2023年六年級英語教學(xué)反思（通用20篇）

2023年六年級英語教學(xué)反思（通用20篇）六年級英語教學(xué)反思篇1

六年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的全部英語學(xué)問，開啟了初中英語學(xué)問的篇章。因此六年級的英語教學(xué)不僅要注意英語學(xué)習(xí)的趣味性，因?yàn)槊鎸Φ娜耘f是小學(xué)生，要注意引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的愛好；同時也要注意傳授英語學(xué)問的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有一個完整的概念。但作為一個新老師，對英語教學(xué)仍舊缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)除了要好玩味性，還應(yīng)注意公允性。

在課堂教學(xué)上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了學(xué)生的主動性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)會表演的學(xué)生將會感到很失落，作為一個老師，應(yīng)當(dāng)注意每一個學(xué)生的感受。不僅要做到表揚(yáng)每一個表現(xiàn)精彩的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒有機(jī)會展示自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)會彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的缺憾。要信任，學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心，主動性還有對學(xué)問的渴望。

二、教學(xué)過程中要激勵學(xué)生大膽說英語，對學(xué)生犯的錯誤要有寬容的看法，并且加以指導(dǎo)。

讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye…這些簡潔句型的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的英語學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的。

三、對于不同學(xué)生要采納不同的教學(xué)方法。

關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的學(xué)生，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)實(shí)力為他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)覺進(jìn)步就要對其加以表揚(yáng)。培育他們的課堂參加意識，許多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，老師提的許多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對次，老師要留意給他們一個展示的機(jī)會，表現(xiàn)的舞臺。長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有很大的裨益。

在成為老師短短的5個月時間里，我發(fā)覺，當(dāng)一個稱職的老師不僅須要基本的專業(yè)學(xué)問，還須要對教學(xué)藝術(shù)的駕馭，更重要的是，老師要懷抱一個對學(xué)生的愛心耐性。老師不僅僅是學(xué)問的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。老師們，任重道遠(yuǎn)，我們年輕老師要學(xué)的還有許多許多。

六年級英語教學(xué)反思篇2

（1）培優(yōu)。學(xué)習(xí)實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個階段，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以常常供應(yīng)給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿意他們求知的欲望。

（2）促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特殊是課堂上，我會特殊留意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到勝利的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。

（3）補(bǔ)差。在這最終的復(fù)習(xí)期間，老師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成果一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順當(dāng)“過河”呢？我準(zhǔn)備這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學(xué)生，教材上要求四會的單詞才讓他們必需駕馭，其他的只要知其意便可。接著，激勵學(xué)生要大聲讀課文，與家長親密協(xié)作，以便督促。

這是我對畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法。特別希望在今后的教化教學(xué)工作中，能與大家一起相互切磋、溝通，共同提高！

六年級英語教學(xué)反思篇3

從事第一線英語教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕嘤龕酆弥饕菫榱藢W(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言實(shí)力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求駕馭約1300個英語詞匯，學(xué)生到中學(xué)畢業(yè)時要駕馭1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對中學(xué)畢業(yè)生的要求是駕馭20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求駕馭4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語老師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語老師的語言學(xué)問實(shí)力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一假如我們的英語老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“現(xiàn)代英語的改變，特殊是口語方面的改變可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的改變表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小?；蛟S是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對青少年的影響越來越大，他們以運(yùn)用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語老師不跟上時代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、小學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學(xué)英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識和創(chuàng)設(shè)和把握，須要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的探討和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、小學(xué)英語老師應(yīng)有情感意識

英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制？這是，現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語老師要培育對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常敬重學(xué)生，留意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生寵愛英語老師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

反思六、小學(xué)英語老師應(yīng)更新觀念，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清晰地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速馬路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，消遣方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的改變。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不行想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教化進(jìn)入了“電子教化”時代。

英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個重要的協(xié)助工具。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典，學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。

電腦的普及和運(yùn)用，使得每個學(xué)生的學(xué)問源發(fā)生了質(zhì)的改變。原來學(xué)生的學(xué)問主要是來源于課堂、老師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息學(xué)問庫連接了起來。劇烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生劇烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的須要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)效果，減輕老師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，供應(yīng)了最新的信息和學(xué)問，為隨時駕馭世界最新信息創(chuàng)建了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥。

六年級英語教學(xué)反思篇4

近一段時間在六年級上課，總感覺學(xué)生的心情調(diào)動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教化學(xué)理論的書，從教化心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感限制。

英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其詳細(xì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)、愛好、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)峻的缺陷。這從一個側(cè)面說明白動機(jī)和看法在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)階段，英語老師要培育對學(xué)生的親近感。于是我確定近段時間在教學(xué)過程中要充分敬重學(xué)生，留意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生寵愛英語課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動形象，激發(fā)個體的參加欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、開心，重個體、重基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句駕馭堅(jiān)固。以上就是我困惑過后的反思。

六年級英語教學(xué)反思篇5

我有幸參與了此次錄像課競賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會到一節(jié)好課是怎樣“千錘百煉”出來的。這個過程不僅漫長也很苦痛，使我從中不斷的改進(jìn)自身的不足，更新了觀念，得到了提高。不斷的忍痛割愛也不斷的創(chuàng)新改良。“書到用時方恨少”應(yīng)當(dāng)就是這個原因吧！此次競賽為我教學(xué)成長之路供應(yīng)了豐富的給養(yǎng)，讓我痛并歡樂著！下面我將從培育學(xué)生的思索力、回來課本與延長拓展以及不足之處談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

勝利之處：

1、培育學(xué)生的思索力

在教學(xué)中我總是思索著這樣一對沖突：是先教后學(xué)還是先學(xué)后教。假如是思索發(fā)覺——時間長、見效慢、卻培育了學(xué)生的獨(dú)特見解。假如是干脆講授——時間短、見效快、卻培育了學(xué)生的惰性。我覺得我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長是一個漫長的過程，我們應(yīng)當(dāng)正確看待，并學(xué)會等待。就像我講的這節(jié)課：之前我也為一般將來時態(tài)結(jié)構(gòu)的語法講解苦惱。但考慮是重要學(xué)問點(diǎn)不容有誤，于是我就設(shè)置了一個大的父親節(jié)的背景，與學(xué)生建立自由、輕松的溝通空間，通過大量的句子練習(xí)學(xué)生肯定會有發(fā)覺，把學(xué)生一步一步引入其中，既不會覺得突兀也會印象深刻?？偨Y(jié)時培育學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的實(shí)力。簡潔仿照、深化強(qiáng)調(diào)、感悟發(fā)覺、總結(jié)歸納這一系列環(huán)節(jié)看似簡潔卻環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生自己就能消化汲取學(xué)問難點(diǎn)，當(dāng)然這也離不開老師予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、不斷補(bǔ)充完善。學(xué)生的實(shí)力真正得到培育、提高。

2、回來課本與延長拓展

故事朗讀是我這節(jié)課的一個亮點(diǎn)。它突破了我們一貫運(yùn)用的常態(tài)朗讀形式，而是通過單詞的.首字母的提示來朗讀。這不僅僅提高了學(xué)生們的愛好，還提高了學(xué)生們的留意力、記憶力、理解力。學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果在此得以驗(yàn)證。繪本的制作是本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。是對本節(jié)課的一個豐富化、延長化的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)的敏捷運(yùn)用在加上平常所學(xué)的積累，發(fā)揮想象力與創(chuàng)建力的去完成繪畫彩頁，最終由老師共同組合成一本書。整個過程體現(xiàn)了學(xué)生們的自主性、能動性、合作性。我們學(xué)習(xí)英語就是為了運(yùn)用英語，讓學(xué)生盡情的、精確的表述心中之所想。我信任每一個學(xué)生都會驕傲于自己的發(fā)揮創(chuàng)建。

不足之處：

多年的教學(xué)讓我積累了不少的教學(xué)閱歷，但少了些教學(xué)上的激情；做事沉穩(wěn)，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個中規(guī)中矩的老師而不是一個引路者、發(fā)掘者。替學(xué)生們說得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手?？吹贸鲞@節(jié)課孩子們真的很協(xié)作我，但或許只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不肯定是享受這一過程。這樣的話英語就真的失去了它“溝通的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛學(xué)英語。看來我還是要努力不斷的變更自己。

如何將好用性與愛好相結(jié)合、多樣性與敏捷性相結(jié)合、規(guī)律性與豐富性相結(jié)合是我面臨的一大挑戰(zhàn)。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的學(xué)問變得生動、形象、豐富而有聯(lián)系，讓學(xué)生們記憶猶新、回味無窮。這不僅須要我有良好扎實(shí)的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問的精神才行。我要為我和孩子們的將來做主動的變革，因?yàn)槲疑钚牛赫遣煌隄M的事情才不會終結(jié)，做事才會更有動力！

六年級英語教學(xué)反思篇6

我們六年三班的學(xué)生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對以前的學(xué)問更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)對于他們來說是很難的，特殊是動詞過去式的改變更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動，和全部這個年齡段的孩子一樣，有著劇烈的新奇心。情愿參與活動。在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中我須要穿插嬉戲活動，讓學(xué)生以嬉戲的方式練習(xí)對話。

本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采納以下教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

依據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過讓學(xué)生觀賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生留意力。

2、小組活動練習(xí)法：

用競賽的形式學(xué)生自動分為小組，學(xué)生間相互溝通、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及溝通的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語言的實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主子并獲得學(xué)習(xí)的勝利感。另外，本課的重難點(diǎn)是動詞短語及過去式形式，為了讓學(xué)生駕馭發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動溝通給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)熬煉的機(jī)會，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“Iwii/Iamgoingto…….onholiday,becauseIlike……”談?wù)撟约旱母惺?，同時激勵學(xué)生走出去，觀賞祖國的錦繡河山。同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到驕傲。激勵學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會好好學(xué)習(xí)將來有機(jī)會走出去。

六年級英語教學(xué)反思篇7

六年級上冊Unit5WorkWithLanguage的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞改變也比較困難。如何上好這一課，在短短的四非常鐘里讓學(xué)生駕馭好這幾類詞的改變及相應(yīng)的搭配？課前我細(xì)心設(shè)計(jì)，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯的，緣由是我做好了兩個環(huán)節(jié)：

一、小結(jié)環(huán)節(jié)。

在對學(xué)問進(jìn)行小結(jié)的時候，我不是自己把規(guī)律一下就告知學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行視察并思索這些問題：國名變?yōu)閲袔追N改變？講英語的國家有哪幾個？學(xué)生經(jīng)過視察和思索，發(fā)覺了：國名變國籍有三種改變——

1.在國名后加上ese,如Chinese,Japanes.

2.在國名后加ian或n,如American,Australian,Canadian,Russian.

3.特別改變，如French,Germany,NewZealander.

另外，學(xué)生還發(fā)覺了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過思索和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力得到了熬煉和提高，對學(xué)問的理解也更加深刻。

二、鞏固環(huán)節(jié)。

以前上鞏固課，常常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學(xué)生對學(xué)問進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)問不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立即在課本上補(bǔ)充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學(xué)生對剛駕馭的學(xué)問有一個剛好消化的過程，這樣有利于學(xué)生對學(xué)問的強(qiáng)化記憶。

這節(jié)課，我個人認(rèn)為是勝利的，因?yàn)槔蠋熥龅搅恕v，學(xué)生做到了——多練。

六年級英語教學(xué)反思篇8

走出教室，心中并未有著非常的坦然，為什么呢？此時的我依舊沉醉在這節(jié)課的教學(xué)之中。假如說，四非常鐘的結(jié)束算是任務(wù)的完成，我已經(jīng)很順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)；但細(xì)想是否每個孩子在這四非常鐘都有收獲呢？本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)中提到的要求，課堂氣氛融洽。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本駕馭了重點(diǎn)單詞room,livingroom,bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，為接下來的學(xué)習(xí)作了鋪墊。有了單詞的支持，學(xué)生能夠簡潔地用英語介紹自己家的房間及布局狀況。

上課伊始，我利用“Wheredoyoulive?”聯(lián)系學(xué)生實(shí)際地引出了“house”這個單詞，再用房子中有很多房間起先了本節(jié)課的房間名稱的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的須要，創(chuàng)建性地運(yùn)用了教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生的練說供應(yīng)了交際平臺。在新單詞的鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的小嬉戲，用“Wheredoesitgo?”復(fù)習(xí)鞏固了新的單詞，并激勵學(xué)生練說了句子。孩子們主動主動，很樂于融入到我們的活動中。

新課改須要創(chuàng)新，須要有心人。記錄下每次令你有激發(fā)靈感的時刻，在總結(jié)中反思，在反思中成長。在今后的教學(xué)中，我會更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參加，由易到難地設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動，深化鉆研教材，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升英語課堂效率。

六年級英語教學(xué)反思篇9

英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)問，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)駕馭外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特殊是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順當(dāng)過渡到初一。整個單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較勝利的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，主動參加教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在嬉戲中學(xué)生表現(xiàn)得特別活躍，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得主動主動，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時學(xué)生還能敏捷運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。

這堂英語課是主動、勝利的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：

1.英語課務(wù)必求活。

課堂上我們必需抓住點(diǎn)滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)擅長運(yùn)用多種敏捷、好玩的教學(xué)方法，營造輕松、開心的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不行多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最終一個活動中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好摯友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最終在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查狀況。學(xué)生對此愛好勃然，能用英語進(jìn)行交際，就連平常不敢開口說英語的小王也能夠主動參加，真是特別難得。

2.英語課務(wù)必實(shí)。

課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用珍貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，切不行搞形式主義。不要為追求表面上熱喧鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一起先時，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學(xué)生玩的兩個嬉戲，但是，學(xué)生對單詞還是駕馭得不好，通過10分鐘的嬉戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜愛的是動腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動，所以在最終一個活動中，我給了學(xué)生更多的時間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的學(xué)問學(xué)得更牢。

另外，本節(jié)課也存在了一些問題：

如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在嬉戲上，可以有嬉戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”嬉戲好像有點(diǎn)過于簡潔，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么困難，干脆用TPR把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最終一個調(diào)查活動中，假如我能時刻提示學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個目標(biāo)成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。

六年級英語教學(xué)反思篇10

從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以閱讀教學(xué)為主，還要注意培育學(xué)生的朗讀方法和閱讀習(xí)慣，六年級學(xué)生對語音是比較敏感的，一旦在練習(xí)過程中讀的不精確，就簡單形成一種不好的習(xí)慣。

在今后的學(xué)習(xí)中，更正起來是很困難的，因此，我在實(shí)際教學(xué)中，盡量運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的錄音。讓學(xué)生仿照，多讀多練習(xí)，剛好訂正他們的發(fā)音，培育學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音，語調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在最有意義的語境中駕馭標(biāo)準(zhǔn)的重音，意群與節(jié)奏。

此外，應(yīng)盡量訂正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣和閱讀方法，比如，閱讀時唇動和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語言的幫助等，這些習(xí)慣都干脆影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。在小學(xué)階段，我們主要培育的是學(xué)生的閱讀方法，在這一點(diǎn)上，我在教學(xué)過程中，會接著強(qiáng)調(diào)。

六年級英語教學(xué)反思篇11

本節(jié)課是一篇英語閱讀課。我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)、預(yù)料、跳讀、精讀、填表等多個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解短文，因此收到了不錯的效果。

在本節(jié)課中，我感到滿足的是：我注意了閱讀策略的培育，每個環(huán)節(jié)也給學(xué)生供應(yīng)了學(xué)法指導(dǎo)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)較敏捷，讓學(xué)生們帶著懷疑去學(xué)習(xí)課文，到學(xué)完課文懷疑得到解決。整個活動的設(shè)計(jì)也基本遵循了“已知——未知——學(xué)用”的認(rèn)知規(guī)律，同時，聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延長，一切都在活動中進(jìn)行，都圍圍著話題綻開，也借以突出重點(diǎn)，在活動中去突破難點(diǎn)。注意抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而開心。

但是這節(jié)課缺憾的是我和學(xué)生協(xié)作還不是非常默契，剛起先因語速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度仍缺乏有效的、實(shí)質(zhì)的測評，即在教學(xué)過程中缺少了學(xué)生自我評價的過程。這些都是我今后教學(xué)中適切須要改進(jìn)的地方。

六年級英語教學(xué)反思篇12

六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為老師必需做好充分的打算，既要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，又要注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍舊是一個挑戰(zhàn)。

通過視察，我發(fā)覺學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)峻，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級起先每學(xué)期都落下許多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信念。有的是每個學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來的確有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我準(zhǔn)備把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，主動了解學(xué)生狀況，以便因材施教，對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)學(xué)問為主。課堂上多提問他們一些比較簡潔的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)簡單些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信念，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注意培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

六年級英語教學(xué)反思篇13

這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠讀懂ALet’sread部分對的對話，完成相應(yīng)的活動，能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let’sfindout活動。而鞏固句型：Whatdoes?do？He/Sheisa/an?則是這一節(jié)課的重點(diǎn),理解、認(rèn)讀句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”是這一節(jié)課的難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我首先用輕松開心的chant引入，通過chant復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個班的學(xué)生都很樂意去聽，去chant。

然后，我用猜一猜的嬉戲，讓學(xué)生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生快速進(jìn)圖學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。為了突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了在閱讀中突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，邊閱讀邊解疑。對于exciting和excited的區(qū)分，我用PPT展示了兩個句子，讓學(xué)生自己去視察分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并剛好給出練習(xí)，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的新學(xué)問。這樣剛好鞏固所學(xué)學(xué)問，學(xué)生簡單接受一些。對于句型“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”，學(xué)生都會讀，并且也簡單理解，所以課堂上我采納了小組操練的方式。整節(jié)課下來，學(xué)生基本上能理解本課的對話，復(fù)述時，中上生基本都能完整地復(fù)述出來。但是對于學(xué)困生，還是須要課后多幫扶，才能讓他們會讀會理解課文。

六年級英語教學(xué)反思篇14

本課是EEC小學(xué)英語六年上第七課Oh！That’smyson！其次課時的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語語言實(shí)力和文化素養(yǎng)，著重培育學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力。所以在教學(xué)中我注意學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新實(shí)力，主體意識，獨(dú)立實(shí)力，邏輯思維實(shí)力，視察推斷實(shí)力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以找尋喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。

通過一堂課的教學(xué)，我針對我的教學(xué)活動進(jìn)行了反思。從學(xué)問的輸入與輸出方面，我注意先輸入后輸出的原則，設(shè)計(jì)了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文理解透徹。我在通過敏捷好玩的教學(xué)活動使學(xué)生從對書本學(xué)問的認(rèn)知與識記擴(kuò)展到對實(shí)際生活的運(yùn)用，讓教學(xué)活動的生成更具有時效性；從學(xué)問的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動學(xué)生的聽說讀寫的四項(xiàng)技能，學(xué)以致用。從課堂評價到學(xué)生學(xué)問反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動學(xué)習(xí)法，賜予不同程度學(xué)生的課堂表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)脑u價，并激勵全部學(xué)生加入到活動中來，使每一個學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)英語的勝利感和歡樂，并通過作業(yè)布置予以學(xué)生剛好的學(xué)問反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個過程都根據(jù)我設(shè)計(jì)進(jìn)行的，但其中由于學(xué)生的特性差異和課堂時間較為有限，我還有許多不足，我發(fā)覺的和沒發(fā)覺的。在授課過程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學(xué)生之間還須要磨合。請各位老師指責(zé)指正。

六年級英語教學(xué)反思篇15

靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱，玩，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。

我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

六年級英語教學(xué)反思篇16

語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)悟到語言的真諦。在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更簡單進(jìn)入角色，課堂氣氛也異樣活躍。

我在講六年級Unit3Dream的時候，我拍了我睡覺做夢的照片作為課件，一一展示，當(dāng)課件剛一展示出來的時候，立刻引起了孩子們的愛好，他們快樂地喊焦老師做夢了，她做了這么多的好夢。這個課件深深地吸引了孩子們的留意力，于是我乘熱打鐵起先介紹：Ioften/sometimes/neverdreamof/that….這個句型。新課標(biāo)教材貼近生活，很多單詞、語句都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中常見到和用到的。如在教學(xué)本單元的silverbells這個詞的時候我拿了實(shí)物銀鈴鐺，藏在一個包里，待到用時，順手拿出，學(xué)生嘩然。我問：“Whatarethey?”學(xué)生回答：“銀鈴鐺”。我說：“銀鈴鐺就是silverbells。學(xué)生們就可以看著課件說：MissJiaooftendreamsofsillverbells.學(xué)問在學(xué)生心中刻下烙印。這樣，全班同學(xué)在極短的時間內(nèi)既學(xué)會了Ioftendreamof/that這個句型，又駕馭了其中的單詞。

六年級英語教學(xué)反思篇17

課書的重難點(diǎn)是能夠運(yùn)用句型Thereare……Thereis……來描述某個地方有某物。為了突破這個重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了很多活動，為產(chǎn)是能夠讓更多的學(xué)生開口說英語。我們小學(xué)英語最主要，最核心的目標(biāo)就是培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，并把這種愛好保持下去。本節(jié)課中，我讓學(xué)生在活動中多說英語，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們體驗(yàn)勝利的快感。

本節(jié)課，我覺得最勝利的是，許多學(xué)生都開口說英語，連最淘氣的學(xué)生閆天宸一節(jié)課也舉了三次手。我覺得很感動。

下面，我把做得好的地方記錄下來。

1.在開頭，我在黑板上畫展簡筆畫，讓學(xué)生猜猜老師畫的是什么，學(xué)生都主動、熱忱地回答。讓學(xué)生看黑板上的簡筆畫用上句型Thereare……Thereis……來說句子。通過介紹，區(qū)分Thereare……Thereis……。

2.操練句型Thereare……Thereis……得用轉(zhuǎn)盤，如轉(zhuǎn)盤指針指到aChinatown.學(xué)生說：ThereisaChinatown.指針指到manypeople，學(xué)生說：Therearemanypeople.特殊強(qiáng)調(diào)句子Thereissomemilk.

3.在這個活動中，一個小小的轉(zhuǎn)盤就把學(xué)生樂開了花。

4.從這節(jié)課中，我就意識到以后的教學(xué)中要多開展活動。讓學(xué)生多參加到活動中去。

六年級英語教學(xué)反思篇18

我執(zhí)教的課文是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第七冊第八模塊第一單元:Lookingatphotos.本課教學(xué)的重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句形式和相應(yīng)的回答方式，以及運(yùn)用頻率副詞often,really等來回答這些問題。難點(diǎn)是程度副詞的運(yùn)用。本課的教學(xué)目標(biāo)有

1、能夠正確運(yùn)用本課的語言結(jié)構(gòu)并做出相應(yīng)的回答。

2、能夠正確運(yùn)用本課的副詞來表示做某件事情的頻率。

3、能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)，結(jié)合自己的日常生活做嫻熟的對話，介紹自己多彩多姿的生活，培育學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)、酷愛生活的情感看法。

本課的教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活比較貼近，主要是談?wù)搶W(xué)生的日?；顒?，運(yùn)用doyou句型進(jìn)行一般現(xiàn)在時態(tài)的陳述句，一般疑問句的問答練習(xí)以及相應(yīng)的確定和否定的回答方式進(jìn)行問答練習(xí)來談?wù)搶W(xué)生的日常生活，正確運(yùn)用really,often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠順當(dāng)完成所要駕馭的內(nèi)容，并能完成運(yùn)用的任務(wù)，完成對話，表達(dá)自己的想法，完成調(diào)查并做出總結(jié)，教學(xué)任務(wù)基本順當(dāng)完成。但由于我在上課時對教學(xué)重難點(diǎn)把握不是很到位，使得整堂課重點(diǎn)不突出，新的內(nèi)容沒有能盡可能多得涉及到，從而導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)的不緊湊，課堂也有些雜亂。當(dāng)我發(fā)覺了問題以后，剛好對課堂做出了調(diào)整，隨后的課堂都比較完整，達(dá)到了目標(biāo)要求。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》并能夠真正付諸于詳細(xì)的教學(xué)之中，使課堂教學(xué)符合并能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。要更加仔細(xì)地研讀教材和教輔內(nèi)容，更加廣泛地運(yùn)用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動好玩。在詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)地各個環(huán)節(jié)的在課堂中的可操作性和實(shí)效性，努力提高自己的教化教學(xué)水平。

六年級英語教學(xué)反思篇19

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所實(shí)行的教學(xué)步驟清楚、合理，老師能根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的愛好，還注意對學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力的培育。在熱身環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在嬉戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競爭的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的留意力，為教學(xué)的步步深化供應(yīng)了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣和集體的力氣，對培育他們的集體意識和合作實(shí)力都有幫助。老師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，由簡潔的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計(jì)有梯度，為不同層次的學(xué)生供應(yīng)了展示自我的機(jī)會，并留意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好不僅僅停留在喧鬧的嬉戲本身，而是使他們思索更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時，老師在教學(xué)中留意適時地讓學(xué)生運(yùn)用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法學(xué)問進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們運(yùn)用語言供應(yīng)了空間。老師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ挘卣沽苏n本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，老師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起