chǎn)作業(yè)控制、庫(kù)存系統(tǒng)等的基本概念；2.知悉和理解生產(chǎn)計(jì)劃體系內(nèi)各種計(jì)劃的基本概念、原理，計(jì)劃之間的邏輯聯(lián)系、數(shù)據(jù)關(guān)系；掌握物料需求計(jì)劃的建模與求解過(guò)程，能夠進(jìn)行產(chǎn)品物料清單的分析、分解；掌握生產(chǎn)計(jì)劃控制的基本內(nèi)容、方法，典型的庫(kù)存控制系統(tǒng)；2.43.24.1能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)工業(yè)工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行建模、表征、解釋；能夠針對(duì)工業(yè)工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題，設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)具有機(jī)械、電氣、控制等分系統(tǒng)的復(fù)雜生產(chǎn)系統(tǒng)；能夠通過(guò)測(cè)量、測(cè)試、仿真和分析，對(duì)生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)的效率、質(zhì)量、成本和環(huán)境友好問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；2.知悉和理解生產(chǎn)計(jì)劃體系內(nèi)各種計(jì)劃的基本概念、原理，計(jì)劃之間的邏輯聯(lián)系、數(shù)據(jù)關(guān)系；掌握物料需求計(jì)劃的建模與求解過(guò)程，能夠進(jìn)行產(chǎn)品物料清單的分析、分解；掌握生產(chǎn)計(jì)劃控制的基本內(nèi)容、方法，典型的庫(kù)存控制系統(tǒng)；3.能夠根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃控制的基本內(nèi)容、方法，利用現(xiàn)有計(jì)劃排序、生產(chǎn)調(diào)度、庫(kù)存管理與控制的理論及方法，解決生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃排產(chǎn)、生產(chǎn)調(diào)度與庫(kù)存管理、控制與優(yōu)化的問(wèn)題；5.27.2能夠通過(guò)測(cè)量、測(cè)試、仿真和分析，對(duì)生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)的效率、質(zhì)量、成本和環(huán)境友好問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)；能夠理解和評(píng)價(jià)生產(chǎn)系統(tǒng)、制造過(guò)程對(duì)于環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。4.知悉和理解準(zhǔn)時(shí)制、精益生產(chǎn)、智能工廠等先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)理念，擁有根據(jù)所掌握的先進(jìn)生產(chǎn)系統(tǒng)理念、生產(chǎn)計(jì)劃與控制技術(shù)，針對(duì)各種社會(huì)需求提出相應(yīng)的生產(chǎn)系統(tǒng)管控方案，具有生產(chǎn)系統(tǒng)作業(yè)瓶頸、流程優(yōu)化、生產(chǎn)線平衡的能力，形成對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化與控制的思維模式。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配、與進(jìn)度安排（教學(xué)實(shí)施時(shí)可根據(jù)課時(shí)安排調(diào)整）教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配所支撐的課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法與策略（可結(jié)合教學(xué)形式描述）（選填）第一章緒論課程簡(jiǎn)介及導(dǎo)入1.1生產(chǎn)與生產(chǎn)系統(tǒng)的基本概念1.2生產(chǎn)/生產(chǎn)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)1.3生產(chǎn)過(guò)程組織方式1.4智能生產(chǎn)系統(tǒng)61,2課堂講授*結(jié)合現(xiàn)代生產(chǎn)管理特點(diǎn)，分析傳統(tǒng)制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)所面臨的問(wèn)題。布置研究型課程的研究任務(wù)選題，不限于以下四個(gè)方向：生產(chǎn)計(jì)劃管理庫(kù)存管理作業(yè)調(diào)度服務(wù)運(yùn)作管理第二章生產(chǎn)計(jì)劃體系2.1生產(chǎn)計(jì)劃體系框架2.2綜合生產(chǎn)計(jì)劃／生產(chǎn)大綱2.3主生產(chǎn)計(jì)劃2.4物料需求計(jì)劃2.5生產(chǎn)能力計(jì)劃121,2,3課堂講授（9學(xué)時(shí)），專題討論與案例教學(xué)及實(shí)驗(yàn)（3學(xué)時(shí)）第三章庫(kù)存系統(tǒng)與庫(kù)存控制3.1庫(kù)存系統(tǒng)3.2庫(kù)存管理原理3.3庫(kù)存控制模型92,3,4課堂講授（6學(xué)時(shí)）、專題討論（3學(xué)時(shí)）——JIT與MRP的區(qū)別、報(bào)童問(wèn)題與VMI，研究選題指導(dǎo)第四章生產(chǎn)作業(yè)排序4.1生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃4.2生產(chǎn)作業(yè)排序與調(diào)度4.3生產(chǎn)線平衡專題92,3,4課堂講授6學(xué)時(shí)，生產(chǎn)線平衡實(shí)驗(yàn)及選題指導(dǎo)（3學(xué)時(shí)）第五章生產(chǎn)系統(tǒng)布局5.1車間設(shè)備布局主要形式5.2柔性生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)備布局5.3生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)備布局方法92,3,4課堂講授6學(xué)時(shí)，汽車生產(chǎn)過(guò)程專題討論（3學(xué)時(shí)，如何在同一汽車廠內(nèi)實(shí)現(xiàn)多品種混線生產(chǎn)？）第六章生產(chǎn)作業(yè)控制6.1智能工廠運(yùn)營(yíng)與車間物流6.2智能車間生產(chǎn)作業(yè)控制6.3AGV任務(wù)分配與路徑規(guī)劃31,2,3,4課堂講授3學(xué)時(shí)，考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定在學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)方面，遵照“基本目標(biāo)達(dá)成（包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊和實(shí)驗(yàn)討論模塊）”和“創(chuàng)新能力養(yǎng)成（主要針對(duì)研究選題模塊）”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。1）基本目標(biāo)達(dá)成（占總成績(jī)的60%）：學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)并能夠進(jìn)行綜合運(yùn)用完成實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)基本目標(biāo)達(dá)成類設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核方法如下：平時(shí)成績(jī)+課后作業(yè)+綜合實(shí)驗(yàn)：主要包括平時(shí)考勤、課堂討論、課后作業(yè)及兩次綜合實(shí)驗(yàn)；占基本目標(biāo)達(dá)成成績(jī)的50%,占總成績(jī)的30%。期末考試（閉卷）：占基本目標(biāo)達(dá)成成績(jī)的50%，占總成績(jī)的30%。2）創(chuàng)新能力養(yǎng)成（占總成績(jī)的40%）：學(xué)生完成了研究選題模塊的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程訓(xùn)練，達(dá)到創(chuàng)新能力提升的目標(biāo)；以小組為單位進(jìn)行考核，個(gè)人成績(jī)＝小組成績(jī)＊貢獻(xiàn)度系數(shù)＊教師評(píng)價(jià)系數(shù)，貢獻(xiàn)度系數(shù)按小組成員所占比例歸一化處理后得到。對(duì)創(chuàng)新能力達(dá)成類設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核方法如下：選題報(bào)告：占創(chuàng)新能力達(dá)成成績(jī)的20%總結(jié)報(bào)告：占創(chuàng)新能力達(dá)成成績(jī)的30%結(jié)課答辯：占創(chuàng)新能力達(dá)成成績(jī)的50%參考教材[1]胡耀光.生產(chǎn)計(jì)劃與控制[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2023．[2]StevenNahmias著，成曄改編，生產(chǎn)與運(yùn)作分析（第6版）[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2009.[3]葉春明．生產(chǎn)計(jì)劃與控制[M]．北京：高等教育出版社，2005．[4]吳愛(ài)華,趙馨智．生產(chǎn)計(jì)劃與控制[M]（第2版）．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2019．[5]張群．生產(chǎn)與運(yùn)作管理（第3版）[M]．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014．[6]潘而順．生產(chǎn)計(jì)劃與控制（第二版）[M]．上海：上海交通大學(xué)出版社，2015．大綱說(shuō)明（1）本課程大綱的編寫依據(jù)北京理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，符合中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）和機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的要求；（2）在保證基本教學(xué)要求的前提下，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和刪補(bǔ)。（3）本課程大綱適用于工業(yè)工程專業(yè)。編寫教師：