第五章-思想政治教育過程及其規(guī)律

第六章思想政治教育過程及其規(guī)律主講人：郝曉檾?shù)谝还?jié)

人的思想品德的形成與發(fā)展過程及規(guī)律

一、思想品德及其結(jié)構(gòu)思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定思想的指導下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。

思想品德結(jié)構(gòu)

思想品德結(jié)構(gòu)是一個以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來，具有穩(wěn)定傾向性的多維立體結(jié)構(gòu)?；A地位：發(fā)端、動力、條件心理子系統(tǒng)

認識情感意志信念思想認識論，思想是指理性認識活動的過程及結(jié)果。本體論，思想是精神現(xiàn)象。歷史觀，思想是社會意識現(xiàn)象。政治觀世界觀人生觀道德觀重要地位:A、核心要素B、社會內(nèi)容C、決定著思想品德的性質(zhì)和方向思想子系統(tǒng)行為是思想品德的外顯因素。此處指品德行為，它是受教育者在日常生活中經(jīng)常表現(xiàn)出來的有目的有意識的活動。第一，行為是思想品德的外在標志。第二，行為習慣是思想品德的客觀內(nèi)容。第三，培養(yǎng)良好的品德行為是思想政治教育的直接任務。二、人的思想品德的形成發(fā)展過程1.外在因素影響制約過程

第一，社會的經(jīng)濟制度及其經(jīng)濟生活條件、政治制度及其社會的政治狀況、社會文化及其文化活動。第二，受教育者所生活于其中的社區(qū)環(huán)境。第三，受教育者出生和成長的家庭。第四，受教育者接受教育的學校。第五，受教育者從事工作的社會組織。第六，各種非正式的交往環(huán)境，包括鄰居、朋友、熟人等各種各樣的非正式群體。第七，現(xiàn)代大眾傳播媒介，包括報紙、雜志、書籍、廣播、電視、電影、錄音錄像制品、網(wǎng)絡等。

一方面，社會環(huán)境通過社會實踐影響制約每個個體，從一定意義上講社會環(huán)境決定人的思想品德面貌；另一方面，個體在一定的思想品德影響下的社會實踐活動又反作用于社會環(huán)境，積極地、能動地改造社會環(huán)境。因此，人的思想品德形成與發(fā)展的外部制約過程是社會環(huán)境對人的思想品德的決定作用和人對社會環(huán)境的主觀能動作用以社會實踐為中介而構(gòu)成的雙向互動過程。2、內(nèi)在思想矛盾轉(zhuǎn)化過程—基本問題

認知：基礎和前提

情感：催化劑信念：中心樞紐

意志：杠桿行為：外在表現(xiàn)和綜合反映關(guān)系：認識是前提，情感和意志是兩個必要條件；信念是核心，是把認識轉(zhuǎn)化為行為的中介；行為及其習慣是前幾個因素的體現(xiàn)，又反過來加強認識、情感、意志、信念等因素。

三、人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律概括：人的思想品德是在社會實踐的基礎上，在客觀外界條件的影響與主觀內(nèi)部因素的相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾運動轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。1、人的思想品德是在社會實踐基礎上主客觀因素相互作用、相互協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。2、人的思想品德是主體內(nèi)在思想矛盾運動轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

第二節(jié)

思想政治教育過程的特點與環(huán)節(jié)一、思想政治教育過程概念思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會的思想品德要求和受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運動，以形成一定社會所期望的思想品德的過程。思想政治教育過程和思想品德形成過程的關(guān)系二、思想政治教育過程的基本要素思想政治教育過程的要素包括：教育主體（教育者）、教育客體（受教育者）、教育介體、教育環(huán)體（教育環(huán)境）。定義地位備注教育者（教育主體）按照一定的社會要求，有目的，有計劃，有組織地對受教育者施加教育影響的個人或群體是整個思想政治過程的組織者和引導者，處于主導地位，發(fā)揮主導作用

受教育者（教育客體）在思想政治教育過程中教育者進行教育和教育環(huán)體施加影響的對象教育活動的依托者，也是教育效果的體現(xiàn)者。既是教育活動的客體，又是自我教育的主體，具有主觀能動性教育介體（教育內(nèi)容和教育方法）教育者用來影響受教育者的一定社會所要求的思想品德規(guī)范以及把這些思想品德規(guī)范傳授給受教育者的各種活動方式和手段教育者和受教育者之間進行雙邊活動的中介教育環(huán)體（教育環(huán)境）對人的思想品德形成與發(fā)展過程和思想政治教育過程產(chǎn)生影響的一切自然條件和社會條件的總和?；疽厝?、思想政治教育過程的基本環(huán)節(jié)1、確定目標，制定計劃。搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題；確定目標；擬定方案（構(gòu)思輪廓，設計細部）；優(yōu)選方案（價值標準，總體最優(yōu)標準，最優(yōu)損益平均值標準）2、實施影響，促成轉(zhuǎn)化。實施階段是思想政治教育過程的中心環(huán)節(jié)。（1）傳導思想道德觀念，提高受教育者的思想品德認識；（2）引導受教育者從品德認識到行為的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)品德踐行能力（重視情感和信念的培養(yǎng)；提出行動要求并促使內(nèi)化；指導選擇行為方式；組織實踐活動培養(yǎng)受教育者道德行為和習慣）。3、信息反饋，評估控制。四、思想政治教育過程的特征1、明確的計劃性和鮮明的正面性。2、突出的復雜性和廣泛的社會性。3、積極的引導性和明顯的長期性。第三節(jié)思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律一、思想政治教育過程的矛盾思想政治教育過程的基本矛盾：教育者所掌握的一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾。為什么它是基本矛盾呢？首先，這個矛盾是思想政治教育存在的內(nèi)在根據(jù)。其次，這個矛盾貫穿于思想政治教育過程的始終，推動著它的發(fā)展。最后，這個矛盾規(guī)定和制約著思想政治教育過程的其他具體矛盾。

思想政治教育過程的基本矛盾通過一系列具體矛盾表現(xiàn)出來。這些具體矛盾主要有：1、教育者與思想政治教育的客觀要求之間的矛盾解決這一矛盾，一是要提高教育者的覺悟，使他們更好地認同符合社會發(fā)展規(guī)律的社會要求；二是通過各種途徑提高教育者的理論水平和認識能力，不斷更新觀念，使他們能正確把握社會要求。2、教育者與受教育者之間的矛盾在一般情況下，這類矛盾的主要方面在教育者一方。解決這一類矛盾，最重要的是要提高教育者的人格修養(yǎng)，改善工作方法。

3、思想政治教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾。第一，社會要求與受教育者的發(fā)展需求之間的不一致。第二，社會要求與個人經(jīng)驗之間的矛盾。第三，教育要求與受教育者完成這些要求的實際可能性之間的不一致。4、思想政治教育的客觀要求與社會環(huán)境之間的矛盾解決這類矛盾，即需要思想政治教育自身作出努力，又需要全社會共同努力。5、受教育者內(nèi)在精神世界發(fā)展的需要與滿足需要的方式（條件）之間的矛盾二、思想政治教育過程的規(guī)律

思想政治教育過程的規(guī)律就是指思想政治教育過程各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系及其矛盾運動的必然趨勢，如存在于教育過程中的教育者和受教育者之間的聯(lián)系及其互動趨勢，社會要求的思想品德規(guī)范和受教育者個體思想品德之間的聯(lián)系及其相互作用的方向等。1.教育要求與受教育者思想品德發(fā)展之間保持適度張力的規(guī)律。在思想政治教育過程中，強調(diào)注意受教育者的思想品德狀況是對的，但不能由此簡單地說受教育者的思想品德狀況決定教育內(nèi)容、手段和方法，因為教育內(nèi)容、手段、方法絕不僅僅是由受教育者思想品德狀況所決定的，它還受到社會要求、時代條件等許多其他因素的影響和制約；教育活動的目的也不是要去適應受教育者的思想品德現(xiàn)狀，而是要提升其思想品德水平。2.教育與自我教育相統(tǒng)一的規(guī)律。在思想政治教育過程中，既要注意調(diào)動教育者的主觀能動性，確實發(fā)揮其主導作用，又要注意調(diào)動受教育者的自覺性、積極性和主動性，充分發(fā)