五上科學(xué)5.2杠桿教學(xué)設(shè)計

《5.2杠桿》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/大象出版社2019年版內(nèi)容來源：小學(xué)科學(xué)五年級上冊第五單元主題：小小機(jī)械師課時：共1課時，第1課時授課對象：五年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求17.3-1知道完成某些任務(wù)需要特定的工具。知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見的簡單機(jī)械。使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機(jī)械解決生活中的實(shí)際問題。18.2-3根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要設(shè)計簡單器具、生產(chǎn)物品或完成任務(wù)。2.教材分析本節(jié)課是《小小機(jī)械師》這一單元第二課，主要研究杠桿的有關(guān)知識，是學(xué)生順利操作，設(shè)計簡單機(jī)械的重要一步，也是學(xué)生形成合理知識鏈的重要一環(huán)，對學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有重要作用。教材從“蟲子玩蹺蹺板”引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿，通過實(shí)驗(yàn)深入探究其中所蘊(yùn)含的科學(xué)規(guī)律，學(xué)生使用剪刀等工具認(rèn)識到到其中的原理，及其在生活中的應(yīng)用和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。3.學(xué)情分析學(xué)生通過本單元第一節(jié)課《工具的妙用》中已經(jīng)初步認(rèn)識并會使用各種工具，雖然五年級學(xué)生已具有較為豐富的使用杠桿工具的生活經(jīng)歷，但是他們不知道這是一種簡單機(jī)械，不具備對杠桿作用與分類方面的明確認(rèn)識。學(xué)生在本課中將通過實(shí)驗(yàn)探究并運(yùn)用歸納、概括的思維方法發(fā)現(xiàn)杠桿的作用規(guī)律，并結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例深入理解各類杠桿在生活中的應(yīng)用。整節(jié)課以改進(jìn)蹺蹺板作為任務(wù)驅(qū)動，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)：（依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情—1.2.3）1.通過視頻觀察蟲子撬蘋果視頻創(chuàng)設(shè)情境，閱讀資料，知道杠桿的結(jié)構(gòu)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題和假設(shè)。2.通過杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷提出問題和假設(shè)→設(shè)計實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→提出問題→分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論→遷移應(yīng)用回歸生活的過程，能發(fā)現(xiàn)杠桿的工作原理，歸納出結(jié)論。3.結(jié)合實(shí)際，找出生活中的杠桿類工具，說出其工作原理，能遷移應(yīng)用杠桿原理解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。評價任務(wù)：（依據(jù)教學(xué)目標(biāo)—1.2.3）1.通過觀察蟲子撬蘋果視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杠桿改變力的大小和方向的作用。閱讀資料，能說出杠桿的結(jié)構(gòu)。（完成目標(biāo)1）。2.通過杠桿尺平衡實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)提出問題和假設(shè)→設(shè)計實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→提出問題→分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論→遷移應(yīng)用回歸生活的過程，運(yùn)用比較，分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)，能發(fā)現(xiàn)杠桿的工作原理，在交流中形成集體觀點(diǎn)，得出最終的結(jié)論。（完成目標(biāo)2）。3.通過認(rèn)識生活中的杠桿，能說出其工作原理，知道杠桿是簡單機(jī)械，并能根據(jù)所學(xué)知識對蹺蹺板進(jìn)行改進(jìn)，解決問題。（完成目標(biāo)3）。教學(xué)準(zhǔn)備：使用者名稱數(shù)量規(guī)格用途說明杠桿尺，鉤碼每組一套杠桿尺實(shí)驗(yàn)老師課件1授課學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一提出問題作出假設(shè)（8分鐘）活動一：導(dǎo)入新課（3分鐘）播放《爆笑蟲子玩蹺蹺板》片段，思考（1）它們在做什么？（2）誰的移動讓蹺蹺板無法平衡了呢？為什么？學(xué)生觀看完回答，引入課題。（杠桿）書寫板書?；顒佣洪喿x資料，認(rèn)識杠桿（5分鐘）1.閱讀資料卡，思考蟲子撬蘋果這個活動中杠桿的三個點(diǎn)在哪？（支點(diǎn)，動力點(diǎn)，阻力點(diǎn)）提出問題：怎樣借助杠桿用較小的力翹起更重的物體呢？提出假設(shè)：展示三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣蟲子更省力。(完成目標(biāo)一）通過圖片，視頻展示，從學(xué)生經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)興趣，引出本節(jié)課主題。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識杠桿的結(jié)構(gòu)和作用。（評價目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)（19分鐘）活動一：小組討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)（5分鐘）1.先摸一摸，看一看，觀察杠桿尺有什么特點(diǎn)？2.設(shè)計實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄單，思考如何操作記錄數(shù)據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。3.學(xué)生演示設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會如何填寫記錄單，其他同學(xué)補(bǔ)充注意事項，出示完善方案?；顒佣焊軛U尺平衡實(shí)驗(yàn)（8分鐘）實(shí)驗(yàn)次數(shù)左邊阻力情況支點(diǎn)右邊動力情況判斷省力情況（填“省力、費(fèi)力或不省力也不費(fèi)力”）支點(diǎn)到阻力點(diǎn)距離（格數(shù)）阻力大小（鉤碼個數(shù)）支點(diǎn)到動力點(diǎn)距離（格數(shù)）動力大?。ㄣ^碼個數(shù)）15152522352104我們發(fā)現(xiàn)：支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離時，省力；支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離時，費(fèi)力；支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離時，不省力也不費(fèi)力。自我評價表項目評價等級（在符合等級下畫“√”）1.能規(guī)范合理的操作搜集證據(jù)A、B、C、D2.記錄單簡潔明了，干凈整潔A、B、C、D3.會分析證據(jù)以邏輯方式得出結(jié)論A、B、C、D4.能基于證據(jù)流暢表達(dá)自己的觀點(diǎn)A、B、C、D5.組內(nèi)分工明確，人人參與A、B、C、D其他組的優(yōu)點(diǎn)或不足本組的優(yōu)點(diǎn)或不足4.展示匯報（4分鐘）展示實(shí)驗(yàn)記錄單，匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對小組成員進(jìn)行自評，其他小組成員進(jìn)行互評和補(bǔ)充。5.得出結(jié)論（2分鐘）使用杠桿工作時，如果支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，所用的動力大小會小于阻力，也就是省力；反之，不省力。（完成目標(biāo)二）通過小組合作，記錄數(shù)據(jù)，展示交流等活動，能采用比較，歸納整理等方法完成數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出杠桿使用時的規(guī)律。在交流展示過程中，能夠進(jìn)行根據(jù)事實(shí)客觀的進(jìn)行自我評價，虛心接受他人建議，共同討論形成集體意見。（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四擴(kuò)展應(yīng)用解決問題（10分鐘）活動一：遷移應(yīng)用（8分鐘）1.小組討論：（3分鐘）尋找老虎鉗，鑷子，蹺蹺板四種工具工具的三個點(diǎn)，分析支點(diǎn)到動力點(diǎn)和支點(diǎn)到動力點(diǎn)和支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，判斷是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿。2.PK賽（1分鐘）3.學(xué)生分析工具的省力費(fèi)力情況。（4分鐘）活動二：幫幫忙（1分鐘）根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)的杠桿用力規(guī)律，幫助小蟲子用更小的力撬起比他本身重很多倍的蘋果，提出解決方法，或者改進(jìn)方案。呈現(xiàn)方式用文字或者畫圖，做模型等多種方式展示?；顒尤盒〗Y(jié)匯報，展示優(yōu)秀小組。（完成目標(biāo)三）通過使用杠桿類工具，找出使用技巧，能分析使用原理。并且用杠桿的知識解決生活中的問題。與課前的知識做對比。（評價目標(biāo)三）板書：5.2杠桿支點(diǎn)動力點(diǎn)支點(diǎn)動力點(diǎn)阻力點(diǎn)阻力點(diǎn)反思：5.2《杠桿》實(shí)驗(yàn)記錄單第小組分工：1號（發(fā)言，記錄）姓名：2號（操作）姓名：3號（操作）姓名：4號（觀察距離，評價）姓名：左邊阻力情況支點(diǎn)右邊動力情況判斷省力情況（填“省力、費(fèi)力或不省力也不費(fèi)力”）實(shí)驗(yàn)次數(shù)支點(diǎn)到阻力點(diǎn)距離（格數(shù)）阻力大?。ㄣ^碼個數(shù)）支點(diǎn)到動力點(diǎn)距離（格數(shù)）動力大小（鉤碼個數(shù)）151525223521045我們發(fā)現(xiàn)支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離時，省力；支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離時，費(fèi)力；支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離時，不省力也不費(fèi)力。自我評價表項目評價等級（在符合的等級下畫“√”）1.能規(guī)范合理的操作搜集證據(jù)A、B、C、D2.記錄單簡潔明了，干凈整潔A、B、C、D3.會分析證據(jù)以邏輯方式得出結(jié)論A、B、C、D4.能基于證據(jù)流暢表達(dá)自己的觀點(diǎn)A、B、C、D5.組內(nèi)分工明確，人人參與A、B、C、D其他組的優(yōu)點(diǎn)或不足本組的優(yōu)點(diǎn)或不足《杠桿》調(diào)查問卷班級：姓名：A老虎鉗B剪枝剪C鑷子D蹺蹺板以上工具，你在生活中見過哪些？（