2023年翠鳥教學(xué)反思

2023年翠鳥教學(xué)反思翠鳥教學(xué)反思1

昨天上午講了《翠鳥》一課，首先我讓學(xué)生分自然段朗讀課文，目的為了檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，由于單元整體識字課已經(jīng)把生字、生詞全都解決完了，所以在分段讀文結(jié)束后，我干脆拋出本課的中心問題：“從哪些地方可以看出作者特殊喜愛翠鳥？”請同學(xué)們邊默讀邊動筆畫出相關(guān)的句子。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘后，起先進入小組合作溝通的環(huán)節(jié)，即把你畫的句子和組內(nèi)成員進行溝通，并說一說畫這些句子的理由。學(xué)生們大都畫出了描寫翠鳥外形特點的段落、形容翠鳥速度之快還有希望翠鳥能夠多做停留的句子，這些都能夠體現(xiàn)出作者對翠鳥的寵愛。可在我巡察的過程中，突然發(fā)覺一個問題，就是幾乎全部的學(xué)生都畫出了“我們真想抓一只翠鳥來飼養(yǎng)”這句話，而且他們幾乎都是最先畫的這句話，我自己可從沒想過這句話說明白作者對翠鳥的寵愛，我甚至完全忽視了這句話。

孩子們的第一次溝通匯報很勝利，現(xiàn)在他們基本上已經(jīng)能夠很好的匯報文中相關(guān)語句，也能夠很清楚的表達自己的體會和想法了。當(dāng)一個同學(xué)匯報到“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”這句話的時候，我沒有反對，而是順勢抓住時機，“現(xiàn)在我們就進行其次次溝通探討，探討一下這句話究竟是不是說明白作者對翠鳥的喜愛？”這次的溝通比第一次更加熱情，明顯孩子們完全放開了自己去談內(nèi)心的感受，在匯報的時候，有的說“我認(rèn)為這句話是說明作者對翠鳥的喜愛，因為他想捉一只來飼養(yǎng)，就是想每天看著它，就因為喜愛，所以才想每天看。”看，表達得多完整。陳墨接著說：“我覺得也是作者喜愛翠鳥，因為他說我真想捉一只，可以看出作者是多么多么想啊，作者喜愛翠鳥的程度是多么深啊”聽，他能通過抓重點字詞來理解句子的意思，多好！在孩子們闡述了自己的想法之后，我覺得孩子們說得的確有道理，但是我覺得這句話可以從兩個層面去理解，我說：“從作者的角度看，他想捉翠鳥來飼養(yǎng)，說明他很喜愛翠鳥，可是從翠鳥的角度想，假如它被捉回去飼養(yǎng)，對于翠鳥來說......”孩子們說：“那就不是一件好事了，翠鳥會生活的很不歡樂。”孩子們能夠自主學(xué)習(xí)、自由溝通、英勇表達，并且能夠把文本體會得這么好，我覺得這節(jié)課可以圓滿的落下帷幕了。或許這就是我們現(xiàn)在所提倡的語文課，簡潔、清楚、明白、學(xué)生學(xué)得透徹、說得明白，這就足夠了。

翠鳥教學(xué)反思2

《翠鳥》一文中，作者對翠鳥的外形和活動特點作了特別細(xì)致的視察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛明麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到寵愛翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作摯友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住美麗的'特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“紋絲不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”等，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。上完這節(jié)課后，我對我的教學(xué)活動反思如下：

一、比較可取之處是：

1.把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出作者的思想感情，通過朗讀加深對課文的理解。

2.在要求學(xué)生細(xì)致仔細(xì)視察的基礎(chǔ)上，體會作者是怎樣運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點的。體會作者對翠鳥的寵愛之情。

3.教學(xué)始終保持師生同等對話，在這樣的過程中進行。在小組合作學(xué)習(xí)的同時老師到處與學(xué)生溝通、溝通。讓學(xué)生以自己寵愛的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動進行中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的歡樂。做到了敬重學(xué)生的人格，崇尚學(xué)生的特性發(fā)展，讓每一位學(xué)生的價值都得以體現(xiàn)。

二、存在的不足之處：

1.在引導(dǎo)學(xué)生自主識字方面做得還不夠細(xì)致。

2.小組合作學(xué)習(xí)時時間較短。

3.啟發(fā)式教學(xué)運用得還欠缺，如學(xué)生提出質(zhì)疑有對包辦代替現(xiàn)象。

4.板書不夠非常簡潔明白。

三、改進措施：