第五章 親子游戲與指導

第五章親子游戲與親子教育第五章親子游戲與親子教育第一節(jié)親子游戲的特點及影響因素一、定義親子游戲是家庭內(nèi)成人，主要是父母與孩子之間發(fā)生的游戲，是成人與幼兒交往的重要方式。親子游戲是幼兒出生后最早出現(xiàn)的游戲。二、親子游戲的發(fā)生、發(fā)展１、父母單方跟孩子的交流２、孩子與之呼應３、孩子能主動逗引成人４、孩子發(fā)起游戲親子游戲可以劃分為兩種性質(zhì)不同的類型１、嬉戲性游戲是指撓癢癢、舉高高、藏和找、追和跑等活動，這類游戲以觸覺、肢體運動為中心，目的在于情感上的交流和情緒上的滿足，帶有濃厚的“親情”性質(zhì)。２、指導性游戲是指利用各種玩具、材料教孩子認物體、認字、猜謎等，在這類游戲中，成人往往為幼兒提供一些帶有濃厚的社會文化特點的玩具和材料，如家事玩具、積木、彩筆、圖書、磁帶等，以教給孩子某種知識、技能或解決問題的策略等。三、親子游戲的特點（一）情感性親子依戀：父母與子女之間形成的雙向情感聯(lián)系。子女對父母依戀的形成，不僅需要父母滿足他們的生理需要（如食物、水、溫暖舒適、解除痛苦），也需要感受父母的愛與關(guān)注，需要與父母的交往與交流。（二）教育性１、親子游戲可以促進幼兒認知能力的發(fā)展２、親子游戲可以促進幼兒社交能力的發(fā)展３、親子游戲可以促進幼兒語言能力的發(fā)展４、親子游戲可以促進幼兒良好情緒情感的發(fā)展四、親子游戲的影響因素1、親子關(guān)系

第一種專制型。這類父母有一個頑固的觀點是：孩子是我的，我有隨意對待孩子的權(quán)利。他們通常把自己所有的價值觀強加給子女，按照傳統(tǒng)的家規(guī)約束子女，采取“我父親怎樣對我，我就怎樣對你”的教育方式，不尊重子女選擇自由。這種子女關(guān)系在各種人群都存在，包括農(nóng)民、工人、知識分子。在這種親子關(guān)系下成長的子女，容易產(chǎn)生叛逆心理，做出父母料不到的事。第二種泛愛型?，F(xiàn)在的獨生子女家庭中，這類親子關(guān)系較為突出，具體表現(xiàn)如下：對孩子過度保護或做較多的限制。如不讓孩子出外、不讓孩子和他人交往、不讓孩子獨立的從事一切力所能及的活動，其結(jié)果使孩子形成膽小怕事、抑郁的個性。不論孩子做什么都完全贊賞，父母要做的只是對孩子予以贊賞，很少對其做出是非評價。這樣就會出現(xiàn)孩子做出正確的行為，父母給與鼓勵和贊賞，做出錯誤的行為同樣給予鼓勵和贊賞，因此孩子無法形成是非觀和價值觀，這不利于孩子個性品質(zhì)的形成，而且易于使子女形成蠻不講理、表現(xiàn)出強烈的攻擊性的特點。

第三種非正常性。父母離異、有繼父、繼母撫養(yǎng)或隔代扶養(yǎng)的情況。這種情況在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相當普遍。這些孩子往往偏向于惡意的高消費，把快樂建立在消費上，感情冷漠、仇視社會、性格孤僻。第四種民主型。父母比較尊重子女愿望，但也不是沒有原則。父母處理問題不以極端的方式出現(xiàn)，而是采取聊天等平等討論方式解決有爭議的問題，給予孩子獨立的空間。這種親子關(guān)系下的孩子，比較獨立、和善、易溶入社會。2、家庭結(jié)構(gòu)與氣氛1）家庭結(jié)構(gòu)：（1）定義：家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式。（2）家庭結(jié)構(gòu)包括兩個基本方面：①家庭人口要素。家庭由多少人組成，家庭規(guī)模大小。②家庭模式要素。家庭成員之間怎樣相互聯(lián)系，以及因聯(lián)系方式不同而形成的不同的家庭模式。（3）類型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭2）家庭氛圍（1）定義：是指兒童所處的家庭環(huán)境的氣氛與情調(diào)。它客觀地存在于每個家庭之中，并且嚴重地影響著生理和心理都正在處于迅速發(fā)育和發(fā)展過程中的孩子。（2）意義：良好的家庭氛圍能使孩子活潑開朗、積極向上。因此，建立和諧、愉快、整潔、有序、完好的家庭氛圍是保證孩子健康成長的有利途徑。（3）類型：我國現(xiàn)代家庭可分為正統(tǒng)型、沖突型、民主型、包辦型、放任型等家庭。（4）如何營造良好的家庭氛圍？著名教育家蘇霍姆林斯基認為：家庭風氣既是進行家庭教育的前提條件，它本身也是一種有效的教育方式。如果說孩子是一顆種子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛圍便是空氣和水分。因此，家庭心理氛圍，對孩子成長至關(guān)重要。怎樣營造良好的家庭心理氛圍，是我們共同關(guān)心的問題。?密切家庭成員的關(guān)系，維護家庭的完整性。?重視親子之間的交流與互動。?調(diào)整心理，對孩子期望適中。?父母要不斷提高自身素：提高文化素質(zhì)；提高心理素質(zhì)；提高思想品德素質(zhì)。正如教育家馬卡連柯所說：“你怎樣穿衣服，怎樣和別人談話，怎樣談論其他人，你怎樣表現(xiàn)歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報——所有這些對兒童都有很大的意義?！币虼?，父母高尚的情操，文明的舉止，會深深感染孩子，從而促使家庭心理氛圍積極向上。3、父母與幼兒的性別4、父母的游戲性富有游戲性的成人通常也是具有高度創(chuàng)造力、甚至十分聰明的個體，能對幼兒游戲技能的變化做出敏銳的反應。因此，樂于游戲的幼兒都有一個樂于游戲的父母。父母對親子游戲的影響最重要的因素是其示范行為和發(fā)起活動行為，尤其是在象征游戲中父母自身的游戲行為（如手勢、語言及對游戲活動的解釋）越積極，嬰兒也就越發(fā)喜歡象征游戲。5、父母的年齡、社會經(jīng)濟地位和文化程度父母的年齡與親子體育游戲的發(fā)生頻率呈負相關(guān)。中產(chǎn)階級的父母比低收入家庭的父母參與更多的幼兒游戲，高學歷的父母比低學歷的父母更支持大人參與幼兒的游戲。此外，父母社會經(jīng)濟地位低，親自游戲的發(fā)生頻率和水平也較低。第二節(jié)親子教育與親子游戲指導一、親子教育1、定義：是指以親子關(guān)系為紐帶的父母與子女一起參與、共同提高的一種科學育兒的教育形式，具有雙向互動和情感交融的特點。2、親子教育內(nèi)容（1）親職教育：“怎樣做父母”的盡職教育（2）親情教育：父母“如何與子女間里正向的親子關(guān)系”的情感教育。3、當前我國家庭教育的憂患：（1）重視知識、技能的學習和訓練，忽視幼兒的游戲與交往。（2）對親子游戲的價值認識不足：家庭教育中成人化、課堂化的現(xiàn)象嚴重；親子游戲的重要性沒有被人們真正認識與接受。二、親子游戲指導（一）樹立正確的游戲觀念（二）選擇多樣化的游戲材料（三）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境（四）豐富適宜的游戲內(nèi)容（五）實施科學的游戲互動（六）記錄快樂的游戲情景第三節(jié)幼兒園親子游戲的開展一、幼兒園親子游戲的特殊性（一）指導性（二）多向互動性家長幼兒教師家長幼兒（三）共同發(fā)展性教師家長幼兒親子游戲二、幼兒、家長、教師在幼兒園親子游戲中的角色定位（一）幼兒是主角（二）家長是配角首先，家長要提供精神支柱。其次，在親子游戲中，家長要善于觀察、了解孩子在集體活動中的表現(xiàn)，發(fā)展孩子的特點、發(fā)展優(yōu)勢和可能存在的問題，然后和教師多一些溝通，以利于今后采取有效的教育措施。再次，家長是玩伴，是和幼兒一起游戲的合作者。同時，家長還應是教師的協(xié)作者，協(xié)助教師組織游戲活動，達成游戲中促進幼兒發(fā)展的教育目標。（三）教師是“導演”三、幼兒園親子游戲的內(nèi)容與形式（一）親子郊游（二）親子體育游戲（三）節(jié)日慶典活動中的親子游戲（四）結(jié)合主題教育開展的親子游戲四、幼兒園親子活動的開展廣義地說，親子活動是指孩子和大人（主要指家長）一起參加的活動；學前教育機構(gòu)的親子活動是指教師組織家長和孩子共同參與的活動,它是一種有助于增進教師與家長、家長與兒童情感交流、加強教師與家長對兒童的共同了解以進一步提高教育效益的活動形式。觀看視頻/v_show/id_XMjU3NzExMzA0.html和“親子教育”的區(qū)別親子活動的教育對象主要是孩子，家長與教師同為教育主體；親子教育則涵蓋了對父母及其子女教育兩方面。是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內(nèi)成員與兒童交往的一種重要途徑。讓兒童體驗了初步的交往關(guān)系，有助于社會性關(guān)系的發(fā)展。為建立良性親子關(guān)系打下基礎(chǔ)，有助于兒童個性的完善和發(fā)展。是家園共育的重要途徑和組織形式，為兒童創(chuàng)造最佳的教育環(huán)境，促進兒童更主動、可持續(xù)的發(fā)展。親子活動的種類從親子活動的組織形式上看，可分為：集體活動、小組活動、個別活動從親子活動的內(nèi)容或領(lǐng)域來看，可分為：運動類、語言類、操作認知類、社會性類、藝術(shù)性類等類型親子活動，以及多領(lǐng)域的親子綜合活動從親子活動的表現(xiàn)形式來看，可分為：游戲類、探索、親近自然、歌舞表演類等幼兒園可以根據(jù)本園、本班孩子以及家長的情況來選擇親子活動的內(nèi)容，如：親子制作、親子運動會、親子郊游、親子游戲等；也可請本班的孩子及家長共同參與策劃。親子活動的組織與指導活動開始教師要用簡潔的語言向家長說明活動的主要目的、要求和主要內(nèi)容，對他們提出必要的要求，接下來要引導家長與孩子對親子活動產(chǎn)生興趣，使幼兒將注意力集中在即將開展的親子活動上。

活動進行教師需要再次向家長提醒活動的要求，接下來的重點是引導家長觀察孩子的活動過程，避免包辦代替，防止產(chǎn)生急躁情緒，并提醒家長應尊重孩子的差異，使家長通過教師的指導體驗自己和指導孩子的學習過程和方法?；顒咏Y(jié)束教師要對活動進行評價與小結(jié)，活動的評價與小結(jié)力求簡潔，抓住重點，對兒童和家長的表現(xiàn)予以贊賞，同時也要對家長提出回家后的要求，使親子活動的指導延伸到家庭教師在組織與指導親子活動時的注意事項提供適宜的活動環(huán)境教師應根據(jù)活動場地的大小決定活動的人數(shù)，如果人數(shù)很多，可以采取分組、分區(qū)活動，大型親子活動還可以采取預賽、復賽、決賽等方式根據(jù)活動的需要提供必要的設(shè)施活動中用到的玩具及材料要符合孩子的年齡特點要做好后勤保障，保證活動的順利進行親子活動的指導要多樣化親子活動的方式應多種多樣，除了常規(guī)開展的比較常見的教育活動（親子活動課程）外，還可以根據(jù)家長的不同需求、幼兒的需要與興趣特點，開展豐富多彩的親子活動，提供多樣化的指導充分利用各種資源一是人力資源，二是物質(zhì)資源。人力資源主要是指家長，物質(zhì)資源主要是指利用生活中可以利用的各種自然物、廢舊材料以及因親子活動需要的一些材料或物品。教師應充分利用家長自身的資源，充分考慮在生活中的各種廢舊材料和自然物的使用。教師要處理好自己與家長的關(guān)系

教師應主動邀請家長參與親子活動，教師與家長是合作者，不能把家長置于服從、配合的地位，更不能以居高臨下的姿態(tài)隨意指揮家長設(shè)計、開展親子活動的注意事項

提供適宜的活動環(huán)境親子活動的指導要多樣化充分利用各種資源教師要處理好自己與家長的關(guān)系教師應根據(jù)活動場地的大小決定活動的人數(shù)，如果人數(shù)很多，可以采取分組、分區(qū)活動，大型親子活動還可以采取預賽、復賽、決賽等方式根據(jù)活動的需要提供必要的設(shè)施活動中用到的玩具及材料要符合孩子的年齡特點要做好后勤保障，保證活動的順利進行親子活動的方式應多種多樣，除了常規(guī)開展的比較常見的教育活動（親子活動課程）外，還可以根據(jù)家長的不同需求、幼兒的需要與興趣特點，開展豐富多彩的親子活動，提供多樣化的指導一是人力資源，二是物質(zhì)資源。人力資源主要是指家長，物質(zhì)資源主要是指利用生活中可以利用的各種自然物、廢舊材料以及因親子活動需要的一些材料或物品。教師應充分利用家長自身的資源，充分考慮在生活中的各種廢舊材料和自然物的使用。教師應主動邀請家長參與親子活動，教師與家長是合作者，不能把家長置于服從、配合的地位，更不能以居高臨下的姿態(tài)隨意指揮家長案例分析:

中班親子活動——“我愛媽媽”系列活動之“巧手作坊”教師在活動前通過活動動員海報，“親子活動邀請函”、以及現(xiàn)場說明的方式，向家長說明了活動的主要目的、要求和主要內(nèi)容在活動開始前，教師提供了適宜的活動