粗鹽的提純教案

粗鹽的提純?cè)O(shè)計(jì)人楊蒻學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院專業(yè)化學(xué)師范學(xué)號(hào)2220123016011203教學(xué)課題：粗鹽的提純（新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修一從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)板塊）教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生教學(xué)課型：新課講授教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）通過(guò)對(duì)食鹽的初步提純，使學(xué)生了解提純的一般方法，復(fù)習(xí)、訓(xùn)練稱重，溶解，過(guò)濾，蒸發(fā)，攪拌等操作。（2）通過(guò)討論實(shí)驗(yàn)步驟，分析每步原因，了解粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)原理。(3)通過(guò)聽(tīng)老師講解過(guò)濾操作重點(diǎn)及分析實(shí)驗(yàn)操作順序，復(fù)習(xí)掌握過(guò)濾的原理2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)過(guò)濾，分離混合物的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)過(guò)濾法在物質(zhì)分離中的應(yīng)用。（2）通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)物質(zhì)“粗鹽”的提純，提高學(xué)生積極探究的能力和通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。（2）增強(qiáng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科的認(rèn)識(shí)。分析：1.教材分析：該實(shí)驗(yàn)為高中必修一第一章第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作較為簡(jiǎn)單，是初中所學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用，包含溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶，經(jīng)教師講解學(xué)生可自行完成。該實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但是它的成功與否直接影響后來(lái)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)熱愛(ài)程度。相當(dāng)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的敲門(mén)磚，敲響了以后就好進(jìn)行，否則，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)存在厭惡心里。因此，把該實(shí)驗(yàn)作為第一個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面該實(shí)驗(yàn)綜合了初中所學(xué)的基本操作，另一方面學(xué)生能自己完成，提高學(xué)生積極性。2.學(xué)情分析：認(rèn)知水平：（1）知識(shí)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已對(duì)物質(zhì)的分離有了一定的認(rèn)識(shí)；對(duì)過(guò)濾，蒸發(fā)等操作也已學(xué)過(guò)，所以本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（2）技能：已經(jīng)具備初步微觀想象能力，但是科學(xué)思維方法尚未完全形成。心理特征：（1）剛到高中，學(xué)習(xí)熱情高。（2）這是高中化學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心重。（3）學(xué)生追求成功的愿望強(qiáng)烈。3.課標(biāo)分析：要求：（1）掌握過(guò)濾，蒸發(fā)等操作（2）通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力分析：進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，講解該實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，能夠通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。該實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的敲門(mén)磚，敲響了以后就好進(jìn)行，否則，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)存在厭惡心里。因此該堂課雖然簡(jiǎn)單，但是意義卻很重大。設(shè)計(jì)思路該實(shí)驗(yàn)中涉及到的操作較為簡(jiǎn)單，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活也比較接近，則該堂課可以從“生活中的鹽從海水來(lái)，不能直接食用，需要提純”來(lái)引入，引導(dǎo)學(xué)生將粗鹽雜質(zhì)進(jìn)行分類，不可溶性鹽用過(guò)濾的方法除去，可溶性鹽用化學(xué)轉(zhuǎn)換的方法除去。接下來(lái)讓學(xué)生設(shè)計(jì)合理的方案，小組討論后展示，教師再對(duì)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行分析，確立一個(gè)完整的方案。然后由教師示范過(guò)濾、蒸發(fā)等操作，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，最后由學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法啟發(fā)討論法探究法實(shí)驗(yàn)法教學(xué)重點(diǎn)：分析除去可溶性雜質(zhì)的方法。過(guò)濾、蒸發(fā)、重結(jié)晶等基本操作。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵：該實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的還需要特別考慮除雜步驟。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，很少遇到需要自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，因此，在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要由教師引導(dǎo)學(xué)生，分析每一個(gè)除雜步驟的原因及這樣安排的順序，使學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的理念，及思路。教具、學(xué)具：1.實(shí)驗(yàn)藥品：粗鹽（S）、氯化鋇、氫氧化鈉、碳酸鈉、稀鹽酸2.實(shí)驗(yàn)儀器：150燒杯2個(gè)、鐵架臺(tái)1個(gè)、漏斗1個(gè)、玻璃棒1支、濾紙2張、PH試紙、蒸發(fā)皿1個(gè)、坩堝鉗1個(gè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情景創(chuàng)設(shè)引入新課新課講授粗鹽的提純學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力教師演示學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)親自動(dòng)手能力歸納總結(jié)及應(yīng)用構(gòu)筑完整知識(shí)體系，鞏固知識(shí)與技能教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配、相應(yīng)教學(xué)方式）教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入2分鐘師：從學(xué)生生活常識(shí)入手，大家知道海水曬鹽是怎么一回事嗎？那么“海水曬鹽”得到的鹽純凈嗎？可以直接食用嗎？生：粗鹽不能直接食用，需要提純思考、回答導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)提問(wèn)5分鐘提問(wèn)：那我們生活中需要大量的食鹽，然而直接曬得的食鹽又不能直接食用，那我們是不是應(yīng)該對(duì)這些粗鹽進(jìn)行處理呢？板書(shū)：粗鹽的提純提問(wèn)：同學(xué)們知道粗鹽中含有哪些雜質(zhì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下有哪些，可以對(duì)它們進(jìn)行怎樣的分類？板書(shū)：雜質(zhì)（1）可溶：MgCl2、CaCl2、MgSO4（2）不可溶：泥沙分可溶性雜質(zhì)和不可溶性雜質(zhì)讓學(xué)生思考，根據(jù)老師的引導(dǎo)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)講解3分鐘講解：不可溶性雜質(zhì)可用過(guò)濾的方法除去，可溶性雜質(zhì)采用化學(xué)轉(zhuǎn)換的方法。板書(shū)：實(shí)驗(yàn)原理Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaClNaOH+MgCl2=Mg(OH)2+2NaClNa2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaClNa2CO3+BaCl2=BaCO3+2NaCl理解、思考清晰整堂課脈絡(luò)。引導(dǎo)設(shè)疑3分鐘那現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)粗鹽中所含雜質(zhì)的種類不同，小組合作，自行選擇需要的試劑，設(shè)計(jì)除雜方案小組討論、交流，得出解決方案講解5分鐘請(qǐng)小組代表進(jìn)行展示，分析除雜方案。板書(shū)：除雜步驟（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一下，第（2）步可否與第（4）步交換一下順序呢？為什么？講解：（4）中加Na2CO3能夠除去（2）中多余的BaCl2。所以同學(xué)們?cè)谝院筮M(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)或做相關(guān)習(xí)題時(shí)，一定要充分考慮滴加順序。思考、回答引導(dǎo)學(xué)生思考，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)演示5分鐘講解關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟（3）：傾斜法過(guò)濾（裝沉淀的燒杯要傾斜放置使沉淀在燒杯底面一角，過(guò)濾時(shí)不能用玻璃棒攪拌沉淀。）、“一貼、二低、三靠”（濾紙要緊貼漏斗邊緣；濾紙要低于漏斗邊緣，濾液面要低于濾紙邊緣；玻璃棒緊靠三層濾紙?zhí)?，漏斗下端緊貼燒杯邊緣，裝濾液的燒杯緊靠玻璃棒。），（7）重結(jié)晶的注意事項(xiàng)，演示實(shí)驗(yàn)（1）（2）（3）（7）步觀看、記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)14分鐘指導(dǎo)學(xué)生操作,對(duì)個(gè)別操作不熟練的學(xué)生可進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生親自動(dòng)手能力小結(jié)3分鐘教師小結(jié)1.大家思考一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)有哪些呢？（1）過(guò)濾中的“一貼、二低、三靠”。（2）重結(jié)晶過(guò)程中要注意攪拌，防止液滴飛濺、燙傷。2.本實(shí)驗(yàn)得到的精鹽是不是純凈物。3.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你總結(jié)能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行分離提純的混合物的特點(diǎn)，并將你的總結(jié)與同學(xué)交流。聽(tīng)講，交流加深印象板書(shū)設(shè)計(jì)：粗鹽的提純1．雜質(zhì)可溶：MgCl2、CaCl2、MgSO4不可溶：泥沙2．實(shí)驗(yàn)原理：Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaClNaOH+MgCl2=Mg(OH)2+2NaClNa2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaClNa2CO3+BaCl2=BaCO3+2NaCl3．除雜步驟：（1）溶解（2）加BaCl2,除SO42-（3）過(guò)濾（傾斜法）（4）加NaOH、Na2CO3,除Mg2+、Ca2+、Ba2+（5）加HCl，調(diào)PH=6（6）過(guò)濾（7）蒸發(fā)結(jié)晶十二、教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)操作：教師給學(xué)生進(jìn)行演示的時(shí)候，我們的動(dòng)作可以適當(dāng)做得更明顯，便于學(xué)生的觀察。再有動(dòng)作一定要規(guī)范，或許你不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作，一句解釋的語(yǔ)言就會(huì)影響到學(xué)生以后的發(fā)展。其實(shí),在這過(guò)程中的很多小細(xì)節(jié)都被忽視,例如抹布如何擺放,鐵架臺(tái)(是否)一直放在講臺(tái)上是否合適,但是如果自己真正以一個(gè)教師的角度去思考問(wèn)題,完善好這些小細(xì)節(jié),會(huì)更有助于自己的提高。講授：（1）思路較上次清晰了許多，但在實(shí)驗(yàn)中有卡殼現(xiàn)象，使得整個(gè)過(guò)程不夠流暢。（2）從幾次的視頻中,有一個(gè)最大的體會(huì):要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己的身份,把自己作為一個(gè)教師的角色來(lái)進(jìn)行講授.自己講的過(guò)于口語(yǔ)化，顯得與課堂格格不入，類似“額，咦”稍多，且語(yǔ)速過(guò)快，以后需要調(diào)整，語(yǔ)言組織上還可以更簡(jiǎn)練。（3）對(duì)內(nèi)容的把握更有度了，能抓得住重點(diǎn)，但沒(méi)有創(chuàng)新。教態(tài)：（1）更自然，淡定了許多，與學(xué)生的互動(dòng)也增加了，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，也更加隨和、自然。（2）有一些自己生活中的手勢(shì)在課堂上出現(xiàn)，需改正。（3）聲音不夠洪亮，在遇到突發(fā)事件時(shí)，語(yǔ)氣明顯底氣不足，不夠沉穩(wěn)。遇到思路卡殼時(shí)，面色僵硬，還需要多熟練流程。作為一名教師,不管是講授實(shí)驗(yàn)還是知識(shí)點(diǎn),都必須對(duì)初、高中的知識(shí)熟悉，在講解過(guò)程中能夠聯(lián)系前后。你站在了那里，你肩負(fù)的是全班同學(xué)的未來(lái)，要對(duì)得起所有的一切。你的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都有可能影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。而每一次講實(shí)驗(yàn)都有臨時(shí)改動(dòng)的情況，或是想到更好的教學(xué)方法，都想放入課堂,但是由于臨時(shí)想的,在銜接時(shí)顯得不夠流暢,邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn).在語(yǔ)氣詞的使用上,