三年級數(shù)學(xué) 李麗娟《三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算練習(xí)》

三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級下冊第14和15頁的有關(guān)內(nèi)容頁。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算和估算的計算方法，熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算能力。2、不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。3、在解決問題的過程中鞏固估算判斷計算結(jié)果的方法，體驗估算在解決問題中的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。教學(xué)重點：熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。教學(xué)難點：不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：0——9數(shù)字卡片教學(xué)過程：一、問題回顧，再現(xiàn)新知。1、口算下面各題：（出示口算卡片）80÷2200÷584÷24×6300÷558－542800÷72400÷660÷8100÷220－1817÷263÷36300÷92、看誰算的又對又快？64÷2=

320÷8=

54÷9=

64÷4=

810÷9=70÷5=

306÷3=

147÷7=

400÷8=

45÷3=說說怎樣才能算得又對又快。（引導(dǎo)學(xué)生明白要從高位算起，運用口訣才會算得又對又快）[設(shè)計意圖]通過口算的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高計算技能。練習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，通過如何算得又對又快的討論，充分調(diào)動學(xué)生思考好辦法，提高口算效率。二、分層練習(xí)，鞏固提高。提問：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法在筆算時應(yīng)注意什么？使學(xué)生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小?；揪毩?xí)，鞏固新知。課件出示課本14頁回顧整理，談話:你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生充分交流)同學(xué)們買這些東西既費時又耗力,讓我們分工合作吧。（1）男生說：215名同學(xué)參加聯(lián)歡會，女生說：每張桌子圍坐8人，需要準(zhǔn)備多少張桌子？獨立列出算式：215÷8=先讓學(xué)生估算出得數(shù)，并說說是怎樣估算的？談話：同學(xué)們?nèi)绻屇銇戆才牛阏J(rèn)為每組安排幾個人好呢？為什么要這樣安排？你能直接算出需要準(zhǔn)備多少張桌子嗎？先獨立筆算，匯報答案時,說說自己是怎樣算的，應(yīng)注意什么？（2）蘋果：每千克2元梨：每千克3元香蕉：每千克6元飲料：每瓶2元如果120元錢全部買香蕉，可以買多少千克？還可以怎樣買？以小組為單位選擇你們喜歡的問題,先自己解決,再在小組中說一說,最后總結(jié)出答案,以小組為單位匯報結(jié)果。教師巡視參與小組學(xué)習(xí)。[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計,復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識以及解決問題的能力。采用了獨立思考、小組交流、組間交流的形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力,老師作為教學(xué)的參與者,也參與部分小組的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系。2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。（1）出示課本15頁綜合練習(xí)第1題：商的位數(shù)估計的商準(zhǔn)確的商248÷4515÷5639÷9想一想：三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。計算出結(jié)果后，觀察這三個算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。學(xué)生討論后組織匯報，通過交流使學(xué)生明確：這三個算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。第一個所得的商是兩位數(shù)，第二個所得的商是三位數(shù)，第三個所得的商是兩位數(shù)而且是商的末尾是0。由于第一個和第三個算式被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二個算式被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。（2）數(shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學(xué)完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。（3）出示課本15頁綜合練習(xí)第3題：A、3只小熊和一只老虎的重量相等，一只老虎是120千克，每只小熊是多少千克？B、一只老虎是120千克，2只猩猩和它一樣重，平均每只猩猩是多少千克？C、一只老虎是120千克，2只老虎的重量相當(dāng)于1頭犀牛的重量，這只犀牛是多少千克？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法（獨立、分組、分組——組間交流）完成本題，匯報時說說自己的想法。[設(shè)計意圖]回顧整理三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商的位數(shù)，設(shè)計層次不同的練習(xí)，是讓不同層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和有所收獲，給學(xué)生提供了發(fā)展自我的空間,在學(xué)習(xí)上,找到成功的喜悅,培養(yǎng)了自信心。3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，上可能是（）位數(shù)，也可能是（）位數(shù)。（2）147÷3，商是（）位數(shù)，最高位是（）；783÷9，商是（）位數(shù)，最高位是（）。（3）在括號里填上合適的數(shù)。（）25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？（）10÷9的商是三位數(shù)，（）里填幾？536÷（）的商是兩位數(shù)，（）里最小是？536÷（）的商是三位數(shù)，（）里最大是？認(rèn)真思考，獨立完成，指名匯報，共同評價。（4）有一種相冊40頁，每3頁裝18張照片，有244張照片能裝下嗎？讀題目理解題意，獨立或者分組完成，交流匯報：18÷3=6（張）6×40=240（張）240﹤244答：不能。（5）跳繩每根4元，小足球每個9元，跳棋每副6元，我們班有100元錢準(zhǔn)備買這些用品。怎么樣使用這100元錢呢？讀題目，認(rèn)真思考，分組討論，組間交流，小組長匯報，全班評價。[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、解決問題，積極地運用數(shù)學(xué)知識的能力。同時，在解決問題過程中，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有價值的，很好地落實了新課改的理念。學(xué)習(xí)的目的就是用所學(xué)知識解決生活中的問題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。全課總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括什么？你有哪些收獲？你還有什么疑問？有哪些經(jīng)驗向同學(xué)介紹？你自我評價一下，再評價一下其他同學(xué)。[設(shè)計意圖]系統(tǒng)的把三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算進(jìn)行整理。鼓勵學(xué)生自我反思，評價自己和他人的表現(xiàn)，在評價、交流中，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。使用說明：教學(xué)反思：一、回味課堂，我感覺亮點之處有：1、三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算的練習(xí)教學(xué)，結(jié)合本班學(xué)生的情況，選用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，能夠把整理后的知識結(jié)構(gòu)圖和同學(xué)們分享、交流展示，還能夠提出自己的問題，介紹自己成功的經(jīng)驗。2、教學(xué)時能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論，組間交流，小組長匯報，全班評價等學(xué)習(xí)方式，對本節(jié)課知識做以系統(tǒng)的的練習(xí)